下面是文案网小编分享的班级管理中如何运用积分奖励制作文 班级积分管理方案文案，以供大家学习参考。
班级管理中如何运用积分奖励制作文 班级积分管理方案文案：
核方法。另提供我收集的资料供参考。
第一章奖励
1.免考奖励
鼓励学生在小测验中得满分。把在上一次测试中得满分的学生的名字写在纸条上，然后把纸条放入一个帽子或碗里，从里面随机抽出一个学生，这个学生可以免考一次。在考试前才进行抽取，这样你能保证所有学生都为考试做了准备。如果你觉得抽取一个学生还不够激励大家，你可以一次抽取两个或三个。
2.黄金规则
用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的\"黄金规则\"，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条\"黄金规则\"，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在\"金墙\"上。每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。
3.答题奖励
将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写\"？\"。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
4.抓住你了
每周都努力\"当场抓住\"表现好或做好事的学生。让被\"抓住\"的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个\"好事罐\"里。每到星期五，从\"好事罐\"里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
5.惊喜！
将SURPRISE（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代\"SURPRISE\"，如学生正好需要学习的成语或诗句，如\"欲穷千里目，更上一层楼\"。）
6.多姿多彩的\"奖品\"
ｏ坐老师的座位（讲台）
ｏ照顾班里饲养的小动物1天
ｏ教师给学生的家长打表扬电话
ｏ排队站在最前面
ｏ减少作业量
ｏ使用彩色粉笔
ｏ随时可以喝水
ｏ在低年级学生的班里做服务
ｏ给老师选择一本书，让老师读给大家听
ｏ按自己的意愿换座位
ｏ把动物玩具放到桌子上
ｏ跟老师共进午餐
ｏ在游戏中做主持人
ｏ获得更多休息时间
ｏ读书给低年级的学生听
ｏ休息的时候第一个挑选活动器材
ｏ为班里选择课堂上观看的影片
7.奖励学生的十条建议：
（1）奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
（2）给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
（3）用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
（4）循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
（5）特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
（6）一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
（7）对学习成绩要保持一贯的奖励。
（8）随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
（9）奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。
（10）对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
8.奖励墙
如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫\"奖励墙\"的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫\"奖励墙\"上的某个学生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把\"奖励墙\"给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。
9.计时器
在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：\"计时开始了！\"学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。
10.操行卡
每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。奖品是在开学之初就和学生商议好的，可以是礼品袋里的一件小礼物，一个换座位的机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画或玩电脑的时间。如果学生违反了班规，则会在自己的操行卡上得到一个X。如果有了2个X，老师就联系家长。3个X就会放学后留校。有趣的地方在于，学生可以用3个图章抵消1个X。这对十一二岁非常有用。
11.时间奖励
如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。当然，游戏的内容应该跟教学有关系。
12.使用奖励的最佳时期
孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。
13.什么时候奖励不管用
行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。
有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分。他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。\"别做梦了。\"孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。
任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被\"贬值\"。有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。
对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。
14.最经济的奖励方式
ｏ休息时为大家选择游戏
ｏ老师讲故事的时候坐在老师旁边
ｏ教会全班同学自己最喜爱的游戏
ｏ教师给家长打报喜电话
ｏ做一天教师的小助手
ｏ读书或讲故事给大家听
ｏ免做作业
ｏ跟教师或校长一起散步
15.社会性奖励
\"社会性奖励（socialrewards）\"包括关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像轻拍肩膀这样的手势，口头表扬（单独的或当着其他同学的面），点头和微笑，对学生来说都可能意味深长。这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认。
16.最有趣的奖品：派特时间（PAT）
很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁，但却没有想到，世间最宝贵的时间，原本就是给学生最好的奖品。\"派特时间就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。\"派特时间\"（PAT，\"PreferredActivityTime\"的缩写）原义为\"最喜爱的活动的时间\"。顾名思义，学生在\"派特时间\"里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。比如，课堂上没有一个学生拖沓，每个人都赢得1分钟时间。所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速，则赢得2分钟时间。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展\"最喜爱的活动\"的时间--派特时间。学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！派特时间并不完全是学生的自由活动时间。一开始，教师可以为学生制定学习游戏，也可以让学生在一系列学习游戏中选择。
派特时间的基本理念是：\"如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，他们玩的时候，他们也在学。\"
以时间作为奖励，可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育。
派特时间还可用于促使学生养成某个好习惯。如午饭后准时回教室。如果所有学生都按时回到教室，他们就可获得1分钟的派特时间，如果没有做到，第二天可以继续努力。学生们为了赢得派特时间一定会相互监督，相互鼓励。
派特时间可以集体实施，也可针对学生个体实施。集体实施可以增强他们的团队精神。但教师要注意，个别有行为问题的学生会发觉，自己可以通过不守规矩来阻止全班同学获得奖励。如果出现这种情况，则需要换一种激励方式。
可用于派特时间的部分学习游戏：
（1）你演我猜
给每个学生发一张写有\"形容词-名词\"短语的纸条，比如\"蜿蜒的小溪\"、\"饥饿的男孩\"、\"明亮的火焰\"。学生必须通过自己的肢体动作让全班同学猜出这个短语。谁最先正确猜出短语，谁就接下来表演，让其他同学猜。也可以让最先猜出来的同学挑选一位同学来表演。
（2）让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100。每当数到含7的数字，或7的倍数，就必须说\"过\"。例如\"1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过，……\"如果有学生数错了，那就从头再来。如果最后数到了100，全班同学获胜。这个游戏可以有多种玩法，用其他数字代替\"7\"。
（3）七人组
一个需要安静行动的游戏。一开始选出7位学生站在教室前面。其他学生头朝下趴课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。站着的7位学生在教室里游走，每个人触碰一位同学的大拇指。大拇指被触碰的学生把手指缩回来，但头仍然朝下。当所有7个人都完成了任务回到教室前面，叫大家\"把头抬起来\"，大拇指被触碰的7位学生站起来。他们要轮流猜出是谁碰了他们的手指，如果猜对了，他们在下一轮就站在教室前面，去触碰其他人，如果猜错了，触碰他手指的人还继续留在教室前面。
17.常用英文表扬用语（第二部分）
You'vejustaboutmasteredit.你就要掌握它了。
Perfect!完美无缺！
Youhaven'tmissedathing!一点不差！
I'mhappytoseeyouworkinglikethat.我很高兴看到你像这样做。
That'smuch,muchbetter!这比以前好多了。
Exactlyright.完全正确。
You'redoingthatmuchbettertoday.你今天进步很大。
You'vejustaboutgotit.你就要答对了。
Iknewyoucoulddoit.我知道你是会的。
Onemoretimeandyou'llhaveit.再来一次，你就会了。
Thatkindofworkmakesmehappy.真令我高兴。
Aren'tyouproudofyourself？难道还不为你自己感到骄傲？
Goodthinking.好思路。
Youarereallylearningalot.你真的学到了很多。
You'regettingbettereveryday.你每天都在进步。
That'squiteanimprovement.提高很大了。
Keepitup!继续努力！
I'veneverseenanyonedoitbetter.我还没见过比你做得更好的。
Yououtdidyourselftoday!你今天超越自己了！
Goodremembering.好记性。
That'stheway!正是如此！
班级管理中如何运用积分奖励制作文 班级积分管理方案文案：
刘畅
课堂是学生进行系统学习的场所，高效课堂就是学生学习效率高的课堂。为营造高效课堂，我努力在我的课堂中做到一下几方面：
1、努力营造趣味课堂，吸引学生的注意力。
要想同时吸引四十多名同学的注意力，首先面对的问题就是学生的起点不同。开学初，有的同学连一到十这十个汉字都认不全，而有的同学可以独立阅读《荷塘月色》。为了在这种情况下上语文课，让所有同学都注意力集中地听课，我想出以下办法。
①引入相关资料补充课文内容。在识字教学中，我常引入有关汉字起源的课外资料，给学生讲汉字演变的故事，所有同学都边听故事，边学生字，既提丰富了有基础的同学的传统文化知识，又帮助零基础的同学理解汉字记住汉字。在品读课文时，如为帮助学生理解《夏至季节》中讲到的风俗习惯，我便引入《九月九日忆山东兄弟》等古诗，帮助学生理解不同节日，有不同的风俗习惯。
②将简单的游戏融入到课堂教学之中。如识字环节，常举行识字比赛，看哪组读得准；举行开火车比赛，计时，看哪组火车开得快。
2、及时关注走神的学生，确保同学不掉队。
心理学老师常说，小学生自觉集中注意力的时长为20分钟，所以学生走神是一种正常现象。面对学生走神问题，我提醒，不指责。
①在上课时，我保持随时环视班级同学的习惯，随时提问走神同学，如果不能回答老师的提问，就请其他同学帮忙回答，再让走神同学重复答案。
②通过强刺激，吸引学生注意力。在课堂中我和学生打成默契，遇到易错字，易错笔画等需要重点强调的问题，我会敲击黑板，提醒学生注意。在课上时也常会变化音调，以此来吸引学生注意力。
③无规律地提问，让学生有意识的保持注意力集中。如去年从赵老师那里学习了接龙读课文的办法。在同学读课文时，我随时叫停，也会无规律地叫同学解读课文。走神的同学被叫的几率会更大。
3、增加学生活动。
让同学整节课都处在主动思考的状态中，尽量减少老师讲解的环节。提问时要时刻提问不主动思考的同学，尽量避免有同学滥竽充数。如造句、概括段意这用开放性问题，部分同学会逃避思考。这就要在提问时，先请爱思考的同学回答，再叫不举手的不爱思考的同学，并要求他们讲出自己的想法后才能坐下，迫使他们动脑。
所以在我的课堂上，我会时刻关注孩子的眼睛，他们的眼神会告诉我他是心无旁骛，还是心猿意马。
4、不打扰同学写笔头作业。
课堂中如需同学完成笔头作业，我尽量做到，在学生写前先明确要求，在同学写时不打扰同学，在检查批改时，按事先明确的要求检查，没达到要求的作业要及时改错。
5、树立榜样，加强正强化，弱化负强化。
强化有两种，一种是表扬好同学好行为，加以奖励。如坐姿好，握笔姿势正确等。即让表现好的同学坚持做好，又给其他同学起到示范作用。对于，学生的错误行为，我会在校范围内悄悄解决，如学生在写作业时东张西望，没按时按时完成任务。我会走到他身边提醒他，不改，放学后留下他谈话，并告知家长孩子今天没在学校完成作业的原因。这样保护了孩子的自尊心，也帮助了孩子改掉不良行为。
关于班级管理，作为班主任，为了要维持一个班的秩序，要让四十几个孩子都尽量避免受到伤害，都遵守学校的各项规则，做到彬彬有礼，行为得体，我常采用以下办法。
1、打造一个温馨的班级，让班级成为学生最安全的港湾。
记得刚当班主任的时候常常跟学生生气，那时高校长跟我说：“学生爱其师，则信其道。”学生爱我，才会信我，信我，才会听从我。从那时我开始，我给自己的要求就是做一个让学生喜爱的老师。慢慢地我发现，爱就是一面镜子，我爱学生，学生就爱我。在班级我会尽我一切能力帮助学生，忘带水杯可以找我借一次性水杯，笔尖断了，可以找我借转笔刀……走进班级就像走进家里，没有什么事能让孩子发愁。
2、班规简单，易遵守。
人都有畏难情绪，规则一多就会让人反感。就拿做菜来说，有人教我做南瓜羹：去皮，切片，蒸熟，加奶并用搅拌机搅碎，加糖熬制成糊状。听着我都不想做，觉得复杂。另一人教给我的做法则是：去皮切块，与奶和糖，同时放入豆浆机中就好了。我听后常常做。可见规则简单更易被人接受。所以我的班规尽量简单：①进了教学楼就是学习的地方，要做与学习有关的事，保持安静，不叨扰同学。②到教学楼外尽情玩耍，课放声聊天、欢笑。③保护好自己免受伤害：楼里慢步右行，楼外不私自爬高，游戏时与同学保持安全距离。④讲卫生。少制造垃圾，不乱认垃圾，不存放垃圾。⑤多喝水，吃饱饭，不浪费。⑥认真做眼操和间操，保护好自己的眼睛，锻炼好自己的身体。仅六条规则，每一条都是以保护学生身心健康为目标，学生自然会心悦诚服地遵守。
3、小惩大诫。
班规虽简单易守，但也有小淘气会违反规则，对于违反规则的同学，要进教室自学《弟子规》，学后找老师汇报。不认真做间操和眼操的同学，要放学后补做。
特别值得一提的是，《弟子规》里对学生的要求很详细的，如对走路的要求：宽转弯，勿触棱。对读书的要求：列典籍，有定处，读看毕，还原处。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。对饮食的要求：对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。等等，所以当我发现学生做出格的事情时，就要求学生反复读《弟子规》，结合书中的教诲，反思自己的行为，深入思考：《弟子规》里为什么这样教我们，你这样做有什么弊端。
学生的时间是有限的，学生的花样年华是一去不复返的，所以我选择的小惩方式，也是让学生留在教室里安静读书，多读历史故事，多读圣贤故事，让学生的心灵潜移默化地接受洗礼。
4、组织集体活动，帮助性格孤僻的同学融入集体生活。
期时每次带班都会遇到几个性格孤僻的学生，不爱与同学合作，也不会与同学交流，而当他发现同学不能理解他时还会和同学发脾气，有时甚至会伤到同学，同学也就更加不喜欢他。
《三字经》中说，人之初性本善；心理学也指出，人都有积极，向善的一面。所以我会尽量寻找机会帮助这些性格孤僻的同学融入集体。去年，借学校每年都展开跳绳比赛的机会，我约上两名班级中的孤僻同学一起为班级的跳绳队摇绳。为什么是我约上他们俩呢？最初我尝试让他们俩为同学摇绳，可没摇几下他们就试图打乱节奏，以给同学捣乱为乐。即使让他们和善于合作的同学合作，他们也常常无耐心，摇一会烦了，就不坚持了。最后我这个权威人士就出场了。这个烦了就换另一个和我合作，看着人家摇得久，下一次，他也会表现好一些。慢慢地他们意识到自己的行为和集体利益相关，自己和同学合作就会被认可，同学对自己也更友好，也就形成的良性循环。几个月后，这两位同学也就习惯了和同学配合，最后他们合作，为集体赢得了荣誉。在得奖的那一天，他们比其他选手更兴奋，更骄傲。
5、针对同学的集体问题及时开微班会。
在去年的班主任培训中，我们的一个培训项目就是怎么开微班会，微班会就是及时开10-15分钟的班会，来讨论解决班级里近期出现的集体问题。
在某个学期中，我发现学生在打扫卫生时常常会扫出文具，我的失物招领合理堆着满满的文具就没人认领，后来就利用一个中午自习的时间以《橡皮伤心了》为主题开了一节微班会，班会后同学们不管理文具的现象就少多了。
6、培养班干部。
有些同学学有余力，行为端正，不但不用老师操心，还常主动参与班级的各项事务，此时我会尽量多放一些，尽量让孩子发挥他的管理才能，我会站在一旁默默地看着他们管理同学，在他们不知所措时，教他们用张贴表格、颁发奖章等颁发激励表现好的同学，警示还有待提高的同学。
通过管理跳绳、记录缺勤生名单、检查值日生工作情况等，培养学生的责任心，尽量做到只要学生愿意为集体服务，就为他设定一个岗位，让他在工作中慢慢体会，做事要尽心尽力，做事要持之以恒，做事要不计回报，要有一颗为人服务的心。
总之，我本着教室是学习的场所为准则，努力把我班级打造成一个适合学习的温馨的学习场所，在这里让不同基础，不同性格，不同家庭环境的同学都有收获，都能成长，成长为一个为人正直，做事磊落，热爱学习，关爱他人的小学生。
班级管理中如何运用积分奖励制作文 班级积分管理方案文案：
“巧”方法：助班级管理一臂之力
1.任课老师群吐槽，我咋办？
班主任的心情啊，有时候还真不是自己能左右的。强调过很多遍了，下课不要打打闹闹，结果呢，远远地就看到两皮孩子在走廊里都打闹得滚倒在地上了，气！
一个重要的知识点，讲了N遍了，结果呢，作业收上来一看，错了一大片，气！
课上发现一个学生打瞌睡，喊醒了又睡着了，打电话向家长反映情况，家长居然反过来教育老师要把课上得有趣一些，气……
这些气呀，其实还好，班主任心里最难受的呀，是遇上一群任课老师来围攻吐槽：
“你们班级谁谁谁，作业又没有交！”
“你们班级有十来个学生完全不要读书！”
“你们班级谁谁谁上课就知道睡觉！”
“你们班级那几个成绩好的也是当面一套背后一套！”
“看看你们班级谁谁谁，衣服穿得都恨不得不穿了！”
……
这些话是不是特别熟悉？尤其是年轻班主任和一群老教师搭班，那是隔三差四会听到一次呢。“你们班级……”唉，明明是一起教的一个班嘛，咋就变成“我”一个人的班级了呢？
年轻班主任听着心里阴云密布，可是老教师面前自己插嘴都插不上，咋办？冲进班级把学生痛骂一顿，哀其不幸怒其不争！明明自己已经很认真了，却落得这个下场，自己骂着骂着也要哭出来了？对不对？骂完了哭完了更郁闷，不解决问题呀。
这样的场面在刚工作时我也经历过几次，后来就想这样被动挨打不行呀，于是呀，想出了三招“巧”方法。
第一招：加入吐槽，发泄负面情绪
任课老师们“你们班级”“你们班级”说得起劲的时候，我就立即加入，用“他们这群家伙”的第三人称，与任课老师站在同一吐槽起跑线上，一起痛诉学生们的不认真犯迷糊，比任课老师说得还义愤填膺。说实话，这样还挺爽的，任课老师说完了，我还没有说完呢，毕竟我是班主任，手里“黑材料”一箩筐呢。这么一次大吐槽，也是释放掉我积压在心里的负面情绪，同时也让任课老师知道我的不容易。
第三招：平衡心态，问题就是课题
在一片吐槽声中，暗暗告诉自己：“天降大任于是人也，必先苦其心志……”人家都是老教师了，人家还跑我这里来吐槽，可见自己遇到的是老教师都没法搞定的难题呢，不必苦恼。赶紧想办法把这些问题当课题研究吧，左三年又三年，缝缝补补又三年，班级就是这样一把尿一把屎地送毕业了。再来一届学生，有时这样，渐渐地就把有些问题研究出来了解决方案了。一个班主任的成长过程，就是这样螺旋形地上升的。
2.家长配合不在线，我咋办？
现如今疫情刚缓和一些，学生经历了史上最长寒假，懒懒散散来上学了，线上学习效果让老师们心里拔凉拔凉的，再加上一个手机已经在学生手里呆了那么长时间，几乎就要和手心里的肉长在一起了，可是又不能大规模开家长会寻求家校合力，咋办？
不能大规模就小规模呗。小型家长会效果反而比全体家长会好。花上一个星期，分成五个批次，每天放学后傍晚17:20-18:00。学生和家长一起参加会议，会议结束后学生和家长一起回家。当天的值日生可以请这些参加家长会的学生来完成，其他学生准时放学回家。
第一步：根据开学至今学生不同情况，在学生名单上圈点勾画开始分类
我一般分为这么几种类型：
1.很努力，很想要学习的，成绩还不错的。需要家长老师多鼓励，更明确目标，响鼓重锤敲。
2.很努力，想要学习的，但是成绩还不够理想，需要家长老师给出更好学习方法，增加信心的。
3.有小聪明，但是不努力，成绩中等或是不理想的。需要家长老师多督促并给出一个跳一跳够得到的目标的。
4.学习习惯差，学习成绩差，但是人品很好，需要家长和老师多次纠正学习习惯并在某一门功课上能够有所突破的。
5.为人处世需要更多调教的，成绩不管是好还是差，需要家长和老师多交流多配合多关注的。
这是我的一个分类，是根据我自己班级的实际情况，仅供参考用。
第二步：签发树叶邀请卡
提前两天给相应批次的学生，方便家长接到邀请卡后能够有时间安排好自己的工作，保证准时到会。放学的时候给到相应的学生手里，请他们回家后第一时间给到家长。并告知学生关照好家长来学校的时候把树叶邀请卡带上给学校门卫看，这样门卫测量体温后就能够放家长进校门了，如果学校有几个校门的，还要关照好学生告知家长从哪个校门进来，车可以停在哪里。教师自己还需要提前告知学校门卫。
第三步：认真备好家长会
在纸上手写每一个学生的情况，包括在班级里的为人处世，学习情况，任课老师的反馈，班主任的希望，需要学生再做好哪些事情，需要家长配合好哪些事情。
在小型家长会召开时，可以孩子和家长坐在一起，和老师围成一圈，方便近距离面对面交流。老师手里拿着纸条，有备而开，有的放矢，老师讲完后学生和家长也发言，结束时学生把老师手里的纸条带回家。
第四步：一周观察后反馈
这个反馈可以和家长约好，一周后家长向老师反馈，也可以老师向家长反馈，并商量好下一步如何家校合作。
我一般一个学期会召开两次小型家长会一次大型家长会。也就是说基本上是一个多月开一次家长会，外加电话沟通以及手机短信等书面沟通以及单独请家长到学校交流，确保家校之间不断线。
3.说教教育太苍白，咋办？
疫情时期，公共教室都无法使用，怕交叉感染，也无法集体到操场做广播操，所以大课间时间学生基本呆在教室里。如果是用来上课或者做题目，那学生一个早晨真的太累了。
我充分利用了这个将近半小时的大课间时间。和学生一起看完了《摔跤吧，爸爸》《奇迹男孩》《小王子》《战狼》等电影，也和学生们分享了春天的槐花、月见草、鼠尾草、金丝桃、鸢尾花等植物照片，播放了我自己的配音朗读《女孩，你很珍贵》，还介绍了独臂男孩张家成的故事。
学生们在每日一记上写了很多观后感，这样的多种教育形式，改变了教师一张嘴就是说教的模式，更容易进入学生内心，更适合青春期的孩子。
现在媒体发达，教师在手机上浏览各种教育类公众号时，可以有意识地收藏好一些教育资源，在时机合适时放给学生们看。
当我们语文上学了《礼记一则》中的“教学相长”时，我也鼓励学生们利用这个大课间时间做别人的小老师。为了增加小老师的仪式感，我们在走廊里放了圆桌子和凳子，小老师们入座，请教者走出教室询问小老师，听懂后再讲给小老师听一遍，我就用手机拍下各种镜头。让学生们明白教别人其实是最好的一种学习方法，可以彻底把知识搞懂。
我也利用碎片时间，给每个学生写信，装在漂亮的信封里送给学生。文字可以很温暖，很走心，很委婉，很动情。比口头的叽里呱啦效果好得多。
4.单兵作战会技穷，咋办？
再有经验的班主任，如果没有经常充电学习的过程，也会江郎才尽，黔驴技穷。更何况80后90后00后的学生各个不同，千人千面。有的学生不用扬鞭自奋蹄，有的学生鞭还没扬就落泪。
除了向身边的同事多请教，我们还可以团队作战。
2012年我建立了“于洁沙龙”，建有“8点不见不散”小树洞和“于洁沙龙全国分享群”大树洞。每周三晚上8-10点是主题讨论时间，每周一个主题，都是班级管理中的热点、焦点、难点。全国各地的班主任们各抒己见，集思广益，有时赞扬有时拍砖，思想火花不断迸溅。在这样的氛围中，人不会懈怠，受益匪浅。
工作中遇到了委屈，在树洞里吐吐苦水，会有一堆人来安慰你，给你出主意；遇到了棘手的问题，大家都把自己的经验和盘托出，总有一种适合你；同一个话题一起来写写真实的案例，看看别人的做法，别人的教训，有些弯路就不会再阻碍自己。
“笨”办法：让学生管理有序且高效
1.一头一尾加中间
每天早上准时出现在教室
工作30年啦，每天上午6:40站在教室窗外。不说话，只是静静地看。看学习委员在黑板上写好要交哪些作业，看学生6:50前交掉作业，看组长课代表收作业，看他们统计好缺了谁，写在小纸片上，交到老师办公桌上。晚于6:50到班级的学生就先自己去办公室交作业，划掉自己的名字。在走廊就准备好英语书，进教室立即加入英语朗读。
不管今天是什么早读课，反正6:50开始是英语朗读打卡时间。课代表在讲台前大声领读，读到我感觉大家都比较熟了，我就开始走进班级，我站在谁的身边，谁就来大声领读，一直读到英语老师进班来带早读课。这样我很快就知道每个学生英语上的学习情况了，不会读的人名字都记在我心里，到了自习课或者大课间，我就请几个厉害学生来一对一教教他们。
一日之计在于晨。站在窗外看学生读英语，也是对学生早晨精神状态的一种观察。若是萎靡不振的，就询问是否身体不舒服，是否需要和家长联系；如果不是身体问题，那么是否昨晚睡得太晚，是作业做得晚了还是玩手机，可以和家长及时联系。
6:40站在窗外，也是避免学生一早来抄作业，除非学生比我来得还早。
30年来，我也曾经想过今天不是我的语文早读课，也想再多睡一会儿，难得偷懒一次。但每次想到自己教育学生要持之以恒，就赶紧从床上爬起来。毕竟再多的言语教育，都抵不上榜样的力量。每次看到课代表们到办公室交了作业后噼里啪啦奔跑到教室参加英语打卡，我心里都会很欣慰地想：瞧，不说话，不发火，也会有气场，有力量。
每天放学做好收尾工作
开好了头，就要收好尾。30年来我坚持每天放学3分钟小仪式。每天最后一节辅导课快要结束时，我就在教室窗外守候，等任课老师走出教室后，我就进入班级，做一天的收尾工作。
学生们记录好课代表写在黑板上的当天各科作业，每组第一位同学检查本组同学作业记录是否完整，以免出现第二天交不出作业借口说不知道要做这个作业。学生根据当天作业来整理书包，凳子塞入课桌，走上前来和我微笑挥手，师生互道再见。
当天的值日班长留下来打扫卫生，等其他学生全部离开教室，我和值日班长一起打扫卫生，说说笑笑或是各自扫地拖地都可以，全凭学生不同性格决定。等打扫完毕，关门关窗关灯，师生微笑互道再见，我才最后一个离开教室。
有人说反正最后一节辅导课结束后学生自己会离开校园，值日生会完成打扫，何必非要自己放学呢？我们可以来对比一下：
假设应该是17:00放学的，有个家长到18:30打电话给你说：“某某老师，我们家某某怎么还没有到家呀？你们几点钟放学的呀？”如果你自己是16:30就下班了，让最后一节辅导课的老师上完课就放学的，家长的这个电话你回答的时候是否有些心慌又焦虑？
假如是我接到这个电话，我会说：“我们是17:00准时放学的，没有老师留某某，我是最后一个离开教室的，他是17:00离开班级的。你再等等看，也许某某是路上耽搁了，如果到了19:00还没有回来，你就赶紧和我说。”
至于和值日班长一起打扫教室卫生，主要是观察学生是否有劳动能力，扫地拖地手脚是否麻利，这是一个很好的除学习以外的表扬学生的好时机。如果发现干活不利索，笨手笨脚的，看得出在家里不参与劳动，可以和家长联系让家长多让孩子在家里干干活。
另外，我一直觉得一个班级的卫生不仅仅是学生要管理的事，老师也应该是班级劳动的一份子。老师帮着值日班长一起打扫卫生，师生之间情感更进一步。老师如何干活的，学生也看在眼里，这又是一个榜样的传达。何况学生打扫教室终究会有没有打扫干净的死角，师生一起劳动，教室必定打扫得很干净，一个窗明几净的教师，是可以让师生都爽心悦目的。这也是一个老师对学生身心健康的一种关注。
当然，这也和我自己个人的卫生习惯有很大关系，我自己喜欢干净，在家里也时常爱搞卫生，当然在班级里也希望自己和学生是生活在一个整洁明亮的环境中的。我也希望我这样的爱干净的习惯能够传递给学生。毕竟一个人的一些良好的生活习惯是对人终生有益的。除了学习，还应该教会学生德体美劳，一个老师应该有这样的主动意识。
每天中午从不缺席走动管理
所谓中间，其实就是每节课预备铃响后，多年观察，我发现每个任课老师习惯不同。有的是预备铃响之前就在教室门外了，有的预备铃响后慢慢往教室走，有的正式铃响了才慢慢往教室走。
我的习惯是预备铃一响立即往教室走，站在教室窗外看课代表领读。一方面观察课代表的领导能力，一方面也是协助课代表做好领读工作。让班级以响亮整齐的朗读声迎接任课老师的到来，而不是以吵吵闹闹乱七八糟迎接任课老师。预备铃响是为了让学生静下心来开始新一课的学习的，如何静下心来，需要课代表的带动，需要学生的自觉意识，也需要班主任老师的重视与督促。
直到任课老师进班，我才离开。有时候正式铃声已经响了一会儿了，但是任课老师还没有进班，就让课代表立即跑步去办公室查看情况。假如任课老师临时有事无法授课，那么我可以立即安排课务，确保班级有老师在。
30年来，走动管理我从未缺席。我佩服有的老师可以人不在学校还能遥控指挥学生，而我自己坚持长久地陪伴学生。不同的生源，不同的方法。我的陪伴是静静地站着，不说话，一切由学生干部指挥班级事务，而我负责培训学生干部，配合学生干部，协助学生干部。我这个老师不爱说话。
这样走动管理还有个好处，就是强行规定了我自己每节课都要起来走动一下，而不是一直坐在办公桌前。就算办公室和班级比较近，一天下来也要接近一万步。所以30年来，我没有一点点颈椎病啊腰椎盘突出啊肩周炎啊这样的职业病。学生也养成了听到预备铃音乐结束后教室里安静下来的习惯。这对于学生静下心来认真听课是有好处的。
夏天到来时，学校往往安排学生中午趴在桌上休息个20-30分钟。很多老师觉得学生上课都恨不得要打瞌睡，有了午睡时间自然就会赶紧趴下休息，所以常常站在教室门口喊一声“休息”，看见学生齐齐趴下，老师就放心地回办公室去了。间或隔一段时间悄悄来看看。
殊不知有的学生是不该睡觉的时候睡着了，真要他睡觉时就兴奋得想捣蛋了。于是你就会看到等老师一离开，几个学生就立即溜到厕所开启聊天模式，或是在远离办公室的拐角借着接水喝聊天。还有的在教室里眉来眼去各种打手势或是丢纸条。
我的习惯是坐在教室门口和学生一起休息。学生们趴下休息的时候，我可以静静地构思语文课的教学，构思自己下一步要做的德育工作，构思自己想写的某一篇文章，也可以闭上眼睛小睡一会儿。这也是我一天中难得的休息时间。
陪伴学生休息，就确保了学生休息。这也为下午的课程学生的精神状态保驾护航。
2.自习课一分为二
30年来我坚持亲自看自习。我当然知道有的老师特别厉害，不在教室看自习教室里学生都安安静静的。那是人家的本事。我羡慕就是了。我知道我自己，我更知道自己的生源。所以还是老老实实呆在教室里看自习吧。在培养学生自我管理的能力之前，还是踏踏实实抓好每节自习课的效率吧。
自习课的前半节课我让学生安静做作业，不允许问问题，这样杜绝了以问问题为借口的交头接耳。等做了半节课作业了，自己的生源自己知道，理科上自然有一些题目是学生自己独立不会做的，但是肯定会有一小部分学生是会做的。
于是后半节课开启小老师授课模式。讲台前坐一个，教室前后门各坐一个，教师门前走廊里再坐两三个。学生可以离开座位向小老师请教。这几个小老师都是学生自己选出来的平时很会也很乐意给同学讲解题目的。
之前已经给小老师们做过交流，告诉他们教学相长的道理，给别人讲一遍题目，最得好处的是小老师自己，那个讲解过的题目一定极其深刻透彻地印在自己脑海里了。同学们信任你，老师信任你，让你做小老师，那是给尖子生的莫大荣誉。
我甚至淘宝定做了小老师桌，放在教室走廊里。我自己掏腰包，傻吧？
差班乱班最差最乱就是自习课，抓好了自习课，也给了学习能力不足的学生一条出路，可以向别人请教后完成部分作业，总比一点不给出路逼得他们只好偷偷抄作业甚至自暴自弃不做作业了好。
自习课我一直都是在的，要么在后门那里练习挺直腰背站立，要么在教室里巡视学生，要么拿着手机拍下小老师给同学讲解的镜头，要么喊某位同学到走廊里个别谈话，要么我自己安静地批改作业或是备课。我的自习效率也是学生的榜样。
3.师生共写小日记
管理班级我话不多，学生一天也时间排得满满的，想要找个学生交流个十几分钟，是件难事。那就坚持书面交流吧，文字更加走心。
自费印刷《家校之桥》，定做了“学生每日一记”和“于老师日记”两个栏目。告知学生只管放心大胆写，没有任何主题的规定，也不会把学生写到的隐私公开，不求文采，只求真实。这是师生的一种心灵交流方式，在这个交流中，我的身份是学生的大朋友。我是倾听者，是安慰者，是分享者，是建议者。
学生今晚写好，第二天一早6:45自己放在讲台上，而6:40我已经在教室窗外站着了，所以不会有谁会去翻动他人的《家校之桥》，确保学生的隐私不会公开，我离开班级的时候带走所有的《家校之桥》。
每天一个小时的时间是花在阅读学生的“每日一记”上的，用红笔把学生写的有趣的有文采的圈圈，或是对日记做一点小小的点评，画个笑脸或是流泪的面孔。在用词上不说教，而是以幽默风趣的方式嘻嘻哈哈在本子上。“哈，好玩”“同情你哦”“看好你哦”“我也想吃，我被你写得馋了”“你让我生气了，难受想哭”等话语，让学生觉得老师是个很有人情味的人，而不是板着一张脸一本正经的扑克牌。
每天中午我打印“于老师日记”，贴在学生的《家校之桥》上。把我自己的所见所闻所思以文字的形式呈现出来，重点落在我对班级学生的观察上。有时候学生一些漂亮的“每日一记”不牵涉到隐私的，比如对路边景物的描写，生活中的小确幸等，我也会摘录在“于老师日记”里，作为对学生写“每日一记”的赏识。“于老师日记”也会进行一些科普，结合学生各科所学，整出趣味来。比如物理上学生在学习摩擦力，“于老师日记”里就发出一个挑战：给你一张大报纸，你有本事不用任何胶水啥的就让它贴在墙上不掉下来吗？
“于老师日记”也有不露痕迹的教育，比如关于学生不能沉迷于手机，“于老师日记”里没有任何的说教，而是放出来了大脑对比照片和国外研究成果，效果比说教好得多。
这些年来，已经印刷和使用了3000多本《家校之桥》。当然也有学生从来不好好写“每日一记”的，那又如何？只要有那么一两个人在“每日一记”里感受到了师生心灵交流的愉悦，这件事情就是有意义的。这也是我很大的一个习惯：只要觉得有意义，就不计成本去做了。边做边改良，边做边创新。从来不去妄想一分耕耘一分收获，从来不奢望创造奇迹。这因为有这样平和的心态，阿Q的精神，我反而收获了很多意想不到的惊喜。
4.花式奖励重趣味
教室门上的带磁的星星分为绿色和红色。绿色是满分星，比如作业全对，背书流利默写全对。红星是其他项目，比如背书过关。一周统计一次，誊写到教室后面记录单上。这样到期末的时候就可以不费吹灰之力选出三好学生和其他奖项。显性的奖励更能激励人。而学生们更在意的是50颗星星后的“脱颖而出”手写卡。我买来了漂亮的树叶卡片，学生满了50颗星星后来挑选自己喜欢的树叶卡，我写上“祝贺你脱颖而出，未来可期”，并署名和日期，赠给学生。满十颗星星换一颗红豆，看谁收集的红豆最多，那是一个老师真诚的祝福。
叫外卖奖励学生，最省钱最有诱惑力的是山东水饺。一个个单独装开的，撒上醋，学生一个个来拿了吃，气味散开，时间是傍晚放学前肚子最饿的时候。也有时学生齐心协力完成了某项任务，表现特别好，那就在某天早晨奖励每个学生一根热气腾腾的油条，吃得满室生香，引得走过路过的人羡慕不已。
定做各种班级奖励标志，大拇指奖杯啊，一鸣惊人蝉奖，感动班级人物奖。总之是要把抽象的奖励化为有形有内涵有意义的奖品。
当然还有实用的奖励，天冷，给骑车上学的学生每人买一副手套。暖暖的，很贴心。
写到这里，自己从头到尾看了一遍“巧”方法和“笨”办法，不由得抿嘴而笑。世间哪有不付出就唾手可得的方法、策略、技巧？？
任课老师群吐槽，要不是听得多了，把我逼急了，我哪里想得出那三招？
家长配合不在线，要不是经历多了，实在是没辙了，我哪里想得到开小型家长会？
说教教育太苍白，要不是自己都觉得没力，哪里会想到还有电影、音乐啥的多种方式？
单兵作战会技穷，要不是亲身感受腹中空，哪里会想到一群人才能走得远？
哭过，急过，灰心过，疲软过，这些也许你现在正在经历的感觉，我都一一经历。当我云淡风轻地说：“来来来，我教你一些方法”，请别以为我是大神。
这世间从来没有大神，都是被虐惨了的人。
所以不用着急，不用那么拼命的，慢慢来。
当那些曾经的泪水、汗水凝结成了一双强大的翅膀，才能助你奋力地往天上飞。
班级管理中如何运用积分奖励制作文 班级积分管理方案文案：
1、增强学生凝聚力，树立集体观念，激发学生团结一致为班集体做贡献的热情。
2、让学生学会感恩，增强同学间的友情，养成互帮互助的好习惯。
3、帮助部分学生克服坏习惯，融入到大集体中来。
二、活动准备：
1、提前安排主持人，设计活动步骤。
2、提前准备小品，及安排做游戏时所需要的道具、奖品。
3、课件制作。
4．邀请家长。
三、班会形式：
参与游戏、讨论交流、小品表演。
四、活动程序：
（一）主持人登场，引出“家”的主题
主持人：尊敬的家长，老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎来到三年级四班，参加我们的主题班会！
播放《我爱我的家》这首优美动听的班歌，将我们的主题班会拉开了帷幕。
家，温馨美丽的地方。家，快乐和悲伤的聚点。家，我们犯错可以改正的地方。家，我们取得信心和勇气的地方。家，我们为之付出精力的地方。我们36名同学和老师汇集在三年级四班这个大家庭中，每个人心中都充满了对这个家的爱。
（二）展示班级文化、塑造班级风采
主持人：下面请我们的班长彭禹乐同学给大家介绍我们的班级文化。
彭禹乐：尊敬的各位家长、老师，同学们：大家好！今天我很荣幸代表三年四班全体同学为大家介绍我们的班级文化。
首先,请各位把目光集中在大屏幕上------这，就是我们美丽的4班全体同学，和我们最最敬爱的班主任张老师。
我们的班级口号是:
(齐喊)我学习!我快乐!
班级目标是:团结、乐学、进步
我们每天都在一起学习、活动，在一起成长。优美动听的班歌是老师和全体同学共同商讨决定的，它将我们36名同学和老师的爱串联在一起。我们不会辜负老师对我们的期望，每天都快快乐乐，每天都满载而归！
（三）节目表演：
主持人：下面，请欣赏今天班会的第一个节目：
1.游戏“报纸上叠罗汉”。
活动目的：通过游戏使同学们明白集体团结的重要性。活动过程：
在地上摆三张报纸，3个组各派5名同学出来比赛。首先，打开报纸，让5名同学站在上面，坚持10秒钟，而且脚不能踏出报纸。第二轮，将报纸对折，5个同学仍要站在报纸上坚持10秒钟，但脚绝对不能踏出报纸。脚踏出的组出局。第三轮，再将报纸第二次对折，5个同学要想尽一切办法一齐站在一块小小的报纸上，并坚持10秒钟。依次类推，最有办法坚持下去的五个同学将会胜出，每人获得一份小礼物。（我们请张老师当评委）
活动小结：
主持人：通过玩游戏，我们学会了合作、团结，学会了融入集体，将个人的力量和集体融合，也许个人与集体擦出的火花并不那么光亮，但是几十、几百个人的力量却是惊人的，因为俗话说，众人拾柴火焰高。所以，当你遇到困难时，别忘了集体是你的依靠，而当集体遇到困难时，更别忘了你是集体的一分子。所以集体和个人是分不开的。我们应该学会团结与合作。集体就像一个家，对待其他人就得像对待家人那样，要用心，要热情。
2.小品，尴尬的局面。
活动目的：体验集体中出现不和谐气氛时的内心感受。
活动过程：
情景：运动会的报名工作就要结束了，可是我们班的报名者却寥寥无几。对于这个活动，体育委员又再一次地去动员同学。
体委（哀求的语气）：“思语，现在还没有人报名参加长跑，而你又擅长长跑，这次运动会你就代表我们班参赛吧？”
小宁（事不关己）：“我不去，要去你自己去。这么多同学，为什么要我参加？”
体委（无奈）：“为了我们班，你就参赛吧！”
思语（愤愤不平）：“班级又不是我一个人的，不关我的事。”（说完转身就走出教室）
体委无可奈何，只能动员其他的同学了。但刚才还在谈笑风云的同学一看见体委过来，立刻走出教室。
讨论：班里的同学为什么不愿意报名参加运动会？这个班集体存在什么问题？指名几位同学说后，主持人小结：主持人：这是集体不团结的表现。一个集体如果不团结的话，哪还有胜利可言。所以，通过这次活动，我们大家要维护班级荣誉，团结起来，共同努力，把我们班建设成为全校最优秀的班集体。不管是平时的活动还是学习生活上，我们都希望能以我们是（4）班的一份子而自豪，总之，（4）班是我们的家，我们要爱我们的家。
3.优点大轰炸（学生感言）
活动目的：让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。同时发表感想，加深对团结的认识。
主持人：看了那么多，玩了那么多，相信大家都有很多想法很多话想跟大家分享一下吧？现在可以举手发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。
学生自由发言与发表感想。
学生A：“通过这次活动，我认识到一个班级一定要有团队精神。只有同学之间互相团结，才能干好事情。”
学生B：“团结是一个队伍获胜的前提，也是一个班构建文明班的重要条件。”
学生C：“过去我太不应该，我总是不乐意参加班集体组织的活动，不愿意配合他人，没有认识到团结对于我们自己、他人、班级的重要性。今后我一定会积极参与班上的活动，为我们班作出自己力所能及的事情。”……
主持人：我们每个人都有一个小的进步，就是集体的一个大的进步。个人的力量是渺小的，只有心往一处想，劲往一处使，我们的集体才能更美好。
下面请大家一同来重温我们的班规：
我是集体的一员，我力争做到：
按时上下学，讲究卫生，刻苦学习，爱班如爱家
主持人：在我们的共同努力下，我们在这个家中幸福而
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《班级管理中如何运用积分奖励制》时更加简单方便，下面是小编整理的《班级管理中如何运用积分奖励制》，仅供参考，大家一起来看看《班级管理中如何运用积分奖励制》吧