下面是文案网小编分享的幼儿园大班汉字六教案作文 幼儿园大大班汉字教案文案，以供大家学习参考。
幼儿园大班汉字六教案作文 幼儿园大大班汉字教案文案：
大班识字教案：天气预报
一、目标
1．引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。
2．激发幼儿关心周围事物的情感。
二、准备
1．有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。
2．多媒体教学用具。
3．头饰、木偶。
三、过程
(一)引发兴趣
用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。
(二)分组活动
1．听——小动物是怎样预报天气的
2．说——小动物天气预报员
3．读——图书《下雨的时候》
4．写——看图写字或看字画图
5．美工——制作天气预报角
6．字词联想——有关特殊天气的用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。要
求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。
(三)分享交流
1．激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!”
2．重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?”
四、提示与建议
教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。（付昂）
幼儿园大班识字教案——开汽车
一、目标
初步引导幼儿了解笔顺，知道正确的书写方法，并对书写产生兴趣。
二、准备
图片若干，人手一份画有笔顺的字样图。
三、过程
(一)引起兴趣
1．提问：“小朋友，这几天动物城发生了很多交通事故，怎么回事呢?”
2．原来动物城的驾驶员开汽车的时候不遵守交通规则，想往哪儿开就往哪儿开。“谁有办法
来解决这个问题呢?”
3．出示黑猫警长。“它想出了好办法，在马路上画上了许多箭头，驾驶员都按箭头指的方向
开车，这样交通事故就减少啦。”
4．“你们愿意来做小司机吗?”出示画有箭头的“马路”。(横、竖、撇、捺等笔画)
(二)操作实践
1．引导幼儿用手指按箭头方向空画。
2．互相交流：鼓励幼儿在图片上指指画画。
3．人手一份笔顺图，引导幼儿按笔顺方向画一画。
四、提示与建议
1．引导幼儿先了解基本笔画的笔顺。
2．在练习时可把基本笔画结合起来，成为结构较为简单的字。
2007小班言语公开课
活动名称：言语----识字指读儿歌
活动目标：认识“螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅”
活动准备：字卡楼房教具.
活动时间：30分钟
活动过程：
1．手指操导入：小朋友，今天爸爸妈妈来看我们上课，你们高兴吗？那现在我们来做一
个手指操：大大的叮当，叮当叮当。中中的叮当，叮当叮当。小小得叮当，叮……当！
2．小朋友们，我们一起来给爸爸妈妈背一下学过的词组吧？好一起来：帮帮忙阳阳光金
金光草草坪读读书拍拍球吹吹笛折折纸山山谷伤伤心宝宝贝。小朋友刚刚背得真
好！给自己鼓鼓掌吧！那咱们再来背一个诗词吧？《凉州词》唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲
饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。儿歌《小白兔盖新房》小白兔，盖新房。
小猴小狗来帮忙，拿的拿，扛的扛。新房盖得好漂亮。黄黄屋顶红的墙。阳光下面闪金光。
进屋一看黑漆漆。原来忘了留个窗。
3．今天，咱们班来了五位特殊的小客人，它们是谁呢？出示字卡，第一个是螃蟹，第二
个是青蛙，第三个是乌龟，第四个是鲸鱼，第五个是企鹅，跟它们打一个招呼吧！螃蟹你好，
青蛙你好，乌龟你好，鲸鱼你好，企鹅你好！知道他们来干什么吗？他们说想让最棒的小朋
友来帮他们搬家！谁想帮他们搬家？可是他们说只有认识他们名字的小朋友才可以呢！让我
们用最好听的声音来说出他们的名字好吗？螃蟹螃蟹螃蟹螃蟹（螃蟹螃蟹螃蟹螃蟹）青蛙
青蛙青蛙青蛙（青蛙青蛙青蛙青蛙）乌龟乌龟乌龟乌龟（乌龟乌龟乌龟乌龟）鲸鱼鲸
鱼鲸鱼鲸鱼（鲸鱼鲸鱼鲸鱼鲸鱼）企鹅企鹅企鹅企鹅企鹅（企鹅企鹅企鹅企鹅）。刚
刚小朋友都特别棒！
4．那现在咱们来帮着“螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅”来搬家好吗（边指着说字宝宝）？小朋
友请听好，螃蟹说：我的家住在第二栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请xxx
上来把螃蟹搬进第二栋房子里。xxx放得对不对？（对！）螃蟹说谢谢你帮我搬家。青蛙
说：我的家住在第三栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请xxx上来把青蛙搬进
第三栋房子里。xxx放得对不对？（对！）青蛙说谢谢你帮我搬家！！乌龟说：我的家住
在第四栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。下面请xxx上来把乌龟搬进第四栋房子里。
xxx放得对不对？（对！）乌龟说谢谢你帮我搬家！！鲸鱼说：我的家住在第五栋房子里
（同时老师摆出举手的姿势）。下面请xxx上来把鲸鱼搬进第五栋房子里。xxx放得对
不对？（对！）鲸鱼说谢谢你帮我搬家！！企鹅说：我的家住在第一栋房子里（同时老
师摆出举手的姿势）。下面请xxx上来把企鹅搬进第一栋房子里。xxx放得对不对？（对！）
企鹅说谢谢你帮我搬家（老师作出企鹅摇摇摆摆的样子）！！
5．现在，五个小客人都找到了自己的新房子，他们可高兴了，他们说要和小班的小朋友
做好朋友，咱们一起唱一首歌，看看到底谁是你的好朋友？（孩子们开始唱〈找朋友〉，
李老师许老师给小朋友分字卡，每个小朋友一张。）都找到自己的好朋友了吗？（找到了！）
请你说出它的名字！（螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅）。小朋友真棒！那现在，请你悄悄地告诉你
们的家到底在哪里呢？（这是螃蟹的家，这是青蛙的家，这是乌龟的家，这是鲸鱼的家，这
是企鹅的家。把五个字宝宝用这样的方式在巩固一遍，同时让小朋友记好谁住在哪个家里。）
6．听好，下面我请拿着螃蟹的小朋友，找到螃蟹的家，把螃蟹放进房子里。记好了，是
拿着螃蟹的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着青蛙的小朋
友，找到青蛙的家，把青蛙放进房子里。记好了，是拿着青蛙的小朋友！（你们真棒！你们
永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着乌龟的小朋友，找到乌龟的家，把乌龟放进房子里。
记好了，是拿着乌龟的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着
鲸鱼的小朋友，找到鲸鱼的家，把鲸鱼放进房子里。记好了，是拿着鲸鱼的小朋友！（你们
真棒！你们永远都是它的好朋友！）。下面我请拿着企鹅的小朋友，找到企鹅的家，把企鹅
放进房子里。记好了，是拿着企鹅的小朋友！（你们真棒！你们永远都是它的好朋友！）让
我们看看小朋友帮他们找的朋友对不对？第一个，螃蟹，全对了！小朋友真棒！第二个是青
蛙，有一个小朋友放错了，那小朋友看一下，但地那个是乌龟的家？是不是第三个？……这
时候，李老师配课，陈姐许老师帮着把桌子摆好，把书放好）。
7．小朋友，你们知道吗？你们表现这么棒，这五个小客人为了表扬你们想送给你们一件
礼物，可是五个小客人告诉我，想要得到他们的礼物可没那么容易，他们说想让咱们班的小
客人指读给他们看！那小朋友能不能完成？佟老师也想得到礼物，那佟老师先指读给五个小
客人看好不好看看！看老师伸出右手的食指，一个字一个字的指着读，而且老师的手指是放
在字宝宝的下面的。《小白兔盖新房》（看老师的手换行了）小白兔，盖新房。（换行）小
侯小狗来帮忙，（换行）拿的拿，扛的扛。（换行）新房盖得好漂亮。（换行）黄黄屋顶红
的墙。（换行）阳光下面闪金光。（换行）进屋一看黑漆漆。（换行）原来忘了留个窗。小
朋友，老师棒不棒？我知道小朋友比我更棒！听好老师的话，小女孩先双手搬着板凳，坐到
你的桌子旁边……小男孩双手搬着你的小板凳，坐到你的桌子旁边。（手指着书住桌上的书）。
我们一起指读一首儿歌送给他们好吗？（好！！）来，伸出你的小魔棒！老师指一句，小朋
友指一句。《小白兔盖新房》（……换行）小白兔，盖新房。（……换行）小侯小狗来帮忙，
（……换行）拿的拿，扛的扛。（……换行）新房盖得好漂亮。（……换行）黄黄屋顶红的
强。（……换行）阳光下面闪金光。（……换行）进屋一看黑漆漆。（……换行）原来忘了
留个窗。小朋友这么棒！那看老师还会一种指读的方法呢!（倒着指一遍）房新盖，兔白小。
8．好现在，小朋友眼睛看我！今天小朋友表现都很棒！我们今天认识了五个小
客人，他们分别是螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅，他们说，礼物在这里（李老师拿着贺
卡，）我们一起到李老师那里站对，收取五位小客人送给我们的礼物吧！幼儿园大班识字教案：飞机
传
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幼儿园大班识字教案：飞机
目标：
1、激发幼儿学习汉字的兴趣。
2、学习儿歌，培养幼儿记忆力。
3、认识汉字“飞机”。
准备：
1、挂图一幅，上有一直升飞机，机舱内坐一小弟弟。
2、玩具飞机一架。
3、儿歌写于黑板，纸遮住。（飞机飞机，飞高飞低。飞机肚里，有个弟弟。弟弟弟弟，坐着
飞机，飞上蓝天，钻进云里。）
4、字卡“飞机”，已识汉字“飞”。
过程：
一：出示玩具飞机，引出汉字“飞机”（字卡贴于飞机背面）
1、大班幼儿表演，手里拿一架玩具飞机飞进教室。
2、幼儿观看玩具飞机，师操纵飞机，一会儿飞得高，一会儿飞得低。师：这架飞机娃娃可真调皮，一会儿飞得高高的，一会儿飞得低低的。飞机娃娃还带来里一个好朋友呢！看看它是谁？（幼儿辨认，引导幼儿辨认“飞”）原来是字宝宝“飞机”（取下来），大家向飞机字宝宝问好：飞机你好！给飞机字宝宝照个相！
3、小朋友把眼睛闭上，调皮的飞机字宝宝要和小朋友捉谜藏（字卡藏于儿歌处）我们等会儿把它找出来。
二、学习儿歌
1、师手拿飞机，做飞高飞低的动作，幼儿观察，师引导说出：飞机飞机，飞高飞低。
2、出示小朋友坐飞机的挂图，师：看看又飞来了一架飞机，是谁跑到了飞机的肚子里面去了？引出儿歌第二句：飞机肚里，有个弟弟。
3、师：弟弟坐着飞机，飞到哪儿去？（幼儿自由发言，师引导观看蓝蓝的天空和白云，学习儿歌第三句：弟弟弟弟，坐着飞机，飞上蓝天，钻进云里。）
4、完整教读儿歌两遍，幼儿看挂图自读一遍。
三、复习认识汉字“飞机”
1、师：刚才飞机字宝宝跑到这里藏起来了，现在我们来看它藏好了没有，找不找得到它的好朋友（将遮的纸拿开，取出字卡飞机，幼儿认读。然后引导幼儿找儿歌中的飞机汉字，并用红粉笔圈出来。）
2、幼儿指认儿歌中的飞机汉字，认读儿歌，朗诵儿歌。
四、发展幼儿语言
1、复习念儿歌，幼儿根据内容创编动作。
2、师：刚才儿歌里说飞机有时候飞得??有时候飞得??（让幼儿说出高和低，飞机飞得高，飞机飞得低等等。）
3、师：是飞机在哪里飞？（幼儿语言：飞机在天上飞，飞机在蓝天上飞，飞机飞在高高的蓝天上等等，要求幼儿把话说完整。）
4、小朋友想坐飞机吗？你想坐什么样的飞机？
五、介绍飞机的种类：战斗飞机、制胜飞机、客机??小朋友还会折纸飞机。
六、巩固念儿歌，识字飞机，请小朋友折纸飞机。
趣味识字》
大（3）班
活动目标：
1、认字：眼睛，海星，紫色，黑色，白色
2、培养幼儿的识字兴趣。
活动准备：
1、字卡（眼睛，海星，紫色，黑色，白色）
幼儿园大班汉字六教案作文 幼儿园大大班汉字教案文案：
12姥姥的剪纸
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
第一课时11.10.24
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文大意，初步感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
教学准备：课前布置学生预习课文，了解剪纸的有关知识，最好能带几幅剪纸作品。
教学过程：
一、揭题解题
1、中华民族是个历史悠久、文化灿烂的古国，东西南北，都拥有具有地方特色的民间传统工艺品。剪纸，就是其中一朵奇葩！（板：关于剪纸，你有哪些了解？
组织生交流自己所搜集到的相关文字、图片资料或剪纸，师作随机点评，或鼓励生养成将资料进行筛选、记忆的习惯。
2、今天这节课，我们学习一篇新课文（板：姥姥的剪纸）
3、姥姥是谁？
4、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、自学生字，疏通课文
1、学生自学生字词语
2、初读课文，想想课文主要写了什么？
不懂的地方作上记号。
师点评小结：课题是“姥姥的剪纸”，感觉课文也许不只是在写剪纸，更是在写姥姥。出示学习目标一：默读课文，思考姥姥给你留下了什么印象？
三、检查自学情况
1、出示词语：小屯深入人心广结善缘有求必应择菜薅草调皮蛋刁难岂知挑剔耍赖熟能生巧庄稼驮着啃食清清爽爽
指名读，正音（择要指明是多音字这里读zhái）
2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
3、交流所学，不会的提出来在全班解决。
四、初读感知
1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
练习分段，并说明理由
2、学生默读思考，同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
一（1——3）讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
二（4——6）讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
三（7——12）讲述了姥姥的剪纸表达了与“我”的浓浓的深情。
四（13）讲述了姥姥用剪刀表达对远方“我”的牵挂，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
（这里学生分段的时候只要能有自己的理由即可，不一定与以上分段相同，仅作参考）
4、齐读课文。
五、品读文字，揣摩语言。
1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。
2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来。（学生读文）
3、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）
A、“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。”(出示)
（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）
（2）整个小村庄，都贴着——姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是——剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出“都”）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）
（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。
过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）
B、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”(出示)
(1)这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。(再指读)
（2）读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样?我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。（齐读）
（3）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？(指名回答)
（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）
（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)
（6）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。
C、“一把普普通通的剪刀……无所不能。”（出示）
（1）“无所不能”的意思就是——
（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）
（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）
（4）我们一起读好这句话。（齐读）
D、事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析）
4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解
（3）指导朗读
（4）板书：勤劳善良
5、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、勤劳善良的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来欣赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。
六、小结
是啊！姥姥是普通的，她洗衣、做饭、择菜、薅草；姥姥又是不普通的，她身怀剪纸绝技，广结善缘。姥姥的喜鹊登枝令人赞叹、令人折服。其实呀，令作者难忘的不仅仅是喜鹊登枝，还有后面介绍的——老牛和小兔。
姥姥的剪纸不仅技艺高超，而且还传达着浓浓的情意。下节课我们接着来讨论
七、指导写字。
1、师重点指导驮：后边是“大”而非“犬”。
2、学生描红，写字
2、展示评议
八、布置作业
1、读熟课文
2、抄写词语
第二课时11.10.25
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学准备：课件
教学过程：
[教学目标]
1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。
[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。
[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
[教学过程]
一．复习导入：
1.同学们，今天，我们继续学习第十二课——《姥姥的剪纸》（齐读课题）。
2.你还能读准这些词语吗？（啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽、左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔）
3.第一节课，我们已经把1-3自然段学完了，你能回答这个问题吗？（出示：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”姥姥的剪纸这么受欢迎，一是因为；二是因为。（回顾课文1-3自然段）
4.导入：这节课，我们接着去欣赏姥姥剪纸技艺的神奇。(板书)
二、学习4-6自然段。
1.过渡：为了说明姥姥“神了！”，作者还举了一个生动形象的事例。
（出示：……我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!
“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”……）
(1).请学生个别朗读，抓主要词语，说说，你读懂了什么？（抓住“死死地捂住”、“摸着剪”、“工夫不大”、“形象生动”、“无可挑剔”等词语，体会姥姥的剪纸技艺炉火纯青）指导朗读。
(2).出示词语：调皮蛋、刁难、挑剔、耍赖
读一读，理解词意，辨别感情色彩：贬义词。
出示段落（这些词语用红色表示）读一读，看看这些词语在感情色彩上有什么变化？（写出了“我”的顽皮和淘气，更突出了姥姥出神入化的剪纸技艺。）
(3).指导朗读。（读出敬佩之情）
2.师：让我们一起来欣赏姥姥精湛的剪纸技艺。（多媒体出示多幅剪纸，让学生形象感知姥姥的技艺高超、深入人心。）
姥姥的剪纸真是——（出示积累词语：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上）（板书：活灵活现）
3.小结：难怪左邻右舍都夸姥姥——神了！（指板书）
4.同学们，姥姥剪纸为什么会这么神呢？用“---”划出语句后，想想意思，可以在边上简单地写写。
5.讨论交流：
（1）“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
理解“熟能生巧”：熟的意思是——熟悉，熟练，巧的意思是——灵巧，灵活。熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。
怎么会那么熟练的呢？（“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）
这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法。
（2）“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
这句话运用了什么修辞手法？（比喻）
姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）
6、小结:姥姥一手剪纸的绝活就是这么长年累月的练习练就的，就如我们平时所知道的——（积累：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。读书破万卷，下笔如有神。只要功夫深，铁杵磨成针。）
三、学习7——12小节。
1、过渡：除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？生——老牛和兔子。默读7——12，思考：文中具体描写了几幅剪纸“牛兔图”？用波浪线画下来。你能给它起个名字吗？
2、讨论交流：
指名读，归纳：牛驮兔图；牛兔同食图；
3.指名学生分角色朗读两幅图，问：从这段温馨的对话中，你感受到了什么？（姥姥对“我”无限的疼爱。）
4.从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——
姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读。从这段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（“我”对姥姥的赞美和依恋)
5.小结：姥姥的剪纸会说话，它牢牢地把“我”拴住了。（板书）
四、学习12小节。
1、后来我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，疼爱外孙的姥姥心情是怎样的呢？
2、这天，“我”又收到姥姥寄来的剪纸。（出示剪纸图）
师：同学们，姥姥寄给我的这幅剪纸，想对我说什么呀？（姥姥的期待和祝愿）
小结：看，姥姥的剪纸还会传情。（板书）
3、姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢？引读——事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
（师：这句话中的关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？你感觉到了什么？指导朗读）
师：好一个“就立刻变得有声有色”，你觉得这里的“声”和“色”是什么意思？
师：请你仔细观察屏幕上的两组词语，左边一组，右边一组，你再联系“有声有色”这个词语，有没有发现什么？（大屏幕再次出示开头的两组词语）
师：同学们真了不起！那你能结合这两组词语，分别说说作者说的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么吗？
生：“声”可能是姥姥剪纸时的刷刷声、乡亲们的啧啧赞叹声。
生：“声”就是悦耳至极、清清爽爽的声音。
生：“色”可能就是指姥姥给我剪“喜鹊登枝”，给我剪“牛驮小兔”，给左邻右舍剪窗花……
师：是啊，这就是作者心中的“有声有色”！
（出示，师生合作朗读：“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作；第二句：“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起姥姥熟练地给我剪“喜鹊登枝”；第三句：“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪兔子和老牛。）
师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，让我们饱含真情地齐读这段话。（板书）
五、总结课文
1、课文的最后，让我们再来读一读课题，你从课题中读出了什么？
2、是呀，同学们，剪纸不仅展示了姥姥的勤劳善良、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们共同记住这份浓浓的亲情的见证——姥姥的剪纸（读题）。
六、作业。
1、看一幅剪纸作品，发挥想像，写一篇习作。
11月6日“第三单元诊断性自我检测”
13.牛郎织女
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感情以及对美好生活的追求。
第一课时11.10.19
教学要求：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备：课件
教学过程：
一、课文导入：
1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？
2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
3.出示，请同学们为它们连线
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟
端午节正月十五登高插茱萸
重阳节七月初七赏月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”
二、人物认识：
1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？
2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：
1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
边读边做记号。
2.自主学习：课文可以分为几个部分？
（相识前相识中、相识后）
五、学习前两部分
1.再读课文，思考：
牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？
2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
小组内交流。
全班汇报。
3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
六、课文小结
七、作业：
1、抄写词语。
2、朗读课文
男耕女织
13.牛郎织女痛失老牛
夫妻离散
鹊桥相会
20日21日因故请假
第二课时11.10.24
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。评析人物形象。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1.通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？
2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？
3.学文之前，你想知道什么呢？
4.学生质疑。
二、自学课文，体会感情。
1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？
大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
2.总结：
牛郎：勤劳、勇敢、善良
织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福
王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情
师：那座桥可是喜鹊搭起来的，这自古就被称作相思鸟、恩爱鸟，表示团圆喜庆的喜鹊，搭起的横跨天河的桥多么美丽而壮阔啊，牛郎和织女踩着喜鹊的身子相会。想象两个人见面的情景，说说望穿秋水的他俩彼此会怎么诉说。（课件：牛郎对织女说：；织女对牛郎说：。）
师：牛郎和织女的决心，打破了人间与天上的界限，他们是争取理想生活和爱情自由的英雄！他俩对爱情不灰心、不变心！始终坚守着一颗执着而坚贞的心。
3.师小结：
因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
5（出示《鹊桥仙》）诵读
三、作业：
搜集你所知道的其他民间故事，和你的同学相互交流。
板书：13.牛郎织女
牛郎：勤劳、勇敢、善良
织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福
王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情
安塞腰鼓
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受、了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
第一课时2011.10.26
教学目标：
1、学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、整体感知课文内容；感情美读全文。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，初步感知安塞腰鼓的豪迈。
教学准备：课件、课文朗读录音。
教学过程：
一、看录像，谈感受：
安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。
学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。
学生讨论交流感受，教师适当相机引导：
（屏幕显示）
①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
2、学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识和作者作品资料，教师总结归纳
（屏幕显示）
安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
二、朗读感知课文
（一）、齐读、正音
1．首先不作任何提示，让学生齐读全文。
2．纠正学生误读的字音。
（二）、读出音乐美
1．学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。
2．播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
3．对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
幼儿园大班汉字六教案作文 幼儿园大大班汉字教案文案：
《字谜七则》
课型：综合学习课
教学目标：
知识与技能：
（１）、帮助学生了解汉字的起源。
（２）、感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
过程与方法：
综合性学习。
情感、态度与价值观：
培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成良好的书写汉字的习惯。
活动目标：
１、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
２、通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学重难点：
１、通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
２、引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
教学方法：
自主探究法、谈话法、讲授法
学习方法：
自主学习法、合作学习法、探讨归纳法
教具准备：
１、教学挂图。
２、各种关于汉字的资料。
３、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，走近汉字。
１、对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。
２、课件出示：
（１）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（２）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（３）汉字有形象、有色彩、有气味。
（４）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
相机板书：有趣神奇
师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。
３、学生默读。
４、同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字字谜七则）
二、阅读材料，初感汉字。
同学们，你们愿意猜谜语吗，现在老师出一则谁来对。
a、两姐妹样样高，早上起来捡材烧。
b、姐姐在重庆，妹妹在万县，隔座山梁不看见。
c、你给我一锤，我还你一棒，哈哈，你脚靠在我脚上了。
d、两木夹两叉，大字底下用手抓。
c、三口、三木、三日、三火、三石各读什么？
三、导入新课。
我国的汉字真深奥，里面蕴藏很多值得我们去发现的东西。现在我们来进一步研究汉字的奥秘。分组讨论课文内容里各表示的是什么字，你是怎想的说给大家听，答对了得分。
1、引导学生小组读题讨论，每节各说的是什么意思，连起来想一想，也许就知道谜底了。
2、激励学生回答，调动学习积极性，鼓励大胆的同学说话。
3、展示课件逐步导出谜底。
画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
4、课件图、实物展示。
人靠着大树；
钟面时针分针重合；
两棵小树并排栽；
木棍放在土堆旁；
书放在宝剑旁边；
棋子放在盆子上。
四、拓展延伸。
1、一口咬去多半截(打一字)
林字多一半(打一字)
太阳升上地面(打一字)
眼看田上长青草(猜一字)
黄昏时候(猜一字)
2、学生分组，每个同学在组里说一个字谜。
板书设计：
有趣的汉字
有趣神奇
教学反思：
一、教会学生知道猜字谜的好处。
识字，纠正错别字，是小学识字的关键和难点。汉字是由点、横、竖、撇等基本笔画组成的。大多数汉字都可以拆成若干部件，某些部件又可以拼成一个新的汉字。这种拼拼拆拆，就是字谜中的增损离合法。因此，利用字谜进行识字，是其特有的功能。如果说汉语拼音是帮助我们发音的一根指挥棒，那么，字谜则是帮助我们识记字形的一根拐棍，棍棒齐用，识字必将会收到事半功倍的效果。
二、教会学生猜字谜的技能。
“解铃还需系铃人”，同样，猜字谜首先要了解一下它的结构。字谜的结构方法是多种多样的，但最基本的方法只有四种，即借字法、写义法、笔划交代法和拟人法。实践不难看出，猜字谜，只要掌握它的结构方法、语言特点等，便可以从谜面的提示中，找出一条寻求谜底的路来，此路不通走另路，总是可以收到一些效果的。当然，有些字谜的结构较为复杂，猜起来确实要花一定的工夫，但只要常猜，接触多了，就自然会达到熟能生巧的地步。
三、教会学生学会欣赏字谜。
俄国作家契诃夫曾说过：“一个人是应该什么都美，不管是容貌、是衣服、是心灵、是思想。”然而，人的心灵美、思想美更是真正的美。这种美需要经过长期的培养和熏陶，并在潜移默化中逐步形成的。而校园文化建设中的灯谜活动，同样也是一种培养学生审美能力的活动。古今灯谜作品中，有不少优秀谜作。这些作品可以引导学生去感受、思考、分析、联想、品味、欣赏，去发现这些谜作的优雅意境和精巧构思，从而获得一种乐的情趣和美的享受。也可以让学生在猜灯谜的过程中，进行审美实践，并多角度、多方位、多层次去感受美、去鉴赏美。
四、教会学生既知其然，也知其所以然。
教学《字谜七则》时，不但要让学生知道《字谜七则》中的七则谜例有三种表现形式，即文字谜、画谜和动作谜，而且要教给学生七则谜例的谜底[谜底分别是（1）日、（2）香、（3）立、（4）曼、（5）休、（6）斗、（7）林、杜、刘、孟]，而更重要的是要教给学生如何猜到谜底的相关方法。只有这样，才能让学生既知其然，也知其所以然。
“谜虽小道，宇宙间一名一物无所不包，此所谓语小天下莫能破，语大天下莫能载。”正因为灯谜具有博大的包容量，可与天地万象结缘，所以，只要把字谜引进课堂，并作为辅助学生识字的一种手段，就必定能收到激趣、启智、增知、陶情的艺术效果。
幼儿园大班汉字六教案作文 幼儿园大大班汉字教案文案：
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《幼儿园大班汉字六教案》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《幼儿园大班汉字六教案》作文呢？以下是小编整理的《幼儿园大班汉字六教案》，仅供参考，希望能够在写《幼儿园大班汉字六教案》上帮助到大家