下面是文案网小编分享的幼儿园故事教案及反思作文 幼儿园故事教案及反思中班文案，以供大家学习参考。
幼儿园故事教案及反思作文 幼儿园故事教案及反思中班文案：
幼儿园教学案例反思墩子小学宋玉梅
案例实录：
有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。
案例反思：
平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮助、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”佳佳难过地摇摇头。接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人摔倒了，你会怎么办?”有的小朋友说：“不应该笑话她。”“应该拉他一把，不应该------”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮助，我们应该像一家人一样热心帮助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品
质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
幼儿园故事教案及反思作文 幼儿园故事教案及反思中班文案：
小班语言《云朵棉花糖》
《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。
选用《云朵棉花糖》,作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理.
活动目标
1．喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。
2．有兴趣投入故事情节之中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。
活动准备
1．故事课件。
2．插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼儿熟悉的水果和动物等图像。
3．实物：一团棉花、棉花糖。
活动过程
一.激发兴趣
出示棉花糖，提问：今天老师带来了什么棉花糖看上去像什么呀
二.欣赏理解故事
师：关于棉花糖啊，还有一个有趣的故事呢。
1．出示三只老鼠，由教师讲述故事。
2．回忆故事内容。
(1)孩子们，你们还记得故事里三个老鼠叫什么名字吗
(2)最胖最大的老鼠叫什么呀？那那只最小最可爱的老鼠叫什么名字呀？那还有一只叫什么呀？他们住在一幢三层楼的房子里，哎，一楼住的是谁呀？那最高的三楼住的是谁？那鼠老二住在几楼啊？
(3)有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又轻又软。鼠小小抱着云朵给鼠老二看。
哎，鼠老二想把白云做什么那睡在白做的枕头上会感觉怎样（学鼠老二说）
(4)鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？这是什么时候穿的衣服啊冬天穿的衣服叫什么啊？那穿上白云做的棉袄感觉会怎么样（学鼠老大说）
(5)这个时候，鼠小小它想把云朵做成什么呀（学鼠小小说）
三.体验故事情节（出示操作材料）
1．三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，哎，它们会加些什么水果
“对呀，甜甜的苹果真好吃。香香的香蕉也很好吃。一个个葡萄可真甜呀。。。”
2．哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道边观察边说出他们的名称。
师：小老鼠在白云里加了那么多的糖和水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。喵喵喵，谁来了？（小猫）跳跳跳，谁来了（小兔）“嗯，我最喜欢了，好香好香奥。”（小熊）香味呀，把树林里的小动物都引来了，来了许多许多的小动物。嗯，什么东西这么香啊，好香啊。嗯，是什么呀，原来是云朵棉花糖啊。
3．这么多的小动物朋友都来了，他们闻到了棉花糖的味道，他们都来想干嘛？他们都想吃棉花糖呀，那么，三只小老鼠会怎么做呢
4．幼儿操作：用棉花为大家模拟分棉花糖。
师：小老鼠跟你们想的一样哎。小老鼠说：请大家一起吃吧。（老师示范请小动物吃棉花糖）于是呀，鼠小小拿着一块棉花糖，对小熊说：“小熊小熊，请你吃棉花糖。”“嗯，真好吃，谢谢你！”
师：那我们小朋友谁愿意来帮小老鼠一起来分棉花糖啊？你跟小动物怎么说？
5．共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：他们怎么还是那么开心呀
师：那么大一块棉花糖，都分给了小动物们，三只小老鼠它们啊也只吃到了一点点，不过啊，小老鼠们还是很高兴。鼠小小说：“嗯，明天，我们还要做云朵棉花糖。”孩子们，三只小老鼠本来有那么大一块棉花糖，可是都分给了小动物们，它们啊也只吃到了一点点，它们为什么还是那么高兴啊？
我们一起来问问它们好不好？“小老鼠，小老鼠，你们吃了一点点棉花糖，怎么还你们高兴啊？”“因为啊，和朋友们一起吃好吃的东西，是最高兴地事儿了。”你们觉得是不是啊？
延伸
我们也来一起分享棉花糖。
附故事：云朵棉花糖
树林里住着三只小老鼠，一只叫鼠老大、一只叫鼠老二，还有一只叫鼠小小。三只小老鼠啊住在一幢三层楼的房子里。鼠老大最胖最大，住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小最小最可爱，住在三楼。
有一天啊，鼠小小趴在窗前看风景，一朵云飘了过来。鼠小小一把抱住白云，恩，白云又轻又软。
鼠小小抱着云朵给鼠老二看。鼠老二看了看说：“恩，做个白云枕头吧，睡上去肯定又软又舒服。”
鼠小小和鼠老二抱着白云给鼠老大看。鼠老大看了看说：“做件白云棉袄吧，穿上去肯定又轻又暖和。”
鼠小小说：“嗯，还是做云朵棉花糖吧，肯定很好吃。”大家都同意了。
三只小老鼠他们把白云拿到了草地上，他们在云朵里啊加了好多的糖和许多水果，嗯，云朵棉花糖做好了。它散发出一阵一阵的香味。传到了树林里，小动物们都来了。
大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心
分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心！
第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
《云朵棉花糖》教学反思
本周我们班主题关于糖果，糖果是孩子非常喜欢吃的一种食品。本节活动中的棉花糖对孩子来说觉得跟我们平时吃到的糖果不一样，因为有些小朋友可能没吃过，有些小朋友可能没有接触过，所以他们对整个活动感到好奇。现在的孩子大多都是独生子女对分享的概念根本没有，我想正好通过本节活动中三只小老鼠最后把做好的棉花糖分给了许多小动物，启发幼儿也要像故事中的三只小老鼠学习。
本节活动我定的目标是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物分享云朵棉花糖的快乐。大胆表达自制“粮果”的想法。活动前我让家长为孩子准备一份棉花糖，和书中的需要用到的头饰。活动开始时我以故事的形式引入主题，让幼儿听一听故事，我边讲故事边出示挂图，大多幼儿都在挂图没有仔细听故事。导致我第二个环节是向幼儿提出问题，让幼儿仔细的倾听故事，并理解故事内容，可是在仔细听故事的幼儿很少，我又再次讲解故事边讲故事出示图片，但是我在第一环节中已经出示过图片，幼儿的兴趣度明显比刚开始时少了，所以我换成分段讲。果然注意力集中了起来，对故事的理解也深了。最后我播放了磁带，让幼儿完整的倾听一遍故事。我让孩子把自己带来的棉花糖分给自己的好朋友尝一尝，活动最后我和孩子一起用橡皮泥做一做棉花糖，也让孩子学着书中做棉花糖的方法，自己也去做一做，孩子在快乐的学做中结束了本次语言活动。
幼儿园故事教案及反思作文 幼儿园故事教案及反思中班文案：
大家好，今天我说课题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色故事。故事采用反复式结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动语句既有重复，又有不一样内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了记忆和想象因素，符合中班幼儿思维特点，因而可以很好为幼儿接受。
故事中所反映“关心他人”、“与人分享”情感主题，正是当今孩子所缺失一种美好情感，因为“独生子女”家庭结构以及充斥利益因素快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”情感体验，进而造成了孩子“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会发展宗旨是背道而行。新《纲要》中也提出：“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人情感教育是非常重要。特别是我们中班孩子，他们交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确、友善交往情感态度，对他们今后为人处世都将起到一个不容忽视影响。
结合故事特点以及孩子年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人意识。
二、说教学目标：
（一）、根据新《纲要》中总目标，结合中班幼儿年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、初步理解故事内容，了解小动物们相互关爱美好情感。
这是从孩子知识培养维度考虑制定，由于中班孩子理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长，所以我从故事线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。
2、学习复述描述动物心理活动语句。
这个目标是从孩子技能培养维度出发，中班孩子虽然能独立讲述日常生活中各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化”，因此，我把这句心理描述关键语句提炼出来，语句复述也是增进孩子感受故事情感有效方法。
3、体验相互关心、与人分享美好情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定，“关爱他人”、“与人分享”这是故事主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往过程中所应建立情感态度，所以我制定了此情感目标。
（二）、重点、难点：
重点：初步理解故事内容，了解小动物们相互关爱美好情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事内容”作为活动教育重点。
难点：体验相互关心、与人分享美好情感。
因为情感体验是抽象，中班幼儿理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象基础上，移情至自己生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感真正感悟，所以我把它作为我活动难点。
三、说教学准备：
本次活动我准备了以下几样物品：
知识准备：幼儿认识故事中所涉及动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成箭头、打X嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享生活情景图片。
根据中班幼儿认知水平和心理发展特点，他们思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成箭头，清晰地表现出了送萝卜过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”爱传递过程。幼儿关心他人、与人分享生活情景图片运用，可以唤起幼儿已有经验，以景促情，丰富孩子表达。
四、说教法、学法：
（一）、教法：
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝卜”珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。
另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平时和同伴交往情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享经验。这是因为中班孩子记忆是无目，因而容易遗忘，所以需要一定情境来激起他回忆，促进孩子情感体验。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子注意力，也让孩子能有目倾听故事，利于故事内容理解。
讲述法：中班幼儿有意注意增强了，运用语速、音量变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单是非观念达到教育目，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及人物众多，容易混淆，运用图片直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”过程能更清楚把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”意识。
（二）、学法：
依据“孩子是学习主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动图片总是有兴趣，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增强孩子活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己理解与看法，是幼儿练习说话好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出“语言能力是在运用过程中发展起来”精神实质，同时，讨论形式能给孩子宽松讲话空间，利于孩子思维发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官感知，把语言和孩子自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图环节中，孩子们在明晰角色间关系同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言学习。
模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享美好情感。
情境体验法：情感激发是需要介质，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡阶段，他们记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。
五、说教学过程：
根据教材内容重复、语言通俗特点，我设计了以下几个环节：
激趣导入，引发疑问。--完整欣赏故事，初步了解故事内容。--分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。--完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”
此环节重点是激起幼儿兴趣，引出故事线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事背景有一个了解，突出了萝卜珍贵。同时，在讨论中可能有孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题把握。
2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。
师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做？”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。
此环节重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事主要角色，和“萝卜”这一线索发展情况。
3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。
师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想？怎么做？”，“接下来又发生了什么有趣事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）
教师根据幼儿回答，按顺序摆放角色图和箭头和打X嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动语言模仿小动物心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动语言来集体介绍送萝卜过程。
此环节重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法教法帮助孩子了解故事中情节发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复语句，增进对故事情感理解，“送萝卜”路线图运用帮助孩子清楚了解了故事发展顺序，解决了本环节重点。
4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
教师提问：“萝卜是谁第一个发现？最后又回到了谁手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜欢故事中小动物吗？为什么？”通过孩子讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事名称。
接下来是迁移故事主题，通过提问：“你好朋友是谁？”“你是怎么样来关心他？”“好朋友又是怎么样来关心你？”等鼓励幼儿讲述自己生活经验，若孩子讲述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙情境图片，帮助孩子讲述。最后师小结：“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正好朋友。”
此环节重点也是本活动难点，即体验相互关心、与人分享美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感把握和迁移，因为孩子记忆是无意识，同时孩子情感表达语言能力还不是很高，所以要依靠一定具体事物，因此孩子生活情景图片运用可以达到“以景促情”效果，解决了本环节难点。
活动结束。
延伸活动：
1、故事表演；2、自制礼物送给朋友。
心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过活动，人记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”美好情感，并把情感理解上升到实际行动中。
六、说活动反思：
1、给孩子一颗“质疑”心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。
2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美好情感，要让故事唤起孩子情感理解，除了应用故事本身情景创设外，还应结合孩子日常生活情景。只有孩子自己真正体验过情感，才能给孩子内心产生共鸣。
以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》说课稿，谢谢各位老师！
幼儿园故事教案及反思作文 幼儿园故事教案及反思中班文案：
一、活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，通过比较知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法。
3、体验画太阳的乐趣。
二、活动准备：
1、《小兔子找太阳》故事的自制图片
2、小兔子头饰
3、太阳图画
活动过程：
一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师：你们看老师手里拿的是什么？（小兔子）
这只可爱的小兔子要找太阳做朋友，但是他不知道太阳是什么样子的，你们能告诉它吗？（红红的，圆圆的。。。）
我们来看看小兔子能找到红红的、圆圆的太阳吗？
二、利用《小兔子找太阳》图片，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。
1、完整讲述《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？
2、分段看《小兔子找太阳》图片，重点学习：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
师：小兔子是一下子就找到太阳了吗？（不是）我们一起看看她怎么找的，好吗？
小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？（个别回答后，一起说说故事中的对话“这是三个红萝卜，太阳在天上呢”。）
它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？
欣赏故事最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的。）
哪个小朋友说一下太阳是什么样子的？（红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。）
3、引导幼儿画太阳。
请幼儿将太阳画出来，并挂在“天空”上欣赏。
三、结束活动。
你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧！
附：
小兔子找太阳有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的、圆圆的萝卜，问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红气球......”
小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呀？”
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：妈妈我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《幼儿园故事教案及反思》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《幼儿园故事教案及反思》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《幼儿园故事教案及反思》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《幼儿园故事教案及反思》