下面是文案网小编分享的《难忘的一课》优秀教案作文 《难忘的一课》优秀教案及反思文案，以供大家学习参考。
《难忘的一课》优秀教案作文 《难忘的一课》优秀教案及反思文案：
23难忘的一课
上课教师：刘爱华年级：五年级
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字，了解课文内容。
2、抓住文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字，了解课文内容。
2、抓住重点词句品读课文，体会作者的思想感情。
教学重点：
抓住文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神。
教学难点：
联系时代背景和作者背景，从文中找到重点句子品析，理解这一课让作者难忘的原因。
教学准备：
1、教具：小黑板、学习辅助卡。
2、预习：（1）读准字音，把课文读通顺，圈出文中的生字词语，熟读几遍，标出自然段。
（2）再读课文，想一想本文讲了一件什么事。
（3）熟读课文，在读不懂的地方作上“？”，并试着提出自己不懂的问题。
（4）回想在这一学期的语文学习中，让自己难忘的一篇课文是什么，为什么？
一、导入揭题
1、教师简介时代背景：台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅，发动了“中日甲午战争”，由于清政府的腐败无能而惨遭失败，被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》。日本在甲午中日战争后一共勒索了中国两亿三千万两巨额白银。其中，台湾被割让给日本，被侵占统治了整整五十年，侵略者采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大耻辱，直到1945年抗日战争胜利后台湾才归还中国。本文写的就是台湾刚刚光复时的事情。
2、板书课题，齐读。
二、明确学习目标（在过渡语中和学习反思时明确。）
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）初读课文，了解内容
1、出示学习要求（一）：速读课文，读准字音，思考本文讲了一件什么事？并填空：主要讲了（抗日战争胜利）以后,作者在台湾的一所（乡村小学）,见到一位（年轻的台湾教师）认真教孩子们（学习祖国文字）的动人情境,以及在学校礼堂里参观（中国历代伟人画像）的深切感受。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生学习情况。
（1）认读本课生字：闽、诸
（2）指名完成填空，齐读。
（3）完成当堂训练1。
（二）再读课文，体会情感
过渡语：质疑：同学们，这一课在作者眼里是难忘的一课，是因为最难忘一句话，这句话是哪句话呢？（指名回答：“我是中国人，我爱中国。”，一共出现三次。）
1、出示学习要求（二）：（1）请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在文中什么情况下出现的？表达了怎样的情感？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生学习情况。
（1）品析第一次出现：
答案预设：指名读句子。（他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”……不少教师也是重新学习祖国文字的。）
②质疑：a.这位老师写字时的词语给你印象最深？（一笔一画）
b师生练写这几个字，然后谈写的感受。
C师：为什么台湾老师要一笔一划地写，写得那么认真，写得那么吃力？（因为日本人实行奴化教育，台湾“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
D.带着爱国情意指名读、齐读这句话。
（2）品析第二次出现：
答案预设：指名读句子。（我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意……跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着……大家读得更起劲了。）
②师质疑：孩子们是怎么读的？（大声地、整齐地、一遍又一遍地）你体会出了什么？（浓浓的爱国情意）
③让学生带着感受齐读几遍，并评价。（引读：我们的老师汉字写得不好，但-----普通话说得不好，但-----）
④齐读第二次出现的句子。
⑤质疑：上课时如果突然有陌生人闯进来，老师会怎么做？（会劝阻）可我们的台湾老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外，反而读得更起劲了，是因为我们的心连在了一起，都有共同的爱国之心。齐读这句话。
（3）品析第三次出现：
答案预设：指名读句子。（参观小礼堂：这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像……这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！）
②中国伟人知多少。（孔子：教育家、儒家学说代表人物；郑成功：民族英雄，曾赶走侵略台湾的荷兰侵略者；孙中山：中国民主革命先行者，曾领导推翻腐朽的封建王朝的统治……）
③质疑：这位老师一定要领我去参观小礼堂，看看中国的伟人画像，你体会到了什么？（浓浓的爱国情意）
④齐读最后一段。
4、完成当堂训练2。
4、当堂训练
1、在括号里填上恰当的词语。（《语文练习册》）
（）的敬意（）的感情()的教师
（）的心（）地握着（）地朗读
2、我会写演讲稿。（以说代写）
当看着鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，我想到了作为一名小学生应该
；当听着雄壮的国歌，我
；当看着祖国越来越强大时，我
。所以，我要大声地、自豪地、一遍又一遍地告诉大家“！”
5、学习反思
师引导小结并拓展：简介余光中。（余光中是现代著名作家，由于政治原因，他被隔在了台湾，母亲留在了大陆。等他能去看母亲时，却只能看见母亲的坟墓，因为母亲早已不在人世。让老师把他写的这首小诗送给你——《乡愁》）
六、板书设计
23难忘的一课
我是中国人，我爱中国。
（强烈的民族精神，浓厚的爱国情意）
《难忘的一课》优秀教案作文 《难忘的一课》优秀教案及反思文案：
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江苏省赣榆县实验小学五年一班
江苏省赣榆县高级中学礼堂
执教：窦桂梅
师：大家一定记得前几天连续报道的国内重大新闻吧!王伟坠机事件。美国侦察机在我国沿海上空肆意侦察,引起我军愤怒,王伟和他的战友为了捍卫主权,结果被美军飞机撞落,激起了中国以及全世界华人的极大愤慨,当然也激起了台湾人民强烈的抗议。台湾人民示威、xxx。台湾人民坚持反对独分子吕秀莲等搞分裂,还砸掉了委员会的牌子。前天,我在飞机上又看到这样一条消息美国的外交部长在晚宴时接待台湾领袖时说,中华民国如何如何。没想到这句话激起了我们中国政府的不满。中国政府必须让美国谈你的称谓的用意何在,为什么说中华民国。台湾它属于我们中国的一部分,怎么能说中华民国呢?台湾政府知道了我们中国政府的抗议,尤其是美国政.府不好意思了,在报纸上声明他们的外交部长说话是误口两个消息连在一起,我自己心情不能平静,再加上我的爷爷在我的爸爸两岁的时候就到了台湾,至今倍,我的爸爸至今没见过他的爸爸。每每提起这件事,都会很难过。不知怎么的,有种复杂的情感,让我特别激动。于是,昨天我就想,教师要给你们上一堂课。我讲什么呢?好,就上这一课《难忘的一课》。齐读课题
生:《难忘的一课》
师:同学们,大家一定还记得,两年前,我们唱着你可知mach不是我真姓。它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱?
生:澳门。
师:四年前,我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱?
生:香港。
师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?
生:台湾。
师:作为一个中国艘?quot;风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请同学们听一首歌,大家伴着歌曲进人感情的体验。听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受。
生沉默)
师:此时无声胜有声,激动时,不一定要用语言来表示。情到了心中,我已经从眼神中看出来了。我们就..种感动,穿过时间的隧道,来到五十年前,在台湾的乡村小学共同上一堂。
生:难忘的一课。
师:请同学们打开语文书125页,125页单元训练重点是什么。
生:详写和略写。
师:大声自由读这段单元训练重点,读后再看看《难忘的一课》一文,哪些地方是详写,哪些地方是略写。
生:我觉得《难忘一课》这篇课文主要写的是台湾学生和老师上课和参观小礼堂的情景。
师:你说的课文主要内容,谁继续讲,哪些详写。
生：详写的是我到学校的情景。船员看到孩子的情景。到小礼堂、讲课的情景这两部分是详写。
师：好。略写的是1和2自然段。他怎么到教室里的,他怎么离开的,这两部分是略写的。同意他的观点吗?这堂课,我们就重点的体会详写的两部分,看看作者这样写的用意是什么?听清了吗?好,你们预习书后的思考题了吗?
生：预习了。
师：课前,我还让你们把预习时不懂的问题提出来,刚才你们已经把提的问题给我了。老师手里拿着同学们整理的几个问题。有这样几个问题:为什么老师和孩子们读我是中国人,我爱中国时显得那么严肃,那么认真,而那么富有感情?为什么她的字写得很认真,也很吃力?老师和同学们发现了我,为什么谁也没有感到意外?我的眼睛为什么湿润?我们在理解课文时,试着解决这些问题。现在看看预习作业,先请同学把思考题读一下。
生：我是中国人,我爱中国在课文中出现了多少次?每一次我都有怎样的感受?现在开始互相讨论
师：谁来汇报?
生：第一次出现我是中国人,我爱中国是作者看到老师一笔一画写这个字的时候,看出老师很认真。第二次出现老师和孩子们以及我大声读这句话时,表现爱国。第三次出现在老师和作者分别之际,看出台湾人和大陆人很激动，三句话爱国的感情一次比一次强烈。
生:这三句话都是怀着不同的感情说的。第一次,作者看到一所乡村学校和一个教中文的教师。第二次,作者已经慢慢的融入到课堂,听了这句话很激动。第三次,作者已经深刻地了解到这句话的意思。作者为台湾人这种爱国精神所感动。
师:通过这三名同学的发言,这篇课文我们可以不体会了。行不行?
生:不行。
师:大家看课后思考题,谁来再读一下题?
生:我是中国人,我爱中国。在课文中出现了多少次?每次我都有怎样的感受?
师:谁能再读问题的后半句?
生:我每一次都有怎样的感受?
（学生发言略）
师:你听听刚才三位同学的发言,你满意吗?
师:题中间的是我都有怎样的感受？听了刚才同学的发言,你觉得他们的感受说出来了吗？
生:没有。
师:满意不满意?
生:不满意。
师:罗曼罗兰说:从来没有人读书,只有人在书中检查自己,提升自己。你们想不想再把我新体验一次,变成自己的感受。
生:想!
师:窦老师搀扶你们一下,咱们再来一次情感上的体验。
生：好！
师:看谁能通过这节课的感受,真正的进行了提升。我们走进文中看第一次出现我是中国人,我爱中国这一段。刚才有同学提间,为什么这位老师第一次写‘我是中国人,我爱中国’时那么吃力?联系自己的预习情况和课文开头部分,解决这个问题。为什么老师写这些字时,那么吃力?别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。!
师:你写的时候是不是一笔一画写的?
生是。
师:是不是认真来写的?
生:是。
生:那么你吃力吗?
生:不吃力。
师:为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。
生:因为……
师：停,你不要向我回答,这个问题是她提出来的,所以你要向她回答。
生:因为台湾老师以前是学日文的,她没有学过中文,可能刚学不久,写起字来十分吃力。不像我们写起来这么轻松,因为我们已经学过这些字了。可台湾老师是重新学习祖国文字,所以写起字来十分的吃力,但是很认真。
师：你对他的发言理解了吗?
生：理解了。
师：听了他的发言,你理解了,还有没有要给她讲解的?解释一下,她为什么一笔一画,非常认真的写。因为她写这几个字时,包含着她自己的感情,一种爱国之情,所以她要一笔一画,非常的认真。
师:经过他的补充,相信你对这个问题又有
了一定的认识。还想对她讲?
生:日本人统治台湾50年了,台湾人民深受日本人的压治，现在好不容易学中文了,所以刚开始学习时很吃力。回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢,尤其是南京大屠杀血流成河,可以想象，占领台湾50年里,台湾人民的苦难之深。日本经济侵略,人权侵略,也进行文化侵略,逼着他们学日文。50年,现在终于“光复”了,他们的心里非常激动?虽然吃力,但他们是那样认真。现在明白了?
生:明白了。
师:大家真行,帮助她解决了这个问题。这位老师又？
生:她先用闽南话,然后又用不太熟练的国语读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那样富有感情,好像每个音都发自他们火热而真挚的心。
师:为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题?
生:我。
师:现在你有没有感受?
生:我有点明白了因为台湾刚刚光复,而且老师也刚刚学习中文,她很吃力,很认真,那么严肃’比较爱国。
师:不是比较爱国,注意用词要准确。
生:能看出她很爱自己的祖国。所以读这句话时,严肃认真而又富有感情。
师:还有没有想谈的?
生:如果他们读的时候,不是很认真,当儿戏似的,出他们不是发自如果他们读这句话那么认真,更加体现出他们的爱国之心。而且他们是一遍一遍的读,请同学自己一遍一遍的读。我是中国人,我爱中国……
师：停,读了四遍了,每次都是像是念经的语气那么平。人家老师领着孩子们是严肃而又那么认真,别忘了,你也是中国人,你再一遍又一遍的读。
生：我是中国人,我爱中国。……
师：不一定把声音喊出来就是。再一遍一遍地读。
生:我是中国人,我爱中国。
师:自己读自己的,自己把感受读出来。
生:我是中国人,我爱中国。
师:这回的感受和刚才的感受是不是不一样了?
生:不一样了。
师:你的感受不用讲,你能读出来,就说明你有感受了,谁来说?
生:老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他火热的真挚的心。
师：注意每个字,每个音标点都变了,感受会是什么样?老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。我已经看出,你们读的不是船员的感受,而是自己的感受!女生再读。
生.老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。全班再读。
生：老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。
师：同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一遍一遍的,一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是他们却写得那么一一
生:严肃认真。
师:而且又那么
生:富有感情。’
师:好像每个字一一’
生:每个音都发自他们火热的真挚的心。
师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第二次出现这句话,同学们也有这样的感受，看看第二次出现是在什么情况下?
生:船员和学生在教室里共同读这句话。
师:我们看到在教室里老师这样认真的,这样富有感情?朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样，读这句话,但是台湾的老师和孩子们意外。有个同学提出这样的问题,谁能给他讲讲?是中国人。台湾人非常爱国,作中国人,所以进来一位中国叔叔他们一点也不意外。
生:台湾每个人都怀着一颗爱国心,那些孩子也一颗爱祖国的心,所以那位叔叔进来他们都不意外？
师：听了他们的发言,你现在老师和孩子们不感到意外?
生:教师和孩子们都感到我是爱国的,跟着他们一起读，他们长得也差不多，所以老师和孩子一点也不感到意外。
师：船员是中国人，如果不介绍，被不住还认为是日本人或者韩国人呢!
生：都是炎黄子孙，此时的他们都是那么的感动，那么激动，“我”也很激动，真是不用再说别的了，所以就没有感到意外。
师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。
生；我是中国人!
师：大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读
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《难忘的一课》优秀教案作文 《难忘的一课》优秀教案及反思文案：
《难忘的一课》优秀教案作文 《难忘的一课》优秀教案及反思文案：
结语：《《难忘的一课》优秀教案》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《《难忘的一课》优秀教案》供大家参考，我们一起来看看《《难忘的一课》优秀教案》作文应该怎么写吧！