下面是文案网小编分享的心理课题库汇总作文 心理课题库汇总图文案，以供大家学习参考。
心理课题库汇总作文 心理课题库汇总图文案：
一、单选题]
1、人际关系指在交往基础上形成的人与人之间（B）的关系。
A.需求B.心理C.行为
2、在人际交往基础上形成的人际关系，由(A)、情感和行为三种心理成分构成，其中以情感相悦和价值观相似为核心。
A.认知B.控制C.体验
3、“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”是人际交往的（A）。
A.黄金法则B.行动标准C.基本技巧
4、人际交往是指人与人之间交流思想、沟通感情、传递信息的互动过程，是一种心理与行为的（B）过程。
A.互动B.沟通C.交换
5、戴尔卡耐基曾经说过：“一个人事业的成功，只有15%靠他的专业技术，85%则取决于（）。A.家庭背景B.经济基础C.人际关系
6、大学生人际交往障碍的主要原因是能力缺陷、个性缺陷和（B）
A.缺乏自信B.认知偏差C.依赖性强
1、情绪是人们在心理活动过程中产生的一种（A），它以人的不同需要为转移，是由客观环境影响与刺激引发的。
A.主观体验B.客观事实C.自发体验
2、情绪和情感都是人对（A）的态度体验，是人的需要获得满足与否的反映，情绪是情感的基础，情感离不开情绪。
A.客观事物B.主观认识C.心理过程
3、情绪具有（B），他可以强化或弱化人的行为动机，对行为活动具有增力或减力作用。
A.调节功能B.动机功能C.组织作用
4、情绪具有（C），它一旦产生，变回强烈滴影响个体的身心状态，对人的行为活动起着协调与促进作用或破坏与阻断作用。
A.调节功能B.动机功能C.组织作用
5、幽默是快乐情绪的（B）。
A.粘稠剂B.催化剂C.兴奋剂
6、一个人处于不良情绪状态时，可以采用（C），把情绪兴奋点转到学习或工作上。
A.积极暗示法B.具体化分析法C.注意力转移法
7、焦虑情绪是人们对危险的（B）的担忧反映，同时带有某种不愉快的情绪体验。
A.相称B.不相称C.广泛
8、愤怒是人的基本情绪反应，是一种（C）情绪状态。
A.激烈的B.广泛的C.短暂的
9、（A）是一种深入持久而又比较平稳微弱的情绪状态，表现缓和，持续时间长久。
A.心境B.激情C.应激
10、（B）是一种短暂的、强烈的、急风暴雨似的情绪状态。
A.心境B.激情C.应激
11、（C）是指由出乎意料的紧急和危险情况所引起的高度紧张的情绪状态。
A.心境B.激情C.应激
12．（A）认为，学习是人们自觉主动的行为，应当特别注重学习主体自身需要、经验、兴趣、能力、志向等，重视学习主体的选择、适应和可能，使学习成为学习者自觉、主动、积极的行为，让学习活动成为一种快乐的体验。
A.快乐学习观B.自主学习观C.全面学习观
13.（B）认为，学习是每个人获得全面自由发展、提升生命价值的需要。
A.快乐学习观B.自主学习观C.全面学习观
14.（C）是指一种可以带来变化、更新、重建和重新系统地阐述问题的学习观。
A.快乐学习观B.自主学习观C.创新学习观
15.（A）指学生在学习过程中，把视野从大学阶段扩展为适应人的一生成长和发展的需要而进行的学习。
A.终身学习观B.自主学习观C.全面学习观
16.培养学习兴趣的关键，在于（B）
A.长期关注学习B.找到自己的优势，并强化求知态度C.认识什么是学习
17.在对学习认知障碍进行自我调适过程中，很重要的一点就是（B）
A.培养学习习惯B.培养学习兴趣C.端正学习态度
18.“鱼和熊掌不可兼得”的难以取舍的心理困扰是（B）
A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突
19.左右为难的逃避而必接受其一的心理困扰是（A）
A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突
20.进退两难，一个目标两种动机，好而趋之与恶而避之共存的心理困扰是（C）
A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突
21.学习动机与学习水平的关系是（D）
A.学习动机越强，学习效果越好B.学习效果随学习动机上升
C.学习动机与学习效果无关D.并不是学习动机越强，学习效果越好
22.期待效应属于人格形成与发展因素中的（C）
A.遗传生物基础B.心理基础C.环境因素
23.（A）是心理活动表现在强度、速度、稳定性等方面动力性质的心理特征。
A.气质B.性格C.个性
24.（A）主要是人对身体内外是以刺激的感受能力，可以用感觉阈限的大小来度量。
A.感受性B.耐受性C.可塑性
25.（B）主要是人对外界刺激在时间上和强度上的耐受程度。
A.感受性B.耐受性C.可塑性
26.（C）主要是是神经过程灵活性的表现。
A.感受性B.耐受性C.可塑性
27.气质受先天影响因素大，因此（A）
A.可塑性小B.可塑性大C.改变较快
28.把一朵云看成一张脸或一种动物是心理学的（A）
A.投射现象B.推断现象C.猜测现象
29.性格和气质都是人的个性心理特征，都是人格重要组成部分，（C）
A.性格决定气质B.气质决定性格C.性格可以一定程度上掩盖或改造气质
30.人的心理活动、言语和动作反应是表现于外的活动特性叫（C）
A.积极型B.内倾型C.外倾型
31.气质类型中感受性低，耐受性高，反应快而灵活，情绪兴奋性高，外倾性明显，行为可塑性大是（B）
A.胆汁质B.多血质C.抑郁质
1、（A）是指由受过专门训练的咨询者运用心理学的理论和技术通过语言及非语言的交流，给来访者以帮助、启发和教育，使来访者改变其认知、情感和态度，解决心理困扰与心理冲突的过程。
A.心理咨询B.心理治疗C.心理测验
2、（B）是指来访者到咨询中心与咨询师面对面交谈以解决心理疑惑与心理问题的咨询方式。
A.电话咨询B.面对面咨询C.朋辈咨询
3（B）适宜解决一些表层心理问题。
A.个体心理咨询B.团体咨询C.面对面咨询
4、深层心理问题需要通过（B）解决。
A.团体心理咨询B.个体心理咨询C.专栏咨询
5、（A）是与生俱来的、本能的欲望与冲动，被弗洛伊德称为无意识领域，遵循着快乐原则，代表着人格的生物层面。
A.本我B.自我C.超我
6、（C）的技术核心是控制环境和实施强化，使来访者习得良好行为，矫正不良行为。
A.认知心理疗法B.精神分析疗法C.行为疗法
7、从自己的意愿出发，对人、对事坚持绝对化的信念和要求被称作（B）。
A.过分概括化B.绝对化要求C.灾难化
8、（A）把人的心理结构划分为意识、前意识和潜意识。
A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.艾利斯
9、（A）是精神分析理论的创始人。
A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.艾利斯
10、美国临床心理学家艾利斯创立的情绪“ABC理论”中的A是指（B）。
A.个人对事件的解释和评价B.诱发事件C.个人对事件的情绪反应结果
11、（C）是主要用于来访者在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态的治疗。
A.厌恶疗法B.冲击疗法C.系统脱敏法
12、大学的作息时间及老师的管理方式与中学时期明显不同容易引发学生（C）。
A.学业问题B.人际关系问题C.适应问题
13、（C）容易引发学生产生学业问题而带来的心理问题。
A.部分同学对父母过分依赖B.寝室内同学生活习惯不一致C.没有考上理想大学，对专业没兴趣
14、以下不属于大学生常见心理障碍的是（C）
A.焦虑障碍B.性心理障碍C.智力障碍
15、（B）是指一种对任何社交或公开场合都感到恐惧或忧虑的精神疾病。
A.强迫症B.社交焦虑症C.恐惧症
16、（A）是指以极其强烈的固执己见为典型特征的一类变态人格。
A.偏执型人格B.强迫型人格C.回避型人格
17、行为循规蹈矩，不知变通，处理事情有序、整洁，严守时刻是（B）的表现。
A.偏执型人格B.强迫型人格C.回避型人格
18、（B）是指明显偏离正常人格，并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。
A.心境障碍B.人格障碍C.焦虑障碍
19、以下观点正确的是（C）。
A.有精神疾病的都是“疯子”B.服用精神疾病药物会变傻C.抑郁症被精神科专家称为“心理感冒”
20、（A）是一种以强迫观念和强迫动作为主要表现的精神障碍。
A.强迫症B.社交焦虑症C.特定对象恐惧症
21、以下不是引发大学生心理问题原因的是（A）。
A.自我控制能力强B.环境适应能力差C.缺乏人际交往技巧
22、（B）是一切智慧、力量和美好情感的唯一载体。
A.书籍B.生命C.大脑
23、（C）是人生命的最基本特征。
A.精神性B.社会性C.生物性
24、每个人想生存下去，就必须参与融入社会活动中是指人生命的（B）。
A.精神性B.社会性C.生物性
25、人不仅仅是满足自己的自然生命而存在，更是为了追求超于生物性存在是指人的（A）。
A.精神性B.社会性C.生物性
26、从胚胎起，生命一直在生长、发育，直至衰亡是指生命的（B）。
A.不可再生性B.不可逆性C.有限性
27、生命为个体所私有，相互不能交换，彼此不可替代是指生命的（C）。
A.不可再生性B.不可逆性C.不可换性
28、每个人要想生存下去，就必须参与和融入社会活动中，在与他人的沟通、交往和互动中展现生命的状态是指生命的（A）。
A.社会性存在B.精神性存在C.生物性存在
29、正是人生命的（B）才促使人努力思考，发奋创造，积极生活，去实现自己生命的意义。
A.不可逆性B.有限性C.不可换性
30、人的（B）是自然生命和精神生命的和谐统一。
A.智慧B.生命C.道德
31、以下不属于严重心理疾病的是（B）。
A.抑郁症B.一般适应性问题C.恐惧症
32、（A）是人们在实践中形成的具有现实可能性的对未来的向往和追求。
A.理想B.生命C.道德
第一章
1、（A）是人的感觉器官接受刺激后通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理活动来完成的，它是心理活动中最基本的过程。
A认知过程B意志过程C情感过程D心理过程
2、人所表现出的喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等心理活动，在心理学中被称之为（B）过程。
A认知B情感C意志D心理
3、（C）阶段是学生心理迅速走向成熟的时期。
A小学阶段B中学阶段C大学阶段D幼儿阶段
4、具备良好的（B）是大学生尽快适应大学生活、完成学业、走向社会的必备条件。
A个人形象B心理素质C独立能力D创造性思维
5、人在每个年龄阶段的心理发展都表现出相应的质的特征，称为（A）。
A心理年龄特征B年龄特征C时间特征D空间特征
6、影响个人潜能开发的主要因素是（B）。
A思维B心态C目标D目的
7、人的（A）是在心理活动过程中形成和发展起来的。
A个性B品格B素质D修养
8、辩证唯物主义认为：人的（B）是脑的技能，是客观现实的反应。
A生理B心理C情感D思维
9、（C）是心理活动的器官，具有反映外界事物而产生心理的机能。
A心脏B四肢C脑D神经
10、动物的心理从低级到高级的发展，是与其（B）系统的不断发展密不可分的。
A消化B神经C运动D呼吸
11、四年的时间里，大学生将逐步完成（A）的过渡和转变。
A青少年向成人B幼年向青少年C幼年向成人D成人向老年
第四章
1、（A）就是指个体对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望，以及对自己与周围环境之间关系的认识、体验和愿望。
A自我意识B环境意识C社会意识D保护意识
2、（A）是个体对自己身体、生理状态的认识、体验。例如，身高、体重、容貌以及温饱感、舒适感、病痛等。
A生理自我B心理自我C社会自我D理想自我
3、（B）是个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。
A生理自我B心理自我C社会自我D理想自我
4、（C）是个体对自身与外界客观事物及人的关系的认识和体验，也包括对自身在客观世界中的地位、责任、力量的认识和体验。
A生理自我B心理自我C社会自我D理想自我
5、（A）是在自我评价的基础上，个体对评价结果是否符合自己的需要所产生的一种情感体验。
A自我体验B自我认识C自我调节D自我控制
6、（C）是在自我评价指导和自我体验的推动下，个体对自己心理行为自觉和有目的的调节、控制，以达到理想自我的目标。
A自我认识B自我体验C自我调节D自我控制
7、大学生处于青年中期，自我意识的发展表现出明显的（A）特点。
A主观化B客观化C自我中心D现实自我
8、从心理学的角度看，（B）是自我心理结构中最重要的调节机理，也是心理成熟的最高标志。
A认识自我B悦纳自我C自我控制D自我调节
9、（A）是个人心理的一种畸形表现，是不良的心理品质，其本质是利己主义的情感反映。
A过度的虚荣B自卑与自负C以自我为中心D否定自我
10、人的一生当中要不断地（C），使自我需求与社会发展的要求有机结合起来。
A否定自我B鼓励自我C认识自我、修正自我D自我调节
11、理想与抱负是否远大，不在于最终获得的荣誉与地位，而在于（A）。
A社会价值B发展前景C社会环境D应用价值
第六章
心理课题库汇总作文 心理课题库汇总图文案：
挫折教育《风雨中我在成长》教案——心理健康活动课
活动目的：
1.认识困难和挫折的价值,学会正确面对人生中的艰难困苦。
2.引导学生形成开朗,乐观,坚强的性格。
3.了解挫折对人成长的重要性,掌握一些战胜挫折的方法,形成正确的挫折观。
活动理念:
在活动中感悟。
活动时间:
45分钟
一、热身活动:感受挫折
1.同学们,今天我们要进行一次扳手劲比赛。
2、请胜利的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情。
3、小结:伤心,难过,遗憾,失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。今天我们一起来聊聊\"挫折\"这个话题。
二、游戏:背运气球点亮明灯
活动准备：气球,火柴,蜡烛,细线等
活动规则：
1.自己用嘴吹气球,用绳扎结实(教师提前在有些气球上做了手脚)。
2.只能用后背驮或背气球,到指定的位置由同学接下来才算数。
3.每个小组两头个安排一个同学负责装和卸气球,这两名同学必须在各自指定的位置,中途掉了气球必须回到原点重新开始。
4.每组必须运完2个气球才能去点灯(教师提前在火柴上也做了一点手脚)。
活动过程：
1.全班共分成6个大组,每组代表6人。
2.包袱,剪子,锤决定比赛的先后(每次三个组同时进行,比赛共分两次)。
3.活动计时,时间用的少为胜。
活动结束后：
(1)请参加活动的小组代表谈活动感悟。
(2)教师点评。
三、心理测试:了解自我
教师发给学生一份心理测试问卷,让学生根据实际情况填写,让他们了解自己意志的强弱。
测试对挫折的承受力的问卷：
(1)考试失败会激励我更努力地学习.()
(2)失败常使我丧失自信心,怀疑自己的能力.()
(3)当我完不成某项任务时,会十分提心被同学或老师瞧不起.()
(4)考试考砸了,我不会灰心丧气,不想做任何事.()
(5)考试不及格,我就想办法对父母和同学隐瞒我的分数.()
(6)做事只要尽了自己最大努力,即使失败了,我也不会太难过.()
(7)当我做错作业时,我会努力找出做错的原因,争取下一次做对.()
(8)聊天时,我从来不谈自己失败的经历.()
(9)如果老师布置的任务艰难,我不会主动要求去做.()
(10)我觉得人不能每次考试都考得特别好.()
评分,解释与建议
计算两个不同的总分:
总分A为题(1),(4),(6),(7),(10)得分之和;总分B为题(2),(3),(5),(8),(9)得分之和.
如果AB,说明你不怕在生活中摔跟头,你能努力从失败中吸取教训,争取今后取得成功.A-B的分值越高,说明你对失败的承受力越强.这是你的优点,相信你一定会保持下去.
如果AB,说明你有时很失败,常因担心遇到困难和失败而放弃努力.因为怕摔跟头,很多该走的路,该去的地方你都没有去.
四、心路历程
1.请学生讲讲自己的心路历程。
如果说人生是一条路,我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道,每个人的人生之路都是充满坎坷就是我们所经历的困难和挫折.在我们的生活中,同学们,让我们回顾一下,你曾经遇到过怎样的困难,遭受过怎样的失败,承受过怎样的挫折当时你心中的感受是什么你是怎么做的用小纸条写下来。
2.将写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下,全班同学喊到计时:三,二,一,踩!
五、心灵感悟
1.播放歌曲《水手》,介绍作者郑智化
郑智化是台湾着名的歌手,出过好几张个人专辑,但是你知道吗他是一位残疾歌手,2岁时不幸患了小儿麻痹,不能走路,2-6岁一直在医院与病魔抗争,7岁时终于可以拄着拐杖走路,但是他没有向命运屈服,他热爱学习,小学六年成绩一直第一名,无数次美术,书法,作文比赛第一名,家中奖状,奖品一大堆.长大后自己作曲作词,成了一名歌手,出版好几张专程,他的歌曲像《水手》,《星星点灯》都充满了面对挫折,向命运抗争的坚强,激励人们克服困难,战胜挫折.郑智化曾经说过:人能够笃定,不为别人所动.原因在于你有远大的理想和承受痛苦的勇气。
六、结束:感谢挫折
在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功.不经历风雨怎么见彩虹。挫折使我们变得更加坚强,挫折让我们更加成熟,挫折让我们对人生有更深刻的理解。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折,就可以做到\"不在失败中倒下,而在挫折中奋起\"。没有登不上的山峰,也没有趟不过去的河流。最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》,让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。
请同学们体会歌曲中所蕴涵的道理.让我们在歌声中结束我们的活动。
情绪与健康
一,教学目标
1.通过游戏,认识情绪.
2.通过交流,明白情绪与健康的关系.
3.学会调节不良情绪的方法.
4.能以良好的情绪学习,生活.
二,教学重点
明白情绪与健康的关系,学会调节不良情绪.
三,教学程序
(一)音乐导入,调整情绪
1,欣赏音乐.
2,说说听了这段音乐,你的心情怎样
3,以轻松愉快的心情学习这一课.
4,板书课题:情绪与健康
(为了使学生能以良好的心态进入学习状态,在欢乐的心境中获取知识,特别选择了一段轻松愉悦的音乐,让学生们欣赏.这样有利于学习目标的完成.)
(二)导学达标
1,游戏活动,体验情绪.
(1)讲游戏规则.
(2)指导,参与游戏.
(3)说出你在游戏时的心情.
(4)同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化,就是情绪.
(5)区分良好情绪与不良情绪.
(6)贴良好情绪图与不良情绪图.
(情绪无时无刻不围绕着我们,为了让学生们充分体验情绪,我设计了猜词游戏的情境.全体学生参与游戏活动,有的猜,有的做动作提示,紧张,兴奋,担心,高兴,失望,难过等等的情绪围绕着学生.经过教师的引导,同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类.)
2,交流倾诉,明白道理.
明白情绪与健康的关系:不良情绪危害人们的身心健康.
(1)长期被不良情绪困扰,对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的
或者了解到的事例说出来.
(2)听了同学们谈的事例,你明白了什么
(3)板书:不良情绪危害健康.
(在认知的基础上设计交流活动,谈谈不良情绪危害健康的事例.学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康,激起他们排斥不良情绪的愿望.)
3,录像共鸣,学习方法.
(1)放录像(三名学生分别因班长落选,家长星期天为自己安排了很多兴趣班,考试成绩差而产生不良情绪)
(2)录像中的同学应该怎么做
(3)放录像(三位同学用与同学交谈,听音乐,看书,进行体育活动等方法调解了自己的情绪)
(4)录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪,使自己快乐的
(5)大屏显示调节情绪的方法.
今后谁再遇到不顺心的事,就用这些方法,来调节自己的情绪.
(录像中的情节是学生在学习,生活中经常发生的典型事例.常识告诉我们,如果一种见解于自己\"同病相怜\",那么,这种见解对当事人的影响,很可能比老师的说教更起作用.)
4,小组交流,激情导行.
明白良好情绪利于人们的身心健康,能以良好的情绪学习,生活.
(1)小组同学互说快乐的事以及快乐给人们带来的好处.
(2)你从同学们那学到了哪些调节情绪的方法
(3)说说快乐给人们带来了哪些好处
(4)板书:良好情绪利于健康.
(为了激发学生的兴趣,激发学生倾诉快乐的愿望,我特别设计了\"快乐娃娃\"交朋友的情境.同学们通过情感的交流,用自己的感受,体会,方法去帮助,指导其他同学,他们在完善自己最佳心理品质的同时,会主动的是其他学生纠正心理偏差.同学们在共同分享快乐的同时,自觉自愿的以良好的情绪学习,生活.)
(三)达标测评,适时反馈.
在答题纸上写出自己的做法.
今后,遇到不顺心的事,你将会怎么做
1,考试成绩不好,受到了批评,心里很难过.我将会
2,我想要的东西没有得到,非常生气.我将会
3,明明是小明撞坏了小芳的东西,小芳却责怪我,我很气愤.我将会
4,父母吵架,我心里很烦,无法安心学习.我将会
(四)边歌边舞,巩固目标.
加深对情绪与健康的关系的理解,快乐
健康地成长.在欢乐的气氛中结束这节课.
边歌边舞:健康歌
(通过\"健康歌\"的歌舞,加深学生对情绪与健康的关系的理解,再次体验快乐情绪,并在欢乐的气氛中结束这次教学活动.)
四,板书设计
情绪与健康
调节
不良情绪图良好情绪图
危利
害于
健康
心理课题库汇总作文 心理课题库汇总图文案：
心理学课件总结
1.心理学是研究的科学。
2.心理过程包括、和
。
3.心理学的研究对象是（）
a.心理现象b.心理过程
c.个性心理d.心理活动
4.人的心理现象都是有意识的。（）
5.一切心理活动都是从注意开始的。（）
6.心理学是一门跨学科的中间学科。（）
7.心理学研究的最终目标是＿＿。
8.心理学研究的根本任务是＿＿。
9.＿＿是科学心理学研究的理论基础，也是心理学研究中普遍和根本的指导原则。
10.＿＿就是坚持实事求是的态度，根据心理现象的本来面貌研究心理的本性规律、机制和事实。
11.系统性原则就是坚持用系统的观点考查心理现象。把人的心理作为、、整体的系统。
12.是在自然条件下有目的、有计划地对被观察者的行为作系统的观察记录，以了解其心理活动的方法。
13.既主动创设了条件，又在自然情景中进行的研究方法是（）
a.观察法b.调查法
c.实验室实验法d.自然实验法
14.不受时空限制，能同时收集大量资料并进行数量化处理的研究方法是（）
a.观察法b.调查法
c实验法d测验法
15.能保持被观察者心理表现的自然性和客观性，使观察者获得比较真实的资料对方法是（）
a.观察法b.调查法
c实验室实验法d自然实验法
一、单项选择题
1、心理现象分为（）
A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理
C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
2、心理过程包括（）
A、认识过程、情感过程、行为过程
B、知觉过程、情感过程、行为过程
C、感觉过程、知觉过程、意志过程
D、认识过程、情感过程、意志过程
3.人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为（）。
A.个性心理B.心理过程
C.心理现象D.个性倾向性
4.自然实验法的优点是（）
A、减少人为性,提高真实性
B、减少人为性,降低真实性
C、提高人为性,增加真实性
D、提高人为性,降低真实性
5、（）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言．
A、笛卡尔B、洛克
C、冯特D、缪勒
6、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
A、1789B、1879C、1798D、1897
7、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。
A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒
8、精神分析学派(精神动力学派)是（）创立的。
A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯
9、\"心理学的第一大势力\"是指（）
A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义
10、行为主义的创始人是（）
A、罗杰斯B、华生
C、弗洛伊德D、马斯洛
11.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）。
A.实验法B.观察法
C.调查法D.测验法
12.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特征是（）。
A.注意B.认识过程
C.意志过程D.思维
二、填空题
1.认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征、联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉＿＿、＿＿和想象。
2.个性是指一个人的整个心理面貌，它是＿＿和＿＿的总和。
3.心理现象又可以称为＿＿，简称＿＿。
4.心理学是研究＿＿和＿＿相互关系的规律性的科学。
三、判断题
1.心理学是研究人的行为的科学。（）
2.心理学是属于自然科学性质的学科。（）
3.心理学是对人进行研究的而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科（）
4.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。（）
5.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。（）
6.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。（）
7.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。（）
8.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。（）
四、名词解释
心理学
心理过程
认识过程
实验法
观察法
调查法
测验法
1.不受时空限制，能同时收集大量资料并进行数量化处理的研究方法是（）
a.观察法b.调查法
c实验法d测验法
2.可以很经济的获取资料但对主试要求高的方法是（）
a.观察法b.调查法
c实验法d测验法
3.用标准化的量表对被试的心理特征进行量化研究的方法（）
a.观察法b.调查法
c实验法d测验法
４.被马克思称为?°古代最伟大的思想家?±,他的被认为是历史上第一部论述各种心理现象的专门著作。
５.近代哲学为西方现代心理学的诞生提供，而现代心理学的实验方法则直接来源于。
６.心理学脱离哲学的怀抱，走上独立发展道路的标志是。
７.重视异常行为的分析，并强调心理学应该研究无意识现象的是
a.构造主义b.机能主义
c.精神分析学派d.行为主义
８.1967年美国心理学家_______的《认知心理学》的出版标志着认知心理学正式产生。
９.被称为现代心理学的第三势力的是
a.构造主义b.行为主义
c.精神分析学派d.人本主义
10._______和________是当今心理学的两大主流。
1.条件反射既是生理现象，又是心理现象。（）
2.暂时神经联系只是条件反射的中间环节。（）
3.是以具体实物刺激为信号刺激所建立起来的条件反射系统。
4.以语言和词作为信号刺激所建立起来的条件反射系统叫。
5.望梅生津属于。
6.谈虎色变属于_______.
1.指学习者因经验而引起的行为能力和心理倾向的比较持久、合理的变化。
2.学生学习的特点包括：、、、、等。
3.潘菽依据学习内容和学习结果把学习分为
A.知识的学习B.动作技能的学习
C.智慧的学习D.社会行为规范的学习。
4.行为主义的学习理论有哪些不同观点？
1.什么是动机？动机形成的条件是什么？
2.对于学生来说，哪种激励最有效？
3.关于动机的激励理论有哪些？它们各自的主要观点是什么？
4.如何更有效地激发学生的学习动机？
5.什么是学习兴趣？怎样激发或提高学生的学习兴趣？
1.注意是心理活动对。
2.和是注意的两个基本特征。
3.注意不是一种独立的心理活动过程。（)
4.一切心理过程都离不开注意。()
5.注意的外部表是、和
。
6.根据注意的产生有无预定目的，保持注意是否需要意志的努力，可以把注意分为：、和。
7.是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
8.有目的、主动服从于活动任务的注意是随意注意。（）
9.有自觉的目的。但不需要意志努力就能维持的注意。
10.学生边听课边记笔记是利用。
11.对无意注意的产生刺激物的相对强度作用更大。（）
1.感觉是人脑对的反映。
2.感觉产生必须具备两个条件:和
。
3.根据感觉产生的分析器和它的特定刺激的不同可分为:和。
4.适宜刺激是指。
5.具有保护机体免受伤害的作用。
6.刺激停止作用后，感觉现象并不立即消失，在头脑中保持一个短暂时间的现象是。
7.能引起感觉的持续一定时间的刺激量。
8.感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。（）
9.“入芝兰之室，久而不闻其香“
是现象。
10.感受性变化的原因及规律有哪些?
1.知觉是直接作用于感觉器官的事物的在脑中的反映。
2.对客观事物和事件发展的延续性、顺序性的知觉。
3.不动的物体因其周围的运动而使它看起来好像在运动的现象是
A.运动知觉B.真动知觉
C.似动知觉D.诱导运动
4.不论是在强光的下，还是在暗光下，我们看到的黑板总是黑的，白色的粉笔总是白的是由于
A.选择性B.整体性
C.理解性D.恒常性
5.当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候，知觉形象并不因此发生相应的变化。（）
6.看到一个熟悉的人的照片的主要部分，便可知道他是谁，是利用了知觉的
A.选择性B.整体性
C.理解性D.恒常性
7.知觉的基本特征有哪些？
8.是指在特定条件下对事物不正确的、歪曲的知觉。
1.如何提高问题解决的能力？
2.论创造性思维及其培养
作业：论创造性思维及其培养
1.思维是人脑对客观现实的反映。
2.依靠概念，通过判断和推理来反映事物本质特征和内在联系的思维是
A.动作思维B.形象思维C.直觉思维D.抽象思维
3.未经分析，而迅速对问题的答案作出猜测，设想或突然领悟的思维
A.动作思维B.形象思维C.直觉思维D.抽象思维
4.思维的一般过程包括
A.分析综合B.比较C.抽象概括D.系统化具体化
5.问题解决的一般过程包括
A.发现和提出问题B.分析和明确问题
C.提出假设D.验证假设
6.影响问题解决的因素有哪些？
7.如何提高问题解决的能力？
8.什么是创造性思维？创造性思维有什么特点？
9.创造思维的过程包括哪些阶段？创造者的思维特点有哪些？
10.如何培养创造性思维？
1.就是使人能顺利地完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合。
2.受先天遗传因素影响较大的智力是晶体智力。（）
3.晶体智力是受后天经验影响较大的智力。（）
4.智力的三元结构理论括：、和。
5.加德纳的多元智力结构理论对当前的教育改革有何影响？
6.世界上最早的系统测验人的智力的智力测验量表是1905年编制的。
7.如何科学对待智力测验的结果？
1.智力形成和发展的条件有哪些?
2.如何在教育教学中开发学生的智力?
1.智力发展的个别差异表现在哪些方面？
2.人的智商按分布。
3.是智力产生与发展的生物前提。
4.智力发展的影响活动中是智力发展的主要途径。
5.对人智力发展起决定性影响的是环境与教育，包括、和。
6.如何进行智力的开发？
1.是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
2.什么是心境、激情、应激？
3.什么是道德感、理智感、美感？
4.情绪、情感有哪些功能？
5.情绪的外部必须包括：、和。
6.戈尔曼的观点将情绪智力概括哪五种能力？
7.沙洛维和梅耶德观点认为情绪智力包括哪些方面？
8.如何保持积极的情绪状态？
9.怎样调节与控制不良的情绪？
1.什么是气质？气质的特征有哪些？
2.分析气质的高级神经活动类型与气质类型的关系。
3.气质在实践活动中的作用如何？
1.什么是性格？
2.性格的结构与特征包括哪些方面？
3.如何划分性格的类型？
4.怎样塑造优良的性格？
5.如何克服不良的性格特点？
心理课题库汇总作文 心理课题库汇总图文案：
1.悲伤
眼睑下垂
眉头上抬
眼睛注视下方
嘴角下垂
下唇抬起
鼻唇纹——抬起的双颊使得从鼻翼到嘴角的外侧出现一条沟
有很多词语可以描述悲伤地情绪：心乱如麻，失望，灰心丧气，忧郁，沮丧，受挫，绝望，伤心，无助，痛苦，悲伤，等等。
悲伤和痛苦，在痛苦中会有抗议，而在悲伤中更多的是无助和听天由命的感觉。
悲伤是一种较为持久的情绪，经过一段时间抗议性的痛苦后，通常都会出现一个听天由命的悲伤阶段，这时当事人会感到彻底的无助。之后再一次出现抗议性的痛苦，试图抚平这种失落，接着又是悲伤，然后再是痛苦，如此循环往复。
即使是在强烈的痛苦中，也有可能出现一些短暂的积极情绪。回忆和逝者曾经共同度过的快乐时刻，也许会欣然一笑。
或许只有在能与自己分担这份痛苦的人面前，我们才会真正体会到痛苦的存在。我们清楚发生了不幸，但是只有当我们向别人倾诉并且看到了他们做出相应的反应时，痛苦才被赋予了更深刻的意义。
人们已经预先得到了警示，当然只是言语上的警示时，死亡或分别也不会带来痛苦，只有一个人独自回到家中却发现人去楼空的时候，悲痛才会毫不留情的袭来。
愤怒可以是针对痛苦的自我保护，是一种替代，甚至有时候是一种治疗。（遭到恋人的拒绝感到被抛弃时，绝望就让位于愤怒了。）
情绪的流露是不由自主的，即便我们不想，它们也会表现出来，我们能够抑制自己情绪的外露，但不一定能够完全隐藏它们。
（悲哀肌）运动时前额会出现类似马蹄形的纹路
只有当他处于悲伤的状态时，马蹄形的皱纹才会出现。
（嘴张开是在说话，上眼睑稍稍下垂，眉头稍上抬——李莫愁年轻时候）
只有眉头稍有抬起的迹象，可能是很轻微的悲伤，或者是控制住的悲伤，或者是渐渐消散的悲伤。
（男人上眼睑下垂）
只有上眼睑下垂，可能是轻微的悲伤或者抑制住的悲伤，可能只是感觉到疲倦或者不耐烦了。
眼睛注视下方，当然，人们在阅读的时候和疲惫的时候也会向下看，但是当眉毛也表现出悲伤时，这种信息就准确无误了。（眉毛在所有悲伤的表情信号中非常重要）
（郭芙：“我就不信那个欧阳锋那么厉害”郭靖：“你可知道天外有天，人外有人”，嘴角微下垂，下唇微上抬，上眼睑下垂，受她爹责怪，感到悲伤，上眼睑只是稍微下垂，眉毛没有动作，更像是在否定这句话）
嘴角微微下垂，这是轻度悲伤的另一表现，或者是人们在掩饰自己的悲伤
嘴角下垂很强烈，如果单独出现，而没有眉眼之间流露出的悲伤之情，那么很有可能就不是悲伤的表现，看起来更像是人们在不相信或者否定什么的时候所作出的动作。
下唇抬起，撅嘴的动作，当一个人刚刚感觉悲伤的时候，这样的动作可能单独出现，作为哭泣的前兆；当一个人闷闷不乐时，也可能出现这样的表情
下唇抬起，太过用力，假如不是配合悲伤的眼眉和低垂的目光，那么通常就不是悲伤的表现，而更像是表示不确定，就像耸肩抬手一样。
（下定决心，好，我带你们出去，你们告诉我谁是我的杀父仇人）
下唇上抬并抿嘴，这通常是下定决心或是聚精会神的表情，有些人在这样的表情中加入一点微笑，就成了逆来顺受的象征。
《嘴角下垂和下唇上抬很多地方有相似之处，留意！》
悲喜交加，上半张脸悲伤，下半张脸喜悦。
悲伤和恐惧交织，悲伤表现在眉毛的形状上，而恐惧则表现为瞪大双眼。
悲伤与惊讶交织，惊讶体现在了双唇微张，双眼张开，当然不像悲伤和恐惧同时出现时双眼睁得那么大。
《提高识别表情网站——》
表情传递的信息，假如表情很细微，那么首先就要判断出；它是代表了轻度悲伤刚刚开始，还是强烈的悲伤情绪被努力克制住的结果。
对大多数人来说，悲伤时产生的面部肌肉运动是很难故意做出来的。
“大哥哥，我们什么时候可以再见面？”（上眼睑低垂，嘴角向下撇）
包含了所有悲伤表现！
“过儿，你先走一步，姑姑随后来陪你”(眉头上扬，上眼睑下垂，嘴角下垂，抬起的双颊形成鼻唇纹，提升两颊肌肉，把眼部皮肤向上推，使眼睛眯起来)
2.愤怒
眉毛下沉
下眼睑紧绷
上眼睑抬起
下巴伸出
上下唇抿在一起或嘴唇变薄
他人的愤怒可以视为愤怒的一个诱因。
对某人的失望也可能使我们愤怒，特别是我们对此人关爱有加的时候。
当一段恋情开始的时候，我们也许会沉浸在对于爱人的许多幻想中，假如对方没能满足这些幻想，我们就会愤怒。
残忍的人要在伤害他人中获得乐趣，对于这种人而言，只有对人不对事的愤怒才能制止他们。
攻击性强，充满敌意而且缺乏耐心的人容易患冠心病（A型性格）；相反，B型性格的人相对放松一些。
怒视：
眉毛下移，上眼睑抬起——这种表情在A型人群中比在B型人群中出现的次数多。
有两种途径能让你体会到愤怒（或其他）：一种是利用自己的记忆，另一种就是模仿一种表情。
愤怒的感觉包括压迫，紧张和热，心跳加快，呼吸变得急促，血压升高，脸也可能变红，假如你不说话，那么就有一种咬紧牙关的倾向，上牙碰下牙，下巴微向前伸出，还有一种向愤怒的目标移动的冲动。
双唇紧闭，美国人的表情，他们控制愤怒的时候双唇紧闭，对愤怒不加掩饰的时候则会张开嘴唇。
愤怒时嘴红变窄，嘴唇变薄，或者声带紧张，或者声音变大。
（保罗·艾克曼——lightman）
“我希望在尽可能不改变面部特征的情况下表现出我的愤怒情绪。我集中注意力，让每块肌肉都紧张起来但不要收缩，也不带动皮肤的变化。我首先让眉毛附近的肌肉紧张起来，这些肌肉收缩就会使眉毛下沉，眉头聚拢；然后让抬起上眼睑的肌肉紧张。最后绷紧嘴唇的肌肉，这就必然使得嘴唇变薄。这张脸一点都不友好，这也许是抑制着强烈的愤怒，也有可能仅仅是有点厌烦。”
上下眼睑都紧张起来，这既有可能是控制住的愤怒，也有可能是稍稍有点厌烦。一个人没有丝毫愤怒，却正在聚精会神于某事，也会出现这样的表情
下沉并微微聚拢的双眉，既有可能是控制住的愤怒，也有可能是轻微的厌烦。当人们感到有些困惑，或者聚精会神，或者遇到困难的时候，都有可能出现这样的表情，这要取决于当时的情景。
眉毛下沉并聚拢，下眼睑稍稍紧张，下眼睑已经稍稍遮住虹膜边缘。这有可能是困惑或者集中精力的表现，但它更像是控制住的愤怒或者轻微的恼怒。
眉毛下沉，下眼睑紧绷，上眼睑抬起——很明显这是愤怒的表情。
双唇紧闭，下眼睑稍稍紧张。这有可能出现在轻微的愤怒，或者愤怒刚刚开始的时候，或者是一种无可奈何，也许可能出现在专心思考的时候。一些人就有这样的习惯，没什么意义。假如没有下眼睑的动作，只有紧闭的双唇，那么我们很难确定它代表了什么。
（嘴唇变薄的动作是可靠地愤怒信号）
（愤怒在嘴上最后一个特征：上唇抬起，下唇下沉，并且双唇变薄，嘴的形状呈方形）
大多数情绪化的表情会持续2秒钟左右，有些不到0.5秒，有些长达4秒钟，但很少有超过这一范围的。
一个短暂而强烈的表情（怒视，眉毛，上下眼睑）说明这个人正试图掩饰自己的情绪，这种掩饰或许是刻意的，但也可能有无意中产生的抑制。这种短暂的表情本身，不能说明这个人是故意掩饰还是无意中改变了表情，只能说明他的表情被掩盖起来了。持续时间长但是很轻微的表情（嘴的动作）是故意控制情绪的表现。假如这些表情中的某一个只出现了0.5秒或者1秒，那么它就更有可能是轻微的愤怒或者刚开始的愤怒，而不是被控制住的愤怒。（这些表情持续时间，以及与情绪的强烈程度的关系——情绪是受控制的还是轻微的——不仅仅适用于愤怒，也符合所有情绪）
“我的建议是，要考虑到别人的不满，但不要在气头上解决问题。”
3.惊讶与恐惧
双眉上抬，聚拢
上眼睑抬起
下眼睑紧张（恐惧）不紧张（惊讶）
下颚下垂（惊讶）
双唇会向双耳方向缩回（恐惧），惊讶嘴会张开。
惊讶是所有情绪中最短的，最多不超过几秒钟。惊讶出现在转瞬之间，一旦认清了发生的事情，惊讶就会转变为恐惧，喜悦，解脱，愤怒，厌恶等，这取决于让我们吃惊的是什么。假如让我们吃惊的事情不会带来任何后果，那么惊讶消失后就不会带来任何其它情绪。
一个意外的事情慢慢发生，我们是不会感到惊讶的。
假如我们宣称对某事了如指掌，而当某一种本来应该知道的特征出现得时候，我们大惊失色，那么显然我们是在吹牛皮了。
惊讶的与众不同之处在于，固定的，有限的持续时间。
恐惧的时候，血液会流向大腿的大块肌肉，做好逃跑准备。
我们可以用以下3个因素来划分不同类型的恐惧经历：1。程度——你可能受到的威胁有多大？2.时间——这种威胁是当即的还是即将来临的？3.应对——你能否采取一些行动来减少或者消除这种威胁？
在惊讶和痛苦的表情中，眼睛都是最重要的，有助于区分两种不同的情绪。
只是上眼睑稍稍抬起，这或许是惊讶的表现，但更有可能是对什么东西关注或感兴趣的表情。
上眼睑抬得更高，更有可能是惊讶，担忧或者害怕的表情，究竟是哪一种取决于脸部其它动作。（假如只有眼睛的动作，那么究竟是何种情绪取决于持续时间的长短了。假如只持续一两秒钟，就更有可能是惊讶，而不是担忧或害怕）
紧张的下眼睑+抬高的上眼睑，同时出现，而且面部没有其它表情时，几乎可以肯定就是恐惧的表情了。
上眼睑抬到最高，下眼睑稍紧张，这种表情只有在感到恐怖时才会出现，而不会在害怕或者担心的时候出现，但这也是控制之下的恐怖，有这种表情的人是在尽量控制自己，不想流露自己的情绪。
眉毛：
如果双眉只是稍稍抬起，就像G中一样，这就是一个很含糊的表情，大多数情况下，这样的表情是在强调这个人说的某个词语，假如是这样的话，他还会在说到这个词的时候提高音量。照片G中的表情也有可能相当于一个问号，出现在一句问话的结尾。
下沉且聚拢的双眉，也可以是一种疑问的表情。
当提问者知道问题的答案时，其眉毛往往是G这种；假如他根本不知道答案，那么往往就会压低双眉，皱起眉头。
G中的表情还有可能是感叹或者不相信，特别是在聆听他人说话时流露出这样的表情。如果没有抬起上眼睑，这样的眉毛动作很少表示惊讶。
照片H中则更有可能是担忧或者害怕的表现，双眉抬起并且紧皱。
只要出现了照片H中的这种表情，就几乎可以肯定是恐惧的感觉了。
“我感到恐惧的时候上眼睑会抬起，下眼睑会紧张，眉毛也表现出恐惧，就像照片J中一样”
照片I中是惊讶，照片J是恐惧，I中下眼睑一点也不紧张，双眉抬起但没有聚拢，这些在J中都有。
吃惊的时候下颚会下垂，像照片K中一样，而恐惧的时候双唇会向双耳的方向缩回，像照片L中这样。
在恐惧的表情中抬起的上眼睑多么重要，即便下眼睑没有紧张起来，而眉毛和嘴的动作也和表示吃惊的K没什么两样，上眼睑抬高到了极限，也足以让人感受到她的恐惧。
P表示惊讶，O表示恐惧。
4.厌恶与蔑视
鼻子皱纹（厌恶的标志）
眉毛下沉
上眼睑没有抬高，所以眉毛没有完全下沉
脸颊有所提升（关键）
抬高下眼睑
眼部皮肤几乎是松弛的
上唇抬起（如果只是半边脸抬高，不对称，可能是厌恶，可能是蔑视）
嘴角绷得更紧，而且稍上扬（蔑视）
5.愉悦
真笑脸颊抬得更高，轮廓也发生变化，眉毛微微下沉
笑意很浓的情况，照片C中，脸颊抬起，眼下皮肤紧皱，瞳孔变小，甚至出现了眼角皱纹——这些都与眼周肌肉无关。
相比较而言，照片D中的眉毛和眼部褶皱（眼睑和眉毛之间的皮肤）由于眼周肌肉的活动而下垂，照片D显示的是真正的开怀大笑。
关键在于对方眉毛下方，眼睛上方的皮肤就知道了，怎笑往往还有“闪光”效果。
本文由西西原创
写于20年炎热的南方
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家