下面是文案网小编分享的老师教学反思作文 小学数学老师教学反思文案，以供大家学习参考。
老师教学反思作文 小学数学老师教学反思文案：
教学反思是很多老师在进行一堂重要的课或是有意义的课后都会进行的反思，主要对自己的教学工作进行回顾，知道自己不足的部分，作为一名高中老师，你写好自己的教学反思了吗？下面给大家带来的是高中老师教学反思。
领导，老师：
大家好！感谢学校给我机会分享教学反思，感恩大家对我一直以来的帮助和指导。
20XX年，我参加了所在年级的两次试卷讲评公开课。第一次课后的倾听与反思，令我在第二次课上有了新的尝试。我将全力以赴，以成为更好的自己为主题，以计算题和漫画作为情境切入，引导同学们不要羡慕别人的优秀，而要学习优秀背后的付出。知己知彼环节，数据精确分析值得继续保持，并期待有所改进。错题再思考环节，自主分析错因，记忆知识要点，交流分享借鉴，导图呈现方法，从而实现多层面的智慧碰撞。主观题讲评中，针对设问进行分析归类，总结各类型题的关注点，并将典型试卷通过白板加以展示。本节课的教学设计基于情智课堂理念，在充分把握学习诉求的基础上而展开，通过智慧碰撞获得知识、提升能力、丰富情感。
一中是一所有生命、有情感的学校，一中的课堂是“学生第一、质量第一”的情智课堂。岳校长说过，师生关系就是教学质量。所以，对学情的充分把握，源于良好的师生关系。教会学生学科知识，引领学生精神成长，我们是学生成长道路上的良师，也是学生学习旅途中的益友，“亲其师而信其道”才能取得令人满意的教育教学效果。
中国特色社会主义进入了新时代，我们的精准教学也需要新时代工匠精神中的精益求精的品质精神、协作共进的团队精神和追求卓越的创新精神。
“天下大事，必作于细”，每一个环节、每一节课我们都要精心打磨、专心雕琢，才能有效应对新高考，从容迎接新挑战。通过高考真题把握核心考点，准确把握高考能力要求，从不断变化的学情出发，有理有据的选择教学内容，才会使教学更精准。一节课只有40分钟，每一分钟的教学都应是为学生的真正诉求服务的。平日的作业，基本上都会详批，每张试卷的得分、每道题的错选人数、错选选项都会详细记录，虽然工作量会很大，但是带着这些问题走进课堂，哪个知识点的理解还存在问题，哪位同学还需要重点关注，都清晰明了。讲题时，学生说：老师，这道题我错了，我的回答是，错了才要讲。不只关注对错，更关注思维的过程。要求同学有自己的错题本，这是学生学习轨迹的最真实记录，也是学生自主学习和教师精准教学的宝贵财富。我们会表扬过程，承认学生的每一份努力和进步，而我们对教学品质的精益追求，只有进行时，没有完成时。
人类的智慧已将无数领域推到了极高的境界，要向更高更远的目标出发，依靠的不是个人，而一定是团队。每周的集备，高二管理团队都会分享教学智慧，最前沿的教育信息，最精准的教学指导，备课组由此展开研讨，精确备课，任教班级的班主任也给以了大力的支持和配合。我们并肩作战一起前行，使教学成绩在合作、和谐中稳步推进，这样的奋斗团队我们很珍惜，也很感谢，更让我们对未来充满信心。
由于客观原因的限制，我们的学苗质量出现了新的变化，在学习能力、学习习惯等方面存在诸多问题，要想有理想的成绩，我们需要付出十倍百倍甚至更多的努力。成绩分析会上，赵校长曾激励我们：教师们应该像农民一样，不去埋怨自己土地的贫瘠，只求自己的精耕细作，教育需要精耕细作，更需要日积月累。每次考试结束，我们的老师会比学生更关注成绩，也许会很欣慰，也许会面临失望，但是，每一个一中的老师，都会在成绩中及时反思，寻找问题背后的问题，都会不忘初心，坚持不懈，力求在反思中找寻更优良的教学方法，以期更好的完成为师者的责任和担当，我们始终相信努力奋斗的意义。
教学的进步需要反思和积淀，我们要用哲学家般的宏观视野来思考课堂，用工程师般的精密思维来解构课堂，用艺术家般的细腻风格来优化课堂。工匠精神让中国制造重新影响了世界，而我们，把精益、协作、创新融入到教学中的每一个环节，我们的一中培育必定能绽放精彩，赢得未来。
老师教学反思作文 小学数学老师教学反思文案：
新一轮语文课改的春风又一次吹向了祖国大地，全国的教师们都不再那么盲从了，都开始把课堂回归原生态了，不再追求花哨了，也不再追求时尚了，而是崇尚一种更加有效、更加轻松愉快的课堂了。
教师们在每节课上也不贪大求全了，而是着眼于某个知识点或某个知识面了，对学生的评价更多的是鼓励和赞赏，而不是大声斥责；对学生的错误更多的是耐心提醒和帮助改正，更不是呵斥或放任自流；在课堂上不是老师一个人在讲，但也不是只有学生为所欲为，而是师生共同提出问题、探讨问题、解决问题，师生之间、生生之间的谈话是情感的交融、知识的碰撞、能力的提升。
整个课堂是那么的和-谐，那么的有生气，还会产生那么多的让人惊喜的收获。
我想：只有这样的课堂才是真正的课堂，才是最有效的课堂，才会让师生都喜欢，也才能激发孩子们的终生学习的兴趣，我们新时期的教育才能走向辉煌的一面，祖国的人才才能不断涌现，祖国才能在新世纪立于世界不败之林。
但是，有很多领导还在用老办法来管理、考核我们这些教师，比如考核教师写了多少会议记录，记得是否详细，是否有那么多次，看教师写了多少教案，作业批改是否很详细，是否一本本的把错误改过来了，还有学生的清洁情况、出操、各种活动情况、学生的考试成绩记载等，稍有不慎，就会扣教师的考核分和钱。
这就让我们这些有心想搞好教学的教师，却无时间和精力去做，真是心有余而力有不足啊！这样的考核真的让教师心悦诚服吗？这样的考核能调动教师的积极性吗？为什么不为教师想一想，教师有多少时间去考虑如何上课呢？教师又有多少精力去搞好教学呢？又有谁来指导我们去上好每一节课呢？又有多少领导者想过现在的教师有多累，有多无奈呢？为什么无端端地要把我们这些教师的热情和精力给抹杀了呢？为什么不是多奖励教师，而是处处惩罚教师？时代在呼唤，孩子也在呼唤，一线的教师们在呐喊，祖国母亲更在呼唤：还教师更多的空间和时间搞课堂教学吧！还教师自由吧！给教师创设更多轻松的教学环境吧！别再繁锁地考核教师了。
求求你了，“上帝啊！但愿这一次春风能吹醒这些“上帝了！
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原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（）
A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵
2、呼吸作用的实质是（）
A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（）
A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（）
A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（）
A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（）
A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（）
A、温度低，减少细菌病害B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
（1）步骤①的作用是：。
（2）步骤④中酒精的作用是：。
（3）这个实验说明了：。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。
老师教学反思作文 小学数学老师教学反思文案：
1、以教材为“本”。教材是教学之本，是基础，只有把教材学懂了，学会了，才可能谈得上拓展、提升。
2、难度要降低。学习是一个信心培养的过程，如果把学生都搞蒙了，信心失去了，对我们今后的教学是没有任何好处的。教学过程中，教师要不断地做一些学情调查，根据学生的需要及时地做一些策略上的调整。
3、培养学生良好的学习习惯。抓住了培养学习习惯，就是教给了学生会学习的方法。
4、重视第一思维点。第一思维点要强调，要提醒，要启发，要比较，要训练学生自己去找，要留出时间让学生的头脑掀起风暴，教师千万不要替代学生做学生该做的事情。
5、不断地激励学生。在学习过程中，教师要抓住一切机会鼓励学生，只有学生有了可以学好的信心，教学活动才可能得到学生积极的呼应。
怎样在高中新课程改革中探索出属于自己的语文教学行为和教学风格，远离功利，远离浮躁，平心静气，求真务实，是我们高中语文教师必备的心理品质，我相信，一路走下去，总会走出一片蓝蓝的天。
老师教学反思作文 小学数学老师教学反思文案：
在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要认真引导消除，否则正确概念难以形成.
一、加强实物演示，丰富感性认识，有利于消除错误前概念，确立正确概念
中学生的抽象思维在很大程度上属经验型，需要感性经验支持.因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消除错误概念.
太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最容易根据自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误认识.所以只有通过实验测定后，使学生认识到自己感觉的错误，才能消除错误前概念，否则任何讲授都是苍白无力的.
由于学生思维带有一定的片面性和表面性，他们往往以物质外部的非本质的属性作为依据，形成错误认识.如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生怀疑.所以教学中针对这种问题设计一个实验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，去演示使一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间相互作用力，这样就可以排除学生形成的错误认识，进一步理解牛顿第三定律.
在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象.因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但在实验中，不可避免地受到空气等阻力影响，结果当然不会完美.当然，更重要的是做好演示实验也就是要重复“伽利略斜塔实验”，使学生建立密度和重力都不相同的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样的事实，然后对自由落体运动加以分析、研究.
所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及创造条件进行实物演示，积极消除学生的错误前概念，对提高物理学习效果是重要的.
二、重视物理模型的运用，培养学生逻辑思维能力，消除学生思维障碍
物理模型是物理学中对实际问题忽略次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象.
通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消除学生思维方面的片面性和表面性，提高学生思维的独立性、批判性和创造性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴素物理概念分析区别，抛弃错误概念，形成科学概念.如：伽利略在研究运动的原因并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“理想实验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型.在建立物理模型后，问题便简洁多了。
这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后的教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学实践我感悟到在新课程下，平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了……。
在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《老师教学反思》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《老师教学反思》作文呢？以下是小编整理的《老师教学反思》，仅供参考，希望能够在写《老师教学反思》上帮助到大家