下面是文案网小编分享的最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】作文 文案，以供大家学习参考。
最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】作文 文案：
最后的常春藤叶
字词梳理
1.正音
昵称（）苔藓（）
模特（）玄想（）
转弯抹角（）扶弱济困（）
一筹莫展（）怒号（）
瞥一眼（）蹑手蹑脚（）
锡镴（）牛仔（）
出殡（）数落（）
答案：昵ｎì，藓ｘｉǎｎ，模ｍó，玄ｘｕáｎ，抹ｍò，济ｊì，筹ｃｈóｕ，号ｈáｏ，瞥ｐｉē，蹑ｎｉè，镴ｌà，仔ｚǎｉ，殡ｂìｎ，数ｓｈǔ。
2.辨音
模特（）模样（）
劫富济贫（）济济一堂（）
方兴未艾（）自怨自艾（）
苔藓（）舌苔（）
铺床（）铺子（）
撒种（）撒手（）
答案：ｍó，ｍú；ｊì，ｊǐ；àｉ,ｙì；ｔáｉ，ｔāｉ；ｐū，ｐù；ｓǎ，ｓā。
3.辨形
（）手（）脚（ｎｉè）（）影（ｓｈè）
震（）（ｓｈè）
（）扣（ｎｉǔ）（）称（ｎì）
（）古（ｎì）（）喃（ｎí）
忸（）不安（ｎí）（）捏（ｎｉǔ）
锡（）（ｌà）（）遢（ｌā）
（）怀（ｍｉǎｎ）沉（）（ｍｉǎｎ）
（）腆（ｍｉǎｎ）
答案：蹑蹑，摄，慑；纽，昵，泥，呢，怩，扭；镴，邋；缅，湎，腼。
词语积累
1.词语释义
玄想：幻想。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。
数落：①列举过失而指责，泛指责备。②不住嘴地列举着说。
凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。也说凄风冷雨。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
明目张胆：形容公开地大胆地做坏事。
2.词义辨析
要害关键
要害：人体上易于致命的部位，也比喻事物的紧要部分或关键所在。
关键：事物最关紧要的部分；对发展变化起决定作用的因素。
［辨析］都可作名词，都有“事物紧要部分”的意思。“要害”强调事物的至关重要的部位，有时指言论的本质、实质；“关键”强调对事物发展起决定作用的因素。“关键”还可以作形容词，表示对事物至关重要的，起决定作用的；“要害”不能。例：那篇文章切中了敌人的要害／别人的帮助固然重要，但关键在内因。
一筹莫展不知所措
一筹莫展：一点计策也施展不出来，一点办法也没有。
不知所措：不知怎么处置才好。多指对突然遇到的情况惊慌失措，无法应付。
潜心专心
潜心：用心专而深。
专心：注意力集中。
两词都是形容词，都有“用心专注”的意思。“潜心”侧重在用心专注而且深入，语意较重；“专心”侧重在注意力集中，语意较轻。“潜心”多用于钻研业务、学术研究方面，适用范围较小；“专心”可用于工作、学习、娱乐活动、态度、神情等方面，适用范围较大。“潜心”是书面语，“专心”兼用于书面语和口语。
要挟威胁
要挟：抓住对方弱点，强使对方答应自己的要求。
威胁：施用威力权势逼迫。
［辨析］都可用作动词，都有“强使、逼迫别人”的意思。“要挟”侧重在抓住对方弱点使屈服；“威胁”侧重在施用威力使对方害怕。“要挟”的施动者一般是人；“威胁”的施动者可以是人，也可以是战争、灾荒、疾病等事物。“威胁”还可作名词，“要挟”不能。“要挟”是贬义词，“威胁”可以用作中性词。例：他企图以此要挟我／风暴威胁着草原上的牧民。
明目张胆明火执仗
“明目张胆”形容公开地大胆地做坏事。偏重在大胆、肆无忌惮，多形容抢劫、掠夺等强盗行径。“明火执仗”指点着火把，拿着武器，公开活动。多侧重于“强夺、强占”，适用对象广泛，如活动、行为、情绪的流露等。
资料园地
1.走近作者
美国的莫泊桑——欧·亨利
欧·亨利，原名威廉·西德尼·波特（WilliamSydneyPorter），是美国最著名的短篇小说家之一，有“美国的莫泊桑”之称。曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。从1918年开始，美国设立了“欧·亨利纪念奖”，每年评比一次，专门奖励那些在短篇小说领域做出突出贡献的作家。欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集《白菜与国王》《四百万》《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》《警察与赞美诗》《带家具出租的房间》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等使他获得了世界声誉。欧·亨利就像一片永不凋零的常春藤叶，以他的震撼人心灵的小说，在世界文学史上绽放着永恒的生命的绿色。
2.欧·亨利式结尾
如果说欧·亨利的短篇小说在思想内容上不及世界一流作家对社会的黑暗面能作出深刻的揭露，那么，在艺术上，他倒是别树一帜，很有成就，由此而奠定了他在世界短篇小说史上的地位。欧·亨利式结尾是最为吸引人的。关于这一点，人们历来赞誉有加——前文足够的铺陈，结尾完全脱离人们预想的轨道，使人在惊愕之余又不能不承认故事情节布局的合理性。
所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。这种意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。这种结尾艺术，在欧·亨利式作品中有充分的体现。
3.艺术技巧
（1）“意料之外，情理之中”的结尾艺术。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪在微笑。
（2）幽默讽刺的语言风格。
欧·亨利小说采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在的庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”
合作探究
1.最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
探究：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
2.贝尔曼画常春藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
探究：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
3.贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处，试分析他是怎样的人？
探究：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
文苑小憩
【美文欣赏】
生命的药方
胡建国
德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一个消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船，他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。
不知漂了多远，船进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”
孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到了家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都忍不住大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。
秋天的一天下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。
那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。
【赏析】朋友是什么？
朋友是和你很像的人，通过他（她）你可以看到自己的优缺点；
朋友是当你走进考场亦或是面对重要选择时握着你的手说“我相信你”的人；
朋友是在你生日时送你一份真挚的祝福而不是昂贵的礼物的人；
朋友是你在最快乐及最痛苦时想到的人；
朋友是耐心听你心里话的人；
朋友是和他（她）在一起会忘掉一切繁务琐事的人；
朋友是你不管走到哪里，不管做什么事都惦记的人；
朋友是对你的不合理要求爽快地说“不”，而你欣然接受的人；
朋友是你可以将自己最心爱的东西放心地交给他（她）的人；
朋友是看到你的缺点毫不留情地批评你，或婉言劝说你的人；
朋友是你为之骄傲，且为你骄傲的人；
朋友是将自己最好的学习方法及参考书毫不保留地介绍给你的人；
朋友是和你一起做饭又一起吃下那不堪入口可甜蜜无比的食物的人；
朋友是和你买不同冰激凌再交换的人；
……
朋友是什么？
朋友是你的玩伴，你的同学，你的老师，你的知己，是另一个你！
【大家文坊】
窗
在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。
他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。
一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么占据窗口那张床位呢？
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然盯着天花板。
第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。
医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
【赏析】透过普通的一扇窗户可以看清外面的世界，透过心灵之窗可以洞察一个人的灵魂。小说展现了两个同处一室的病友不同的心理，借此歌颂了人世间的真善美，针砭了假恶丑。
课堂训练
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）
A.蕴蓄(ｙùｎ)一曝十寒（ｐù）
煦暖（ｘù）非分之想（ｆèｎ）
B.着想（ｚｈｕó）冠冕堂皇（ɡｕàｎ）
掺假（ｃｈāｎ）厉兵秣马（ｍò）
C.咆哮（ｘｉàｏ）屏气凝神（ｂǐｎɡ）
牛仔（ｚǐ）一筹莫展（ｃｈóｕ）
D.模样（ｍó）宽宏大度（ｄù）
埋怨（ｍáｎ）气喘吁吁（ｙū）
答案：A
解析：B“冠”应读ɡｕāｎ；C“仔”应读ｚǎｉ；D“模”应读ｍú，“吁”应读ｘū。
2.下列词语书写全都正确的一项是（）
A.颓垣颀长座落相濡以沫
B.狼藉落寞玄想一愁莫展
C.熨帖猝然幽雅亘古不变
D.安祥淡褪窸窣历尽沧桑
答案：C
解析：A座——坐；B愁——筹；D祥——详。
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，了我过去是多么邪恶。
②靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它
挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
③医生抓住苏艾瘦小的的手说，“只要好好护理，你会胜利的。”
A.启示傲然颤抖
B.启事傲然颤动
C.启示毅然颤动
D.启事毅然颤抖
答案：A
解析：“启示”指启发提示，使有所领悟。“启事”指为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。“启示”后面可以带宾语，①句应选“启示”。“傲然”形容坚强不屈的样子。“毅然”，副词，指坚决地，毫不犹豫地，多侧重人的态度。②句应选“傲然”。“颤抖”指哆嗦，发抖。“颤动”指短促而频繁地振动。此处指苏艾的心情激动，故应选“颤抖”。
4.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（）
A.他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。
B.他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。
C.在这个追求海量信息的网络时代，读者的口味千变万化，信息渠道也错综复杂，稍微不留神，就很容易跌入炒作新闻和低俗新闻的陷阱里不能自拔。
D.旨在限制温室气体排放的巴厘岛会议举步维艰，发达国家与发展中国家、发达国家内部之间的利益之争在会场上表现得淋漓尽致。
答案：A
解析：“不以为意”是指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。与原句意思不符，应改为“不以为然”。
5.下列句子标点符号使用有误的一项是（）
A.“她——她希望有一天能去画那不勒斯海湾。”苏艾说。
B.“我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些莫名其妙的藤叶。”
C.“十二，”她说，过了一会儿又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。
D.可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。
答案：B
解析：冒号改为逗号。引号中的话，如果前后为同一人的说话内容，中间的插语后面不能用冒号。
6.下列句子有语病的一项是（）
A.让苏艾继续画画，好卖给编辑先生，换了钱给她的病孩子买点红葡萄酒，也买些猪排填填她自己的馋嘴。
B.他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。
C.一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。
D.青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路的。
答案：D
解析：在第二个“道路”后加“而创作”。
7.（2010·广东-4）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
作品的独创性亦称作品的原创性，具体表现在两个方面：一是作者的直接创作活动产生了作品。。。二是作品表现出作者的个性特点。。
不同的人对同一题材的创作也是常见的现象。。
作品的独创性是针对作品的表达形式而言，并不延及作品的主题思想，也不涉及未加提炼、加工的社会生活本身，。
①只要是独立创作的作品，即使使用了相同的题材，也会产生出与他人作品不
相同的表达特征
②作者运用自己独到的眼光、技巧，独立地选择了自己满意的色彩、旋律、动作、语言等，形成对自己的思想、观点、感情的表达形式
③作者的创作活动表现为对素材的取舍、运用，素材是构成作品的原始材料，它本身不是作品
④但只要是作者本人独立创作的，必然表现出与他人不同的个性特点
⑤任何人的创作都离不开对前人文明成果的传承、借鉴，也离不开同时代人的互相影响
A.②①⑤③④B.②④③①⑤
C.③②⑤④①D.③④②⑤①
答案：C本题考查语言的衔接连贯。本语段介绍了作品的独创性的作用。一是“作者的直接创作活动”，二是“作者的个性特点”。③②说作者的创作活动，⑤①说作者的个性特点。第③句中开头的“作者的创作活动”照应了“一是作者的直接创作活动产生了作品”，故首句应为③，故排除AB两项。④紧承“不同的人对同一题材的创作也是常见的现象”，①总结上文内容，作尾句。故选C。
课后强化作业
课内挖潜
阅读下文，完成1~5题。
第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。
“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令说。
苏艾困倦地照办了。
可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上，它是藤上最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是踞齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”
“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦地脸凑到枕边说，“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”
但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱落时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。
那片常春藤叶仍在墙上。
琼珊躺着对它看了很久。然后她喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。
最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】作文 文案：
最后的常春藤叶
夜深了,寒雨夹着雪花依旧下个不停,格林威治村的夜黑黢黢的,有些吓人。贝尔曼悄悄地走出房门,手里提着一盏灯笼。北风卷着冻雨打在他的身上,他不禁打了一个寒战,一只手裹紧了衣服。
空荡荡的院子里一个人也没有;透过放下的窗帘,楼上房间依稀漏出一丝微茫的光。“可怜的琼珊小姐!”贝尔曼嘟囔着。
贝尔曼绕到门房后面,那里横着一架长梯——从苏艾那里出来后,他四处巡查找到的。贝尔曼弯腰扛起梯子,对这个六十多岁的老人来说,二十多英尺的梯子有些过于沉重了,更何况是在这样一个凄风苦雨的夜里。他蹒跚着来到常春藤下,费力的将梯子架起搭在墙上。北风卷着雨雪无情地打在他的身上、脸上,他感觉冷得不行。老贝尔曼一手提着灯笼,艰难地攀上长梯,将灯笼固定在一根较粗的藤上。这是藤上最后的一片叶子了,靠近叶柄的颜色是深绿的,锯齿形的边缘已是枯败的黄色。它在风雨中飘摇,随时都会掉落。贝尔曼回头望了一下二楼的窗子,微茫的光还在闪烁。“上帝啊,保佑我的琼珊小姐??”
老贝尔曼慢慢地下了长梯,跺跺双脚,走进房间,灌了一口杜松子酒。一会儿,他托着调色板返回藤下,调色板上是他调好了的绿的黄的颜料,还有几支画笔。他再一次攀上长梯,因为托着调色板,这一次攀爬更为艰难,每攀几级都要做一个简短的休息,他紧靠在梯子上,尽量保持身体平衡,以免调色板、画笔滑落。经过艰难的跋涉,老贝尔曼攀爬到藤叶边,用身体遮住调色板,开始了他的创作,一笔,一笔??
风更大了,雨更急了??雨水浸湿了老贝尔曼的衣服、鞋子,冰凉冰凉的。他执著的挺立在长梯上,像一片随时都要飘落的常春藤叶。
终于,老贝尔曼长出了一口气,一枚顽强的藤叶紧贴着墙壁“长”在藤上,另一片枯黄的叶子在风雨中飘落。
老贝尔曼扔下调色板、画笔,艰难的下了长梯,他身体不住的颤抖,痛苦的要命。老贝尔曼用尽最后的气力将长梯拖回原地,又收拾起调色板、画笔、灯笼,胡乱的扔在门房后面,然后一头扎进自己的房间,再也没有起来。
最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】作文 文案：
生命的杰作
——读《最后的常青藤叶》有感有人说,园丁的剪刀能剪出自然的杰作;有人说,作家的钢笔能谱写文学的杰作;但我想说,画家的画笔能画出生命的杰作。
本文叙述的是贝尔曼临终画下的一片常青藤叶救了琼珊的故事。当琼珊的希望都寄托于那一棵常青藤叶时,当常青藤上只有最后一片叶子时,是谁的杰作挽救了这条濒临死亡的生命?是谁的奋不顾生?是谁的舍己为人?是她!一位老艺术家贝尔曼。助人,是一首优美的颂歌;是一朵芬芳的鲜花;是一首勇气的诗歌。那片常青藤叶,如常青的生命,如常青的希望,更如贝尔曼在人们心中常青的形象。风雨是冰冷的,助人是温暖的。贝尔曼画中的常青藤叶,在风雨中摇曳着,但贝耳曼在人们心中的榜样是毫不动摇的。信念,是琼珊活下去的唯一支柱,也是这一位终身穷困潦倒的老艺术家临终前的唯一愿望吧!
也许,贝尔曼在风雨中是痛苦的,但是,谁又有这样的勇气抵抗这风雨呢?她的信念,支持着她撑过这场狂风暴雨。也许,贝尔曼在行动前是纠结的,但是,谁又有这样的勇气去为琼珊冒险呢?她的信念,支持着她为那一条生命冒险。她绘画的常青藤叶的颜色是不可抹去的,水不行,火不行,土也不行,因为这常青藤叶已在人们的心中伸根发芽......
她手中的画笔,无时无刻为人绘画着、服务着、奉献着。她的双手在风雨中绘画的不只是那片常青藤叶,她还给琼珊绘画了希望,还绘画了自己的人格与勇气,这真不愧是生命的青叶,不愧是生命的奇迹,也真不愧是这位老艺术家临终前绘画的最后的杰作了!
这一片常青藤叶,是这位老艺术家助人的证明,是这位老艺术家信念的证明,也是这位老艺术家勇气的证明!
郭创杰
最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】作文 文案：
最近我读了一篇由短篇小说大师欧·亨利所创作的《最后一片常春藤叶》让我感受颇多，故事如此的感人。
在密集的街区中，有一位病人，她叫乔希，她内心害怕希望会抛弃她。
乔希和苏微都是搞艺术“画画”，她们还有一位八拜之交、情同手足的好朋友，那就是“老画家”。老画家一直扬言“我要画出最伟大的杰作。”但迟迟没画，就靠当模特给乔希和苏微画画挣钱。
苏微无微不至地照顾着乔希，希望乔希能振作起来。但是乔希将自己的生命比作窗外的常春藤叶，当最后一片叶子落下去后，她就觉得自己也要死去。
叶子渐渐地落了下来，四片、三片、两片，最后仅剩一片叶子了！这天晚上狂风大作，老画家就在这个时候拿来一个梯子，冒着暴风雨，用画笔将叶子永远地定格在那里了。当老画家完成了伟大的杰作时，因过度受凉而染上肺炎不幸去了另一个世界。
乔希见窗外那片叶子还“顽强”地生活着，便想，我难道还不如“那片叶子”吗？于是她渐渐地康复了。
老画家最伟大的杰作深深地感动了我，使我明白了生命的珍贵，也明白了在任何时候希望能驱使我们走向成功。
2020黑暗包围了人类，来如风，去如影的“敌人”在街区徘徊，四处寻找可以侵蚀的人们，它们叫“新冠肺炎”这场无声的战争，让我对生命有了全新的解读。
可怕的“新冠肺炎”在今年春季悄无声息地来到我们的身边，首站是我们的武汉城市。在武汉，在那个时候，医生、护士们穿着“密不透气的防护服”，不光要给患者治疗和护理，还时常带领患者一起跳广场舞、唱歌、讲笑话，用各种快乐的方式驱散恐惧和消沉给患者带来生的希望。
在那里，在那时，外卖小哥、司机、清洁工等发生的一件件感人事迹，以及武汉全小区开窗大合唱互相鼓劲，让我热泪盈眶。
我想说，我们要像老画家、抗疫战士们学习，从力所能及的小事做起，传播正能量，给身边的人送去希望；我想说“活着真好”生命是最重要的。我们一定要坚持锻炼，一定要合理饮食，一定要珍惜生命中的每一分钟，让自己变得更加强壮、强大，能够更好地去向需要帮助的人们传递希望。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】》作文呢？以下是小编整理的《最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】》，仅供参考，希望能够在写《最后的常春藤叶【语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【语文课时练习与详解】》上帮助到大家