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作文与创新思维探微罗彩云作文 文案：
在作文命题中培养创新思维初探
福建省泉州市西隅中心小学罗彩云
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创新能力培养是创新教育的核心,而创新思维训练是提高创新能力的必要途径。培养和训练学生的创新思维,关键一环就是在教学过程中,变“要我写”为“我要写”,使作文能够开发学生的智力,唤起他们浓厚的创作冲动,舒展自由驰骋的想象翅膀,打开取之不尽的生活源泉,洋洋洒洒,笔下生花,流泻出表现思想与生活内蕴的不同格局的文章。而要实现这“关键一环”,就必须打破作文命题的一般化和陈旧感。作文命题的一般化和陈旧感在很大程度上阻碍了写作者的创新思维,使写作者找不到作文的创新契机;换句话来说,就是不能够让写作者在写作中写出“新意”。
那么,新意从何而来?
一、多向思维促新
但凡名言警句、寓言故事,都有一定的道理,流传依旧,人们便习以为常,往往形成一种思维定式,难以出新。而我们如果能从侧面进行发散思维,往往就能提出新颖的见解,写出脱俗的文章。
比如,写有人骄傲轻敌,人们往往用龟兔赛跑的故事来加以劝诫或讽刺。当然,我们不应掩盖兔子的过失——骄兵必败,但是,如果我们以《从“龟兔赛跑”的故事想到的》命题,可不可以引申出新的教育意义来呢?在教学实践中,不妨引导学生打破思维定势,运用多向思维,大胆设想
:1、乌龟和兔子赛跑规则不合理。试想,乌龟和兔子赛跑时,能有几只兔子眼看着乌龟缓慢的匍匐爬行而不睡觉呢?与其说兔子的失败源于它的骄傲自大,不如说是对不分级别、不分对象的不合理的比赛制度的反抗。
2、兔子终究是兔子,天生就跑得比乌龟快,只要吸取教训,下次比赛先冲过终点线,再睡觉等乌龟来,则参赛必胜。
3、故伎重演必败。乌龟的获胜纯属偶然,无论乌龟如何信心十足,如何充满信心,如果不另寻“他法”(比如改变比赛项目等),下次赛跑必败······
这些写法,或为兔子开脱,或替乌龟担忧,较之传统看法,是比较独特的,写进文章,如配以较好的表述,就不失为成功的作文。这样的命题训练,不但有新意,更主要的使学生的创新思维得到有效地培养。
二、巧设情境促新
用创设情境的办法命题,不但要求老师要出含义明确的题目,而且要为题目创设一种情境
和氛围,使题目与这种情境结合再一起,以达到启发思维、培养创新精神的效果。
创设情境有以下两种常用方式
:1、激情。就是要了解学生的生活、思想动态,寻找动情点。如新学期开始,学生对学校的一切有了新鲜感,特别兴奋。教师可利用这一时机,采用以下形式命题:“上学第一天,妈妈一定会问长问短——学校好吗?教室布置得漂亮吗?同学再一起快乐吗?上课能听懂吗?这一天你快乐吗?你该怎么回答妈妈呢?请用《妈妈,这就是我们得学校》为题,写一写要说得话。”类似的情境创设,将真情实感与题目有机结合在一起,从而最大限度地唤起学生内在得写作欲望。如果把题目变为《上课第一天》、《学校见闻》等,学生就会关闭感情的闸门,只能挤出一些空话、套话。
2、激趣。兴趣是学习的源动力,更是作文创新的前提和基础。在写作实践中,教师应当想方设法唤起学生的写作兴趣,完成作文的创新情境设置。如:教师先充满感情地朗读古诗《游园不值》,然后播放教学课件,以动画形式展示诗中内容,变静态为动态,变无声为有声。通过多媒体的手段呈现一幅春景图:百花盛开、小园优雅、鸟语花香、红杏出墙、蜂飞蝶舞,并配上优美动听的旋律;从而最大限度地激发了学生的写作兴趣,然后以《假如园主人在家》或《关不住的春光》等为命题让学生写作,必将水到而渠成。
三、求异思维促新
求同思维与求异思维是一对立范畴。前者重在求同,是一种综合性思维,是指同一问题只有一个答案;后者重在求异,是一种分析思维,是指同一个问题有很多个答案,可朝不同的方向进行思维以求得不同得答案。这两种思维方法既有区别又有相互联系。在作文教学中应注意二者得统一而不能偏废,但要培养学生得创新思维,则应突出求异。
如何培养学生得求异思维呢?必须要在作文命题上下功夫。传统的作文教学,出题一般化、陈式化,老生常谈,缺乏启发性,残酷地束缚了学生得求异思维。而好的作文命题,不但能够帮助学生选择“最佳角度”,而且还能培养作文的时代感和抒写个人感受的写作习惯;一句话,也就是让学生走进生活、感受生活、表现生活。
小学生得生活面虽然狭窄,但是在改革开放的时代,凭借各种宣传媒介以及生活中的耳濡目染,他们的思想复杂起来,感情也丰富起来了。许多小学生的性格都属于开放型的,他们对社会、对家庭、对周围得人和事,都有自己得看法,而且愿意说,敢于写。因此,好的作文命题应该是一把钥匙,能打开学生思想感情潮水得闸门。
例如,在作文教学中笔者曾提供过这样一个材料:一个骑车得妇女被人撞倒了,肇事者跑了。身后有位好心得中年人帮她扶起自行车,不料这位妇女反咬一口,说是中年人撞了她。经旁人解释,事情才算解决。
这个作文命题反映的是生活中极为普遍的现象,经学生分析后,认为可以从三方面去考虑
:1、从这件事的总的感受出发,所拟题目可为《撞车风波》、《理解》;
2、从做好事者的心情出发,所拟题目可为《这个忙该不该帮》、《好心人的困惑》、《助人为乐与引火烧身》、《好心与好报》、《但愿不是农夫与蛇的故事》、《一个受冤的好人》;
3、从被撞者的心情去理解,所拟题目有《是与非》、《学会辨别是与非》、《我明白了》等。通过学生的求异思维,写作思路得以开拓,创新思维得以扩展、延伸。
四、开启想象促新
想象是创新的翅膀。想象力丰富与否,在一定程度上体现了一个人创新能力的高低;启发学生进行想象作文,是小学生创新思维发展的一条理想道路。小学阶段,可以从以下几个方面培养学生的想象能力,进而发展、提高学生的创新思维
:1、利用图画想象作文。让学生看图作文,是培养想象力的好形式。想象可以补足没有发现的情节。如出示一幅人物图:漆黑的夜晚,一个盲人提灯站在胡同口。让学生从不同的侧面展开想象,从周围的环境、盲人动作,想象他当时的心理活动和可能在做什么事。学生会从“盲人提灯不可能是为自己”想象到“他是在为别人着想”,最后升华出命题《心中有一盏明灯》,从而碰撞出创新思维的火花。
2、凭借教材想象作文。如《穷人》一文的结尾,描写桑娜拉开帐子时的语言描写:“你瞧,他们在这里啦。”如果让学生对课文内容进行合情合理续写,想象渔夫与桑娜的神态、动作、心理活动,那么既巩固了课文内容,又培养了想象能力。
3、借助题眼想象。我国著名画家郑板桥说过:“作诗非难,难为题。”好的题目常给人以“未饮先醉”之感,而《我的家乡》、《难忘的一件事》、《我的老师》这一类题目,往往使学生望而生厌。与其写《我的家庭》、不如写《我家的早晨》;与其写《我的班主任》,不如写《班主任的笑》······前者空泛,后者具体,同时,“早晨”、“笑”本身展示的形象,更容易启迪学生的想象。
总之,时代在召唤少年一代,培养具有创新能力的人才是时代的需要。作文教学必须通过改革,特别是要在作文命题上进行改革,并且把培养创新思维作为作文教学的首要目标,教师才能不负时代的重托;我们的少年一代,也才不会有负时代的召唤。
作文与创新思维探微罗彩云作文 文案：
下午放学，我走在回家的路上。突然，出现的奇怪的现象：一缕强光照射在我身上。我抬头一看，惊奇地发现空中出现了一个雪茄形的发光体，浅蓝色的光划过天空，使天空变得十分纯净，如一块巨大的蓝宝石。“UFO!”我不由得惊叫起来。那发光体在天空中划出一道优美的弧线，飞快地降落在前面的不远处。
不一会儿，周围的人们从四面八方赶来，人声鼎沸，人们都在议论着。不知谁喊了一声：“外星人入侵地球啦!”大家都静了下来，闪光灯咔嚓咔嚓的声音也顿时消失了。
也不知是谁打了110，武装人员迅速赶到，一串串子弹射向那边，可是中间如隔了一层透明墙，子弹刚射到一半就炸裂了。
一个声音从那发光体中传出：“地球人，不要害怕!”一个外星人走了出来，它的样子十分丑陋：胸前背后长满了鳞片，皮肤是青灰色，鼻子扁扁的，像是要和脸合到一起似的。“我是从A星来到地球探索宇宙边缘秘密的，谁知飞碟在大气层中出了点故障，使我被迫降落在这里。不过，我马上修理好飞碟就走。”他说话的口形与我们说话不相吻合，显然是用了先进的翻译机。
这时候，有人感叹道：“哎，我还以为《星球大战》的故事上演了——邪恶的外星人侵占地球，地球人奋起反抗??”也有人问：“你们A星人长得都和你一样吗?”外星人摇摇头说：“我的飞碟里有一种仪器，它能改变人的形态，使人更适应周围的环境，所以，我们A星上的人长得并不和我现在一样。”许多人按捺不住激动的心情，叫
了起来：“这不可能!我们人类现在的形态是几十万年自然演变的结果，最适应地球上的环境了!你们要变也只能变成我们这个样子!”“不!你们错了，”外星人不紧不慢地说，“你们早就不适应这里的环境了，看这河流、土地、天空??哪一样没有受到严重污染?这一切都被你们的双手所毁灭。再过几万年，你们也会变成我现在这个模样，你知道吗?身上长出鳞片，鼻子下塌，是为了不受脏空气的毒害;皮肤变成青灰色，让血液分解人体的毒素??刚刚还有人以为我们入侵地球呢，说句实在话，这样肮脏的星球，白送给我们，我们都不要!” 我听了这番话，只觉得眼前天旋地转，一头栽倒在枯黄荒芜的草地上。我望着灰色的天空和徐徐上升的飞碟，缓缓地摇摇头。我相信，不久的将来，我能够重新看到那蔚蓝色的天空，清澈的河水，碧绿的草地，呼吸到那新鲜的空气。我可不想变成外星人的那副模样??
作文与创新思维探微罗彩云作文 文案：
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。付出与回报_600字
大家都熟悉气候变暖，空气污染这些概念，但是很少有人正真了解其他物种的灭绝和我们人类的关系。首先看看，地球村里的其他物种都为我们做了些什么？它们给我们食物，例如没有许多植物的根，微生物和土壤配合起来帮我们自然深水，我们现在喝的水里面就会充满各种氨，病菌、杀虫剂、化工废料等。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。没有他们帮我们净化水，我们的祖先也是活不下来的，也就没有今天的我们。它们给我们丰收。例如在马来西亚，油棕种植业以前是靠手工传花粉，费时费力，而且收成不好，后来引进了天然的花粉传递者---象鼻虫，收成立刻增加了50%，而且节省很多人力。这样的例子不胜枚举，许多物种帮我们抗洪调节气候。现在，看看支撑我们生命的物种，它们的命运又如何？大量的动植物遭到了的猎杀与扼杀。大熊猫与丹顶鹤的极具减少才使人们略有醒悟。虎鲸原本是海洋中庞大且带有些凶恶的深海动物，他们涉及到许多海域，大洋等。但从2019年起，虎鲸的数量急剧减少，大量的虎鲸遭到人们的捕杀，使虎鲸物种的延续遭到了威胁，即使政府已经加以控制，但自私捕杀的现象仍然存在。每年都有统计动物杀人事件，这使人心惊肉跳。而真正可怕的却是人类自己。人类不仅毫不留情地猎杀动物，还在无形中使物种逐渐灭绝。北极熊是北极特有的动物，他们皮毛厚且全身雪白，但每年都会有人来猎杀这珍贵的动物，猎杀的武器便是天气。人类工业的兴起与废气的随意排放使大气污染严重并且还破坏了臭氧，臭氧空洞使北极熊面临灭亡。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问 示侄孙伯安 诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。据统计，到2050年世界上三分之二的北极熊将消失。不仅如此，油料泄漏而引起的污染也使北极熊痛不欲生！这种人类与动物之间的关系是一种痛苦的关系，人类正用另一种方式来回报世界上动植物们的付出。
作文与创新思维探微罗彩云作文 文案：
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《作文与创新思维探微罗彩云》作文的经历，对《作文与创新思维探微罗彩云》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《作文与创新思维探微罗彩云》作文呢?下面是小编收集整理的《作文与创新思维探微罗彩云》，希望对大家写《作文与创新思维探微罗彩云》有所帮助