下面是文案网小编分享的教学的思考与策略作文 教学的思考与策略有哪些文案，以供大家学习参考。
教学的思考与策略作文 教学的思考与策略有哪些文案：
刘秋霞
随着社会科技的发展，各种网络通讯设备移入了我们生活的角角落落。它们的层出不穷给我们的生活，工作，学习带来了极大的便利，以绝对受欢迎的优势占据着我们的生活，改变了学生的学习方式。但任何事物的出现，都有其两面性，它在给人们带来便利的同时，也显露出弊端：信手拈来造就了人的安逸，严重阻滞了人们思维的发展。特别是对学生而言，没有思维的学习，就好像是没有生机的秧苗，他终将走向灭亡。
我在教学学生作文时，发现学生更是深受其害。我发现只要是作文，学生第一反应就是上网搜索:若是在课堂上，便是先翻阅手里的资料，或是等呀等，抄袭一点同桌的；等抄没希望的，就傻愣愣地熬过时间，到最后拖延作文或是不交。
作为六年级的学生，完成一篇作文竟如此艰难，这种情况应该是我们教育工作者反思的问题。于是，我决定下一番功夫改变学生作文难的现状。每到作文课，我先找到自己的思路，并找到自己的素材，向学生口述作文，学生兴致高涨。可到了学生动手写的环节，又进入了冷静期，受触动的只是极个别学生。我不禁陷入了沉思：为什么会这样？我带着问题到学生作文中找答案。我发现学生的材料都是七拼八凑来的，既然是偷来的素材，没有切身感受，当然就不能描写出人物的语言，动作，神态，因为自己没有进行观察过，当然自己的观点体会也没有，结尾常常是搬运过来。
课堂作文如此，每周一篇作文训练更是惨不忍睹。每到周一，十多个学生交不上来，还有近二十本作文写了大半页的内容，纯粹是应付，还美其名曰是自己模仿的。我看全是网上作品，只不过为了掩老师耳目，删除了一部分。在调查讯问中，学生的回答都是同样的三个字：不会写。我听了是又气又无话可说。最后，我决定个案调查：在写《人间处处有真情》作文时，别梦辰，李丰一两个学生不会写，我没有批评孩子，因为这两个孩子语文水平确实不怎么样，而是问他们有没有得到过父母的爱，别梦辰说：“我印象中妈妈天天打工，都是我一人在家，除非到了星期天，高中的姐姐才会回来陪她。”李丰一遇到这个问题则是沉默，当我问其是不是没有父母时。他才说，有，但从没有得到过父母的爱，自己从小就在姑姑家，有事时，爸爸管他。我问他：“爸爸是坏爸爸，从来没有关心过你吗？”他立刻否定了我，想起了自己因调皮被开水烫伤，爸爸精心照顾自己的事。接着，他向我讲述了事情的全过程。我告诉他，这是多么感人的事呀！也只有父母才会无私的给予你，快点记写下来，表达对他们的感谢吧！不知是哪句话触动了孩子，我见他，眼圈红红的。这个铁石心肠的孩子终于被说服了。打发走了李丰一，我又开导别梦晨：“你妈妈忙忙碌碌，挣钱为谁呀？”她自豪地说：“俺妈挣钱在城里给我们买了房子，还让我在城里上学，俺村的小孩都还在老家上呢！”我说：“你自豪吗？幸福吗？这又是谁给你创造的呢？你不该再抱怨妈妈了，长大了应该理解，支持妈妈，用你最好的成绩回报妈妈才对呀！”我的一段话让孩子幡然醒悟，突然泪珠刷的一下滚落了出来，说：“老师我知道该怎么写了。”两个孩子走了，一节课过后，他俩都拿着作文找我，结果真让我大吃一惊。孩子写了两页的内容，读起来感人，语句竟然都那么顺畅。从那以后，两个孩子没有缺席作文，而且别梦晨的作文总是以取材新颖，描写细致，有真情实感被选为范文。她在《我喜欢的一句名言》作文中写道：没想到这次期中考试我语文竟考了个前所未有的分数，我知道是我努力的结果，这不正体现了有志者事竟成吗？我喜欢这句话，也相信这句话，它会给你带来幸运。这个孩子的飞跃进步让我明白了，好的素材是提高学生作文技能的主要依赖。可是好的素材从哪里来呢？想想学生，一个个幸福的孩子，含在嘴里怕化了，握在手里怕碎了，没有坎坷经历，没有风雨的洗礼，做点家务家长不让沾手，结伙玩耍又怕不安全，哪有素材呀？看来克服写作的困难只有从观察生活，积累生活经验做起。
于是我开始摸索着前行：
首先引导学生生活，帮助学生学会观察生活，捕捉生活的小片段。
（一）比如，有一次，我们班的王鹏展长跑训练去了，他的同桌帮他记下了家庭作业，而且记在了课堂的练习试卷上，意在告诉他试卷也是需要他完善的。我发现了这个情况后，及时表扬了同桌，并告诉同学们，其实真情就在我们身边，只要你用心，留意，就会发现它。
（二）还有一次默写中，王轩同学由于打扫卫生回教室晚一些，结果他在默写中把落下的几个词全补写在后面，打扫卫生的七八个同学。唯独他这样做了，多么爱学习的孩子呀！他心里时时刻刻想着学习，想着让老师给他批改，有这样的思想，学习上还会有难题吗？这不是表现人物的好例子吗？学生听了很受震动。
这样的小片段，我不停的发现，不间断的讲给学生，学生似乎有所感染，也能观察这个世界，留意身边的人和物了。
其次，为了充实学生的生活，我引导学生做无土蔬菜的栽培，学生兴致很高。一个学生跑到我身边，告诉我：老师，这个过程写下来，是很好的作文，我想把它写下来。我虽然没有要求学生习作，但学生有了写作的欲望。除了这些，我还教学生做一些手工，美食，让学生在家里实践操作，丰富生活经历和感受。
再次就是帮助学生做摘录，比如学习中遇到比较好的段落句子，推荐学生背诵。若是搜集来的，就让学生抄在采集本上。在学习了第三单元——爱的主题，我让学生搜集了描写父爱，母爱的片段，同时，我也帮助学生搜集，读给学生听。这样做久而久之增强了学生搜集的兴趣，无形中就积累了知识。
最后在写作技法上也要对学生指导。我把写人，写事作文的开头结尾方式汇总一块，让学生学习，模仿，借鉴。每每学到写作手法突出的文章，我推荐学生模仿写作。比如《詹天佑》一课主要是先概括介绍，再具体叙述的方法，这个方法非常适合写人的文章，我建议学生模仿习作他（她）真——部分学生能打开心扉写真话，因为是自己的真实选择，有了目标，文章中也能描写人物的语言，动作，神态，连自己的见解都能明晰的表达出来。
总之，在写作教学的路上，我会继续深入学生，走进学生，让他们敞开心扉有话可说，有话想说，有话要说。“用我手写我心”将是我写作教学的理念和指导思想。
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如何进行有效的教学反思
摘要：教学反思的真谛就在于教师在备课、授课的过程中要注重教学反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我监控的能力，只有这样才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
教学反思是指教师在借助一定的研究方法，不断探究与解决自身在教学教程中的得失，将“学会教学”与“学会学习”、“培养能力”与“教给学法”有机结合起来，努力提升教学实践的科学性，使自己成为学者型教师的过程。在新课改下，教师要注重教学反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。那么作为一名农村小学教师，我们该如何进行有效的教学反思？就此问题谈几点个人的看法，与同行们共勉。
一、课前反思，有效提高教师的教学预测和分析能力
新课程标准取代了教学大纲，教师要结合本班学生实际情况，对症下药。由于学生智力因素、知识、基础、认知能力、身心发展以及社会经验等条件的制约，不可能在短期内得到提高，必须要一个非常长的时间来“循序渐进”，以便达到整体提高。因此，教师要根据自己对课程标准的理解来进行课前反思，对教学内容和过程进行反复的思考和设计，明确自己的教学目的和教学方法，设计相应的教学方案。当然，在进行课前反思时，教师必须弄清楚：在设计教学内容和教学方法时，如何从学生的角度出发；是否能够根据学生的学习情况有效地调节课堂，让课堂既能突出学生的主体作用，又能体现教师的主导作用。这样的课前考虑，对于教师能够从学生的已有经验出发，引导学生积极地参与到课堂活动中来，让其成为课堂教学不可缺少的一部分。若是教师没有进行课前预习，课堂就学将会出现盲目性和随意性，更重要的是，课堂的教学效果也无法得到保证。
因此，在课前反思阶段，一方面要重视和教学内容的联系，提高教师对教材的驾驭能力，拓宽知识面和信息准备，使教师选择的教学内容和方法更加适合学生的认识规律和心理特点，这是课前储备的重点内容。另一方面，教师需要考虑教学形式和方法是否恰当，教师如何设计教学环节，如何选择教学方法才能让课堂鲜活起来，才能调动课堂的教学气氛，以使学生积极地参与到教学活动当中，这也对提高教学效果有着非常重要的作用。以上两方面是相辅相成的，每一点都不可缺少。在课前反思时，教师要对考虑周全，让课前反思为实现高效的课堂奠定良好的基础，做到教学内容和教学形式的完善和统一，让学生在教师预设的教学环境中，吸引学生的学习情绪，加强学生的理解能力，最终为实现高效的课堂打下坚实的基础。
二、课中反思，充分发挥学生主体作用
教学反思，以追求教学实践的科学性为动力。新课程标准一个突出的特点，是十分强调学生的主体作用，关注学生的个性发展和终身发展。因此，课堂教学中如何保障学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新。教师需要聚集课堂，反思自身的教学，通过教学反思来改进教学方法，进一步优化课堂教学。
其一，是否创设民主、和谐、宽松的教学环境，课堂教学是学生个体知、情、意多向交流的过程，是师生互动的过程，要实现真正意义上的主体参与，教学过程必须为学生创设一个情理交融，心灵交汇的宽松的教学环境。教师要有激情，要调动每一位学生的情感，让他们心甘情愿地投入到语文课的教学活动中。巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，设计既深受学生欢迎，又提高教学效率的活动，让学生的情绪悄悄被调动，对所学的知识特别感兴趣，课堂气氛异常活跃，进行自觉自主地学习。
其二，是否给予学生充分探究的时间和空间，必须通过主体参与，将新知识纳入认识结构。在教学中，为了让学生积极主动参与到教学活动中去，教师要扮演好“导演”的角色，让学生凭借自己学习和生活经验去感受，通过自己的摸索去发现，教师将问题提出后，要让学生有充分的思考探究的时空，让他们有体验、感悟、实践机会。如在平时的教学过程中，在课前让学生通过上网、查资料、搜集相关图片等途径了解所学内容，使学生在学习的过程中积累知识，这样做学生们参与的热情高涨，思维活跃，所表现出来的自信力、想象力和主动学习能力大大超出了我的预料。既培养他们动手动脑的能力，又丰富了学生的知识。
三、课后反思，有效提升教师的教学层次
课后反思是指教师在课堂教学之后对课堂教学中出现的问题以及师生交流的结果进行反思，它是教师对整节课的一个总结思考的过程。教师在这个过程中可以总结经验教训，并将其上升为理论。而且，课后反思对提高教师以后的教学过程、教学层次和教学质量等都起着非常重要的作用。每个教师都有自己的性格特点，所形成的教学方法和教学特点都有其独特的观点和看法。如果教师能够自觉地将自己课堂中出现的问题，通过总结和思考，进行有意识的整理，并将改进的教学方法逐渐应用于课堂教学中，并不断地提高教学质量，形成自己独特的教学风格，就能使教师的教学层次迈向一个更高的层次。
教师通过教学反思，可以将已有的经验进行积累，让其形成教师下一步的教学能力和驾驭课堂的能力。如通过反思，可以认识到，恰当合理的教学环节可以帮助教师课堂教学的开展，巧妙的过渡可以使整个课堂和谐而有序，因为教师对课堂环节的设计将会直接影响到课堂的节奏，节奏的快慢都直接影响着教学本身；课堂上是否完成了教学目标，教师可以借助学生的反馈，重新设置教学中的重点难点；课堂教学管理手段的是否得当，直接影响着良好学习氛围的形成，对学生是否能够积极地参与到教师创设的活动中也起着非常重要的作用；教师在反思自己的教学行为的同时，也要注意观察、反思学生的学习过程，学生的学习态度，接受学生的建议，最大限度的发挥学生的主体作用及个性特长，只有学生在有限的时间掌握最大量的知识才能称之为成功的教学。而且，教师对自己的教学活动进行总结和反思，不仅能够为以后的教学提供参考，提高教学质量，更为以后教师的教学研究工作打下良好的基础。
总之，教学反思能提高课堂教学质量，是教师专业发展和自我成长的重要因素，教学反思可以帮助教师发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案。不仅能提升教师的专业水平，还可以提高学生的学习成绩。
教学的思考与策略作文 教学的思考与策略有哪些文案：
在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除，否则正确概念难以形成.
一、加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概念，确立正确概念
中学生的抽象思维在很大程度上属经验型，需要感性经验支持.因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消除错误概念.
太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最容易根据自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误认识.所以只有通过实验测定后，使学生认识到自己感觉的错误，才能消除错误前概念，否则任何讲授都是苍白无力的.
由于学生思维带有一定的片面性和表面性，他们往往以物质外部的非本质的属性作为依据，形成错误认识.如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生怀疑.所以教学中针对这种问题设计一个实验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间相互作用力，这样就可以排除学生形成的错误认识，进一步理解牛顿第三定律.
在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象.因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但在实验中，不可避免地受到空气等阻力影响，结果当然不会完美.当然，更重要的是做好演示实验也就是要重复“伽利略斜塔实验”，使学生建立密度和重力都不相同的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样的事实，然后对自由落体运动加以分析、研究.
所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及创造条件进行实物演示，积极消除学生的错误前概念，对提高物理学习效果是重要的.
二、重视物理模型的运用，培养学生逻辑思维能力，消除学生思维障碍
物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象.
通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消除学生思维方面的片面性和表面性，提高学生思维的独立性、批判性和创造性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴素物理概念分析区别，抛弃错误概念，形成科学概念.如：伽利略在研究运动的原因并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“理想实验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型.在建立物理模型后，问题便简洁多了。
这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后的教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学实践我感悟到在新课程下，平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了……。
在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。
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本文是关于高中教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、强调教法、学法、教学内容以及教学媒介的有机整合。教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识。学生的认知结构具有个性化特点，教学内容具有普遍性要求。如何在一节课中把二者较好地结合起来，是提高课堂教学效率的关键。
二、质疑反思的培养
通过现状调查，看出在目前的数学教学中缺乏有目的、有意识，具有针对性的培养学生对问题的质疑与解决问题、认识问题后的反思。学生的质疑反思能力是可以培养的，要有目的设计、训练。因此要培养质疑反思能力必须做到：(1)明确教学目标。要使学生由“学会”转化为“学会——会学——创新”。(2)在教学过程中要形成学生主动参与、积极探索、自觉建构的教学过程。(3)改善教学环境。(4)优化教学方法。
三、反思教育教学是否让不同的学生得到了不同的发展
应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别特别难的题目可以不做练习。
篇五：高中数学教学反思
新课程非常强调教师的教学反思，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，通过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和水平。
在实际教学过程当中，做为教师，哪些是教学反思内容呢?我认为可以从以下三种水平界定教师反思的内容：
水平一：侧重于教师对日常教学行为、过程、事件及学生的反思。
(1)对教学实践过程的反思。教师对教学实践过程的反思体现在教学实施过程的各个方面。如：教学目标的制定是否合理，是否能做到让学生在学到知识的同时，促进能力及情感的全面发展;教学计划是否适合学生需要及实际教学情境，教学策略和课程实施方案能否顺利实施;还有教师在教学中的体态、动作、言语、学生的状态等。对教学效果的反思，主要是通过各种渠道获取尽可能多的信息，比如查阅学生的作业，找个别学生谈话，依据教案回顾课堂教学，以发现自己在教学中存在的问题。
(2)对学生知识背景、理解水平、兴趣爱好的反思。它主要强调对学生的数学文化、思维与理解水平、兴趣爱好及其对完成特定学习任务的准备等方面的反思。教学的最终目的是为了促进学生的发展。因此，对学生现有的发展水平及个性差异就决定了教师教什么和如何教。
教师教学的准备及实施过程中，对学生知识背景及理解水平的反思主要包括对学生生理、心理特点及当前知识背景的研究、认识，在此基础上反思自己的教学活动是否结合了学生的不同兴趣、爱好和学习需要，这是反思性教学应考虑的一个重要内容。
(3)对教材的反思。教材是知识传递的有效载体，对教材的反思主要是教师在深刻理解教育目的和教学目标的基础上，结合现有的教学条件及学生学习要求，对教材进行创造性的补充、改编和整合的活动。如立体几何的模型教学、函数的板块教学等。对教材的反思有助于教师更好地设计教学内容、选择教学策略和方法，从而促进学生对教学内容更好的理解，提高学生利用数学知识分析和解决问题的能力。
水平二：侧重于教师对自身教育教学观念及现有教育研究成果的反思。
(1)对教师教育教学信念、态度和价值观的反思。它主要是对教师在教学实践中所应具备的教育理念和教学态度所进行的反思性活动。不断学习先进的教育教学理念，积极吸收优秀教师的教育教学经验。通过对自身道德水平和责任感的不断反思，会促使其对教学实践更富有执著性和责任心。
(2)对教育教学研究成果的反思。教育专家、学者的研究成果能够为教师的教学实践提供指导和帮助，对教育教学研究成果反思目的就在于要求教师结合自己的教学实践需要，创造性地理解和应用已有的教育教学研究成果。
水平三：侧重于影响教育教学实践的学校及社会各种因素和条件的反思。
这主要是因为教育教学活动的开展离不开学校及社会环境的影响，这种影响既可能是积极的，也可能是消极的。因此，教师在教学实践中，应留意、审视和分析这些社会现象对教学活动有利或不利的影响，如根据女生怕学数学、普遍存在自卑心理现状，可设计《高中女生数学后进生的形成及转化策略》课题，以达到增强女生信心、训练学习策略、提高学习能力的目的。
结语：《教学的思考与策略》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《教学的思考与策略》供大家参考，我们一起来看看《教学的思考与策略》作文应该怎么写吧！