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《探索微观世界的历程》word【一等奖教案】作文 探索微观世界的意义文案：
“121”教学模式导学案（_物理科）
年月日制订
年级九年级教师课题一．探索微观世界的历程第1课时课型综合课达成目标1宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。2固态、液态、气态的分子组成特点。3原子的核式结构模型。4大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。5纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。重点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型难点对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程教学流程检测预习交代目标学生上网查资料情况1.古代人们认识微观世界的思想2.物质微观世界结构的认识合作探究交流共享(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成。人们对微观世界的认识，是随着科技的发展不断深入的。人类对纳米科学技术和纳米材料的研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界的研究和开展。(2)四边互动互动1目前我们人类观测到的宇宙有多大？明确通过教科书第4页图10-1-1和图10-1-2的挂图的展示，激发学生的学习兴趣和求知欲望。图10-1-1展示的是宇宙空间各星系团的情景，目的是让学生感知银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需十万年的时间，显示了银河系之广，宇宙之大。图10-1-2是让学生知道太阳系置于银河系中，人类赖以生存的地球置于太阳系中，进一步说明了宇宙巨大无边。互动2宇宙是由什么组成的呢？明确教师可通过地球是由什么组成推广到一切天体逐步启发学生，最后得出宇宙是由物质组成的结论。在地球上，有空气、高山、大海、树木、花草、鱼虫鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住、行所需的一切生活用品，这些都是物质。其他一切天体也是由一定的物质组成的，所以广阔无垠的宇宙是由组成地球及其他一切天体的物质组成的。互动3广阔无限的宇宙大得难以想像，它是由物质组成的，那么，物质又是由什么组成的？明确教师可以通过列举一些日常生活中学生能摸得着、看得到的事例，帮助学生理解“分子”的概念。例如：把玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，直至微小颗粒不再是玻璃。再比如对糖粒进行分割，开始时分割得到的颗粒仍然保持甜的味道，但是继续分割下去，也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻，那时的微小粒子就不再是糖了。我们把能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。教师总结：由上述事例可知物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的极其微小的粒子。一般分子的大小只有百亿分之几米，用肉眼看不到，借助于电子显示微镜才能观察到它互动4我们身边的物质一般以固态、液态、气态的形式存在。在这三种状态中，分子的排列规律一样吗？明确教师可通过类比的方法帮助学生理解三种状态中分子的排列规律。固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小，因而没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，因而气体具有流动性，容易被压缩。物质的状态变化时，体积要发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化。教师鼓励学生列举生活中物质状态变化导致体积变化的实例。互动5物质是由分子组成的，那么分子又是由什么组成的呢？明确教师可继续举分割糖的例子，从而引出原子的概念。将糖连续分割下去，当把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再继续分割下去，就没有甜味了，这时得到的就是糖原子了。教师总结：由上述事例说明了分子是由原子组成的。有的分子是由一种原子组成，指导学生观察图10.1-4；有的分子是由多种原子组成，指导学生观察图10.1-7。互动6分子是由原子组成的，原子可不可以再分呢？明确20世纪初，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。原子非常小，人类用肉眼可以看见的最小灰尘中也包含了约1015个微小的原子。经研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成，而质子和中子也还有更小的精细结构。人类对微观世界的认识，随着科技的发展而不断深入。互动7纳米科学技术是人类在认识和探索物质世界的微观结构的进程中发展起来的一种技术，那么纳米技术在生活中有哪些应用呢？明确教师可以让学生阅读教科书第7、8页有关“纳米科学技术”的内容，不要求学生一定理解其中的术语，但要让学生知道“纳米”是一个长度的单位，纳米科学技术是人类认识和探索物质的微观结构中发展起来的一种技术。纳米是一个长度单位，符号是nm。1nm＝10-9m。一般分子的直径大约为0.3～0.4nm。纳米科学技术是纳米尺度内(0.1nm～100nm)的科学技术，研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子。科学研究表明：当物质被细分到纳米尺度，物质原有的属性一般会发生比较显著的变化。科学工作者正是通过对分子或原子的操纵，进行纳米科学技术的研究，并取得了可喜的成绩。合作探究交流共享新知检测精设预习本节课我们共同讨论学习了宇宙和微观世界。知道宇宙中的一切天体都是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。构成物质的分子间的作用力的大小和排列方式的不同决定物质一般以固态、液态和气态三种形态存在。知道分子可由一个原子组成，也可由多个原子组成。在原子的中心有一个原子核，在核外有一定数目的电子绕核高速运动。了解纳米科学技术及其在生活中的应用。(2)方法归纳本节课运用了以文献资料为主的科学发展史的科学探究过程方法，向学生展示了人类生存的物质世界的真实画卷，让学生初步认识物质世界的基本构成。(二)延伸拓展1．链接生活将一个普通的玻璃杯装满水，估算杯中水所含水分子的数量。板书设计第一节探究微观世界的历程1．宇宙是由物质组成的。2．物质是由分子组成的。①分子：保持物质原来性质的最小微粒。②分子非常小，一般分子的直径只有百亿分之几米。3．原子结构①分子是由原子组成的。②原子是由原子核和核外电子组成的。③原子核是由质子和中子组成的。4．纳米科学技术①纳米是长度单位，符号为nm，1nm＝10-9m。
教学反思
学生课堂达标率80%原因分析改进措施内容抽象学生理解困难，材料不充分，形式单一。教师多收集多媒体资料。教师本课亮点图片展示需改进措施师生多收集资料
附：
九年级物理实验报告单
实验时间：2016年12月7日
科目物理班级九年级教师李珊山学生姓名实验目的探究——小灯泡电的功率实验器材小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线实验原理（或设计）实验原理：根据公式P=UI，用电压表测小灯电路图：泡两端的电压，用电流表测小灯泡中的电流，利用公式P＝UI计算电功率，在额定电压下测出的电功率就是额定功率。这是物理学中常用的一种间接测量方法，这种方法又被称为“伏安法”。实验步骤与数据记录（1）按电路图连接好电路；（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数（注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多）。（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。（5）计算出三种情况下小灯泡的电功率（6）断开电路，整理器材。实验要求发光情况电流（A）电压（V）电功率（W）小灯泡在额定电压下工作小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍小灯泡两端电压低于额定电压
试验分析
与论证
分析论证：
由公式P=IU计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
（1）当U实=U额时，P实()P额，正常发光
（2）当U实U额时，P实()P额，灯泡（）
（3）当U实（）U额时，P实（）P额，灯泡较亮
实验结论：
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率（）。
（2）小灯泡的亮度由小灯泡的（）决定，实际功率越大，小灯泡越（）。
六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。（）
2．互相商量解决彼此间相关的问题。（）
3．竭力保持庄重。（）
4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。（）
5．弯弯曲曲地延伸的样子。（）
七、对号入座（选词填空）。
冷静寂静幽静恬静安静
１．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
2．贝多芬在一条（）的小路上散步。
3．同学们（）地坐在教室里。
4．四周一片（），听不到一点声响。
5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。
八、句子工厂。
1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）
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2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________
3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）___________________________________________________________________________
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4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
“把”字句：_________________________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________________________
九、要点梳理（课文回放）。
作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
综合能力日日新
十、理解感悟。
（一）
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
《探索微观世界的历程》word【一等奖教案】作文 探索微观世界的意义文案：
《微观世界》教案
1、教材分析
本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解,让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案，那么宏大，那么神奇。强烈的激发学生的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面，国画，水粉，彩泥等各种表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作艺术带给他们的成就感。本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼，是一节充满趣味的美术课。
二、教学领域
“造型.表现”领域
三、设计思路
根据素质教育的要求、新课标的精神，我充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。
四、教学目标
1、知识技能目标：通过对微观世界的观察，了解微观世界构造。
2、过程方法目标：学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。
3、情感态度目标：通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感受大自然的美，进一步探索自然。
五、教学重难点
教学重点：微观事物的细致观察。
教学难点：如何运用各种技法表现自己观察到的微观世界。
6、教学准备
教具：显微镜、放大镜、多媒体课件、范画、等。
学具：（课前预先分好小组）每组带不同的工具如：国画工具、色卡纸、彩泥、油画棒、刮蜡纸、修正液、放大镜、各种树叶、花朵等。
7、课时
1课时
八、教学过程
（一）情境引导（课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。）
看到这些图片你瞬间联想的是什么吗？
揭晓谜底：这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人们感官所不能直接感觉到的微小的物体，在放大镜和显微镜下出现的图案。我们把这些物体和现象的总体叫做“微观世界”。
课件出示微观世界的概念：人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫做“微观物体”和“微观现象”，而将这些物体和现象的总体叫做“微观世界”。
板书课题：微观世界（上课同学们按顺序进教室，他们被墙上的奇怪画吸引，有的再猜这些画的都是什么，有的说颜色真漂亮。）
有的猜是花，有的猜是树，有的猜是虫子。。。。。
学生感到难以置信，他们质疑，怎么会是这样呢？导课环节选择的图片强烈的刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、惊讶，通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛，此环节点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。
（二）探索发现今天就让我们带着好奇心去探索微观世界的神奇。
出示课件放大镜、显微镜下的向日葵、花粉、细菌图片。说说它和你看到的有什么不同。
美国有部电影《微观世界》，发掘人类眼睛无法直接观察到的微观世界，拍了20年才完成的。片中将森林下、草丛下的世界无数倍放大，成为壮丽的奇观。
课件播放《微观世界》的视频片段。
显微观察，探究学习
接下来各小组运用手中工具观察，让同学们进一步感受微观世界的神奇魅力和奇妙色彩。
范画解析
下面我们来欣赏一下墙上墙上的范画，它们运用各种手法创作，那位火眼金睛的同学知道是怎样创作出来的吗？
学生谈感受
欣赏视频
学生观看精妙的自然奇观，浓密壮观的丛林不过是一束草叶，一个个目瞪口呆，惊叹不已。
畅谈观后感受。
把学生分为五组，每组一台显微镜，一个放大镜观察自己带来的树叶花朵等体验微观世界。以小组为单位互相交流、讨论观察到的微观世界是怎么样的。
先让同学们欣赏范画，解析方法，激发学生的创作灵感。
（通过观看视频，以及欣赏、观察、对比原形和亲身体验显微镜、放大镜观察下微观世界图片，带领学生一起感受微观世界的神奇，在一阵阵惊叹声中激发学生兴趣，一花一草一叶一水滴都变得壮观起来。为下一步创作打好基础。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”
本环节让学生通过欣赏范例，并相互交流、探讨。经过仔细观察后构思创作。
（三）创作实践
学生创作
把时间留给学生动手操作，并及时指导学生在创作过程中，运用点、线、面、色彩等来表现，要注意线条的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握。学生创作，老师辅导。
让学生并构思进行创作。可以运用点、线、面、色彩的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索。
（四）展示交流，评价归纳展示作品
说说自己表现的是什么，你的独特之处，采用什么创作材料及手法。
欣赏评述，教师小结
教师做小结性讲评，进行课堂小结。对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。
在评价环节中，学生拿着自己的作品贴在展板进行展示，集中选出大家最喜欢的作品，并说出喜欢的理由。然后，让作者介绍自己的设计意图、表现手法，发表自己对作品的看法。
利用学生互评和自评，促进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
（五）课后拓展1、去菜园花园等地用放大镜观察；
2、把观察到的微观世界运用点、线、面和色彩来表现。
（六）板书设计11、微观世界
点线面色彩
（七）课后反思五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。学生对新的事物特别敏感、好奇，他们富于想象，而且渴望在活动中表现自己的情感，我们要从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，点燃他们对这个问题的好奇心，引发他们的创作灵感，让他们大胆地想象，无拘无束的画，享受美术创作的乐趣。
在本课中，注重培养学生的观察习惯和表现能力，采用欣赏法、观察法、分析法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
本课有两个关键点：
一个是挑起探索气氛。我将运用直观教学法，以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的好奇心和积极性，让学生渴求探索活动。
二是开放作画空间。学生交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，作画时能选择自己喜欢的方式，以便大胆地发挥想象，大胆地发挥自己的能力，创作气氛活跃，充满激情，这样才会有创新的作品的。
（八）附：部分学生作品
《探索微观世界的历程》word【一等奖教案】作文 探索微观世界的意义文案：
一天晚上，我发现自己长出了一对翅膀，飞着飞着，我就到了太空了。
2100年，我乘着水、陆、空万能飞船来到月球，代表全世界去访问美丽迷人的嫦娥，小巧可爱的玉兔和被迫砍伐永远砍不断的桂树的吴刚。
一到月球，嫦娥便迎面走来，满面忧愁地说：“后羿怎么样了？他知不知道他的手下要偷仙药，我为了不让仙药被偷，才吞了仙药，我可是'碧海青天夜夜心'哪……”见到这种情景，我灵机一动，便把话题岔开：“嫦娥姐姐，你有没有看'神州十号'发射呀？”说完。拿出神奇写字板，把神州十号画在了写字板上。嫦娥随即取出超薄型袖珍数码照相机。“看！这就是我现场拍的照片，怎么样？够清晰吧！嘘，告诉你一个秘密，我还是cctv和smg特约记者呢！”嫦娥得意地朝我笑了一笑，“只是你们人类有一点不太好：你们人类随便把飞船脱落的发动机、隔离器等等扔在太空中，差一点儿要把我的超级捣药机一一小玉兔给弄伤了。可怜的小玉兔因为惊吓过度，现在还在那月球医院躺着呢！”
“那吴刚呢！他在干什么？”
“那吴刚也不知道吃错了什么药，竟然办了一个什么'无敌吴刚量贩式ktv整天都唱'喜卿卿，喜蒯卿。one,two,three,go!'都快烦死人喽！”嫦娥清了清嗓子，有点气愤地说道。
然后，我们手牵着手，去看了七维动感电影，接着，又一起逛了逛天上的“南京路”，买了一部canon的
“mp8”。紧接着，我们又去了吴刚的ktv欢唱了三小时，只要一枚月球币。
最后，我们两个又飞回到了水晶宫。于是，嫦娥端出了“新满汉全席”。有甜而不腻的巧克力烤翅、清爽解渴的奶油水果汤、营养丰富的鸡肉派、香脆可口的冰淇凌大饼、还有如同珍珠的月球米饭，真让人垂涎三尺。吃完了丰盛的大餐，我辞别了嫦娥姐姐，飞回了二十二世纪的地
“喂！小懒虫，太阳都晒屁股了，你还睡！”迷迷糊糊中，我听见妈妈这样叫喊。
啊！原来这是一场梦！可是，我坚信。在不久的将来,这个奇妙的梦会变成现实的。
《探索微观世界的历程》word【一等奖教案】作文 探索微观世界的意义文案：
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《《探索微观世界的历程》word【一等奖教案】》作文吗？以下是小编收集整理的《《探索微观世界的历程》word【一等奖教案】》，仅供参考，欢迎大家阅读《《探索微观世界的历程》word【一等奖教案】》。