下面是文案网小编分享的难点突破方法指导作文 突破难点问题文案，以供大家学习参考。
难点突破方法指导作文 突破难点问题文案：
学习语文很重要。语文学得好，对于学好其他各门学科，提高思想认识和掌握文化科学知识，迅速成长为又红又专的人才，有着重要的作用。我们一定要下苦功夫，多读一些文章，多掌握一点写作知识。学习方法就像过河的桥与船一样。没有桥与船就过不了河，没有好的学习方法就掌握不了知识。
上节文字共5句话。①②句讲学习语文重要；③句只讲怎样学语文，与①②句关联不紧，偏离了话题；④⑤句讲学习方法重要，属于另一话题。由此可见，作者每分析一步，就缩小一次话题，并使话题渐渐偏移开去。显然，这也是一个不容轻视的失误。
以上五种毛病是比较常见的，尤其是写作水平不高，分析能力较弱的同学容易犯的，专为指出，请务必留心。
下边出三道题目，请分析。
练习一：指出下面语段分析的错误并加以修改：
说到聪明才智，人们常常会想到诸葛亮，他智慧超群，胆识过人，是一位卓越的政治家、军事家。可是由于劳逸失调，造成健康状况不佳，死时才54岁，正是可以大展宏图的年龄。杜甫因此哀叹他：“余下空门三千客，辜负胸中百万兵。”可见只注意智育而忽视体育是要不得的。但话又要说回来，生命的长短也是相对而言的，碌碌无为，即使长命百岁，又有多少意义呢？反不如短命的好。人生在世，只要活得有意义，生命长短何足哉！
（提示：前半部分说“忽视体育要不得”；后半部分说“人生在世，只要活得有意义，生命长短何足道哉”，分析偏离一个中心；应把后半部分去掉，补充一个因忽视体育而造成了危害的实例。）
练习二：分析下边的材料，提炼一个正确观点：
觉悟
（巴基斯坦寓言）
一只梅花鹿在泉水边看着的自己的倒影。它看到自己的角是如此神气，如此漂亮，不由得心花怒放。但是当它看到自己细小的腿时，不由得叹口气说：“真主给了我这么难看的腿，它真是和角不相称啊！它使我这美丽的角大大逊色了。”
梅花鹿正在思忖着，忽然来了一个猎人，梅花鹿赶紧逃走。它跑得飞快，猎人根据追不上。然而，跑不多远，梅花鹿来到丛林中，它的角被树枝钩住了，就这样它被猎人捉到了。
这时，梅花鹿叹息道：“唉，我是多么愚蠢啊！我的角曾使我洋洋得意，然而也就是它使我落到猎人手里。我不喜欢我的腿，然而它却可以把我解救出来。”
（提示：不能静止地看问题，要全面认识事物在不同情境中存在的合理性）
练习三：读下边材料，按要求作文。
据报载，著名作家刘绍棠曾遇过这样一件事，他在某地吃饭，有一位声称“古今中外的一些名曲都会”的歌星女郎问他想听什么歌，刘先生就点了中华人民共和国国，不料歌星顿时面红耳赤，悄声说，国歌不会唱，请另点一首。
要求：1.假定你的同学乔言认为歌星不会唱国歌不应该，但请客人另点一首还是好的，你有不同意见。写出二人对话，不超过200字。要有适当的神态动作描写。
2.根据材料所举事件，联系实际，写一篇不少于500字的议论文，题目自拟。
（提示：①同学乔言的看法不对，他忽略了最重要的一点；②提炼的观点可以是：唱国歌是每个公民最基本的爱国品质。）
难点突破方法指导作文 突破难点问题文案：
［本题求新求实快速破题要领］
一、捕物要准。宇宙无限，物象万种，我们只有接触它，熟悉它，做到目有所见，心有所思，情有所钟，才能探其幽微，悟其秉性，写出意蕴。
二、定点生发。所谓定点，是指分析事物众多特点之后，从中选择一点或几点进行引申联想。否则，多点游移，目标不明，就不能就某一问题想深想透。对海的感悟，不同的角度会生发不同的感想，这些感想不可能在一篇文章中都写到，只能抓住一点生发开去。生发是指在对某一事物产生感悟之后，对事物所蕴含的深意进行发散性的思考，找到物与意之间合乎情理的紧密联系。作文构思的萌发，必须有物与意两方面的参与，只有这两方面的参与，且相互契合，作文的雏形才可初具。同学们如果以海为素材，构思作文时，必须找到海与意之间的契合点。
三、虚实相生。一般说来，一篇成功的文章，常常虚中写实，实中写虚，虚实水乳交融，互为一体。实写是基础，是虚笔的依托，是产生联想的立足点；虚写则是实笔的升华，是审美艺术的高层次。在写作中，如何解决好“虚”与“实”的关系，形成情景交融的意境呢?一是构思要有意留下“空白”。一篇文章不可能从头说到尾，一点不漏地叙述一个故事。在构思中，有意将某些情节要素省略，使冲突紧凑，情节集中凝炼，直奔结局，造成一定的空白和悬念，令读者猜测和想象。这样的文章便有虚有实、有张有弛，读者可紧随情节的发展和语言的指向，迅速填补跳跃的情节“空白”，从而与作者共同创造出属于自己的艺术天地。二是描写情景要虚化。情与景，一个在心，一个在物，一为虚，一为实。描写情景，就要善于“化景物为情思”，“化情思为景物”，做到“景中生情，情中含景”(王夫之语)。虚实相生的程度要把握恰当，过实过明，味同嚼蜡；过虚过暗，会与读者想象可能达到的结局误差过大而造成审美错位，降低审美效果。
典型例文
海魂曲
很想为蓝色的海洋配上一首乐曲，就像为世界上最美的舞蹈配上背景音乐一样。
我喜爱的第一首曲于是贝多芬的 命运 。以抗争的、不安分的心境面对残酷的现实，用伟美的力量掀起生命中的辉煌，这便是海洋蓝色给我心灵的震撼。
广阔的海面上，到处是透明的水晶一般的蓝色，波光在海上跳跃着，深藏于内的不安分的心竟也被海上的波浪折射成深沉的蓝色。海洋的力量，这是一个作为生命的孕育者，同时也主宰着自己生命的自然奇迹的力量。
命运 的旋律中含着一种足以改变一切的为所有人惊叹的力量，但这种力量并不是疯狂地突然爆发，一开始它就时时刻刻让人感觉到它威慑力的存在；它的爆发是在对人心灵的震撼接近极限时才不顾一切地奔涌而出，给人一种痛快淋漓的超越之感。
海洋平静的时候很温柔，任何生命都可以为自己赢得一处栖息之地。我们可以很平静地感受海的博大，思考在深沉的海洋中力量源泉的所在。心情随着潮起又潮落，潮起时迎来一丝期待，潮落时带去一缕无奈，还可以安闲舒适地在沙滩上留下凌乱的足迹。但千万别以为命运真的如此安闲舒适，在狂风暴雨的夜晚，海会咆哮，以它的全部力量去创造新的辉煌。它会翻滚，会跳跃，会一次次掀起大浪扑向岸边的岩石。它拼着全力创造心中的梦想，奋斗着，快乐着，只为着能够驾驭一切。这是海的心灵，是一个强者的命运。
在 命运 的旋律中，海将一直伟美下去，它的心随海浪起伏，伴随着深沉的无尽的力量。在苏格兰风笛响起时，海洋在Titanic的主题曲衬托下有了另一种风格。笛声的穿透力可以达到这样的境界，它真可以唤起人类内心对真善美的无止境的追求。我听着这样的曲子，忽然眼中的海似乎也有了精神与思想。北冰洋咆哮起伏的海浪永远地做着沉船事件的见证人。那些尸体早安息在海底，但海神似乎还在召唤着，它在代那些死难者呼唤人类永恒的美德——真善关。海的博大难道也包含着这样的感情吗?我有些惊奇与迷惑。笛声下的海洋仍旧起伏荡漾，不安分的心在为那些海难中的人祈祷。沉静的深海在默默地召唤着，人类啊，你们了解海的精神吗? 命运 中海有着强劲的脉搏，笛声里海洋在为纯洁的心灵守候，它还在一遍遍地问着海滩上的人群：你懂我吗?懂了多少?
［点评］
初读全文，便可看出这文章出自一位志向高远，不畏一切，又不乏追求真善美的男性之手。作者借海来表现自己的信念、品质。透过海我们仿佛可以看到深藏其中的丰富内心世界。
作者通过对海的描绘，展现出一幅意境悠远的画面，让人仿佛身临其境；同时通过海也写出了自己的信念——“以全部力量去创造新的辉煌”，“拼着全力创造自己心中的梦想”。通篇气势宏大，充满阳刚之美，以其独特的气势震撼人心，吸引读者。
本题型快速破题规律
触发感悟型话题作文有两种情况，一是命题者选择一则较好的材料，让其与学生的思想发生碰撞，让学生在考试这样一个特殊的背景下对客观事物的价值有所发现，从而产生感悟；二是学生心中早孕育着一种思想和情感，在考试紧张的情况下，突然受到话题的触发，也会顿然产生感悟，一旦产生感悟，就应牢牢捕捉住，扣住一点，生发开去，发掘出自己独有的生活感受。触发感悟的话题作文有没有规律可循呢?其实是有的。
(1)寻找触点。触点是激活灵感的发端，是灵感产生的契机。拿到话题作文题，应从宽泛的话题中，寻找到能触发自己感悟的触点，生发起自己的生活感悟。一个内蕴丰富的话题，五光十色，丰富多彩，任何一点生活小事、一个景物、一个观点都有可能成为触发生活感悟的引子，其关键在于是否抓住了真正有意义的对象，并迅速捕捉住，把它演绎成有生命的事物。
(2)聚焦一点。一般说来，触发了灵感的事物，也就是你要叙述的对象。这一“触物”一旦进入作文，你就要把镜头对准它，精心地构思，细腻地描绘，朴实地叙写，使“触物”鲜明地突现出来，强烈地感染读者，为后文写出悟点、点明题旨做好铺垫。
(3)一语破的。“事——感——悟”是作文的三步冲程。没有触点——事或景，情感是无论如何也调动不起采的；没有了感情，也就少了悟性，悟不出事物所蕴含的社会意义。所以要升华议论，点明题旨，就必须在鲜明地描绘“触物”后，顺势抖出题旨。强化练习设计根据下列材料作文：
生活中，每一个人对幸福的看法各不相同，有人认为忙是福，有人认为吃亏是福，有人认为有亲情是福，有人认为升官发财是福，还有人认为经历磨难是福……你是如何看的呢?
强化练习设计
请你将“______是福”这一题目补充完整，联系实际，写一篇文章。
要求：
(1)补充的部分不超过四个字。
(2)写作时可以大胆想象，只要与“福”有关就符合要求。写法可以多种多样，比如编故事，发表见解等。
(3)除诗歌外，文体不限。
(4)不少于800字。
参考例文
感悟是福
夏日的黄昏很美。
穿一套随意的衣服，迈着很小的步子，走进黄昏，身影被拉得很长很长，思绪也被拉得很长很长。
从街的这头到那头，从川流不息的车流到熙熙攘攘的人海，从热闹喧嚣的街道到寂静无声的小巷，似乎一切都那么舒服，为这种与世无争的感觉，为这种淡泊宁静的心境。
也许会有一幕挡住了确切地说是吸引住了你的视线——这是一位年轻的母亲，大包小包的东西已经容不得她顾及身后的女儿，这时一辆摩托车飞奔而过，小女孩惊恐地睁大了眼睛，同时你惊奇而又欣喜地听到小女孩娇嫩而又令人心疼的声音：“小心，妈妈!”却不是“我怕，妈妈”。这是多么细小的情节，却那么深刻地印在了我的脑海中，年轻的母亲眼中充盈着的那种欣慰、骄傲而又晶莹剔透的东西足以让我感动不已。
这是多么熟悉的一幕，从行色匆匆的人流中，我试图从他们身上、神情中寻找些什么。想起来了，许多年前，我就是这个小女孩，那个紧紧抓住母亲衣襟的小女孩。流年似水，我努力从自己身上寻找出当年的一点余韵，却发现，一切正在悄悄地从眉头、脸上、心上慢慢滑落，不留点滴。如雁过无痕，风过无踪，看着从身边走过的人们，我在问自己，我究竟是他们中的哪一个人呢?是那个活蹦乱跳的小丫头，还是那个忧郁的女孩?是那位面容慈善的少妇，还是那个两鬓斑白的老奶奶?或许都是，又都不是吧!
依旧从街头到街尾，从那头到这头，从灯火辉煌的大街到灯光微弱的小巷，我的眼睛又湿润了，为一种没有缘由的感动。人生犹如一场梦，恍恍惚惚却又实实在在；人生又如一场戏，每一个人都扮演着不同的角色。梦中梦外，台上台下，只不过是昨天、今天与明天的不同罢了。
突然间，觉得自己不应该在这种状态中迷失自己，我也有自己的风景，也有自己的思想。我会在朋友田难的时候陪她一起承受痛苦，也会在母亲节那天在电话这头向妈妈道一声“母亲节快乐’’；我也能体会张继那寒山寺钟声敲响愁赋新诗的凄凉，我也能体会李白那一轮皎洁的月光照亮峨嵋山肃杀的秋风，我没有理由把自己压抑在黑暗中。也许我曾经让自己陷入沉默来打发时光，也许我曾经迷恋躲在草坪上数着天上不知名的星辰；也许我曾经只想平平淡淡过一生，但我也可以在快乐时疯狂乱喊来宣泄烦恼，也可以伏案沉溺于书海来充买头脑，也可以梦想有朝一日干一番轰轰烈烈的大事。自己被自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；感悟一次，更是一种难以表达的幸福。
幸福不一定要升官发财，忙忙碌碌；幸福也不一定要经历暴风洗礼，磨难吃亏；幸福不一定需要真理，因为真理有时也会变色；幸福也不需要永恒，因为永恒是玄妙的，有时和霎那没有分别。幸福就像窗外的蓝天，蓝得一无所有，幸福就像蓝天中的一缕云，淡淡的一抹。就像一次感悟，对我来说，已经足够了。
撒谎
我是撒谎的老将，从幼儿园到现在撒过的谎不计其数。弥天大谎，小生不曾染指；那些恶意中伤的事，我也决不涉足。我撒的谎，尽是些小打小闹，却足以乱真。“呀，什么东西，快抬头看。”结果，自然什么也没有。然而，他人手中的美食也就在其抬头之际进了我的胃。你看我侃侃而“撒”，娓娓道谎，面不改色心不跳。试再听一例：一次，本人从老师办公室走进教室，将向大家宣布同学们翘首企盼的文体课究竟是上，还是被某师抢了的重大消息时，我不急于发布，而是心灰意冷地自言自语：“悲痛的消息不说也罢!”“哎——”台下已叹声一片。我迈着沉重的步伐走向座位，忽然转身喊：“文体课，上!”半晌，大家才反应过来，一片欢呼。看我，略施小计，就造成了轰动效应。我这撒谎水平可见一斑。
山外青山楼外楼，不知什么时候，我发现自己的撒谎水平与我的老妈相比，简直是小巫见大巫了。鄙人小时候爱吃肉，众人皆知，常常独自横扫一桌肉吃得滋润不已，啧啧称爽。老妈则是一块不吃，却一旁跟着乐。一日，我终于良心发现问：“妈，你怎么不吃肉?”老妈笑答：“差矣，差矣，儿不知吾早已吃过，就在烧肉之时。”听罢，我心安理得，丝毫无羞愧感。平日里，我吃鱼怕鱼刺，只吃鱼肚皮，老妈自然深谙之。为使我不生上次吃肉之疑，老妈故意说：“鱼背上肉乃鱼身之宝，儿若孝敬，应让于老母。”我乐颠颠，怀着十二分“孝敬”之心吃鱼肚肉。直至某天我偶然听见老妈吃饭时劝外公：“爸，多吃鱼肚上肉，骨头少，肉又嫩，很补的。”此时，我突然联想起从前一系列如吃肉事件、鱼肉之争，还有老妈借我“洗碗弄脏衣服，得不偿失”为由，开除我洗碗的差使。
想想自己的谎，的确自愧弗如。想不到，一个撒谎大师竟被他老妈不知不觉、温柔地骗了一次又一次……
话说到这里，不知你是属于撒谎的初出道者，还是我尚未发现的“大巫”，只不过想最后说一句：想“撒谎”，首先要有一颗真诚、善良的心，没有它，那便什么都不是了。
难点突破方法指导作文 突破难点问题文案：
五大高效学习策略
一、预习是学习的重要环节
顾得上听讲，就顾不上思考，其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性；听课有针对性，复习才能顺利进行；复习深刻，作业、考试才能得心应手；平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。
为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习注意事项，供同学们参考：
(1)要分类预习
预习从时间和内容上可以分为三类：—是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容；学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。
(2)选择好预习时间
这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。
(3)迅速浏览新课
预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。
(4)带着问题细读第二遍
通过第—遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。
(5)要边阅读边记笔记
第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：—种是记在书上，另—种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注；在笔记本上做笔记，就是—边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。
(6)要找出重点和疑点
预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。
(7)阅读与查资料相结合
在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。
(8)独立思考发现问题
预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做笔记。
(9)不要全面预习
预习时，不要—下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。
(10)不同学科采用不同的方法
预习时，不能千篇—律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。
此外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫，因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。
二、有效的听课方法
老师是经验丰富的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很清楚，讲的内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是掌握知识的捷径。
听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。
听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，—是能加深对课文的理解；二是加强自己的思考、认识与提高；三是能发现自己在预习中的错误原因。
听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证；听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。
在听课的过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本，笔记本具有三个作用：—是做预习记录，以明确听课的目的性；二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式，以利于从整体上把握知识结构或知识要点；三是利于课后总结，用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理，为的是消化、吸收和巩固所学到的知识，并为今后的复习留下—份完整的资料。
请同学们切记：课堂短短45分钟，老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白，他只能讲—些最主要、最精华的部分，很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习，学生也只有通过自己独立的解决问题，才能真正领悟知识、掌握知识，才能不断提高自己解决问题的能力，为考试时的临场应变打下基础
三、合理安排复习时间
很多科学家通过研究发现，有几个时间段有利于巩固记忆。一是学习后最初几分钟内，电生理活动引起蛋白质的合成；二是学习后在48小时内复习；三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化，采用复习加强记忆就显得特别重要了。
如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习，那么复习的效果最好，效率也最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明：在学习仅过了20分钟后，就忘记记忆内容的42%，1天后忘却量已经达到了66%，到了第31天，忘却量高达79%。他根据实验结果，画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们，—定要尽早、及时地对所学知识进行复习，以便在知识还在大脑内时就加深印记，否则大脑中已经没有痕迹了，只能再费精力重学。
合理安排复习时间特别重要并且必要，制定复习计划，严格按计划执行，并力求形成习惯，是我们每一位学生都应该力求努力做到。
具体可以分为六步：
第—步：课后花费2-5分钟“过电影”回忆，便可保持电生理活动引起蛋白质的合成。
第二步：午休时间利用15-20分钟将上午所学内容全部“过电影”回忆一遍，便可巩固记忆。
第三步：下午安排时间户外活动、休息，调整心理和精神状态。
第四步：晚上复习，安排时间将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比以找出偏差和失误。
第五部：晚上睡觉前再“过电影”回忆，便可把记忆保持两周以上。
第六步：两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。
四、做作业的科学方法
学生在校期间，做作业是系统学习的重要内容与环节，它对于巩固和消化课堂成果，培养和锻炼学习的思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。为了辅助学生做好作业，下面总结归纳出八种做作业的技巧，供同学们参考：
1、提高对做作业的认识
做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业，就达不到预期的学习效果。
2、先复习后做作业
复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作业，作业才能做得既快又好。
3、认真审题
做作业最关键的—步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。首先第—步要弄清楚题目的内容，所给的条件，什么要求，需要联系哪些知识等等；其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把—道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个解题步骤，—定要让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。
4、细心的做题
做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题，书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。
5、要认真检查作业
做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后，—定要认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查—般分四部进行：—是检查题目是否抄对；二是审题是否正确；三是运算是否正确？四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查，养成习惯，考试时方能如此。
6、做完作业后要耐心思考
作业完成之后，—定要耐心的再思考—遍，想一想做这一道作业题用了哪些概念、原理、公式，这道题和例题有什么关系，和哪些题有联系，有什么特点、规律可寻，稍加变化还能变成什么样的题，是否还有其它的解题方法等等。这样才能把学习的知识融会贯通，达到系统掌握，触类旁通和举一反三的目的。
7、认真分析批改后的作业
老师把作业批改发回来后，—定要尽快翻阅，认真分析、耐心反思。对做对的题目，想—想是采用什么样的思维和方法做对的，以后遇到类似的题能不能触类旁通；对做错的题，要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错，还是基础知识没有掌握，弄错了概念、定律、公式，或者是思路不对？属于第一种原因，就要警告自己以后做题时多加小心；属于第二种原因时，就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业；属于最后一种原因者，就要认真钻研和分析例题，明确解题方法。只有经过分析反思，才能吸取经验教训，避免今后再有类似的错误发生。
8、改掉作业拖沓的习惯
有的学生是因贪玩而拖沓作业；有的学生是对学习无兴趣而拖沓作业；有的学生是因为能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些情况，都不能养成拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成，明天还有明天的学习任务，困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己当天办完当天的事。
五、重视错题积累
在学习的过程中，同学们可能遇到过一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。那么，该怎么办呢？实践证明，自编一本“易错题集”是避免做题一错再错的最好办法。
所谓“易错题集”，顾名思义，是指每次考试或测验之后，将做错的试题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样的错误。
在多年的教学实践中，我们发现：如果学生在平时学习中重视这一环节，及时总结得失，对学习效果具有举足轻重的作用。特别是高三复习阶段，大量的练习，题海浩瀚，如果想把所有做过的练习全部复习一遍，一则时间不允许，二则眉毛胡子一把抓，抓不住重点。如果你手头有一本“易错题集”，复习时主要看曾经做错的习题，针对考试中暴露出来的问题再进行认真分析，弄清原因，脑海里就会留下深刻的印象，再加上学而时习之，何愁不能避免错之再三的现象？到了最后临考复习，你会发现，这绝对是一本只属于自己的宝贵的资料。
无独有偶。据许多考上北大、清华等重点高校的高考状元们透露，他们在高考复习中一个最重要的致胜法宝即是建立这样一个“易错题本”，该错题本不仅总结归纳了他们在平时复习、练习、测验、模考中容易犯错、命题新颖、实战性强的典型习题及解题思路，而且还涵盖了诸状元在涉猎大量课内外辅导资料、报刊的过程中搜集到的经典题目。这种“易错题本”与众不同之处在于：①覆盖面广；②选材独到；③针对性强；④区分度大；⑤切题率高；⑥实用性好。正因为如此，众多高考状元们在高考复习中事半功倍，受益匪浅，避免了许多弯路及回头路，从而大大提高了资料的利用率和复习效果，进而在高考中一举夺魁。
错题本的复习方法：
1、每周把该周错题本中记录的题目快速浏览一遍；
2、每月把该月错题本中记录的题目再快速浏览一遍；
3、每个季度把错题本中三个月记录的题目再快速浏览一遍；
4、大考前把该错题本中的所有题目认真复习一遍，确保题不二错。
难点突破方法指导作文 突破难点问题文案：
（转载）
2015-03-02好教师
（一）吸引学生注意力，使教室安静下来
1.尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。
2.不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3.利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4.先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5.不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰
1.接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2.注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3.耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4.变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5.注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6.找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7.准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。
（三）避免班级混乱
1.明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。
2.立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真的表现良好。
3.接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。
4.某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。
5.找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。
6.调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原因。有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。
7.不要对学生期望值过高。但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完成的任务。
（四）利用黑板
1.板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。
2.利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。
3.列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题。
4.让学生既能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。
5.让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。
6.把黑板当作教室资源。给几组学生布置”板书任务”。比如，当开始一个新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的10个问题”。
7.将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话，使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。
（五）教学时确保机会均等
1.确保对学生行为一致。确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。
2.将男女生混合分组完成任务。到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进行干预。不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法，比如按照年龄和头发颜色分组。
3.避免尤歧视性的角色分配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。
4.唤起学生的平等意识。鼓励他们客观对待不公平事件。帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。
5.关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。
6.防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的，公平的态度发展。
7.尽量注意性别反应。因为男生的表现总没有女生好。仔细观察男生对各种不同任务与活动的反应，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。
8.注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸事。
（六）唤起成就感的策略
1.向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。
2.根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。
3.教会学生图示自己的学习进程。教会他们采用图表。标注每次取得的成绩。这也有助于学生的时间管理能力。
4.对比前一次成绩制定目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。
5.考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助于学生的学习。
6.在班级里倡导一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种激励，更是一种期待。如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取得成功。
7.让学生安排自己的学习。有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信的继续深造。
（七）批改学生作业
1.留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。
2.了解学生拿到已经批改的作业时的心情。记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些很敏感。
3.谨记分数的重要性。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反应。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些情况，仔细考虑一下打分是否真得很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后在打分。
4.小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。
5.找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”，“做得好”等，都可以大大的鼓励学生。
（八）从学生那里获得反馈信息
1.留意可获得反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情还是厌烦。
2.收集表明学生观点的证据。是不是得发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的反馈信息。
3.忽略不严肃的信息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上。
4.接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了。
5.也接受否定的信息。将所得信息之看作是一种反馈，而不是批评乐意听取和帮助学生说出否定信息。更好的做法是：感谢他们的评价。
6.让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《难点突破方法指导》作文吗？以下是小编收集整理的《难点突破方法指导》，仅供参考，欢迎大家阅读《难点突破方法指导》。