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教育名人名言作文 教育名人名言陶行知文案：
200句
1、教育植根于爱。鲁迅
2、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。(清)张履祥
5、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
6、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
7、在我们的社会中，劳动不仅仅是经济的范畴，并且是道德的范畴。马卡连柯
8、培养人，就是培养他对前途的期望。马卡连柯
9、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
10、父否母然，子无适从。宋祁
11、教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。郭沫若
12、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
13、教育能开拓人的智力。贺拉斯
14、没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
15、给学生一个世界，给教师一片天空。
16、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
17、先生不应当专教书，他的职责是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。陶行知
18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦
19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。所以，人自幼就应当经过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根
20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
21、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
22、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢
23、父善教子，教于孩裼。(宋)林逋
24、鞭管之下，有贤士乎方孝孺
25、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
26、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。(前苏联苏霍姆林斯基
27、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德rsquo;，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知
28、了解学生是成功教学的关键。
29、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。周扬
30、传家有道惟存厚;教子无方只求严。《格言对联》
31、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点西塞罗
32、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
33、爱就是教育，没有爱便没有教育。
34、发明千千万，起点是一问。陶行知
35、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德
36、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍研究一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克
37、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
38、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
40、热心对待工作，真心呵护幼儿。
41、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
43、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
44、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
45、师范为教育之母。张謇
46、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
47、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
48、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
49、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
50、凡是出于人为的事，人都能破坏它，仅有自然的本性是不能消灭的，所以教育必须遵循自然。
51、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉·詹姆士
52、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
53、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
54、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
55、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。苏霍姆林斯基
56、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
57、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
58、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
59、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。泰戈尔
60、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。马卡连柯
61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
62、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文
63、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自我经验的好途径。
64、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
65、幼儿教育名人名言(最新版
66、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐!
67、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长
68、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
69、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。《格言联璧》
70、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
71、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
72、仅有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
73、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
74、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
75、进行道德教育要认真。苏霍姆林斯基
76、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
77、儿童游戏中常寓有深刻的思想。席勒
78、先学会做人，再学会知识。
79、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
80、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
81、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才贴合优良教育的原则。
82、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
83、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
84、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。(前苏联苏霍姆林斯基
85、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。叶圣陶
86、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
87、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒
88、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
89、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
90、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
91、教妇初来，教儿婴孩。颜之推《颜氏家训》
92、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
93、教育人就是要构成人的性格。欧文
94、不愤不启，不启不发。孔子
95、玉不琢，则南山之圆石。马总
96、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
97、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
98、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。斯宾塞
99、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
100、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。所以，具有较高的价值马克思
101、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
102、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗
103、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。爱默生
104、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R·M·H
105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。
106、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
107、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
108、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
109、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集·劝学》
110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
111、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德
112、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。杨振宁
113、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。(唐)王梵志
114、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基
115、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
116、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。洛克
117、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。
118、教育的唯一工作与全部工作能够总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
119、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。孔子
120、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。斯宾塞
121、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运陶行知
122、坚持启发式，避免注入式。(名人名言)
123、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
124、儿童幼小的心灵是十分细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。卡森麦卡
125、合理安排儿童每一天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。夸美纽斯
126、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
127、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
128、我们的每一个孩子都是好孩子。
129、得天下英才而教育之。孟轲
130、播种行为，能够收获习惯;播种习惯，能够收获性格;播种性格，能够收获命运。萨克雷
131、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
132、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。《格言联璧》
133、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。陶行知
134、纳百川，容学问，立德行，善人品。
135、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
136、贫农异常吃没有文化的亏，异常需要受教育。列宁
137、心理学研究证明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
138、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
139、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。蔡元培
140、教师应对的孩子都是最终要独立的成人。
141、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
142、教师要融于师生的相互理解中。
143、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基
144、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
145、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语
146、教育为立国之本。郑观应
147、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
148、我们有无产阶级道德，我们应当发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代加里宁
149、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹·拉·洛威尔
150、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自我去研究，教员不讲也能够，等到学生实在不能用自我的力量去了解功课时，才去帮忙他。蔡元培
151、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
152、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
153、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。巴尔扎克
154、父慈于棰，家有败子。宋祁
155、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
156、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自我的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
157、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐!
158、有人问鹰:你为什么到高空去教育你的孩子鹰回答说:如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢莱辛
159、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克
160、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
161、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的团体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯
162、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
163、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
164、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
165、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。
166、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
167、不尊重学生，就是不尊重自我。
168、非学无以立身，非教无以立国。
169、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
170、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
171、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
172、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
173、人生百年，立于幼学。梁启超
174、在到达理智的年龄以前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。
175、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。(维吾尔族)谚语
176、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
177、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
178、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子
179、教育儿童经过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自我身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
180、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
181、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
182、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
183、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，且是知识进化的源泉。爱因斯坦
184、教育者，非为已往，非为此刻，而专为将来。蔡元培
185、培养人就是培养他对前途的期望。马卡连柯
186、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。(元)佚名
187、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
188、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
189、做人以真，待人以善，示人以美，永远坚持一颗童心，做孩子们的好朋友。
190、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
191、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
192、惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。《弟子规》
193、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
194、教育是一个逐步发现自我无知的过程。杜兰特
195、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。
196、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习本事在内的多方面本事。
197、智慧属于成人，单纯属于儿童。蒲柏
198、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
199、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。
200、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
教育名人名言作文 教育名人名言陶行知文案：
教育家
关于教育家的名人名言
教育家名人名言大全：
1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
2、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
3、人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——孟子
4、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
6、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
7、己所不欲，勿施于人——孔子
8、人生贵相知，何必金与钱。——李白
9、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄
10、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
11、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适
12、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼
13、味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。——辛弃疾
14、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
15、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。——颜之推
16、师者，人之模范。——杨雄
17、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
19、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
20、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
21、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
22、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
24、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
25、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
26、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
27、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
28、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
29、我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知
30、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
31、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
32、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
33、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
34、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
35、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
36、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
37、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
38、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。——陶行知
39、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
40、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
41、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根
42、要做人民的先生先做人民的学生——毛泽东
43、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
44、一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭
45、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
46、教育植根于爱。——鲁迅
47、人生能有几次博。——汉族格言
48、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
49、教学必须从学习者已有的经验开始——杜威
50、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
51、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
52、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
53、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
54、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
55、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
56、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
57、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫
58、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
59、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
60、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
61、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
62、我爱我的老师，但我更爱真理。——亚里士多德
63、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
64、成人的人格的影响，对于年轻的人来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
65、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
66、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
67、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
68、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
69、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
70、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
71、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
72、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
73、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
74、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
75、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
76、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
77、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
78、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
79、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
80、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
81、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
82、教育人就是要形成人的性格——欧文
83、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
84、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
85、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
86、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心——马卡连柯
87、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
88、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
89、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
90、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思,恩格斯
91、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
92、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
93、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
94、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
95、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
96、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
97、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
98、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
99、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
100、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
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教育家相关内容:战胜挫折
1、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟轲2、人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饱食暖衣，不所用心，何自别于禽兽。
勇敢
1、中国是古老的民族，也是勇敢的民族。中华民族有两大优点：勇敢，勤劳。这样的民族多么可爱，我们爱我们民族（当然其他民族也有他们可爱之处，我们决不忽视这一点），这是我们自信心的泉源。
珍惜生命
1、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄周2、少年易老学难，一寸光阴不可轻。——宋熹3、一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智，专长和精力，再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。
科技
1、搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。——朱冼2、人只有在不断追求中才能得到满足。像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断地追求，永远站在起跑线上——赵鑫珊3、科学发展的终点是哲学,哲学发展的终点是...
记忆
1、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。在掌握了所读东西的记忆特征后，就惟有勤奋二字了。——茅以升2、记忆力并不是智慧；但没有记忆力还成什么智慧呢？——哈柏3、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，...
师生关系
1、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
感恩老师
1、国将兴，必贵师而重傅。——荀子2、传播知识就是播种幸福。……科学研究的进展及日益扩大的领域将唤起我们的希望，而存在于人类身心上的细菌也将逐渐消失。——诺贝尔3、一日为师，终身为父。4、尊师则不论其贵贱贫富矣。
尊师
1、国将兴，必贵师而重傅。——荀子2、圣人无常师。——韩愈3、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈4、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈5、务学不如务求师。
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教育名人名言作文 教育名人名言陶行知文案：
6、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
孔子《论语》
7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
孔子《论语》
8、知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
孔子《论语》
9、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
孔子《论语》
10、孔子曰：君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。
孔丘《论语．季氏》
11、学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子《论语》
12、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
孔子《论语》
13、父母在，不远游，游必有方。
孔子《论语》
14、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。
孔子《论语》
15、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
孔子《论语》
16、逝者如斯夫，不舍昼夜。
孔子《论语》
17、不患人之不己知，患不知人也。
孔子《论语》
18、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？孔子《论语》
19、朝闻道，夕死可矣。
孔子《论语》
20、工欲善其事，必先利其器孔丘《论语卫灵公》
21、言必信，行必果。
孔子
22、君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。
孔子《论语》
23、君子和而不同，小人同而不和。
孔子《论语》
24、温故而知新，可以为师矣。
孔子《论语》
25、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
孔子
26、岁寒，然后知松柏之后凋也。
孔丘《论语》
27、与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。
孔子
28、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。
孔子《论语》
29、诗三百篇，一言以蔽之，曰：思无邪。
孔子《论语》
30、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。
孔子《论语》
31、君子周而不比，小人比而不周。
孔子《论语》
32、其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
孔丘
33、君子喻于义，小人喻于利。
孔子《论语里仁》
34、饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
孔子《论语》
35、君子欲讷于言而敏于行。
孔子《论语》
36、朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？孔子《论语》
37、关雎，乐而不淫，哀而不伤。
孔子《论语》
38、始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。
孔子
39、独学而无友，则孤陋而寡闻。
孔丘
40、德不孤，必有邻。
孔子《论语》
41、知耻近乎勇。
孔子
42、未知生，焉知死？孔子《论语》
43、不义而富且贵，于我如浮云。
孔丘《论语》
44、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！孔子《论语》
45、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？孔子《论语》
46、弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
孔子《论语》
47、益者三友，损者三友：友直（正直）、友谅（诚信）、友多闻（见多识广），益矣；友便辟（性情暴躁，惯走邪道）、友善柔（过份优柔寡断或和颜悦色骗人）、友便佞（心怀鬼胎。谄媚），损矣。
孔子《论语》
48、君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。
孔丘
49、举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。
孔子《论语》
50、君使臣以礼，臣事君以忠。
孔子《论语》
51、与朋友交，严而有信。
孔丘
52、君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。
孔子《论语》
53、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
孔子《论语》
54、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
孔丘《论语》
55、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
孔子《中庸》
56、君子谋道不谋食，忧道不忧贫。
孔丘
57、小人同而不和，君子和而不同孔子《论语子路》
58、登东山而小鲁，登泰山而小天下孔丘
59、夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。
孔子
60、不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。
孔子《论语》
61、为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。
孔子《论语》
62、可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。
孔子
63、与其进也，不与其退也。唯何甚。人洁己以进，与其洁也，不保其往也。
孔子《论语》
64、人而不仁，如礼何！人而不仁，如乐何！孔子《论语》
65、有朋自远方来，不亦乐乎！孔子
66、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！孔子《论语》
67、穷不失义，达不离道。
孔子
68、富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人这所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
孔子《论语》
69、中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
孔子《论语》
70、人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉！孔子《论语》
71、过而不改，是谓过也。
孔子
72、父在，观其志。父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。
孔子《论语》
73、不贰过。（犯过的错误不再重犯。）孔子《论语雍也》
74、贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也！孔子《论语》
75、礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。
孔子《论语》
76、大哉问！礼，与其奢也，宁俭，与其易也，宁戚。
孔子《论语》
77、由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
孔子《论语》
78、多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。
孔子《论语》
79、色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？孔子《论语》
80、民无信不立。
孔丘
81、居上不宽，为礼不敬，临丧不哀。吾何以观之哉！孔子《论语》
82、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
孔子
83、信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也。因不失其亲，亦可宗也。
孔子《论语》
84、君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。
孔子《论语》
85、夷狄之有君，不如诸夏之无也。
孔子《论语》
86、仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。
孔子《论语》
87、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
孔丘
88、道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
孔子《论语》
89、先行其言而后从之。
孔子《论语》
90、不仁者，不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。(闪点网)孔子《论语》
91、守之以愚，功被天下；守之以让，勇力振世；守之以怯，富有四海。
孔子
92、视其所以，观其所由，察其所安，人焉叟哉！人焉叟哉！孔子《论语》
93、人无远虑，必有近忧孔子《论语卫灵公》
94、不患贫而患不均，不患寡而患不安。
孔丘
95、天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。
孔子《孝经》
96、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
孔子《论语》
97、学而不已，阖棺乃止。
孔子
98、君子之事亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。是以行成于内，而名立于后世矣。
孔子《孝经》
99、吾与回言终日，不违如愚，退而省其私，亦足以发。回也不愚。
孔子《论语》
100、鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。
孔丘《论语》
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教育名人名言作文 教育名人名言陶行知文案：
1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
2、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
3、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
5、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
6、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
8、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
9、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
10、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
12、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
13、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
14、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
15、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
16、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
17、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
19、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
20、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
21、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
22、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
23、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
25、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
26、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
27、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
28、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
29、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
30、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
31、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
32、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
33、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
34、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
35、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
36、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住均童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
38、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
39、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
40、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
41、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
42、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
43、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
44、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
45、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
46、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
47、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
48、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
49、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太陽呢？”。——莱辛
50、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
51、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
52、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
53、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
54、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
55、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
56、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
57、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
59、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
60、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
61、教育是国家的主要防御力量。——伯克
62、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
63、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
64、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
65、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
66、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
67、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
68、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
69、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
70、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
71、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
72、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
73、教育植根于爱。——鲁迅
74、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
75、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
76、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
77、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
78、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
79、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
80、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
81、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
82、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
83、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
84、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
85、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
86、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
87、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
88、教育为公以达天下为公。——陶行知
89、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
90、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
91、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
92、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
93、教育人就是要形成人的性格。——欧文
94、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
95、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
96、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
97、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
98、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
99、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
100、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
101、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
102、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
103、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
104、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
105、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
106、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
107、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
108、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
109、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
110、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
111、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
112、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
113、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
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