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论文〈走进情感教育，让教学更精彩〉作文 浅谈情感教育的论文参考文献文案：
走进情感教育，让作文教学课堂更精彩
【摘要】：小学教育要从积极的情感入手，这是语文课应该特别加强的重要方面。教师要使学生在牢牢掌握知识的同时，感受到极为丰富和深刻的情感体验，这是语文教学成功的秘诀所在。本文在“情感教育”定义的基础上，阐述了如何在语文课中实施“情感教育”的一系列做法。
【关键词】 情感教育朗读素材实践情境 导向
语文课程标准 指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”怎样才能让真情实感，这个失散的作文教学的“魂”顺利回归呢？笔者认为应从以下几方面去努力。
一、拓宽感知渠道，积累写作素材。
陶行知的“生活即教育”论中，充分地论述的儿童理性知识来源于真实生活之中，作文是真实生活反映出来的影子。因此我们必须以写“真”记“实”为先导，引导学生感知体验外界“真实”的事物，酝酿其内部语言。生活是写作的源泉，既是事实，也是写作的原则。我们应帮助学生在生活中发现和捕捉写作的素材，从而用“心”体验，产生真情实感。
1、给学生装上一双慧眼，发掘写作素材。
农村是一个广阔的天地，那里有城里孩子看不到的美丽的田园风光；有多彩的风土人情；有农民伯伯四季劳作的情景；有发生在村里，学校里的好人好事和春天踏青，夏日戏水，秋来登高，冬日玩雪等丰富的课余生活。学生觉得没有东西可写是因为他们发现不了这些或即使发现了由于观察不细而叙不生动，描不具体。教师要引导学生做生活的有心人，不怕没东西可写了。因此，老师在日常教学中应有意地培养学生的观察能力，在观察每一个事物时，提出明确的观察目的和方法，尽可能地把有意注意和无意注意相结合。
2、开展丰富多彩的实践活动，创造写作素材。
教师结合实际，在作文前开展各种实践活动，丰富学生生活，帮助学生创造写作素材，并指导学生进行细致地观察，然后进行口头表达。在此基础上，指导学生进行书面写作。例如，第五册 放风筝 ，第七册 烧不坏的手帕 这些作文题，如果只是按传统的指导方法（审题、选材、组材、写作）进行教学，学生必然无话可写了。教师必然指导学生先实践一翻，让学生感知实践的整个过程，无论是成功是失败，学生的喜怒哀乐都将在实践的整个过程，无论是成功或是失败，学生的喜怒哀乐都将在实践过程中自然流露。一个从来没有放风筝的孩子，怎么能体会到纸鸢飞上蓝天的愉悦呢？
例如，我在批改日记后，发现平时一位不太出色的学生的日记，写得特别有真情实感。在进行点评前我进行一个猜迷活动：今天谁最优？教师通过学生猜，说说理由。当学生最后猜中后，再来谈他的日记请大家评一评。最后就以 今天谁最优 作为题目，让学生进行练笔。因为学生亲自经历猜学活动，尝到失败的遗憾和成功的喜悦。写出来的文章，有血有肉，生动有趣。学生那种“狂猜”的热情，“求胜”的欲望，得到充分的发泄。
二、拓展学生感知形式，培养思考习惯，感情真情。
在小学作文教学中教师要善于拓展学生的多种感观，培养他们独立思考的习惯，体会作文的意境，感悟文章的真情实感。
1、要充分利用多种感觉器官，对事物进行全方位的感知，察其言，观其行，品尽其中的“酸甜苦辣”。在我们以往的教学中，常常只重视“观察”而忽视了诸如听觉、嗅觉、触觉、味觉功能的开发和利用。如果要知道辣椒的滋味，就得让其尝一尝。作家在体验生活时，不时有化钱买挨打之说吗？因此，只有全面调动其各种感官，才能真正体验其中“真味儿”。才能写出真情实感来。
2、要让学生能从水珠的折射的光线中，去领悟太阳七彩的美丽，从而获得丰有个性的真情实感。现在孩子获得信息的渠道越来越广。要指导学生在接受信息时，思考信息来源和成因等进行联想。他们一旦拥有思考和感悟的能力，便能从浩如烟海的信息之中采集到有价值的写作素材，从司空见惯的“小事”之中，“领悟”到其内涵道理来。例如，从家中老水牛“下岗”，铁牛的“上岗”，通过思考，体会到农业现代化发展，农村经济的发展。
三、强化评价的导向功能，激发学生大胆显露真情。
1、要恰当地表达自己的真情实感。
小学作文课堂教学中，教师把能否客观地反映事实，恰当地表达自己真情实感，作为评价的重要指标。要通过评价让学生明确作文必须是真实的，是自己真实思想的反映。记的是“实事”，说的是“实话”，抒的是“真情”。教师要善于发现学生作文中的“闪光”点，只要学生作文中能吐露真情实感的地方，即使是简单的一句话的，都要给予充分的肯定的和鼓励。让学生偿到获得成功的喜悦。
2、教师要写好评语，做好学生的知心朋友。
作文是一种交心过程，而教师是他的第一个读者，且又是主要评价者。要使学生消除怕作文的心理，使其大胆吐露真情。教师必须让他让为是可信的，这样才能把自己内心深处的“真实”情感写于纸面。因此，教师在批阅作文时，评语要真切，以鼓励为主。即使文章写得不太好，指出不足，语调要用“协商”性的。例如：学生在劳动课学了蛋炒饭。写了日记，文中的蛋炒饭色、香、味具全。我烈军属了这样的评语：你的蛋炒饭真是色香味具全，几乎可以评一级大师了，有机会让老师也一饱口福行吗？精彩之作，一定是你爱劳动，勤思考的结果，是吗？文章最后是否可以写一点自己的感受或许更好些。当他看老师这么欣赏他的作品时，几多自豪，喜形于色。对教师的建议也乐于接受。久而久之，就会对写作充满兴趣。
四、作文教学要注重实践性。
小学生作文是一种习作过程，教师在阅读教学中和作文课中所指导的作文技巧，归根到底还是需要学生在自己的习作过程中加以消化，进而转化技能。因此，作文的“练”笔尤其显得重要。常言道：熟能生巧。没有一定“量”练笔，就不可能达到“质”的飞跃。但是盲目地练，只为增加学生的课业负担，却收效甚微。那么怎样才能不增加学生过重的负担，又达到练笔的目的呢？
1、作文教学应与其他各学科有机结合。把作文教学贯穿于整个学校教学之中。例如在劳动课学了 红烧肉 。让学生回家亲自烧一烧然后在教师指导下，学写 学烧红烧肉 。这样既巩固了劳动的知识技能，又给学生一次练笔机会。
2 、与阅读教学相结合。要在读好课文的基础上，广开阅读的范围和时空。让学生在大量的阅读中寻找“巨人”，学会踩着他们的“肩膀”继续向上攀登。
在多年的作文教学中，我通过积极诱导学生，写真实的事，抒真实的情，消除了学生害怕作文心理，激发了学生作文兴趣。学生作文水平有长足提高。本人所指导学生的作文有100多人在国家、省、市等各级比赛中获一、二、三等奖；有的还发表在各级报刊杂志上。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”求真写真，求实写实，抒发真情，学做真人，达到作文与育人双丰收。
投稿人单位：江苏省大丰市大桥镇中心小学
联系电话：0515-
邮政编码：224131
电子邮箱：zhouhua3888530@
作者简介：周华：（1977— ），男，汉族，大丰市大桥镇中心小学语文教研组长，小学高级教师，大丰市小学数学教学能手。
论文〈走进情感教育，让教学更精彩〉作文 浅谈情感教育的论文参考文献文案：
教师激情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教育。
所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，正真成为教材文本和学生的“知音”;才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂地滋养学生的心灵。
教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。教师有生理的需要，即物质生活的保障;心理的需要，期待尊重和爱的滋润，渴望心灵自由的空间;社会性的需要，有自我实现的梦想和追求，需要得到满足，教师才可能营构幸福的教育人生，凸显主体生命的意义，范文《见习教师感悟随笔》。
做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福：当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福，堆在家长充满谢意的脸上;教师的幸福是看到学生的毕业证书上，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花……
只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光;只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。
教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。
教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满着无限的希望;而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育;洒向学生，也滋润着教师自己的心田;抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。
教师，请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。做生活中真实的你，就能还给学生真实的生活。学会享受生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”;学会享受生活，才能呵护孩子的情感，关爱孩子的生命;教育才不会是驯兽式的冷酷，你关注的目光才会在孩子的心灵生起灿烂的太阳!
要学会享受生活就要珍惜、善待自己;敬畏生命，用生命点燃生命，力求使自己“生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美”。
美好的生活属于每个人，教师学会享受生活，让微笑永驻你心间吧
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理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的老师。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是它从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
我们每个人，生存和发展的基本的东西是它的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感和成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
我们过去经常说：“家有二豆粮，不做孩子王”。和孩子们打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会遇到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美。可以说，世界上没有比教师这个职业更美的东西。
教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性炯异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们、哺育他们。只要你帮助他们去找回自己的自信，只要你帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量就是不可限量的，是会远远超出你的想象的。
教师是一根能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远都没有止境的事业。这还不值得去爱吗？未来的教育家应该投入全身心的力量全去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
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浅谈学生作文中的情感问题
盘县板桥镇赵官中学 董林均
文章是情感的喷发，文章需要有浓浓的情感。可以这样说：情感是文章的生命，情感是写作的动因。没有情感的文章是一杯淡而无味的白开水，没有情感的写作是在无病呻吟。这样看来，情感，无论是从文章本身的内容来说，还是从写文章这个角度说，它的作用都不可能低估。
然而，众观现在的学生作文，有相当的一部分却都是生拉硬扯、七拼八凑、空洞无物、淡而无味。究其原因，可能不外乎以下几个方面：
第一、缺少对文本中真挚感情的深刻感悟。
现行语文教材中所选的文章，大多都是饱含着作者沉甸甸的深情，是作者真挚感情的流露，曾经感动过一代又一代的人。以记叙、抒情类的文章为例，朱自清先生的 背影 可算是通过记事来进行的抒情名篇了，文章里父亲对儿子的深情让人感动得忍不住潸然泪下。但现在的中学生读来读去就只知道是儿子要到北京读书，父亲送儿子去上车，在车站给儿子买了几个橘子，罗罗嗦嗦地说了一些话。而对于文章里所饱含的深情，却是没有多少感悟。以至出现了如“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线。”“父亲形象不够潇洒”的怪论。如果说记叙、抒情类的文章是这样，那么，说明、议论类的文章又何况不是这样呢？茅以升的说明文 中国石拱桥 ，如果没有作者对我国桥梁事业的真爱，没有作者对我国古代劳动人民建桥技术的虔诚。他会把文章写得那么生动、事物说明得那样透彻吗？吴晗的 谈骨气 ，谁又能说这不是作者思想感情的外泻？现在的很多学生，注意用眼睛去看的东西多了，而该注意用心去体验的东西少了；注意事物的表象多了，注意内心的深情感悟少了。这样的学生，你让他能在作文中写出几分情感？
第二、缺少对生活中情感的深刻感悟与理解。
由于经济、文化、家庭、社会等诸多因素的影响，现代很多学生对生活中的情感缺少深刻的感悟。他们往往以小公主、小皇帝自居，以“自我”为中心，缺少关爱别人的意识，对别人缺少爱心，也不能很好地感受来自别人的关爱与情感。有一个学生在日记中曾经写道：她的母亲让她在家时帮忙做一点家务事，她认为她的母亲是把她当童工使唤。这位学生就没有想一想：她的母亲身为一个农村妇女，既要到地里干活以维持生计，又要操持家务，她又该算什么？其外，就是对身边的一情一景，反应漠然，产生不了激情。以至于看到“感动”这个话题时，却不知道什么人或什么事可以让他们感动。既然对生活中情感的感悟是淡漠的，对外部世界的反应是漠然的。那么，学生所写出的作文还有什么情感可言？
第三、学生阅读兴趣的变味。
根据 初中语文新课程标准 的要求，每个学生每个学期都应该有一定量的课外文学名著阅读。但是，现在很多学生的阅读兴趣却在离奇、打斗、玄幻、搞笑等的读物上，而对于名著、对于那些要动用自己的情感去仔细体味的东西反倒觉得没意思或看不懂不好玩不想看。正由于学生阅读兴趣的变味，用文学名著的阅读来让学生的情操受到熏陶，让学生从思想、感情上受到潜移默化的教育的目的就无法达到。学生也就不可能有敏锐的观察力去捕捉生活，不可能有深刻的思想去理解生活，不可能有丰富的感情去领悟生活，当然也就不可能在作文中写出真情实感来。
那么，怎样才能让学生在作文中写出情感来呢？从多年的教学实践看，笔者认为，可以从以下几个方面进行尝试：
首先，注重感情的积累。文章是写出来的，这好像无可厚非。但我认为，如果更准确的说，文章是随着感情“流”出来的。这就要求每一个学生在写作前和写作中都必须有感情。感情从那里来，就靠平时的积累。用感情去读别人的文章是感情积累的第一个途径。不读别人的文章就没有自己的文章。作文不是教出来的而是读出来的。这个“读”决不是“小和尚念经，有口无心”的念念有词，而是要用“心”去“读”，用“心”去和作者交流，用“心”去和文中的人与事同喜同悲。更多的去感悟文中那些只可意会无法言传的东西。感情积累的第二个途径是用“心”去感受生活。生活是五彩缤纷的，但生活也并不都是鸟语花香。作为教师，要引导学生，不仅要做一个生活的有心人，处处留心生活，还要做一个生活的有情人，去深切感悟生活中的情感。风霜雨雪皆会泪，山川草木总关情。只有先成为一个感情丰富的人，才能写出感情丰富的文章。第三，培养学生读名著的兴趣。名著确实不如离奇故事搞笑段子那么好玩好读，但离奇故事搞笑段子也确实不如名著那么有分量，这也是不争的事实。何况这两者是根本不可能放在一个档次上同日而语的。名著的思想与感情更多的是要用心去“读”的，除生活本身以外，中学生更多的情感领悟还来自于对名著以及一些有分量的作品的阅读。
对中学生阅读兴趣的培养，不能是空洞的说教，而应该采起诱导的方式，等他们尝到了甜头后，兴趣自然地也就转过来了。
其次，是带着感情写文章。文章是感情的外相。用心去读别人的文章，留心身边的生活，有了感情的积累，这不等于是写出的作文就一定有感情。作文时，学生还必须把自己的感情积累倾注到自己笔下的作文之中去，让自己和笔下的人与事、情与理一起去感受、去经历。巴尔扎克笔下的高老头很感人，这就是作者将自己的全部感情倾注于高老头身上的结果。如果巴尔扎克不是在高老头的身上倾注了自己的全部感情，在写到高老头死了的时候，他自己就不会抱头痛哭。写出的文章要能感动别人，首先是要能感动作者自己。
总之，用心去读别人的文章，留心感悟身边的生活，在写作文时倾注自己的全部感情，写出的作文就一定会有感情。
通讯地址：贵州省盘县板桥镇赵官中学 董林均
邮编：553501
电话：135
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《论文〈走进情感教育，让教学更精彩〉》作文的经历，对《论文〈走进情感教育，让教学更精彩〉》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《论文〈走进情感教育，让教学更精彩〉》作文呢?下面是小编收集整理的《论文〈走进情感教育，让教学更精彩〉》，希望对大家写《论文〈走进情感教育，让教学更精彩〉》有所帮助