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对政治教学的几点看法作文 对政治教学的几点看法怎么写文案：
对高中政治教学的几点看法
本人作为高中政治教师，参教多年，获得许多心得，在这里简单谈谈自己对政治课教学的几点看法。一、高中政治传统教学模式的弊端与改进措施长期以来，我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。在高考指挥棒的指挥之下，政治这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为政治教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。在传统的教学模式下，教师满堂灌，学生死记硬背，这样不但挤掉了学生的读书和思考时间，而且磨灭了学生的学习兴趣。从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够突出，很多政治教师仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的主体地位体现不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。从教学结构来看，很多政治教师依然是以知识经验传授型的教学结构为主。因此政治教师要认识到应试教育向素质教育转变的必要性和紧迫性，要解放学生的大脑，解放学生的双手，培养他们的创新意识和创新精神，通过学习课本知识，逐步形成自己的见解和主张。当然，课堂上的学生自主学习、合作探究，不是所谓的“放羊”教学，单纯地追求课堂活动，也许课堂是动了，但是未必能够达到教学的效果。在课堂教学中要教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，比如，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰、规范等良好的学习习惯。
二、要真正实现高中政治课堂教学中的师生互动
新程标准的精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。例如，政治课堂上，选准时政热点后，中心任务是用好它，一是让学生选好角度，二是教师要深化对时政热点的认识。提醒学生分析时政热点时，既要有传统角度，也要有创新角度。学生要全方位地分析热点问题的背景、成因、现状和发展趋势，在此基础上，围绕是什么，为什么，怎么样等层次进行发散思维，形成自己的思路。一般说来，在政治学科内，可以围绕体现了什么经济学道理？从哲学上怎么做？国家职能部门应履行什么职能等问题开展。由于高考着重考查的不是事件的本身，而是事件反映出来的带有一定规律的问题，因此，教师要提醒学生对事件做一般了解，把重点放在深化认识，回归教材上来。这样师生互动效果会更好，学生形成了自己的观点，教师的点拨强化了学生的记忆，增强了学生分析问题和和解决问题的能力，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了体现。这样的师生互动会提高学生辨别是非的能力，包括树立正确的世界观、价值观、人生观，崇尚真善美，培养学生强烈的社会责任感，培养学生的思想道德素质，体现素质教育的全面性，并且会提高学生掌握基础知识的能力，使学生学会学习，一方面能将教师传授的知识吸收、消化、融会贯通，成为自己的知识；另一方面离开教师，能够独立获取新的知识，还会提高学生的智能素质和科学文化素质，体现素质教育的基础。最重要的是提高学生的创新能力，如发展学生的创造性思维、多向思维，体现素质教育的发展性。
三、切实注重科学研究方法和科学思想在试题中的渗透
现在的高考命题有一个共识，那就是突出“题在书外，理在书中”的命题方向，注重科学研究方法和科学思想在试题中的渗透。在高考政治复习中如果走老路、搞题海战术往往考不好。有经验的教师提醒，高三考生要特别注重思路分析，深化解题过程，提高问题的归化意识，使自己从无招到有招，尤其要注意的是对待材料题的态度。一般说来，要提高应试能力，第一，要认真审题，读懂材料在说什么，从中提取有效信息，读清设问在问什么，搞清设问的特殊指向性，即从什么角度，运用什么知识，切忌没读清题目就盲目回答，那只会下笔千言离题万里，影响得分。第二，联系教材，回归教材，针对问题，发散思维，找准切入知识的角度，一般会涉及许多角度，把这些知识列出来，然后，联系材料进行取舍，概括作答。最后，组织答案，答案要序号化，段落化，要点化，字迹要整洁，语言要流畅。这些都要注意，防止失分。
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在日常的政治课教学中，我对以下几点体会尤为深刻：
一、把握时代脉搏，运用典型案例，使政治课永远充满的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
二、以学生为主体，实施开放式教学。传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。
2、专题案例讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。
3．组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。
4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告，一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。
5．开辟“时事论坛”，将政治理论与当前热点、焦点结合起来其。(高一每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平
三、让学生学会质疑，激活其思维。思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生”疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。
四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。
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对思想政治课教学生活化的思考
思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中，以学生的生活经验和已有的知识体系为基础，联系生活讲思想政治课，体现“政治教学源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念。思想政治课构建“生活化”课堂是新课改的要求，是思想政治课教学的内在需要，是学生主体性发展的源泉，是“思想政治课教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念的具体体现。因此，思想政治课必须回归生活，才能展现课堂的潜在力量，才能让课堂焕发出生命的活力，才能促进学生思想政治素养的有效提高。本文探讨了生活化教学理念的实施策略，希望对新课改下的思想政治教师同仁有一定的借鉴作用。
一、精选贴近实际的教学内容
以往的思想政治课教学特别强调教学内容的机械传授，学生学习就是为了学到教材中的内容，似乎学生不是为现实生活活着，而是为教材内容活着。陶行知早在20世纪30年代就指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活与可能生活的案例。课堂教学的终极目的不是学到案例本身，而应是悟出案例背后的更有价值的东西。所以，教学内容不应该局限于教材，它要求教师具有驾驭教材的能力，对教材进行“二次”创造，使教材能更好地服务于思想政治课的教学。
二、创设适合生活的教学情境
教学情境就是一种在生活背景下的情境化教学，其目的就是在学习内容与学生生活间建立具体联系，使知识点能够较快地纳入学生原有的知识体系，使学生能把知识点理解透彻。而以往的思想政治课的教学中，多采用“灌输式”的教学方法，学生更多地采用死记硬背的方法来记住知识点，而并没有达到真正意义上的理解。正如美国教育家杜威批评的：这好比是“在岸上做动作教儿童游泳”，学生缺少真实体验，难以调动学生的学习兴趣，“学习不信，知而不行”。使学生习得的知识也只不过是空洞的理论而已。因此，让学生在最短的时间将知识点弄懂弄透之后并熟记在心是新课改条件下教师在教学实践中所要达到的目标。所以，按照生活化的教学理念的要求，在教学过程中教师应该创设适合生活的教学情境，让学生在自主活动中来体验和感受。
三、采用启发式和学生自主学习相结合的教学方法
一般来讲，启发式教学就是指：教师在教学过程中，结合不同的教学目的、教材内容和学生实际，采取各种方式不断启发学生积极思维，不断地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而调动学生学习的主动性和积极性。启发式教学的核心是调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的能动作用。而教师的主导作用集中体现在引导学生自觉地学习和积极地思维。启发式教学是教师的“启”和学生的“发”有机地结合，是有计划有步骤地开展双边活动。而在采用启发式教学的过程中，又不可缺少学生自主学习的贯彻。
四、制作取材于生活的教学课件
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”做课件也是同样的道理，没有充分、生动和质地优良的材料，只有在技术上兜圈子，翻花样。而这些材料的应用不但要求教师要对教材进行仔细的分析和研究，还要在掌握生活素材的基础之上结合所要讲的知识点，准确地选取和恰当地运用。课件集声音、图片、视频、动画等内容为一体，但课件不应当是用图片和文字“拼接”出来的，用音乐和动作按钮“堆砌”出来的，而应当是内容与形式、图片与文字相互渗透的统一体，这样做出来的课件才能真实、自然。课件制作中的“有米可炊”单靠在生活中观察、搜寻是远远不够的，还要勤于积累。教师必须广泛阅读，在网上浏览时事信息，收集可以在讲课中用得到的或是与思想政治教育有关的图片和影音资料，实实在在地下一点聚沙成塔、集腋成裘的细功夫，这样才能在课件制作时信手拈来。
五、开发生活化的教学资源
教学资源，通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。包括教材、社会生活、录像、图书、网络、小品相声、时政资料、电视广告等等。
这里我们以社会生活、网络、电视广告三种教学资源为主来谈一谈如何开发生活化的教学资源，如何将这些教学资源应用于教学实践。
（一）社会生活
走进社会生活是构建“生活化课堂”的延续。传统的思想政治课教学，一般只局限于书本和教室，但随着教学的生活化理念的提倡，教师有必要为学生拓宽学习的空间，增加学生实践的机会。教师可以根据教学的需要，让学生走进社会，开展研究性学习等有意义的活动，把政治课置于社会生活实践当中，为学生打开了解社会的窗户，丰富学生的生活体验，让他们真真切切地感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。
（二）网络资源
网络技术的发展、因特网的出现，为人类提供了最为广泛的教学资源。我们必须认识到，世界形势每日都在变，人们的思想道德观念也不断更新，这就要求思想政治课的教学也要跟上时代的步伐，不断充实新的素材。网上资源时效性强，正是我们思想政治教师取之不尽，用之不竭的资料库。
（三）广告资源
借助广告，可以帮助学生深入浅出地领会基础知识，理解教学重点，突破教学难点，不管商业广告还是公益广告，都一定程度上反映了社会的政治文明、物质文明和精神文明的现实状况，蕴涵着一定的思想政治课的观点。
总之，思想政治课的生活化教学蕴涵着“从生活中来，到生活中去”的哲学道理，渗透着以学生为本的主体性思想。它是立足于学生社会活动实践性思想的合理教学思路，力图追求教学内容的设计、教学情景的设置、教学方法的选择、教学课件的制作都符合学生生活。这种教学思想不仅为广大教师所认可，更为全体中学生所接受，使思想政治课真正成为学生喜欢的、真实有效的生活课堂。
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优化高中思想政治课教学之我见
思想政治课理论性强，如果单凭空洞的说教，不免枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。所以在政治课教学中必须改变传统的注入式教学模式，采取灵活多样的教学方式，优化教学。
那么，如何优化思想政治课教学呢？
一、利用多媒体优化教学内容
多媒体课件相对“一支笔一张嘴”的传统教育来说表现出更大的优势，在教学活动中发挥着越来越重要的作用，多媒体课件是利用多媒体及计算机把文字、图片、动画、影视资料、音乐、环境、音效等素材综合起来的辅助教学软件。使用它能全方位、灵活、生动地把一些难懂的知识直观化、简单化，更好地帮助教师和学生突破教学重点和难点，改变传统的教学方法，使课堂教学更形象、生动，唤起学生的注意和兴趣，提高学生学习思想政治课的热情，激发学生的求知欲和探索精神，大大增强了学生对抽象事物的理解和感受。而且节省了教师书写占用的时间，加大了课堂容量。比如：我在讲创新观点时，就制作了老乌鸦用传统方法喝水，小乌鸦用吸管喝水的课件，大大增强了课堂效果。
二、开展讨论式教学，激发学生兴趣
讨论是师生之间，生生之间集思广益，相互启发，相互探讨，实现信息交流，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。讨论课是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达成目标的教学方式。是以讨论为中心的综合式课堂教学结构，思想政治讨论课教学，力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性和深刻性，使学生相互吸收，相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探讨和创新，同时得到体验、交流和表现。学生合作、交流、讨论应该是新时期思想政治课教学的一种重要活动形式。为此，在教学中，凡是疑难问题，重点问题，热点问题，我都组织学生开展有目的的讨论，当然学生是有备而来，为了证明自己的观点，每位学生都引经据典，旁征博引，各尽所能，毫不示弱。真理越辩越明，通过教师的点拨，最后达成一致意见。由于学生们年轻气盛，谁也不想示弱，那么在讨论之前会做好充分准备，在讨论过程中会积极参与，所以讨论式教学能最大限度地开启学生思维，激发学生的热情，扩大学生的知识容量。
三、优化课堂导语设计
导语设计是思想政治课教学的一个重要环节，有人把他形容为“开山第一炮，打鼓第一槌”。导语是课堂教学中新课的序言，是教师谱写优美教学乐章的前奏，动听精彩的导语，富有新奇性，像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉。学生听了富有艺术性的导语，就会把注意力集中到教学内容上来，顿时产生学习新知识的兴趣和欲望。
导语设计的方式很多，故事导入式，温故知新式，无论运用何种方法，都必须达到引人入胜，增强学生求知欲之功效，都必须有助于教学目的的实现，那些与教学无关的非教学所必须的，无助于教学效果的导语，即使精彩有趣，都必须忍痛割爱。比如，我在讲高二哲学“事物是变化的”时，就引用了《三国演义》开卷语“话说天下大事，分久必和，和久必分。”一下子引发了学生的兴趣，调动了学生学习的热情。还有讲高一政治经济学“劳动者的基本权利和义务”时以讲述熊德明向温家宝总理反映包工头拖欠工资的故事开头，也收到了很好的效果。
四、优化课堂练习
新式教学方法，提倡边讲边练，讲练一体。练既是对所学知识的运用、巩固，也是对解题技巧的掌握。练的效果如何，很大程度上取决于我们对练习题的选择，选题应该具有典型性、代表性，能很好地说明问题，学生一头雾水的话，不仅无助于对所学知识的理解、接受，反而会渐渐使学生失去学好思想政治课的信心，把学思想政治课当作一门差事来应付。我在选择这类练习题时，做到了“简而精”：一是选择题的题干简单明了，题肢简易精炼，二是辨析题的答案精练、明确。
五、优化课堂小结
课堂内容小结是整堂课的最后一个环节，也是不容忽视的一个环节，总结的好会起到画龙点睛的作用；总结得不好，只是前边所讲内容的简单重复，没多大意义，跟做无用功差不多。如何优化课堂小结，要下一番功夫。好的课堂小结应该是一根线，用它把当堂所讲的知识穿起来，使学生不仅掌握各个知识点，还能够从整体上把握知识结构。
总之，好的教学方法和教学手段对思想政治课能起到事半功倍的效果，当然，优化思想政治课教学仍有待我们继续探索。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《对政治教学的几点看法》作文吗？以下是小编收集整理的《对政治教学的几点看法》，仅供参考，欢迎大家阅读《对政治教学的几点看法》。