下面是文案网小编分享的人教版语文课《伤仲永》课堂导学案作文 《伤仲永》教学设计文案，以供大家学习参考。
人教版语文课《伤仲永》课堂导学案作文 《伤仲永》教学设计文案：
5伤仲永
课前自学
(一)读一读。尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
尝：曾经。
立就：立刻完成。
环谒(yè)：四处拜访。
扳(pān)：通“攀”，牵，引。
收族：和同一宗族的人搞好关系。收，聚、团结。
泯(mǐn)然：完全。指原有的特点完全消失了。
(二)熟读课文
课堂活动
(一)积累知识
《伤仲永》选自《》，作者王安石，字介甫，号，封荆国公，世人又称
。(朝代)杰出的家、家、文学家，是“唐宋八大家”之一。
(二)研习课文
1．整体感知。
(1)听课文朗读录音或范读，注意字的读音及朗读的节奏。
(2)模仿录音朗读课文(个人读与齐读结合)。
(3)疏通文意，试译课文。
先逐段朗读或默读，逐句对照注解及译文资料翻译句子，在疑难处做上记号，然后通过质疑、讨论解答疑难。
2．字词句过关。
(1)解释下列句中加点的词语。
世隶耕。隶：
父异焉。异焉：
并自为其名。为：
固众人。固：
自是指物作诗立就。就：
不能称前时之闻。称：
泯然众人矣。泯然：
(2)用现代汉语翻译下列句子。
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
译文：
②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
译文：
③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文：
④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至于也。
译文：
3．句段品读。
仔细阅读课文，思考回答下列问题。
(1)什么事例可以证明方仲永天资聪明?用自己的话表述出来。
答：
(2)面对方仲永聪明的天资，他父亲和同县的人各有什么不同的反应?
答：
(3)方仲永才能发展变化经历了哪三个
阶段?·
答：
(4)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?
答：
(5)最后一段的议论讲了什么道理?
答：
(6)作者对仲永由神童而“泯然众人矣”流露出怎样的感情?你从哪里可以看出这点?
答：
4．探究质疑。
(1)文中为什么要安排“余”这一形象出现?
答：
(2)请就本文的学习提出你的见解或疑问。
问题：
答：
(三)应用迁移
阅读文段，回答文后问题。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。壅空±查童壁里查!竺垫!垫查，已而复如初。曰：“儿痴如此，曷不听其所为!”冕因去依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上；执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩信闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
1．给加点字注音。
辄()琅()恬()
2．用现代汉语翻译文中划线的句子。
译文：
3．通过阅读本文，你得到什么启示?
答：
4．课外作业。
课后借助工具书或老师的帮助，用现代汉
语翻译全文。
译文：
5伤仲永
(一)临川先生文集半山王荆公北宋政治思想
(二)1．略。
2．(1隶：属于；异焉：对此(感到)诧异；为：写上；固：本来；就：完成；称：相当；泯然：完全。
(2)①从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
②同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
③他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。④他的天资比_般有才能的人高得多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。．
3．(1)五岁时连书写工具都不认识，但却能写出既有文采又有道理的四句诗。
(2)同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗；他的父亲每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
(3)第一阶段：幼时，天资过人，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。第二阶段：十二三岁时，令作诗，不能称前时之闻。第三阶段：七年后，“泯然众人矣”。
(4)是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
(5)后天教育对一个人的成才起着极为重要的作用。
(6)惋惜、哀伤、哀怜的感情，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。从题目“伤”即可见。
4．(1)主要是为方便叙事而安排的，文中叙事采用见闻录的方式，依次写出了仲永才能发展变化的三个阶段，然后在叙事的基础上说理，这样读来真实可信，增强了文章的说服力和感染力。(2)略。．
(三)1．zhélǎngtián
2．有人牵着牛来责备他让牛践踏庄稼，他的父亲大怒，拿起鞭子打他。
3．王冕勤奋好学的精神，启示我们也要刻苦学习，发奋读书。
4．略。
人教版语文课《伤仲永》课堂导学案作文 《伤仲永》教学设计文案：
勤奋成就天才
课堂上常给学生讲《伤仲永》的故事,故事是这样的:穷苦人家的孩子方仲永5岁时便能“指物作诗,立就”,并“自为其名”,且“文理皆有可观者”,因而扬名邑中。“邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。”他的父亲贪图钱财,竟“日扳仲永环谒于邑人,不使学。”到了十二三岁,仲永才气渐减,“令作诗,不能称前之所闻。”到了成年,竟“泯然众人矣”。借此想告诉学生:一个人即使有很高的天赋,但如果不努力学习,也很难取得真正的成就。
读《伤仲永》的时间已经很久了,但至今难忘,我从这篇文章中感受到,人的知识与才能不是一成不变的,后天的教育和学习在造就人才方面起了决定的作用。有天赋的人要自觉学习,珍惜自己先天的优异条件,如果不接受后天教育或是后天的教育达不到要求,都会难以长进,还可能连原有的聪慧也保持不住。有天分的人尚且如此,那么生来就普通的常人,如果不肯认真学习和接受后天教育,不就会连常人也不如了吗?
爱迪生说过:“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的灵感。”一分精神,一分事业;一分耕耘,一分收获,只有我们努力学习,才能不断进步。
这件事使我联想到著名数学家华罗庚.他小时候数学成绩并不好,老师和同学都看不起他,可他并没有灰心,发奋努力,刻苦学习,终于成了一位伟大的数学家。
杰出的人才出自于勤奋学习!“神童”由于后天不好好学习而沦
为“庸人”的,在历史上屡见不鲜;而本来不是“神童”、“天才”,但由于坚持不懈地奋发努力,而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
牛顿不是神童,但他终身勤奋学习,终于取得了令世人瞩目的成就。爱因斯坦不是神童,大学考了两次才被录取,毕业后到一家专利局当了7年职员,他在艰苦的条件下顽强学习和工作,终于奠定了相对论的基础。
不仅在科学上如此,在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力,都能取得这样或那样的成就。画家梵高、作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功,同样深刻地说明了这样一个道理:才能来自勤奋学习!
我们都并非天生通达聪慧的神童,不拥有神奇的天分。但如果我们认真,刻苦,努力奋进,一样可以超过荒废学业的“神童”。虽然,可能赶不上天资聪明又勤奋好学的人,但我坚信,我做得不够好,只是因为我的努力还不够,竭尽全力去做,一定可以超过“天才”。有些人正是缺少努力,如果加上努力,便会有许多努力型的天才脱颖而出,成为人群中的佼佼者。
每每和学生说起这个故事,我都希望学生懂得:我们是一块璞玉,要尽情地“琢”,使之成“器”;是一块锈铁,也要不懈地“磨”,使之成“针”。
人教版语文课《伤仲永》课堂导学案作文 《伤仲永》教学设计文案：
向课文学说理艺术
学习目标：
复习 六国论 ，分析其运用的论证方法。
练习运用假论分析法、对比分析法，提高分析说理能力。
一、请你诊断
书籍是通往成功彼岸的桥梁。钱钟书“平生淡泊，独钟情于书”。在他一岁“抓周”时抓着一本书 不放，他便与书籍结下了缘。凭着博读群书，他国文和英文特优而被清华破格录取；以“横扫清华图书 馆”的气魄投身书海，他创下“读书量第一，考试成绩第一”等记录；因日夜埋首于图书馆，他写出精彩的论文而获得牛津大学博士学位。 书籍成了他通往成功彼岸的桥梁。
问题所在： 处理办法：
二、取法课文
1、思考分析：
六国论 中心论点是什么？作者主要运用了哪些方法来论证观点？
2、类文聚首：分析指出下列语段运用的论证方法
师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 师说
论证方法：
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 烛之武退秦师
论证方法：
三、品优评劣：
1、品评根据下面的新闻材料写的议论语段。
【新闻链接】17日，家住广州市天河区长湴村的送餐员曾先生自称因为近一个月连获三个差评，不堪工作压力服食老鼠药轻生，并在朋友圈告别这个世界。所幸被邻居发现送医，目前，曾先生经洗胃已暂时无碍，并在昨日出院。
对此你有何看法，请自选角度，自定立意，请写一个200字以上的议论语段。要求观点鲜明，运用恰当的说理艺术。
多一点包容，多一份善意。送餐平台的火爆让公司中不得不采取一些手段来提高竞争力。有的公司规定如果客户打了差评，业绩倒数的员工将会解雇，这似乎对送餐员少了一点温情脉脉的包容，冰冷的制度似乎少了点善意。不久前，送餐员曾先生因一个月连获三个差评，不堪工作压力服药，打算了结生命。因为三个差评而无奈的选择服药的一幕能否不发生呢？答案应该是肯定的。试想如果公司能给人留一线生机，包容理解曾先生工作的不完美，以帮扶的方式指导他提高服务的质量，这一幕或许可以避免；如果客户能包容理解曾先生的工作失误，多一点友善，少一点敌意，诚恳的提出意见建议，而不是手指一点，“差评”泄恨，这可怕的一幕也不会发生。生活中难免会有很事不尽如人意，此时，如果能多一点宽容，多一点善意，生活会更美好。
人生需要用实力跨越障碍。你可以不成功，你可以不骄傲，但你一切要有足够的实力去跨越人生的障碍。送餐员曾先生面对三个差评，面对可能遭遇的解职这一人生障碍，选择轻生令人惋惜。而奥运健将孙扬，曾因服用治疗心肌炎的药物被质疑为服用兴奋剂，受到对手霍顿的嘲笑，受到网友的质疑。孙扬没有抱怨，也没有自暴自弃。孙扬用实力证明了自己，凭实力再次站在了冠军的领奖台上。
同样是面对挫折，同样是遭遇人生的障碍，不同的选择，不同的态度造成了不同的结果。孙扬用不断地努力训练去抵挡人们的流言蜚语，用成绩去证明自己，他凭实力跨越人生的障碍，谱写了泳坛的传奇。而曾先生，面对差评，面对危机，没有想办法改进自己的服务，增强自己的实力，没有尽力去冲破障碍，赢来“柳暗花明”的明天。冲动之下选择轻生，差点留下永远的遗憾。人生之路充满荆棘，遍布障碍，唯有增强实力方能走向成功。
面对挫折，勇敢前行。送餐员曾先生因为一个月三次差评，不堪压力而服药自杀。没想到客户的差评竟将曾先生推向了，绝望的境地。如果客户能换位思考，体谅曾先生的不易；假如曾先生的家人能分担点压力，多点鼓励；倘若曾先生能正确对待差评，改正缺点，提高服务质量，哪会走到绝望服药的地步？人与人之间，有时就是这样冷漠，误会环绕。当人生遭遇挫折，我们要乐观旷达，勇敢面对，这样才能走出困境，才会让世界少一些悲剧。
④坚强是逃离困境的翅膀。人生非坦途，总会袭来风雨。在风雨人生路上跋涉，唯有坚强挺立，才能走出困境，迎来柳暗花明。在一百多年前，爱尔兰诗人叶芝疯狂的追求女演员茅德·冈，却被无情的拒绝。面对失恋的困境，叶芝把一腔深情融进诗文，终获诺贝尔文学奖。而送餐员曾先生，日夜奔波在城市的大街小巷，辛苦劳碌却还要承受因差评带来的解雇危机。人生实苦，曾先生不堪重压，选择逃避，差点酿成家庭悲剧。生活纵使风吹雨打，我们也要像海燕以坚强为翅，奋力前行。
2、技法归真：善用论证方法，扣住论点分析。
四、请你修改
从上面存在问题的语段中选取一段进行修改。
6、学以致用
【闽南网】9月21日，一位95后江西姑娘的因客服要回访电话，该女孩回访态度不是很好被批评而辞职。她的辞职信“我要像风一样自由”在网络上走红。该辞职信引发网友广泛讨论，获得点赞最多的是批评声音，“说句实话，不敢聘用95年98年这种小年轻……想来就来，想走就走，还要求高”；也有对辞职一事理性看待，有网友称“慢长到25以后，就踏实了。因为被生活磨平了棱角。”有业内专家则认为为了高薪、前景频繁辞职，会让刚入职的新人在一个岗位上积累的经验较少，长期这样不定性的状态养成习惯的话，甚至陷入找工作与跳槽的恶性循环，他建议：克服浮躁情绪，积累社会经验。
对此你有什么看法，请自选角度，自定立意，写一个200字左右的议论语段，要求观点鲜明，运用假设分析法或对比分析法。
人教版语文课《伤仲永》课堂导学案作文 《伤仲永》教学设计文案：
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《人教版语文课《伤仲永》课堂导学案》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《人教版语文课《伤仲永》课堂导学案》作文呢？以下是小编整理的《人教版语文课《伤仲永》课堂导学案》，仅供参考，希望能够在写《人教版语文课《伤仲永》课堂导学案》上帮助到大家