下面是文案网小编分享的2011导图作文 导图绘制文案，以供大家学习参考。
2011导图作文 导图绘制文案：
写作思维（六种必会思考模式）
一、发散思维
特点：
发散思维，又称放射性思维、多向思维，按此模式思考，可有效拓宽思维广度，突破思维狭窄的障碍，快速打开思路，同时有助于我们发现创新性的视角和切入点。
应用：
在写作流程中，用于多角度审题、立意创新、快速构建作文结构（先分开头、主体、结尾三个部分进行联想，然后再用“发散思维”展开主体部分——多为“并列式”结构）
举例：2010年重庆高考作文题目为 难题 ，运用“发散思维”，可快速想到：学习中的难题、生活中的难题、社会中的难题，然后选择其中一个角度进行“再发散”，很快就会找到作文的切入点。
二、聚合思维
特点：
聚合思维是指从各类已知信息中得出一个结论的思考模式，所以又被称为“求同思维”。这种思维模式呈“收敛状”，与发散思维正好相对应。
应用：
聚合思维可以帮我们快速从不同“材料”中提取共同点。因此，在遇到“材料”作文题目时可以用“聚合思维”从多个“材料”中提取共同点，从而快速找到写作方向。
举例：
2010年高考辽宁卷作文题为材料作文题，题中共提供三则材料：3岁的托尼、20岁的托尼、58岁的托尼，用“聚合思维”，可快速提出“舍与得”这个写作方向。
三、辩证思维
特点：
辩证思维是一种整体（与片面相对应）、发展（与静止相对应）、联系（与孤立相对应）的思维方式，我们常说的“一分为二看问题”“否极泰来”“塞翁失马”，就都属辩证思维方式。
应用：
在阅读、写作过程中“辩证思维”是运用最多的思维方式，也是考查学生思维能力的重点。在作文审题、立意中，如果缺乏“辩证思维”便会掉入顾此失彼、片面看问题的陷阱，不可能得到高分。
举例：
2010年高考山东卷作文题目是以列夫·托尔斯泰的一句名言引发考生对“阴影与光明”的思考，先把具象问题抽象化，然后进行辩证思考，就可发展出“顺境与逆境”立意角度。
四、创新思维
特点：
创新思维就是要突破思维惯性，打破条条框框，提出新观点和新思路的思考模式。发散思维、逆向思维、侧向思维都属于创新思维模式。
应用：
在写作过程中可以“发散思维”拓展视角；可以“侧向思维”独辟蹊径；可以“逆向思维”反弹琵琶，让评卷老师眼前一亮。创新方向主要包括立意创新、构思创新、选材创新、表达创新四个方面。
举例：
2010年高考广东卷作文题目为 与你为邻 ，大多数考生受常规思维限制都把“你”设定为有形的人，从而落入俗套。如果运用侧向思维，则可将书籍、科技、文艺等更有新意的对象视为“邻居”。
五、递进思维
特点：
递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由小到大、由轻到重、层层递进、循序渐进的一种思维方法。
应用：
在写作中运用这种方法有助于深刻认识事物的本质属性，使文章有一定深度。一些说理性较强的文章常循此法形成写作思路：或是认识问题由浅入深，层层推进；或是提出问题、分析问题、解决问题。
举例：
2010年高考作文北京卷题目为 仰望星空与脚踏实地 ，可从论证“理想”与“行动”的关系入手，采用“递进思维”，由浅入深，层层推进，最终给出明确结论。
六、转化思维
特点：
转化思维，这里是指由实转虚（具象—?抽象）或由虚转实（抽象—?具象）的思维过程。具象是指具体事物，抽象是从事物中抽取的本质特征。如苹果、香蕉是具象的，而“水果”则是抽象的。
应用：
在写作时，从具体的材料中抽取本质性概念，进行立意、命题是由实转虚；把抽象的命题或概念用具象概念叙述、描写、说明、论证出来时由虚转实。虚实转化，虚实结合才能使文章丰富、生动起来。
举例：
2010年高考全国卷作文提供的材料为一幅漫画，而命题时必须要由实转虚，把漫画所传达的主旨转化为抽象概念或语句，然后才能围绕这一主题展开写作。
表达训练（文采飞扬四绝招）
一、修辞
1．比喻
原理（相似性）：抽象——具体、深奥——浅显、生疏——熟悉
种类：明喻（A像B）、暗喻（A是B）、借喻（A代B）
效果：生动形象、印象鲜明、深入浅出
2．拟人
原理：人格化（赋予物人的言行或思想感情）
效果：生动形象、借物传情
3．排比
原理：结构、语气一致——节奏感
效果：增强语言气势，强化表达效果
4．对偶
原理：字数相等，结构相同，意义对称
效果：工整、节奏感强，有音乐美
5．其他
夸张、重复、设问、反问……
二、引用
1．成语
定义：反复使用、约定俗成、结构固定
特色：简洁精辟、内涵深刻
2．诗句
内型：古诗词、现代诗、外国诗歌
特色：意境美、音乐美、突显文采
3．名言
内型：名人名言、格言、谚语
特色：展示知识面，增强说服力
4．典故
来源：民间故事、习俗、神话、历史事件
作用：展示知识面，增强可读性
5．数据
作用：用数据说话，增强可信度
三、句式
1．整句
特点：形式整齐，结构一致
种类：对偶、排比、反复
效果：增强节奏感和语势
2．散句
特点：形式不同，长短不一
效果：使文章错落有致，富于变化
四、诗化
用法
引用：不做改变
仿用：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营——夜里秉烛看书，梦中亦在解题
化用：慈母手中线，游子身上衣——千古心情，是慈母手中的针线，是游子身上的衣裳。
效果
文采最佳展示——若要文章出风采，诗情画意最动手
急躁：遇生难、心不乱、深呼吸、定睛观、题虽变、理不变、细梳理、明隐含
克服 轻率：出题者、设小弯、明限制、思启发、辨词意、莫解偏、急下笔、早成憾
心态 犹豫：怕写错、心犹豫、想写东、恐失西、疑虑多、难下笔、忆规律、信自己
放松：心中充满自信
拥有 仔细：战略上要藐视“敌人”，战术上要重视“敌人”\/ 字斟句酌，纵览局观
坚定：回想审题方法，相信“万变不离其宗”（道理相通的）
误区 限定关系：中心词\/限定词 → 绿色生活 \/ 我与空间
顾此失彼 →片面 并存关系：A + B → 相信自己与听取他人意见
其它关系： 必须跨过这道坎 \/ 门与墙 \/ 从一步到一生
引申意义： 脚印 →经历 \/ 路 →历程、选择 \/ 微笑 →态度
技术 停在字面 →肤浅 隐喻意义： 猫、鱼、鼠 \/ 光明与阴影 \/ 今年花胜去年红
断章取义：不该让孩子们在大街上乱跑 →把孩子关在家里是不对的
偷换概念 →曲解 混淆实质： 偶然与成功 → 机遇与成功
审题 理解偏差 →偏题： 猫、鱼、鼠 → 快乐就好
自说自话 →跑题：抛开题意或材料，按事先准备的或熟悉的乱写
流程：
提取 区分 转化 理清 归纳 收放
方法 按形式：命题作文【字（发散→聚合）\/词（引申或隐喻）\/短语（偏正或并列）】
材料作文【单则（析主旨）\/多则（理关系\/明主旨）】
分类 话题作文【明确话题方向，选准角度（不简单重复已给话题，稍拓展）】
按内涵：关系型：因果关系\/并存关系\/交叉关系\/递进关系\/条件关系-思辨型：尊重规律\/动态发展\/对立统一\/整体与局部-引申型：由表象到内涵→ 与你为邻 -隐喻型：象征（本质\/特征）→ 我有一双隐形的翅膀
逻辑：正确理解题意（导向\/限定\/逻辑关系） 例： 见证 （见→亲历实事；证→规律、道理）
正 思想：健康（审美）\/积极（心态）\/明是非 例： 习惯 （健康的、有品位、有正面意义的）
正确 逻辑：错解题意（忽视导向\/限定\/逻辑错误） 例： 猫、鱼、鼠 （ 时代进步、 快乐就好 ）
误 思想：不健康(低俗)\/消极(心态)\/不辨是非 例： 个性 （力挺著姐、凤姐、芙蓉姐姐）
基础 原则：鲜明的立场 \/一致的观点 \/纯粹的情感
鲜明 方式—— 原因一：开口过大
原因二：逻辑混乱
误：泛泛而谈 \/含混不清 \/东拉西扯 \/自相矛盾 原因三：构思不足
议论
立意
民族
高度：心怀万象，高而不空 社会
家庭
个人
记叙
单个概念：先放后收（先发散，再聚合） 例 早
发展 深度 关联概念：理清关系，明确主旨 例 “出”与“入”
材料作文 单则：提关键词、明隐含、理关系
逆向思维： 弄斧须到班门 \/ 忠言可顺耳 \/ 进墨者何必黑
创新：多角度思考 侧向思维： 愚公移山 \/ 滥竽充数 \/ 孔明挥泪斩马谡
发散思维：09湖北 站在 的门口 、10重庆 难题
高考作文的五种命题角度
亲情：父母\/祖父母\/外祖父母\/不是亲人似亲人(如资助者)
爱的“心”解读：平凡中的伟大\/平淡中的深沉\/细节中的感动
友情：儿时玩伴\/诤友益友 →纯洁\/健康\/值得怀念和珍藏的
对象 乡情：故乡土\/故乡人\/故乡的记忆 →情悠意远\/淡淡感伤
师生情：师风、师道、师恩 →理解 \/感动 \/启迪 \/榜样
情感体验 邻里情：误会\/矛盾\/帮助 →欲扬先抑、人间温情
顺境与逆境 10·山东 光明与阴影
自信与自负 07·辽宁 我能
一、自己 成长之路 理想与实践 10·北京 仰望星空与脚踏实地
主观与客观 10·全国新课标 成才与环境
情绪与理智 04·全国 感情亲疏与事物认知
保守与创新 10·福建 让思维转个弯
人生思考 积极心态：自信、乐观、客观、坚强、恒心、包容、刻苦、勇于探索……
道德底线 批判 →理想的批判，有理有据不偏激
真实：有境界的真 独特 →不异想天开，不哗众取宠
价值取向 危害国家利益的，如谩骂、亵渎国家形象
真傻 挑战社会道德底线，如“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”
恶搞，如无厘头、痞子气 →高考不是写相声、编小品
阻隔：功利化、缺乏信任、阶层分化；竞争压力……
平等、尊重、沟通
现状 渴望 纯粹的亲情、友情、爱情
温情、关怀、爱与被爱
媒介：网络（关上一扇门，开了一扇窗）、电视（公众人物与社会大众之间的特殊关系）
二、他人 开放（不能：闭锁心门、疑神疑鬼、惧怕交往、老死不相往来）
慎重（不能：轻信盲从、不择良莠、追腥逐臭、自甘堕落）
相处：换位思考（理解、尊重、包容）-双赢关系（取长补短、互惠互利）-禁忌：贪、嗔、痴、慢、疑
进步：科技、经济、意识
现状（转型期） 信仰迷失：追名逐利、拜金主义、腐化堕落、信任危机、迷惘困惑
反思 体制缺陷：权利寻租、玩忽职守、贫富分化、阶层固化、矛盾加剧
三、社会 层次：脱离社会、关注社会、融入社会、贡献社会、推动社会
2010全国卷：猫\/鱼\/鼠
针砭时弊 对象：官场、教育、医疗、娱乐圈、学术界、市井现象、网络现象
公民意识 原则：有理、有力、有节、有据\/人人想说，你说得透彻深刻
原则：挖深度（人性），做对比，显可贵，防幼稚化，口号化
社会责任：适记叙文\/以小见大
自然造人、供养人、进化人 \/人改变（改造 \/破坏）自然
辩证关系
人是自然的一分子，不是全部，更不是主宰 \/天人合一，和谐共生
四、自然
对象：酸雨、臭氧层、气候变化、生物多样性、污染、土壤退化、水资源、海洋生态、森林面积、污染事故
环境问题
根源：环保意识、政策措施、经济发展方式
区分关系：看似相似，本质不同，常易混淆 通俗与低俗
并存关系：一分为二，一体两面 自信与谦卑
关系类型 对立统一：相互矛盾，相互依存 坚守与转变
交叉关系：既有区别，又有联系 高分与高才
因果\/条件关系：单向条件，互为条件 兼听则明
五、事理 递进关系：由前及后，由表及里，由近及远 创业与守业
写法： 立意（高、深、新）、结构（层次分明）、材料（切、实、新）【多用对比论证】
2010·全国卷
捉鼠的猫
要素提炼 吃鱼的猫有一只发表言论(关键语句)：都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！
鱼 不劳而获的
审题 鼠 劳动所得
解题方法：由实转虚、由隐转明
“富二代”：贪图安逸，无所追求
吃鱼的猫 生于忧患，死于安乐
腐败官员：贪污受贿，玩忽职守
立意 “富二代”：不图安逸，自己打拼 职责——绽放生命之花
捉鼠的猫
漫画 优秀干部：抵制诱惑，尽职尽责
议论文：引论（提出问题）→本论（分析问题）→结论（解决问题）
议论性散文
常用结构——————→
个人：学习成长
忧患意识 家庭：富不过三代
选材 国家：反腐败
人类：环境问题
司马迁忍辱负重著 史记 →对历史负责
职责 谭千秋以死保护学生→对师道负责
范仲淹“先天下之忧……”
2010·全国新课标卷
要素提炼
审题
解题方法：由实转虚、由隐转明
成才与环境：人才成长需要良性环境
立意 成才与主观能动性：强烈好奇心、积极探索（体验） 入题角度：如何培养创新型人才 →教育问题
成才与积极心理暗示：信任、赏识 →自信
结构较为灵活（但不能脱离主线）
以理为中心，情理交融
组合材料 结构
议论文——参考结构
也可围绕其中一点进行深入论证
典故“孟母三迁” →环境熏陶
环境 联系现实 →小皇帝、小公主
联系现实 →应试教育
牛顿 →苹果 →万有引力
选材 创新
莱特兄弟 →飞机
爱迪生母亲的教子方式
赏识
纽约第一位黑人州长成长经历
2010·安徽卷
写景：四水抱城、千溪遍散（水乡风光）
审题 明理：因地制宜←
解题方法：由实转虚、由隐转明
因地制宜：从实际出发，按客观规律办事
立意 量才使用：客观评价，扬长避短 适合便是最好
人生定位：找准人生坐标，发挥所长
议论文：引论（提出问题）→本论（分析问题）→结论（解决问题）
哲理诗 议论性散文
常用结构—————————→
孔子因材施教、华佗辨症施治
正 毛泽东 →马列主义 + 中国革命实践
反 王明左倾错误路线
正：诸葛择刘、商鞅投秦
选材 做人
反：东施效颦、芙蓉姐姐
正：寸有所长，尺有所短
用人
反：杨时斋用人之“短”
2010·北京卷
仰望星空 → 理想、憧憬
要素提炼 脚踏实地 → 践行
解题方法: 由隐转明、辩证思考
有梦想，无行动 → 空想
立意 缺乏梦想，委身现实 → 庸俗
仰… 议论文：引论（提出问题）→本论（分析问题）→结论（解决问题）
议论性散文
常用结构—————————→
为中华之崛起而读书 →理想
周恩来 鞠躬尽瘁，死而后已 →践行
弃医从文 →践行
选材 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
名言 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
现象：信仰缺失；贪图享乐……
2010·江苏卷
生命
要素提炼：绿色 生态
审题 生活
解题方法：发散思维 + 化虚为实（抽象 →具体）
生命之绿：心灵 →希望、和谐、积极 （如从“生命之绿”入手，则更显新意，更具深度）
立意 生活之绿：健康 →饮食、生活方式
生态之绿：环保 →低碳、无污染、生态平衡
绿色生活
结构 形散：取材广泛、手法灵活、章法自由
散文
神不散：中心思想清晰明确、一条主线贯穿全文
反：选秀热（空虚、浮躁）、腐败现象
正：绿色奥运、生态旅游
选材 生活之绿 反：三聚氰胺、垃圾短信
生态之绿：水污染、沙漠化、臭氧层
2010·广东卷
主体：你我（依存关系）
要素提炼：邻 种类：有形 - 无形
特点：有所选择
审题
择邻
解题方法：侧向思维 + 化虚为实
择邻：为何要择 - 如何择
相处：尊重 - 理解 - 和谐 - 共赢
立意 影响：什么影响（好的，不好的）→感悟
友谊：故事 →感想（真情实感）
议论文：略
与你为邻 记叙文：结构必须完整（时间、地点、人物、事件、原因、结果）
结构 形散：取材广泛、手法灵活、章法自由
散文
择邻 择贵？- 择富？
如何择 择信仰！
择风气！
选材 相处：典故——管鲍分金 - 负荆请罪 - 六尺巷 - 求同存异（周恩来）
影响：你 →书籍、科技、文艺
友谊：亲身经历，真情实感
2011导图作文 导图绘制文案：
2011导图作文 导图绘制文案：
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结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《2011导图》作文吗？以下是小编收集整理的《2011导图》，仅供参考，欢迎大家阅读《2011导图》。