下面是文案网小编分享的《团队合作》主题教案作文 《团队合作》主题教案中班文案，以供大家学习参考。
《团队合作》主题教案作文 《团队合作》主题教案中班文案：
【目标】
1.认知：懂得每个人都是集体中的一员，要关心集体，爱护集体，有集体荣誉感。
2.情感：要依靠集体的力量，团结一致，齐心协力，共同努力才能为集体争光。
3.行为：通过讨论发言，使学生能够认识到集体观念的重要性，并时时刻刻维护班集体，
相互团结。
【难点】时时刻刻维护班集体，相互团结。
【课时】1525分钟
【准备】
1、教师准备：
搜集班有集体荣誉感的事例；准备课件。
2、学生准备：
总结近几周的表现：
学习上：
工作上：
生活上：
【过程】
一、欣赏歌曲《众人划浆开大船》引入
二、下面请大家听一个故事：
相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的，小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海的关系一样呢？在集体的江河湖海中，个人就成为它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且体现出自己的价值，所以个人的归宿是集体。
其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人的优良品质，虚心向别人学习，多发现别人的优点，这也是搞好团结同学的一个基础。
人与人友好相处是一件很愉快的事情。遗憾的是，即使是这么简单的方式，也并不被我们周围的所有人所接受。俗话说：“人心齐，泰山移。”集体的成功，也往往凝聚着许多人的心血。一个良好的班集体，靠班级的每一个成员的共同努力，班级的荣辱与个人命运息息相关，班级荣誉高于一切！
启示1：我是水滴，集体是大海
培养集体意识和集体荣誉感，要懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个人目标。
启示2：一个人在生活中的幸福感和学习的成就，很大程度取决于与他人合作如何。
一个群体中的成员，如果能够相互间提供帮助和鼓励，朝着共同的目标前进，不仅能使这个群体产生强大的凝聚力，取得不断地进步，实现共同的目标；也能帮助每个人最大限度地实现自己的价值，活出生命的意义。
三、学生讨论近几周的表现：
?学习上：
?工作上：
生活上：
近几周的表现，我发现咱班部分同学的集体主义观念不强，没有主人翁意识，责任心不强。主要有以下几个方面：
1、不听从命令、指挥，不服从领导，不懂友爱
看看每天打菜时，那些插队的人，心安理得，面无愧色。排队时想站哪站哪，不服从值日老师的安排，班委、课代表布置任务时有怨言，说话，忙自己的事情，有抵触情绪，不按时认真完成，甚至不去做。这样的人，不懂友爱；别人休息、学习或工作时，毫无顾及追逐打闹大声喧哗，不设身处地地考虑自己给别人带来的干扰，这样的人，不懂友爱；稍有不顺，张口就骂，不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪，这样的人，不懂友爱；不分对象，不分场合，以取人短处为乐，这些人，无一例外地不懂友爱。
这些行为，都在伤害着同学之间的友情，都在污染着我们共同生活的美好环境。同学们，谈谈友爱仅仅是几分钟。而付出友爱，体验友爱，则将伴随我们一生。
2、把个人利益放首位，对集体利益漠视、不在乎或不重视
集合时自己先上厕所，不及时集合，耽误全班集合时间和速度。集体打扫卫生时个别逃脱或打扫不彻底，班里事务认为不是自己的，是负担，不愿为班级多出力、多干活。
3、责任心不强
集体任务有的完成不好，个别宿舍长、班委、课代表没有起到应有的带头作用，工作不负责，推脱责任。宿舍卫生多次督促，打扫都不彻底，物品还是乱扔乱放，就寝晚，到班时间经常较晚。
4、同学之间闹矛盾
在一个班级中，我们也经常会发现有那么几个学生，平时总爱和同学磕磕碰碰，今天和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望一切都能听从他们的意愿，这样就容易与同学产生矛盾。因此，他们在同学中也没有好朋友。
四、树立集体观的重要性
1、集体是大家学习的港湾和成长的摇篮。
一个班级班风的好坏，直接影响着个人的习惯培养、素质提高和学习的进步。近朱者赤，近墨者黑，自己再想学好，做好，没有好的环境做保障，是静不下心来的，是没有前进的动力的，自己会慢慢的堕落下去，学习成绩一落再落。
2、集体可以给你力量，助你成功
一个人的力量是渺小的，世界上没有孤立的人，一个人总要处于集体之中，或处于家庭中，或处于工作单位中。集体与个人是休戚与共的关系，集体离开了个人，就成了无本之木；个人离开了集体，就像鱼儿离开了水。
3、集体前进的方向就是大家前进的方向。
若没有方向，再大的船也会因迷失而搁浅。而对于集体，这个方向就是每个成员的共同目标。子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”孔子渴望与志同道合的人走到一起，我们也是一样的。若没有共同的目标与达成目标的坚定信念，一个集体便名存实亡了。只有上下一心，集体才能有更好的发展，从而推动每个成员都向目标大步迈进。
五、让集体因我的存在而骄傲
班级和个人亮点
1、一些同学为班级出谋划策
2、有些同学积极为班级做贡献
等等一些同学同学自觉帮助打扫卫生，办板报，搬书。
3、绝大部分同学都遵守纪律，能做到埋头学习
到班速度全体较快，能做到到班即读书，学习踏实，勤学好问。
六、凝聚力的表现
?集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。在这个集体中，同学之间可以相互帮助，排忧解难，共同进步。有病了就会有人陪，有学习问题可以帮助解决，没钱了可以借给你。有了好的集体，，再冷的冬天也会感到温暖，再大的事情都可以解决，集体的力量和智慧是无穷的！
七、表彰和奖励集体观念和责任心强的个人和集体
八、我能为集体做什么，应该怎样去做
(1)对集体倾注更多的热情。
给人们机会和方法去完善自己，提供继续教育，可以建立一种忠诚。这种忠诚对个人和组织来说都是极其宝贵的财富。忠诚并不意味着你说的我都同意，或者我相信你总是对的。忠诚意味着我与你有共同的理想，而且求同存异，并肩为之奋斗，对对方的信念、信任、坚贞和友爱充满信心。要得到奉献和忠诚，我们必须首先对他人奉献和忠诚。
(2)学会像兄弟一样共同生活。
集体的每个个体的个性不是被扼杀而是被大加赞扬，那么它就更令人敬畏。每位成员都应通过发挥特有的才智和力量来肩负起对团体应尽的义务。通过表现个体的独特性以及尊重、鼓励其他成员表现自我，整个集体定会变得强大而令人敬畏。我们必须学会像兄弟一样共同生活，否则就像傻瓜一样灭亡。
（3）一个班级恰似一条船，每个人都应做好掌舵的准备。
全体船员中没有那位会因为其个性突出的划浆而大受嘉奖。正是个人对集体的努力奉献，使一个集体运转、一家公司运转、一个社会运转、一种文明运转。团队精神不是靠高谈阔论和深奥的推理得来的，而是将态度、共同的目标和经验融于一体并付诸实践的结果。
【班任小结】
集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。
集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，学生要互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如拍球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进集体的凝聚力。
?作为一个班主任：更希望和凝聚力强的班集体，并肩作战，呕心沥血，实现梦想。
?作为一名任课教师：在一个凝聚力强的班集体上课，会感到心情愉悦，事半功倍。
?作为一名学生：在一个优秀的班集体里学习，会感到骄傲和自豪，对班集体充满了无限眷恋。
班级誓言
?我要懂得感恩和诚信；我要做到文明和勤奋。
?我爱同学我爱班级我爱运动我爱学习我爱节俭我爱刻苦
?我爱老师的表扬，也爱优异的成绩。我要成为父母、老师的骄傲。
?同学是缘，我的一言一行要给班级增添美丽
?我要让大家因为我的存在而幸福！我要让大家因为我的存在而幸福！
《团队合作》主题教案作文 《团队合作》主题教案中班文案：
4.团结合作,互惠共赢(合作主题)
团结合作，互惠共赢
（合作主题）
活动背景
团结合作意义不言而喻，是现代人必备的技能，也是永恒的话题，“独木孤单难成行，滴水集成汇海洋”。而现在的学生因为从小缺少兄弟姐妹结伴成长机会，团结合作意识不强，合作必要性的认识不足，团结能力没有得到充分的发展，许多学生在学校生活中越来越多地表现出不善于与人合作、交往、不团结的弱点。因此，很有必要让学生认识团结的重要，培养学生的团结合作意识，增强他们的团结合作能力。
活动目标
1.知识目标：让学生懂得团结的好处和必要，知道如何做才是真正团结。
2.情感目标：明白团结才是互惠互赢的基础，具备团结合作意识。
3.行为目标：学会在集体生活中与他人合作的方法，培养团结合作能力。
活动准备
了解教学对象中势均力敌的两个大力士，作为课前游戏主角；收集相关视频资料，及故事材料。
活动过程
第一板块：小小游戏，透视团结力量。
（游戏：看谁最快拿到苹果）
师：听说咱们班能人辈出，而且有很多大力士。今天，我就请两名大力士上台来接受我的挑战。你们推选谁呀？
（推荐两名力气大的男生上台）
师:大力士，你们好！握个手！拥抱一下。我把两个苹果分别放在教室左右窗台上，请两位手拉手，不能松手，分别去拿两边的苹果，30秒时间，看看你们能否拿到。
两位大力士开始了“拔河”，由于势均力敌，拉了一会儿，两人不分胜负，都没有拿到苹果。
师：同学们，你想对大力士说什么？
学生纷纷表示，他们俩的力气差不多，不容易分出胜负。
此时，有两个女生说她们能很快拿到。
于是，她们手拉手，一起先去拿走右边的苹果，又快速地拿走左边的苹果。
学生一片哗然，纷纷表示这样是耍赖皮。
师：同学们说你们耍赖皮，你们怎么解释？
生：老师的规则是我俩不能松手，30秒之内拿到两个苹果，我们都照做了呀！这是智慧，合作的智慧。
师：你们觉得呢？
生：我觉得她们符合规则，而且很有智慧，应该给她们掌声。（学生一片掌声）
师：可以用那些词来形容她们俩和刚才两个大力士？
学生纷纷表示，“团结力量大”；合作共赢，争斗双输；做事要有智慧，相互合作很重要。
师：是呀！合作共赢，两个文弱的小女生团结在一起，完成了两个大力士都完成不了的任务。今天我们就一起聊聊这个话题。（板书：团结合作）
【设计意图】游戏，是学生最喜欢的教育形式之一，利用游戏导入课题，可以马上紧紧地抓住学生，“拿苹果”的游戏能教人深思，斗力不仅拿不到苹果，还“两败俱伤”，合作却能轻松地拿到苹果，通过学生的亲身体验，让学生真切地感知团结的力量，怀着浓厚的兴趣参与接下来的环节。
第二板块：团结故事，激发学生深思
1.说合作，话团结
师:同学们，为什么要团结合作？
生：单打独斗，力量总是很薄弱，团结在一起力量大。
师：是呀！在生活中，你们体会到团结了好处了吗？说出来跟大家分享一下。
学生根据自己的经历和理解，阐述团结的意义。
老师给予一一肯定，并相应地进行板书。
【设计意图】挖掘学生所经历的团结故事，通过回忆往事，让学生勾起高兴或者不愉快的往事，从中感知不团结带来的是痛苦的回忆，而团结才能留下美好瞬间。
2.小寓言，思团结
师:同学们！很多人在困难的时候知道团结，在利益和荣誉面前，却不知道如何团结，请看下面的一则寓言故事。
出示：在一望无际的大草原上，有三头牛，分别是红牛、黄牛、黑牛，它们和平共处，团结互助，共抵外敌，是这个大草原的守护者。
师：这三只牛，它们可能干了哪些团结互助的事情？
生：帮助小动物，一起赶跑老虎、狮子、饿狼等等。
出示：这天，狮子饿坏了，着急地寻找食物。这时，狮子看见了这三头牛，它不管三七二十一，朝着三头牛飞快地奔过去，三头牛屁股朝后，狮子一到，就放了个超级后踢，把狮子踢倒了。
师：你觉得故事到此结束了吗？
生：狮子再也不敢来了，团结就是有力量。
出示：狮子受伤了，在休养当中，它想：没想到这三头牛那么厉害，把我踢成重伤，我一定要把它们吃掉，不过，它们联手起来的话，我还是……得想个办法，嗯，想到了。
师：狮子可能想到了什么好办法？
学生讨论发言。
出示：一天晚上，狮子来到牛的住处，大吼了一声，三头牛愤怒地说：“你还来干吗？小心又把你踢飞。”“不，不，不，我是想来看看你们谁更厉害？”“当然是我。”黄牛说道。“是我，是我。”“你们错了，要不是我把狮子踢飞了，恐怕你们早被吃了。”三头牛便争吵了起来。
师：结局怎么样？
生：它们不团结，会被狮子打败的。
出示：最后三头牛打了起来，狮子笑了，因为它们中计了，最后三只牛都受了伤，狮子吼了一声，说：“我才是最厉害的。”便把三头牛都咬死了!
师：这个故事里，你明白了什么？
生：它们三头牛联合起来能打败狮子，可惜他们为了争一个谁最厉害的虚名，搞的自己两败俱伤，结果被狮子吃了，很可惜。
【设计意图】通过小寓言让学生看到不团结带来的残酷后果，提醒学生在现实生活中，就存在许多自私自利的行为，其结果可能就是我们所不想看到的，也让学生通过激辩的方式，勾起回忆，激发深思，真正感悟团结的意义。
3.看视图，悟团结
师：是呀，团结力量大，在动物世界表现尤为突出，我们来看几段视频：
①狮子合作捕食的画面（《动物世界》）；
②小丑鱼尼莫指挥群鱼集体挣破网的画面（《海底总动员》）；
③大象集体拯救陷入泥潭小象的画面（《动物世界》）；
④原始人克鲁德一家六口在老爸的庇护下生活，每天齐心协力抢夺鸵鸟蛋的画面（《疯狂原始人》）。
师：看了这些画面后，你们有什么感想要表达一下呢？
生：不管是动物，还是我们人类，若要生存，就必须要团结在一起。
师：是呀！团结非常可贵，是动物及人类赖以生存的法宝。而人类更是把团结发挥到了极致，请继续看！
⑤攀登珠穆朗玛峰的登山爱好者，用绳索相互连接；
⑥辽宁舰上“歼15”起飞，地勤人员“走你”的姿势。
师：同学们，你在这些画面中看到了什么？
生:攀登珠穆朗玛峰是勇敢者的行为，单打独斗是不行的，路上都是冰雪，很容易滑下山崖，他们绳索相连，万一有人坠崖，其他人就能把他拉上来！
生：听说在航母上起降飞机，是“刀上的舞蹈”，很危险，虽然只有几个人在飞，却需要几百人服务，没有团结是绝不能实现的。
师：是的，这些动人的画面背后，无不告诉我们这就是“团结”。
(板书:团结就是目标一致，齐心协力。)
【设计意图】通过展现动物世界为了生存而团结，感受到人类和动物，只有团结才能得以生存，从而初步感知团结的意义和力量。
第三板块：面对现实，学会如何团结
1.小两难，辨团结
师：团结的故事说不完，在我们的生活中，有时候有些事情，让我们难以抉择，可我们又不得不面对，来！看看，如果换成是你，又该如何？
情境一：考试时，平时的合作伙伴递来小字条，让你把答案写给他，等会儿你不会的地方，可以让他帮忙，这样可以达到相互合作，互惠共赢。
情境二：在合作中若出现以下情境，你会怎样做？
①合作伙伴的想法不符合自己的想法，怎么办？
②自己的做法被合作伙伴误解了，怎么办？
③合作中，两个人都需要某件东西，怎么办？
④你的合作伙伴，各项成绩都在你之上，你会如何做？
情境三：班级里，有两位特殊的学生，一位是小周，另一位是小王。她们一个双目失明，一个双耳失聪。
情境四：小方跟班上的同学小唐，因小事吵架了，两人不欢而散。一天，小方看见，一个高年级的学生在欺负小唐。小周该怎么做？
情境五：一个房间不慎起火，刹时浓郁滚滚，可这个房间的门口有很小，里面有六七个人，情况十分危急，此时你若是这个房间的主人，你会怎么做？
学生讨论回答，师根据学生回答，引导小结（板书）：团结合作也要诚信；团结是体谅+友善+沟通；团结是取长补短；团结是巧妙合作，相互协作。
【设计意图】有思辨，才能有更好的感悟。从学生已有认知出发，自我诠释对团结的理解，浅显易懂，更能帮助学生树立对团结的正确认识，感悟什么才是真正团结。
2.现最佳，知团结
师：情境三的两位特殊同学，大家的建议是应该帮助他们，来看看她们是怎么做的。
出示：在辽宁省师范大学教育系里，就有这么两位学生周婷婷和王铮，两个人组成了“海伦·凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
生：原来她们的成功，是源于“团结友爱，互相协作”。
生：她们自己组成一个组合，相互帮忙，取长补短，真是令人敬佩。
师：是呀！其实每一人都有自己残缺的地方，所以，每个人都要善于合作，取别人长处，来弥补自己的短处，这样才能共赢。（板书：相互帮忙，取长补短。）
师：情境五的火场如何逃生大家想不想看看最有效的方案？
出示：这个主人大喊：“大家，不必拥挤，谁离门口近，先出去，按照大家办公桌位置的顺序依次跑出就可以了。”他自己跑到了最后，结果，大家十几秒钟就都安全脱险了。
师：从这个小事故中，你明白什么道理？
生：危险前面，紧急关头，也要别忘了互相协作，这样大家都能逃生，如果一股脑儿地跑出来，就挤在那儿，而且还会有可能发生踩踏。
（板书：互相协作，互相配合、礼让）
【设计意图】危急关头最佳方案的呈现，往往能给学生带来震撼般的启迪和感悟。
3.小实践，会团结
师：想不想体会一下团结合作的力量呢？下面老师请大家吃饼干吧！每人吃一个，会吃吗？开始吧！
（学生会在快乐中轻松完成。）
师：哦！好像很简单，对吧！现在设置一个小小的规则，可以吗？规则是：拿饼干的手，不能弯曲，现在看谁能够吃到饼干。
学生各种姿势百出，却发现自己怎么都吃不到饼干。于是纷纷表示，这样吃不到饼干，可不可以改改规则。
此时，有两个同学采取了互相喂同桌吃的方法，吃到了饼干。
师：你愿意来分享一下经验。
生：我拿来给同桌吃，他喂我，我们相互喂，就可以轻松吃到饼干。
（学生给予了热烈的掌声）
师：你们能从他们的成功中，谈谈自己的感想吗？
生：团结合作，才能共赢。
（板书：团结合作，互惠共赢）
【设计意图】“吃饼干”小游戏，是“上帝参观天堂地狱”场景的改版，相互合作，默契的配合才能吃到食品，这个小游戏让学生明白无论做什么事，只要大家团结就一定会取得成功。
第四板块：团结合作，心动更有行动
师：团结合作，在我们的生活、工作中无处不在，小到我们的值日，要多人合作；大到航天，要多部门合作，精心协调；即使是动物们，也知道如何团结，比如：蚂蚁（图片出示蚂蚁一起觅食、卷成团抵御大火等），海里的鱼（围成一条大鱼）。我们智慧的前人，给我们留下很多关于团结的名言。
二人同心，其利断金。——《易经》
一滴水只有汇进大海才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋
人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。——[美]韦伯斯特
师：团结起来也能发挥无穷的力量，团结合作，你又是准备怎么做的呢？把你的想法和做法写下来。
★我们班最团结同学。我想对他（她）说（说一句赞扬的话）。
★我们班是我的学习榜样，他（她）在地方值得我学习。
★我曾经这样帮助过同学。
★我们班还有需要我帮助的同学，我准备这样帮他（她）。
★我们班目前在方面还存在有不良现象。
★我们今后应该这样做。
★为加强我们班的凝聚力，加强团结，我准备以后这样做。
（学生朗读）
师：一粒粒小石子，铺成了万里高速路，一块块普通的砖头，砌成了雄伟的长城；一个人想获胜，需要团结；一个集体，一个民族，一个国家，只有团结才能繁荣昌盛！希望同学们能牢记——团结合作，互惠共赢（学生齐读）。
【设计意图】利用朗朗上口的谚语，古今中外的经典名句，让学生更加深刻地理解“团结。体味身边的团结，让学生学会如何才是团结合作，感知只有团结一致，齐心协力，才能互惠共赢，共创美好班级。
学生体会与感悟：
看到动物们团结协作，一起努力的动画画面，真的非常喜欢，也非常感触，如果它们不团结，可能就不能生存下来。我们人也一样，有时单独一个人做不了，需要别人的帮助，就像那个“不曲手吃饼干”的游戏，还是蛮触动心弦的。看来，人类若不团结，同样难以生存。
学会合作吧，取别人长处，来弥补自己的短处，去收获共赢。
教学反思与建议：
课堂上，学生有点泛泛而谈，觉得“说得比做得好”。可细细思之，能说得好，本身就是一种进步。如何在课堂上引导学生说得更好，并能付出行动，达到最佳，建议如下：
1.引入环节的“牵手拿苹果”游戏，两个大力士的选择需要课前完成，必须是势均力敌，否则游戏会失去应有的效果。当然，有必要的话还需要事先找好两位小女生，增加游戏的可控性、紧凑性和精彩度。
2.三只牛的故事，传递团结需要至始至终的思想。建议可稍作停留，充分挖掘学生的想法和理解，可以细细品味，慢慢解读，以求最佳感悟。
3.第三板块，是重点，是学生实践团结的重要环节，学生回答后，建议老师用“相信你能做到”来正面强化学生观点，以求获得实践的落实。
4.情境题部分，有学生正确回答即可，无需广泛讨论，以免造成课堂的拖沓；另外，学生需要填写的“想法和做法”部分，可让学生课前先完成，给学生有更充分的思考时间，在到课内修改、交流，这样可以提高课堂的紧凑度。
《团队合作》主题教案作文 《团队合作》主题教案中班文案：
一、教学模式介绍
小组合作教学模式是在教师的指导下，通过建立学习小组，以小组成员的合作探究为主体，以小组目标的达成为标准，以小组成绩的提高为评价依据的教学模式。通过小组成员的交流互动能够培养学生良好的团队精神、竞争意识和民主观念。小组合作教学模式可以分为“自主学习----合作学习----课堂展示----适应训练----课堂小测----学习反思”等几个环节。
1、自主学习
合作学习的理论内涵是共同发展，但是如果缺乏小组成员的自主学习，没有知识储备做依靠，就会造成小组成员的发展不平衡以及“浑水摸鱼”、“滥竽充数”等不良现象的发生，使小组合作学习的效率大打折扣。因此，在开展合作学习之前必须引导学生进行充分的自主学习。
2、合作学习
⑴合作学习应充分调动小组成员的积极性，通过小组内的交流互动，最大限度地激发小组成员的参与意识和竞争意识，逐步形成“活泼、民主、严谨、竞争”的学习风气。对于小组内无法解决的问题，可以向其他小组寻求帮助。
⑵教师应为每个成员提供展示自我的机会，不能依据学习成绩的优劣选择发言对象，而应该通过设置层次性和递进性问题，由学生根据自己的实际情况自由发言，使学生的表现欲望得到充分的激发。对于学习成绩较差且自信心不足的同学，教师应该为其提供更多的机会，鼓励其努力突破心理障碍，大胆地表达自己的观点和见解。
⑶教师应帮助小组长树立威信，并向其传授小组管理的方法和策略，使其能够做好后进生的管理和辅导工作，帮助后进生解决学习与生活中的困难，并带领学习小组积极创建“互帮互助、共同进步”的良好风气。
⑷教师应充分体现其引领作用，有效调节课堂节奏，组织学生有序开展合作探究，引导学生养成良好的学习习惯和科学精神，对学生通过合作探究无法解决的问题应做出相应的指导。
3、课堂展示
为了调动学生参与活动的积极性，问题情景设置应该体现层次性，从而使尽可能多的学生能够主动参与课堂展示，既能激发优生的探究兴趣，让优生打开思路，充分发挥引领作用；又能培养后进生的自信心，让后进生突破心理障碍，勇于表达，敢于实践。
4、适应训练
通过设计不同层次的适应性训练，使学生所学的知识能够得到有效迁移和及时反馈，并可以通过知识竞赛等形式展现出来，增强小组的凝聚力和竞争力。对于适应性训练的评价方式也可以体现多样性，既可以由教师直接点评，也可以由各小组进行组内或组间的互评。
5、课堂小测
课堂小测的题目选择应该具有针对性、层次性和限时性。
⑴针对性所选题目应充分体现当堂课的难、重点，使学生所学的当堂知识能够得到及时地迁移和运用，同时使学生的认识误区和认识不足也能够充分地暴露出来，便于教师进行及时地弥补和修正。
⑵层次性所选题目要层次分明，基础题型和提高题型要合理搭配，使学生能够通过基础题型来掌握知识、夯实基础，通过提高题型来掌握技巧、培养兴趣。
⑶限时性由于受到课堂时间的限制，课堂小测的时间是有限的，因此题量设置应该适当，并且要求学生在规定的时间内独立完成，培养其良好的做题技巧和习惯。
6、学习反思
通过学生的学习反思，使学生对本节课的知识技能、过程方法和情感体验进行一次有效地梳理，对学习中出现的问题进行自觉的反思，从而加深其对课堂知识的理解和运用，使其养成良好的反思习惯。
【点评】交往和合作是具有时代精神的主流创造方式之一，也是人的素质发展所不可缺少的因素。随着素质教育的逐步深入，小组合作学习引入课堂是符合时代进步和发展的学习形式，它对于培养学生积极探索、严谨求实的科学精神，培养学生的创新意识和实践能力将发挥积极的作用。
二、教学内容和目标
1、教学内容：“盐类水解的原理”新授课
2、教学目标：
⑴知识与技能
通过实验预测、实验探究以及实验总结使学生初步掌握盐类水解的概念，理解盐类水解的实质，掌握盐类水解方程式的书写规律，并能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性。
⑵过程和方法
通过盐类水解概念的引出、讨论，引导学生总结规律，培养学生运用这些知识来认识问题，解决问题的思维能力，并由此培养学生抽象概括和归纳总结的能力。
⑶情感态度与价值观
从学生熟悉的知识入手，帮助其形成认知冲突，激发其强烈的好奇心，然后进行理论分析，由宏观到微观，由现象到本质，使学生在理论分析、总结规律的一系列活动中，获得极大的学习乐趣，并由此更加热爱化学。
【点评】教学目标与以往的陈述形式不同，陈述具体明确，不仅可以看出教学内容，还可以体现教学方法和学生的具体活动。从知识技能、过程方法和情感态度价值观三个方面，紧紧围绕学生的自主发展这个核心，充分突出了学生的主体地位。
三、教学方案
1、教学准备
⑴设计学案教师在上课前3～4天把本节课的导学案设计好，在上课前一天发给学生，由学生利用晚自习时间结合对教材的预习独立完成，这样可以使学生能够在导学案的指导下提高预习的针对性和实效性。
⑵准备器材课前到化学实验室去准备本节课所用到的实验仪器和药品。仪器及药品：镊子、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、CH3COONa溶液、Na2CO3溶液、NaCl溶液、NH4Cl溶液、Al2(SO4)3溶液、KNO3溶液、玻璃片。每个小组仪器及药品各一套，上课前由小组长负责领用。
⑶合理分组合理的分组有助于增强小组的凝聚力和学生的自信心。在分组时将座位安排成八个由T形排布的七人学习小组。这样做不仅有利于小组内的交流互动，更方便于分组实验的操作和观察。每个小组推荐一名小组长（一般由成绩较好的同学担任），负责对其他成员进行管理和辅导，带领学生积极创建优秀小组、模范小组，组织学生有序开展小组探究，充分展现其模范带头作用，使小组凝聚力和竞争力逐步增强。
⑷知识储备盐类水解的微观解释需要用到平衡移动原理和水的电离平衡等知识，要求学生在课前对这两部分知识点进行一次系统地梳理，便于学生在课堂上能够及时地把这部分知识迁移过来，加深对盐类水解知识的理解和运用。
⑸教学方法小组合作教学要突出小组探究的主体地位，通过设置问题情境使学生在小组研讨中逐步挖掘盐类水解的内涵，培养学生的合作探究能力；通过实物投影的运用将学生代表的答案展示出来，由其他学生进行点评，培养学生的分析综合能力和语言表达能力；通过学生预测实验现象、设计实验方案、分组操作实验等形式培养学生的动手能力和探究能力；通过学生写学习反思，培养学生的总结反思能力。
2、教学计划
⑴个人备课个人备课是集体备课的先决条件，脱离了个人备课的集体备课是流于形式的、无效的集体备课。因此，集体备课必须在立足个人备课的基础上，在小组成员充分研究课程标准和教材的前提下，兼顾学生的实际情况，来确定教学目标，设计教学方案。
张玉鹏老师的教材分析：
在学习盐类水解之前，学生已经学习了水的电离平衡和弱电解质的电离平衡两大平衡体系，对于平衡移动原理也有了较深刻的认识，学生能初步从微观角度认识溶液酸碱性的实质。在此基础上来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响，既能促进学生的认知发展，又能实现学生对平衡移动原理和弱电解质概念的再应用和再认识。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继化学平衡和电离平衡之后的又一个平衡体系，它们与后续学习中的沉淀溶解平衡构成了中学化学的“四大平衡体系”，通过学习盐类水解，可以帮助学生构建电解质溶液的平衡体系，同时也为后续的沉淀溶解平衡的学习打好基础。
⑵集体备课集体备课为教师提供了合作、探究和实践的平台，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展其教学的方法与思路，进一步归纳、提升和再创造自己的教学设计，更好地适应学生的学情，更好地体现自己的教学个性。
Ⅰ、集体备课的基本程序是：个人备课——集体备课——个人再备课。备课组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材和课程标准，完成个人备课方案，并指定中心发言人。
Ⅱ、中心发言人在集体备课前要充分研究教材和课程标准，深入阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目标，三维教学要求，教材的重点和难点，凸出重点和突破难点的方法，课时分配计划，作业与配套练习，教学方法的选择等等。
中心发言人傅新军老师的设计思路：
“盐类的水解”部分涉及的知识面比较广，综合性较强，具有很强的理论意义和实践意义，是《化学反应原理》教学中的重点和难点。
①本节教材在设计上先是通过小组活动与实验探究让学生感受盐溶液的酸碱性，获取盐溶液不一定都显中性的感性认知，进而使其从宏观上认识并概括盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。在学生完成感性认识后，教材以常见的氯化铵和醋酸钠两种盐在水溶液中的电离与水的电离作为问题切入点，引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质，使学生体会到“溶液的酸碱性→溶液中H＋和OH－浓度的关系→溶质微粒与溶剂微粒之间的相互作用”这种分析问题的思路，把握研究溶液体系溶质与溶剂间相互作用的思想方法，从而抓住盐类水解的实质。所以在进行课堂设计时要抓住两条主线，一条是实验探究的主线：预测实验→设计实验→实施实验→数据处理与分析→修正实验方案→重新实验。另一条是问题探究的主线：实验结果→宏观概括→微观分析→理论升华。
②教材内容附着点包括强弱电解质的电离、水的电离平衡、水的离子积以及平衡移动原理的应用等知识点，盐类水解原理是对以上知识点的综合应用。
③教学思路：设疑导课→实验探究→得出结论→理论诠释→盐类水解的实质→习题检测→学习反思。
④教学策略：通过设计递进性问题，使学生掌握盐类水解的一般规律，掌握弱酸强碱盐、强酸弱碱盐水解方程式的书写；通过开展分组实验，让学生体会实验预测、实验设计和实验预测的探究过程，增强学生的动手能力、分析能力和设计能力；通过设计教学课件，利用多媒体动画展示微观离子的水解过程，使原理解释更加直观，从而使本节课的教学难点得到有效突破；通过小组讨论，由学生自主归纳盐类水解的一般规律，使学生对盐类水解的理解更加深刻。
⑤课时安排：本节课教学内容较多，难度较大，拟分两课时完成。第一课时介绍盐类水解的规律与实质以及盐类水解方程式的书写；第二课时介绍盐类水解的应用。
⑥导学案设计：
课题：盐类的水解（第一课时）课型：新授日期：2010-5-23姓名主备人：傅新军参与人：张玉鹏、段蓝琪、车丽荣高考资源网【学习目标】1、理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解的实质。2、掌握水解的规律并学会书写盐类水解的化学方程式和离子方程式。3、养成良好动手能力、思维能力、逻辑推理和归纳综合能力。二、盐类水解:1、实验预测：盐溶液CH3COONaAl2(SO4)3NaClNH4ClNa2CO3KNO3溶液的pH范围溶液显示的酸碱性
2、实验方案：
3、实验结论：
4、规律总结：
5、学以致用：
请判断下列盐溶液的酸碱性：
CuSO4；FeCl3；Na2S；KNO3；BaCl2；Na2SO3。
6、实质探究：
回答以下几个问题。
1、CH3COONa溶液中存在哪些离子？
2、CH3COONa溶液中哪些离子可以共存？哪些离子不能共存？写出离子方程式。
3、CH3COONa在水溶液中反应的本质和结果是什么？
7、理论归纳：
⑴在溶液中电离出来的离子跟所电离出来的或结合生成的反应，叫做盐类的水解。
⑵盐类的水解反应是反应的逆反应，也是水溶液中存在的一种重要的化学平衡过程。
⑶盐类水解的实质
在溶液中，由于盐电离出的离子与水电离出来的或生成弱电解质，从而破坏了水的使溶液显示不同程度酸性、碱性或中性。
⑷盐类水解的离子方程式的写法规律：
Ⅰ、首先它符合离子方程式的书写规律，其次是盐的水解一般是可逆的，但双水解例外。
Ⅱ、多元弱酸阴离子的水解是进行的。一般第步水解的程度很小，往
往可以忽略。
Ⅲ、多元弱碱阳离子也是水解的，但这类阳离子的水解反应一般比较复杂，通常以表示。
Ⅳ、写出下列盐的水解方程式或离子方程式：
CH3COONa：NH4Cl：
AlCl3：Na2CO3：
AlCl3溶液和Na2CO3溶液混合：
Ⅴ、写出下列盐水解的化学方程式和离子方程式。
（1）FeCl3（2）CuSO4（3）K2CO3（4）Al2(SO4)3
8、成功体验：
⑴盐类水解的过程中正确的说法是（）
A、盐的电离平衡被破坏
B、水的电离平衡发生移动
C、溶液的pH减小
D、水的离子积发生了变化
⑵下列盐的水溶液中，哪些呈酸性（）哪些呈碱性（）
A、FeCl3B、NaClOC、(NH4)2SO4D、Na2SE、K2SO4F、KBrG.、NaF
⑶下列物质加入水中，能使水的电离程度增大，溶液的pH值减小的是（）
A、HClB、Al2(SO4)3C、Na2SD、NH3·H2O
⑷在一定条件下发生下列反应，其中属于盐类水解反应的是（）
A、NH4+＋2H2ONH3·H2O＋H3O+
B、HCO3－+H2OH3O++CO32－
C、HS－＋H＋===H2S
D、Cl2＋H2OH＋＋Cl－＋HClO
9、学习反思：
Ⅲ、备课组内其他教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，发表自己的见解并阐述理论依据，经过反复研究，最终形成比较一致的实施教案，同时提出改进教学方法的建议。
车丽荣老师的教学建议：
①对于小组合作成果展示，可以采用小黑板的方式进行展示，这样便于小组间的交流互动。
②导学案中的“学习反思”栏目，可以根据课堂的实际情况进行调整，把它作为课堂小结的一部分，由学生进行交流。
③对于盐类水解的定义和实质的引出，可以通过递进性问题的设置，来引导学生寻找答案，放手让学生去总结，充分发挥学生的能动性和创造性。
⑶个人再备课
各任课教师在不脱离集体备课方案的前提下，根据各班的学情，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对本节教学内容的最优秀的教学设计。
【点评】教学方案的准备过程认真细致，教学方法的选择符合学生的认知规律，能充分体现以学生为主体的教学思想；集体备课过程不流于形式，具有实际内容，从“个人备课”到“集体备课”再到“个人再备课”，环环相扣，层层深入，充分体现了认识发展的规律，对于提升教师的业务素质和个人能力，增强备课组的凝聚力，具有非常重要的意义。
四、教学过程
1、切入课题
【导入】我们已经知道从物质分类的角度来看，Na2CO3属于盐类物质，那么为什么我们又把它叫做“纯碱”呢？它的水溶液是显中性的还是显碱性的？对于其他的盐溶液来说，它们的酸碱性又如何呢？这节课我们就一起来探讨盐溶液的酸碱性。
【教师活动】运用多媒体课件展示本节课的标题——盐类的水解，以及本节课的学习目标。
学习目标：
1、理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解的实质。
2、掌握水解的规律并学会书写盐类水解的化学方程式和离子方程式。
3、养成良好实验能力、思维能力、逻辑推理和综合归纳能力。
【学生活动】认真阅读本节课的学习目标，充分了解本节课所要掌握的知识点，对可能遇到的难点做好心理准备，以备听课时重点关注。
【活动方式】由学生代表朗读或者教师简单介绍。
【设计意图】通过设置问题情境，使学生在回顾旧知识的同时，引入新知识，将新、旧知识联系在一起，有助于培养学生的知识迁移能力，并能帮助学生形成认知冲突，激发其求知欲。
2、引入知识
⑴实验预测与实验方案设计
【过渡】实践是检验真理的唯一标准，我们要认识盐溶液的酸碱性，也必须要通过实验来探究，我这里给出六种盐溶液，下面请同学们预测一下它们的酸碱性，并根据我所提供的实验仪器和药品设计实验方案来验证你们的预测，将讨论结果填写在导学案中。
【教师活动】投影展示六种盐溶液。
盐溶液CH3COONaAl2(SO4)3NaClNH4ClNa2CO3KNO3溶液的pH范围溶液显示的酸碱性
仪器及用品：镊子、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、CH3COONa溶液、Na2CO3溶液、NaCl溶液、NH4Cl溶液、Al2(SO4)3溶液、KNO3溶液。
【学生活动】小组内展开讨论，合理分工，积极参与，小组长负责整理讨论结果。小组代表主动展示小组成果，将所填写的表格拿到实物投影上进行展示，并阐述理论依据，其他小组代表可以对所展示的成果进行点评。
【教师活动】从答案的正确性、语言表达的准确性以及活动的参与程度等方面对各小组的表现进行点评。
【设计意图】通过本环节的设置，使学生体会到实验预测和实验方案设计是实验探究的基本前提，从而使他们逐步形成“预测实验→设计实验→实施实验→数据处理与分析→修正实验方案→重新实验”的实验探究的基本思路。
⑵实施实验
【过渡】通过刚才的讨论，我们最终对这个实验的设计方案达成了共识，下面就请同学们根据我们所设计的实验方案以及老师所提供的仪器和药品来实施实验，注意在实验过程中要合理分工，规范操作，实验完成后将实验仪器和药品放回原处，不要浪费药品，注意实验安全。
【学生活动】各个小组有序开展实验操作，小组代表进行操作，其他成员观察实验现象，并由一名成员进行实验记录，组长汇总实验结果并书写实验报告。
【教师活动】巡视教室，指导学生实验，解答学生问题，掌控实验时间，解决突发事件。
【学生活动】学生代表主动展示实验结果，并阐述实验解释以及实验中所遇到的问题，其他小组代表可以进行点评，对实验中所出现的问题进行大胆的假设。
【教师活动】对巡视过程中所发现的问题进行总结，对学生提出的问题进行解释，并且从实验操作的规范性、小组合作的协同性以及活动的参与程度等方面对各小组的表现进行简单点评。
【设计意图】通过分组实验培养学生良好的动手能力、探究意识和团队精神。
⑶规律总结
【过渡】通过分析实验结论，我们会发现不同的盐溶液的酸碱性存在差别，那么盐溶液的酸碱性与形成该盐的组成有什么联系呢？下面请同学们从形成这六种盐的酸和碱的强弱角度来总结一下盐溶液的酸碱性规律，请同学们独立思考。
【学生活动】学生独立思考。学生代表主动陈述观点，其他学生可以提出反对意见，最终通过小组讨论达成共识。
【教师投影】投影结论：
强碱弱酸盐显碱性，强酸弱碱盐显酸性，强酸强碱盐显中性。
【迁移应用】下面请同学们根据所得结论来完成导学案中的“学以致用”。
请判断下列盐溶液的酸碱性：
CuSO4；FeCl3；Na2S；KNO3；BaCl2；Na2SO3。
【学生活动】学生在导学案上独立完成以上问题，学生代表陈述观点，其他学生给以点评，教师总结。
【设计意图】通过学生的独立思考和迁移应用，培养学生的归纳总结能力，锻炼学生的聚合思维，以及运用规律解决实际问题的能力。
⑷实质探究
【过渡】CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3在水溶液中既不能电离出OH－也不能电离出H+，而在任何物质的水溶液中由水电离出的H+和OH－的浓度总相等，那么是谁打破了这一等量关系呢？我们能否从水的电离平衡移动角度进行分析？下面请同学们完成导学案中的“实质探究”。
回答以下几个问题：
1、CH3COONa溶液中存在哪些离子？
2、CH3COONa溶液中哪些离子能共存？哪些离子不能共存？写出离子方程式。
3、CH3COONa在水溶液中反应的本质和结果是什么？
【学生活动】小组内对导学案中的问题展开讨论。小组代表陈述，其他学生可以提出不同见解，教师对以上的见解进行点评。
【教师投影】教师通过投影仪展示CH3COONa在水溶液中水解的微观过程，使学生能够比较直观地认识到盐类水解的实质在于水的电离平衡的破坏。
【教师设疑】通过刚才的分析，我们可以看出，CH3COONa溶液显碱性是因为CH3COO－破坏了水的电离平衡所致，那么NH4Cl溶液和NaCl溶液的酸碱性情况又如何分析呢？
【学生活动】各个小组进行讨论，完成NH4Cl溶液和NaCl溶液水解实质的分析，小组代表陈述，其他学生点评，教师总结。
【设计意图】通过设置递进性较强的问题，逐步引导学生去发现盐类水解的本质，培养学生从微观角度分析问题的思维方法；通过让学生分析NH4Cl溶液和NaCl溶液水解实质，培养学生的知识迁移能力。
⑸理论升华
【过渡】通过对三种盐溶液酸碱性不同的原因进行微观分析，我们对盐溶液的酸碱性规律和实质有了初步的认识，那么我们能否对盐类物质在水中的这种行为下一个定义呢？
【学生活动】独立完成导学案中盐类水解的定义和实质，完成后小组内交流，最终形成统一答案。
【教师板书】二、盐类的水解
1、定义：在溶液中盐电离产生的离子与水电离产生的H+或OH－结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。
2、实质：盐电离出的离子与水电离出的离子反应生成弱电解质，破坏了水的电离平衡，促进了水的电离。
【教师讲述】通过上面的分析，我们可以看出，盐类水解实质上是由于水的电离平衡和弱电解质的电离平衡相互竞争的所导致的，也就意味着盐类水解反应一般属于可逆反应，它的逆反应就是我们所熟悉的中和反应，因此，我们在书写盐类水解方程式的时候，一般要用可逆号。
【教师板演】教师板演CH3COONa的水解方程式。
CH3COO－+H2OCH3COOH+OH－
【教师投影】
1、一般不用等号，而用可逆符号；
2、盐类水解的程度较小，产物很少，不会产生气体或沉淀，一般不用“↑、↓”
3、水解反应为中和反应的逆反应。
【迁移应用】独立完成NH4Cl和KF的水解方程式。小组代表主动将水解方程式的书写情况在实物投影上进行展示，其他学生点评，教师总结。
【教师设疑】一元弱酸阴离子和一元碱阳离子的水解反应可以一步完成，那么多元弱酸根离子和多元弱碱阳离子的水解反应方程式如何书写？
【学生活动】阅读教材P85页，了解多元弱酸根离子和多元弱碱阳离子的水解反应方程式的书写。
【教师讲述】多元弱酸根离子分步水解，且水解程度依次减小；多元弱碱阳离子水解反应在书写时一步完成。
【迁移应用】写出下列盐水解的化学方程式和离子方程式。
（1）FeCl3（2）CuSO4（3）K2CO3（4）Al2(SO4)3
【学生活动】小组代表主动将水解方程式的书写情况在实物投影上展示出来，其他学生点评，教师总结。
3、成功体验
【过渡】下面我们通过几个小题来检测一下大家对本节课的掌握情况，要求大家在5分钟内独立完成导学案中的“成功体验”。
1、盐类水解的过程中正确的说法是（）
A、盐的电离平衡被破坏
B、水的电离平衡发生移动
C、溶液的pH减小
D、水的离子积发生了变化
2、下列盐的水溶液中，哪些呈酸性（）哪些呈碱性（）
A、FeCl3B、NaClOC、(NH4)2SO4D、Na2SE、K2SO4F、KBrG、NaF
3、下列物质加入水中，能使水的电离程度增大，溶液的pH值减小的是（）
A、HClB、Al2(SO4)3C、Na2SD、NH3·H2O
4、在一定条件下发生下列反应，其中属于盐类水解反应的是（）
A、NH4+＋2H2ONH3·H2O＋H3O+
B、HCO3-+H2OH3O++CO32-
C、HS-＋H+===H2S
D、Cl2＋H2OH+＋Cl-＋HclO
【学生活动】学生代表主动发言，阐述各题答案，并做出相关的解释，其他学生可以提出不同的观点，对于有疑问的题目，教师集中讲解。
4、课堂小结
【教师阐述】本节课在感性认识的基础上进行理性思考和科学抽象，帮助大家形成了盐类水解的概念，在挖掘概念内涵的基础上，总结归纳出盐类水解的规律，并应用规律解决了一些具体问题。下面想请大家来总结一下本节课你的收获。
《团队合作》主题教案作文 《团队合作》主题教案中班文案：
一、活动主题：我爱我——团结互助，给力心灵
二、活动目的：围绕大学生在成长过程中普遍存在的心理困惑，以给力心灵，团结互助，共同成长为主题开展形式多样的心理健康教育活动，引发大学生关注心灵，积极营造有利于大学生身心健康和谐发展的校园氛围，引导学生正确面对各种困惑，并主动探求解决途径，健康成长。
三、活动主办：学生工作处心理咨询中心四、活动承办：院系心理健康部，心理成长协会五、活动时间：xx年5月3日（5月3日—31日）六、活动范围：全体学生七、活动内容及具体安排：（一）宣传篇1、横幅宣传：出一条横幅（一式两份），宣传本届心理健康节主题。
承办单位：院宣传部、院心理健康部横幅内容：团结互助，给力心灵，共同成长——湖铁职院第八届大学生心理健康节宣（暂定）横幅位置：南院悬挂于j1教学楼前，东院悬挂于篮球场2、板报宣传：出一期板报，宣传本届心理健康节主题、内容、时间安排等。
承办单位：六系心理健康部活动要求：六系各出一期板报板报摆放：南院篮球场、东院教学楼前3、报纸宣传：出一期报纸（特刊），宣传本届心理健康节主题、内容、具体活动安排等。
承办单位：大学生心理成长协会《心之桥》编辑部活动时间：5月份编辑、印刷完成。
4、海报宣传：各系各出3张海报，宣传本届心理健康节承办单位：各系心理健康部活动要求：（1）正确悬挂于南院和东院篮球场上；（2）纸张大小标准（与院宣传部统一标准）5、广播宣传：宣传本届心理健康节各项活动安排，心理健康知识。
承办单位：院心理健康部、院团委广播站资料提供：院心理咨询中心注意事项：六系挂好海报后须通知院里进行拍照留影。
（二）活动篇1、团结互助，给力心灵，共同成长大学生征文征画比赛具体细则如下：（1）活动对象：全院学生（2）活动时间：全院征文上交时间为5月9日——5月18日、优秀征文评展时间为5月26日（3）活动方式：以投稿形式讲叙大学生活中团结互助，给力心灵，共同成长的心情故事，再对参赛的作品进行评选，我们将对优秀作品选登到心理健康报中。
（4）活动分为两个程序：第一轮：各系分配到班级征选（篇数不限）第二轮：院里征选（5）备注：5月4号到7号在篮球场设立心理健康节活动咨询台，发放心理健康节活动安排表；征文必须贴近生活、内容丰富，积极向上；参赛文章不得抄袭，否则将被取消比赛资格。
（6）奖项设置：分别为：一等奖2篇、二等奖4篇、三等奖6篇。
2、爱的抱抱温暖校园行动（1）活动目的：给同学们鼓励与拥抱，让同学们对自己坦诚，对身边的人坦诚，释放心情，说出对朋友、家人、学校的感谢。
（2）主办单位：学生工作处心理咨询中心（3）承办单位：院心理健康部（4）协助单位：院心理成长协会（5）活动内容：两名成员分别穿着卡通人物服装，给路过的同学送去爱的抱抱。
此外，活动现场还摆放了感恩和祝福两块展板。
不少同学也可以写下自己对好友、家人、学院的感恩与祝福，或是自己大学三年的心愿和梦想。
同学们可以与其拥抱和合影。
（6）活动流程：设立一个服务台，准备便利贴和笔，同学领到笔和纸再写上自己的话后贴在指定的板报上。
每位真诚地写出感恩与祝福的同学将获得一份小小的礼物。
（7）活动时间：5月12日下午14：30-16：00（8）活动地点：南院篮球场3、校园心理剧比赛（1)活动目的：通过心理话剧表演反映大学生活的方方面面与点点滴滴，让同学们关注自己与他人的心理健康，使同学们从话剧中学会更好地处理自我、自我与家庭、人际交往、情绪管理等方面的问题，更懂得享受生活，珍爱生命，构建和谐心灵，健康成长。
（2）话剧主题：毕业n年以后，我们相聚湖铁（3）主办单位：学生工作处心理咨询中心（4）承办单位：院心理健康部（5）协助单位：院治保部、体育部、院秘书处（6）参赛队伍：6系及心理成长协会各派一支代表队，加心理成长协会共7支队伍参加比赛。
（7）活动流程：4月2日之前各参赛单位交校园心理剧剧本初稿至心理咨询中心，4月6日之前心理咨询中心将修改意见反馈至承办单位，4月11号前剧本定稿，4月至5月上旬排练，彩排时间是5月18日。
（8)比赛时间：5月19日下午15：00（暂定）。
（9）评分标准：（1）评分方式：总分10分，取平均分。
（2）根据服装，表演的发挥与创新等相应得分（10）奖项设置：一等奖1名；二等奖1名；三等奖2名；优秀表演奖1名；最佳团体奖2名；最佳获奖队将获得奖金和（集体）奖金。
（11）比赛地点：南院篮球场（12）场地设置、纪律、安全工作安排：由院心理健康部、院体育部采购材料，布置场景，由院学习部负责计分，院治保部、院宿管部维护现场纪律、安全。
4、沙盘游戏作品展览（1)活动目的：通过本次活动，让同学感受到做沙盘游戏的乐趣，感受到自己的内心世界，同时鼓励同学前往心理咨询室体验沙盘游戏。
（2）活动简介：一粒沙是一个世界，反映着智者的思考和智慧；沙盘中展现出美妙的心灵花园，则是沙盘游戏治疗的生动意境。
把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及个性化的体验，便是沙盘游戏的无穷魅力和动人的力量所在。
（3)主办单位：学生工作处心理咨询中心（4）承办单位：院心理健康部（5)协助单位：院心理成长协会、六系心理健康部
（6)参与人员：本院学生（7）活动流程：各系学生在4月底之前做完沙盘游戏，将每个作品拍照留影，写上相应的名字，班级，作品名，并以系为单位将照片电子稿上交院里。
院里选择部分作品，征得该同学同意，并由该同学对作品进行一定的描述（即：沙盘的名字、故事）后统一冲洗进行展出。
（8)图片展览时间：5月25日（三）9：30-5月26日（四）18：00（9）展览地点：南院篮球场5、心灵影片赏析（1）活动目的：通过影片引导同学关注自己与他人的心理健康，努力构建和谐心灵，和谐人际，健康成长。
（2)主办单位：学生工作处心理咨询中心（3）承办单位：院心理健康部（4）协助单位：机电系心理健康部、电气系心理健康部经贸系心理健康部、轨道系心理健康部（5）活动要求：露天电影，心理咨询中心负责提供影片和宣传资料、播放设备（6）放映时间：第一场-5月6日（五）第二场-5月13日（五）（7）观看形式：各系组织观看（8）负责单位与地点设置：第一场：南院篮球场--机电系心理健康部负责东院篮球场--电气系心理健康部负责第二场：南院篮球场--人文系心理健康部负责东院篮球场—轨道系心理健康部负责（东、南院各设置一个场地）6、5.25（我爱我）心理健康日户外宣传活动（1）活动目的：呼吁大学生关注自己的心理健康，并以此掀起社会关注心理健康的热潮。
为提高我院大学生的心理健康水平，增强大学生的心理保健意识，在我院掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人意识到心理健康问题的重要性。
（2）主办单位：学生工作处心理咨询中心（3）策划承办单位：院心理健康部、朋辈心理咨询员（4）协助单位：院学生会赞助单位：（5）活动流程：（1）领导就5.25大学生心理健康日致词；（2）两个团体竞赛活动，由各系选派队伍参加总决赛；（3）现场朋辈心理辅导活动，横幅签名活动。
（6）活动宣传：我爱我——团结互助，给力心灵，共同成长横幅一条以供签名；各系于5月24日19：00以前出横幅、海报宣传（每个系5张）置于南院篮球场；准备525宣传资料。
（7）活动形式：团队形式（8）比赛地点：南院篮球场（9）活动时间：5月26日，下午14：30-16：00
（2）道具要求：报纸、胶带（3）活动场地：南院篮球场（4）游戏时间：10分钟（5）游戏详细玩法：12人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环；到达指定的目的地，时间最短的为胜利者。
报纸破坏的不能再进行比赛。
（6）活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。
（7）参加人员：各系各派出二支队伍，每个队伍十二人。
（8）奖项设置：设立一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。
根据不同名次分发奖品，参赛队伍均获小礼品一份。
（9）活动流程：每个系选2支优秀队伍参赛，在到院里进行总决赛；每支比赛队伍在进入总决赛都给自己的队伍取好组名，定好组歌，并在比赛之前进行团队的展示；总决赛时，分3场进行比赛，比赛顺序通过抽签决定，发挥团队精神，友谊比赛，安全第一。
团体竞赛活动二：疯狂的设计（1)游戏类型：益智型、团体合作型(2)游戏目的：增强组员的团体合作能力(3)游戏人数：各系2个小组，每组10人(4)游戏道具：小纸条、笔（工作者提前准备）(5)游戏规则：第一轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的26个字母中的两个，然后用最短的时间摆出这个字母。
第二轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的一个单词（单词由3-4个字母组成），然后用最短的时间摆出这个单词。
在10分钟内完成单词数最多为胜利的一方。
(6)游戏时间：10分钟（7）参加人员：各系各派出2支队伍，每个队伍10人。
（8）奖项设置：设立一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。
根据不同名次分发奖品，参赛队伍均获小礼品若干。
（9）活动流程：由各系到班级选优秀队伍参赛，在到院里进行总决赛；每支比赛队伍在进入总决赛都给自己的队伍取好组名，定好组歌，并在比赛之前进行团队的展示；总决赛时，分3场进行比赛，发挥团队精神，友谊比赛，安全第一。
(10)活动场地：南院篮球场7、心理讲座篇（1）活动目的：通过举办健康心理讲座，引导同学们正确认识健康，关爱生命，提高全校大学生的自尊、自爱、自立、自强的自我意识。
从而使得全校大学生能够更好的面对学习、工作、感情和生活。
（2）主办单位：湖南铁道职业技术学院学生工作处心理咨询中心(3)承办单位：院心理健康部、院心理成长协会(4)协助单位：6系心理健康部(5)讲座内容：沙盘游戏的使用与操作（待定）
地点：j2多媒体总负责：肖乐滢钦松宣传：聂政参加单位：各系心委、朋辈成员流程：1、主持人介绍2、听讲座3、嘉宾小结举办时间：（暂定）第八届心理健康节系列活动时间安排表日期\/星期时间活动内容地点负责单位5月3日（二）19：00之前横幅、板报、海报、广播等宣传到位南院东院院、系心理健康部暂定14：30-16：00心理健康知识讲座南院j2多媒体信息系心理健康部人文系心理健康部5月6日（五）19：00-21：00心灵电影南院东院机电系心理健康部电气系心理健康部5月9日（一）19：00之前发放报纸（心之桥）寝室心理成长协会、各系心理健康部5月11日（三）19：00之前爱的抱抱活动宣传南院东院院、系心理健康部5月12日（四）14：30爱的抱抱温暖满校园行动南院蓝球场院心理健康部、各系心委、朋辈成员5月18日（三）19：00心理话剧彩排
j4-206院心理健康部5月19日（四）15：00心理话剧比赛南院篮球场院心理健康部5月13日（五）19：00-21：00心灵电影南院东院经贸系心理健康部轨道系心理健康部5月18日（三）20：00前心情故事大学生征文征稿收集、沙盘游戏作品、简介收集j1-507院心理健康部5月24日（二）19：00以前525大学生心理健康日宣传、户外团体活动宣传南院东院院、系心理健康部5月25日（三）9：30沙盘游戏作品展览南院、东院篮球场院、系心理健康部5月26日（四）14：30-17：005.25户外团体活动、朋辈现场辅导、签名活动南院篮球场院、系心理健康部、朋辈辅导员具体活动时间以后面通知的为准。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《《团队合作》主题教案》作文的经历，对《《团队合作》主题教案》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《《团队合作》主题教案》作文呢?下面是小编收集整理的《《团队合作》主题教案》，希望对大家写《《团队合作》主题教案》有所帮助