下面是文案网小编分享的引导学生在作文的海洋里遨游(2)作文 文案，以供大家学习参考。
引导学生在作文的海洋里遨游(2)作文 文案：
合作学习在小学语文教学中的应用
随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势，“小组合作学习”方式正日益受到人们的关注，成为教育教学研究与探讨的热点。那么，什么是“小组合作学习”呢？我认为“小组合作学习”应是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。这种小组可以是学生根据需要随机组合的，也可以是教师为达成一定的教学目的并按照一定标准划分的人员比较固定的小组。自新课程标准实验稿颁布以来，各种新的教学方式如雨后春笋般纷纷涌现，令人目不暇接。而我在近一年的时间里一直致力于小组合作学习的探索与实践，并取得了一定的成效。下面我想仅就这一段时间的教学实践谈几点粗浅的认识与做法。
一、合理编组,科学排座,使学生充分地合作。将全班学生按照男女性别和好中差成绩相结合的原则组成三人学习小组。排位时将符合条件的三人分配在一起，成绩好的坐中间，担任该组的组长职务。组长在小组中举足轻重，负责该组的日常学习和值日等。课堂上组长要负责其成员的课堂纪律，以保证组员在最好的状态下听课；同时负责组员课堂作业辅导和检查，以保证良好的作业质量。另外，各组成员间要相互监督各自的家庭作业的完成情况，一般情况下，每天早晨有组长检查两位组员的作业，两位组员共同检查组长的作业，并在检查中进行相互学习和交流。当然，各个学习小组的成员也并非一成不变，组长和组员的角色也并非一成不变。随着时间的推移和学生学习成绩的变化，组长和组员的角色有可能发生变化，教师针对各个学习小组的具体情况和形式变化的需要对各个学习小组的成员组成进行更合理的调换与搭配，这样既能起到鼓励先进、鞭策后进的警示作用，又能保证合作学习效果的最大化和最优化。
二、三人行，组长为师的组织原则。在民主合作互帮互助中确立组长的领导地位，即组长就是组员的小老师，组员要服从小老师的领导和安排。具体表现组长对该组成员的日常学习情况全面负责。譬如:如果组长发现组员作业完成不够理想的情况下可以要求组员重做；如果组长发现组员没有定期完成学习任务时可以适当给组员另外补充新的学习任务，以保证其学习活动中不掉队。同时组长还肩负着指导该组课外自主学习的艰巨任务，例如早自习及早自习之前可以安排组员朗读或背诵某些文章或片段或词语或日积月累等等，中午上课前可以安排组员阅读班级书柜中的某些课外书或默写某些内容或交流习作。另外组长还要负责组织该组成员在必要的交流和讨论活动中的具体组织策划或协调指挥，使之真正成为组员的师长，起到帮带的作用。
三、积极引导，科学评价，充分挖掘每个学生的潜力。合理编组完成以后，教师要针对每个学生的学情进行科学而具体的分析，特别是要找清每个组员的缺点和不足。然后还要针对这些缺点和不足积极设想一些切实可行的办法，交代给组长应该从哪些方面，采取哪些办法去帮助自己的组员。与此同时，教师也不能袖手旁观，一方面要给予每个学习小组必要的帮助，一方面要积极观察每个学习小组的成效，适时给予他们充分的肯定和一定的鼓励，让每个学生都能体验到进步的快乐，感受到合作的乐趣。
四、小组合作与组组合作相结合。日常学习中小组合作学习可以充分发挥它机动灵活的优势，课堂上教师还可以根据情况需要适时把两个学习小组合并为一个合作组。另外，教师也可以根据需要适当开展组与组之间的交流或比赛，使得组与组之间更好地开展合作交流的同时还可以很好地进行取长补短。本学期我就在班级学习小组中开展了“进步之星”、“和谐之星”、“创新之星”的评选活动，从目前的情况来看，形式还是非常喜人的，各位小组长都牟足了劲想让自己的组员取得更大的进步，各组成员的合作也更默契了，不少小组还在积极研究自己的“秘密武器”呢。小组合作学习的方式在很大程度上减轻了我补差的负担，使我从诸多的个别辅导中解放出来了；组组合作学习的方式又使各组的优势得到了相互传播与交流，充分挖掘了各组潜在的自主学习的智慧，这又使得我的培优工作找到了更好的切入点。
我从2014年的春季开始实施这种学习方式的，历经一年多的应用，如今感觉收获颇丰。首先班级的学习风气越来越浓了，课内外各种秩序井井有条，你每一次走到教室看到的就是孩子们以各种形式合作学习的情景，而且学得是那样愉快，那样开心，根本看不到学生打闹的情景。其次，每次批改学生作业的时候，正确而又整洁的作业总会给你带来好心情，让你感到甜蜜，也让你感到幸福。再次，近年来我们青云中心校每学期都要组织期末统考，孩子们总能在期末统考中给我带来意外的惊喜，在2014年春季和秋季期末统考中我们班不仅语文取得了全中心校平均分第一名的好成绩，数学也同样取得了全中心校平均分第一名的好成绩。
义务教育 语文课程标准 在“课程基本理念中”明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，实践证明小组合作学习确实是各种各种学习方式中最有效果的科学学习方式之一。当然我目前还没有真正应用好它，我坚信小组合作学习还有待开发它更深层次的潜力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
引导学生在作文的海洋里遨游(2)作文 文案：
海底遨游一、海底遨游之——寻宝记
“报告船长，前边有一个海底宝库。”“很好，我们要在那个宝库里寻找一些神奇的东西带回船上。把于启航也带上，因为他是我们这艘潜艇中唯一的一个孩子，我要让他见一见大世面。”“是，船长！”在朦胧中，我听到了这样简单的对话。
我马上从床上弹起。穿上鞋去了船长的办公室。船长正在画航线图，船长见我进来便微笑着说:“航航，(在中国，别人都管我叫航航，在临走时，这位英国船长听到别人叫我航航，所以他也叫我航航。)今天我们要去一个很大的宝库，我知道你一定很想去。你快去换衣室换上潜水衣，我们马上就出发了。”我兴奋地答道：“是船长，谢谢您！”我快步走向换衣室。让水手为我换上特地为我定制的潜水衣。刚出换衣室的门，便看见船长和十几个水手已经整装待发。
打开舱门，海水“呼”的往潜艇里灌。排水的几个水手忙的不可开交。当我们看到潜艇仍安然无恙时，我们才去那个宝库。
我由两个水手领着，因为我还不会游泳。到了那个宝库，船长给每个水手都发了一个塑料袋子，用来收集各种各样海底罕见的生物和一些无价珍宝。
在这个宝库里，我见到了许多昔日罕见的东西。什么海星呀、海蜇呀、章鱼呀、珊瑚呀……那海星还真像五角星！海星故意绕着我的四周，把我绕的晕头向。那章鱼向一只鲨鱼喷黑色的液体，鲨鱼横冲直撞，把一群群小鱼都冲散了。这时，鲨鱼正冲我们这边冲来。我吓的魂飞天外。船长身手灵敏，用刀一下将鲨鱼砍死。船长令水手把这只鲨鱼就地切成段，运到潜艇里。走着走着，一艘沉水的船出现在我的眼前。船长说：“这艘船是当时被一艘名叫‘旋伍螺号’的潜艇撞沉的货船。”水手们说：“既然是货船，里面一定有许多好东西，我们进去吧!”我们一行人进了货船，找到了许多日常用品，都运回了潜艇。这一天，是我最充实的一天。
二、海底遨游之——凿冰记
“不好，我们遇到了冰洞了，我们被困在里面，出不去了!”一个水手焦急地对我们说。“怎么办？”我们所有人都把目光向了船长。船长思索了一会儿，坚定地说：“凿冰！我们剩余的氧气只够三天的啦，所以大家要在三天内凿开冰洞！”这是一个艰巨的任务，需要我们共同去完成。于是，我们忙碌了起来。除了我，每个人都拿一个凿子出去凿冰。
“当当，当当……”水手们辛勤地干着。眼间，两天过去了，剩下的氧气不多了，水手们干的更加快了。可是，最糟糕的是，水手们每每挖掉一些冰，但那两侧的冰墙就会向我们靠近一些，而且，上层的冰也加厚了许多，冰冻的速度远远超过了凿冰的速度。船长失望地回到了潜艇，对我说：“我们剩余的氧气可能不够了，你一定要做好心理准备，迎接新的困难。”我差点哭出了声。船长安慰我说：“不要难过，我们也有生的希望。”听了船长的话，我不再难过，我攥紧拳头，心中默默地祈祷着，希望上帝能给我们生的机会。
我尾随船长走出潜艇，船长拉着我的手，对所有水手说：“大家努力的干，一定要在8小时以后凿开冰洞，保证每个人的生命安全!”这句话铿锵有力，所有水手都鼓足了劲加快了凿冰的速度……
4小时，还剩12米！3小时，还剩9米。已经到了最后1小时，冰厚还剩80厘米。这个任务只能交给潜艇来完成了。所有船员陆续登上潜艇，关紧了门。四股水柱从潜艇后喷了出来，潜艇发动了。这时的潜艇，已增加了100多吨，它以惊人的冲力，冲碎了冰墙。“我们获救了！”潜艇里一片欢呼。
回到祖国，我写下这次遨游的感受：这是一次激动人心的体验，也是一次让我终身受益的体会，我将永远记住它。
引导学生在作文的海洋里遨游(2)作文 文案：
八月初，妈妈带我去兴城的海边玩，我一到沙滩上就脱掉鞋子、换上游泳衣，扑到大海的怀抱。蓝蓝的海水撞在岩石上，太阳把沙滩照得金灿灿的，我一边跑一边打着水花，后来我跑累了，跪在水浅的地方玩起了沙子，堆着“沙人”，脸和胳膊还有后背都被太阳晒得红红的。正当我玩得开心的时候，妈妈对我说该回家了，我恋恋不舍的离开了迷人的大海。
引导学生在作文的海洋里遨游(2)作文 文案：
昨天，晴空万里。我和妈妈还有妈妈的朋友一起去了海边玩，蔚蓝的大海，金色的沙滩，这些美丽的景色一下子吸引了我。我迫不及待地冲向大海，用手抚摸着海水，好温暖呀!坐在海滩上，我将全身撒满沙子，我立刻变成了一尊雕塑，连嘴巴都不敢张开。这时，一个大浪向我冲过，就像有人推了我一下。我问：“妈妈，为什么会起浪呢?”妈妈笑着说：“因为大海生气了。”“哦!”原来大海也和妈妈一样常常生气。
我不怕海浪，冲进了海里自由自在地游着。我多么希望自己变成一条小鱼，永远在海里遨游。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《引导学生在作文的海洋里遨游(2)》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《引导学生在作文的海洋里遨游(2)》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《引导学生在作文的海洋里遨游(2)》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《引导学生在作文的海洋里遨游(2)》