下面是文案网小编分享的撕名牌活动策划作文 文案，以供大家学习参考。
撕名牌活动策划作文 文案：
与规则
【主办方介绍】
XXX
【活动介绍】
1)、人数安排：人数为12-36人，分2-6组，每组6人，名牌为剪刀、石头、布，每组各有2对剪刀、2对石头、2对布。
2)、准备工作：撕名牌服装与名牌、活动场地（植物公园、森林公园、沙滩、半干田等）、喇叭扬声器（话筒或喇叭）、抽签道具（买抽签道具或者用A4纸裁剪12-36个小纸片，内奸的上面写上：内奸、真实分为为某队，其余纸片留空，开始抽签）、礼品（纪念品、获胜组礼品、冠军奖品！）、组织者1名（组织活动、安全讲话、规则介绍、活动观察等）、助手1名（看管物品、道具、旗子、活动观察）、旗子（组织方旗子）、相机（活动过程中与结束后合影）、矿泉水等。
3)、活动时间：一般是周周末，请在13:50之前达到现场，14:00全体签到集合，喇叭着重讲游戏规则与安全问题，14:20抽签选每组一个内奸，14:30游戏开始，16:00游戏结束，16:10集合宣布最终胜利组与冠军，并颁发奖品，每位参赛选手都会有一份礼品哦！16:30集体拍照留恋并散场！
【游戏规则】
方案一、推荐：【内奸版，石头剪刀布版】每个队都保留一个其他队的内奸，只能让他自己知道自己是内奸，实际是某个队的，周边一米高的小树里面有，提前安排之前放好的生命牌（附加的生命牌，比如复活、比如反撕镜，别人撕你后无效，自己被罚失去名牌等等），大家可以一边找一边厮杀，如果你是剪刀，人家是布，你就可以去撕他，对方可以反抗自保，但撕不了你，对方组其他成员的石头来保护他，来撕你，你就要逃跑或者让你组的布来拦住他，也可以撕他。如果最后只有两个队都是一样的，比如石头，两人需要对决，如果最后一组为剪刀，另一组为石头，这就不用撕了，石头获胜，最终获胜利的组将会活动冠军以及奖品。
方案二、【简单版，石头剪刀布版】撕名牌活动，人数为12人，分2组，每组6人，名牌为剪刀、石头、布（手写名字太麻烦，直接石头剪刀布），每组各有2对剪刀、2对石头、2对布，可以在周边安排之前放好的生命牌（附加的生命牌，比如复活、比如反撕镜，别人撕你后无效，自己名牌被罚撕去等等），找完后就可以撕杀了，如果你是剪刀，人家是布，你就可以去撕他，对方可以反抗自保，但不能撕你，对方组其他成员的石头来保护他，来撕你，你就要逃跑或者让你组的布来拦住他，也可以撕他。如果最后只有两个队都是一样的，比如石头，两人需要对决，如果最后一组为剪刀，另一组为石头，这就不用撕了，石头获胜，最终获胜利的组将会活动冠军以及奖品。
方案三、【皇帝版，身份抽签版】撕名牌活动，人数为10人，皇帝1人、大臣2人、商人3人、平民4人，名牌就是皇帝、大臣、商人、平民，如果你是平民，你只能撕商人晋
级，换名牌（两人分开后不见，二次遇到后可以撕），如果你是商人，你只能撕大臣晋级，以此类推，皇帝只能撕平民，并且可以命令2个平民保护自己的，如果4个平民都被皇帝撕了，游戏结束。
【友情提示】：本活动有一定的风险性，不得推搡、不得打闹等，要配合好游戏规则，为了安全性，如果你在撕名牌的过程把对方撂倒，你会失去名牌，所以你一定要保证对方撕掉对方的时候，保证对方不要倒地，请知晓！
撕名牌活动策划作文 文案：
联欢会主持词
（热身游戏）
主持人：各位亲爱的老师和同学们，我们期待已久的联欢会即将开始，首先让我们以“撕名牌”的游戏开始今天的活动。
撕名牌游戏规则：
参加游戏的每位同学后背都贴着写有自己名字的“名牌”，在不伤害对方的情况下，互相撕名牌，名牌被撕下的同学淘汰，最后留在台上的同学为获胜者。主持人：各位参加游戏的同学们准备好了吗？开始游戏！
游戏结束
主持人：恭喜xxx同学获得了我们撕名牌大战的冠军，让我们把掌声送给他。（开场词）
主持人：尊敬的各位老师，同学，大家晚上好!时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我们
度过了一个快乐而充实的学年。在过去的一年里，我们携手迎接了春的盎然、夏的酣畅、秋的叠翠、冬的温馨。在老师的辛勤付出下，孩子们收获了知识，学会了感恩。伴随着冬日温暖的阳光，2016年如约而至。今天，我们相聚在一起，凝聚着这份浓浓的师生情，共同许下新年的愿望、共同畅想美好的明天。我宣布，x年x班联欢会，现在开始！
（独唱）
主持人：美妙的歌声总是能够带给人们愉悦的心情，下面就让我们有请闫奕彤同学为我们带来独唱。
（舞蹈）
主持人：感谢闫奕彤同学的表演。歌声带给我们愉悦的心情，让我们感受到音符的跳动。舞蹈让我们的身体随着音乐动起来，感受艺术的美感。下面就让我们欢迎魏鑫巍同学带来舞蹈表演。
（抢椅子游戏）
主持人：让我们再给魏鑫巍同学精彩的表演一些掌声吧。我们的同学真是多才多艺，刚才的两个节目都十分精彩。接下来让我们动起来，进入抢椅子游戏环节。游戏规则：将椅子围成一个圈，人也站一个圈。主持人拿一根木棒（或其他能敲响的）开始敲时参与者就围着椅子同一方向转，并且按敲击的快慢有节奏的转圈。当敲击声停止，就要抢坐在板凳上。因为差一个椅子，所以会有一人没板凳，没抢到椅子者将被淘汰。淘汰者下场时，同时撤下一个椅子，继续进行第二轮。如此反复，直到2人争1个椅子时，冠军就诞生了。
组织学生进行游戏。
游戏结束。
（抽奖三等奖5名）主持人：恭喜xxx同学获得了抢椅子游戏的冠军。接下来让我们看看哪位同学新年的运气最好，下面就让我们开始今天的第一轮抽奖环节。（抽三等奖5名）（小品）
主持人：恭喜以上幸运的获奖同学，下面让我们将这份欢乐继续，有请朱秋旋等人为我们带来小品。
小品结束
（家长表演节目）
主持人：感谢同学们的表演。这一年来，在老师的辛勤付出下，不仅学生们有收获，我们家长也有很多收获。在这个欢乐的时刻，让我们家长也为大家表演一个节目，有请。
家长即兴唱歌
学生表演待定
（老师讲话）
主持人：老师，是我们人生路中的路标，指引着我们走向了成功之路。老师奉献了自己，来给我们开启智慧大门。我作为一名老师，深深地知道老师所付出的努力比同学们所看到的要多得多。所以在座的各位同学一定要尊敬、爱戴每一位老师。相信在新的一年，老师也一定有许多话要跟同学们说，下面有请老师上台。（老师上台讲话，请老师抽奖2等奖3名）
（舞蹈）
主持人：让我们再次将掌声送给辛苦的老师们。下面让我们来欣赏毛文芊同学带来的舞蹈。
节目留预报名
（比划猜词游戏）
主持人：同学们已经在一起学习生活了一年多，这一年同学之间的默契是否有所提升呢？下面让我们来做一个比划猜词的游戏。
游戏规则：.每组2名选手参加，一人比划一人猜。比划者只能用肢体语言的形式向猜词者传达信息，不得说出任何字。观众不能提醒。
（歌曲）
主持人：看来我们同学之间的默契程度还是很高的。接下来让我们有请朱秋旋同学为我们带来歌曲。
（现场节目待定）
（抽一等奖2名）
主持人：又到了激动人心的时刻了，今天抽奖活动的一等奖会是谁呢？马上揭晓！（抽一等奖2名）。
（踩气球）
主持人:没有抽到奖的同学不要气馁，稍后还会有特等大奖等待大家，下面让我们进行下一个游戏环节，踩气球。
游戏规则：只准踩气球，不得故意踩对方的脚。不得故意用手推对方。被踩爆气球者立即退出比赛。最终留在比赛场的为胜出者。
（老师表演节目）
主持人：同学们，大家喜欢自己的老师吗？我们的老师也都是多才多艺的，下面就有请老师上台为大家表演节目。
（快板）
主持人：感谢各位老师的精彩表演。快板作为一项民间艺术，一直深受大家的喜爱。在我们这个小群体里，也有一位同学喜欢快板，下面让我们请他上台我们说上一段，有请闫弈彤同学。
（家长表演）
主持人：我们的学生这么优秀，与家长的培育也是密不可分的，在座的家长也有很多多才多艺的。下面有请家长上台表演节目。
（特等奖抽奖）
主持人：感谢家长带来的精彩节目。接下来到了本次活动最最激动人心的时刻了，让我们来开启今天抽奖活动的特等奖，看看今天的特等奖花落谁家呢？（抽取特等奖）
（结束语+歌曲《感恩的心》）
主持人：今天，我们欢歌笑语；今天，我们共筑友爱。在新的一年里，愿雨里有你的收获，愿风中有你的欢歌！让我们记住今天，期待明天。各位老师、家长、同学们，联欢会到此结束，祝大家阖家幸福，万事如意！下面请全体家长委员会成员上台演唱《感恩的心》。
撕名牌活动策划作文 文案：
撕名牌作文400字
我最喜欢和爸爸妈妈妹妹一起玩撕名牌的游戏，这个游戏非常有趣，每个人的衣背上都贴着一个名牌，谁的名牌被撕掉就会被淘汰，我们为了加大难度还设置了一个小名牌叫“反弹”，意思就是，谁撕掉名牌里面藏着的反弹的玩家就会被淘汰，只有一个人能拥有。
我们贴好名牌，开始做好准备，“开始！”妈妈说道，我们一溜烟似的跑开了。过了一会，突然，“嘶”一声，哦！妹妹的名牌被爸爸撕了，我和妈妈更紧张了，躲来躲去，生怕被爸爸抓住，爸爸突然停下来，我看到了，可妈妈没注意到，“嘶”，哦！妈妈的名牌又被撕掉了，呜，我们队里又少了一位成员，我这时集中精神等待逮住爸爸的机会，我趁他不注意一手抓住他身后的名牌，我差一点就撕到爸爸的名牌了，可是爸爸手一挥，呀！我的名牌被反撕了！不过，爸爸非常不幸运，因为我的名牌里藏有“反弹”字样，哈哈！真是峰回路转，最后竟然是爸爸被淘汰了，这下爸爸就要洗碗了！
我最喜欢这样的亲子游戏了，因为我喜欢和一家大小快乐地玩游戏，趁爸妈还没老去的时候，多多陪陪他们。
朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑上8公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这8公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地铁的那40分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年轻，赢的是坚持。她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到了太多好处：早上6点半起床、晚上9点半上床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了30斤的体重，守住了20岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写6万字、年读150本书、看100部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深挖自己的潜力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非个个天赋异禀，他们在才华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格，每年年初都会制定个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀：“聪明人，用的都是笨办法”。靠铁一般的意志力，30余年间，她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大而有力。这是一个人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上煲剧的周末，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。20到30岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方式，而要如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当我自律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往白纸上进行记录，也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。作者认为学习者是有知识背景的，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对原有知识结构进行重组，形成新的知识结构并以此循环。关于文化与环境背景。作者强调了这个观点，从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。背景会促进也有可能排斥新的学习，也就是原有的知识结构会形成“学习墙”，如何突破“墙”需要借助“教”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明，只是不断的重复、阐述和强调。作者认为，教育者应该充分了解、尊重学习者的知识背景，扮演引导者、约束者、导演等角色来帮助学习者突破“学习墙”。要创造环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景，借助多媒体环境创造对知识点的不同体验，引发小朋友间相互的观点冲突，调动小朋友的兴趣，才能更好的帮助小朋友进行学习。学习的进程不是线性的，是波动的。学习的过程是一个冲突、质疑、争论和接受的过程，学习从来都不是简单的过程。作者的观点得到了印证。在交流中，希望达到交流的效果，就必须对受众的背景进行详尽的了解，教学本身是一种交流，作者的观点在实际中得到了印证。关于学习进程的波动性。越接近物理原型的理论感觉越接近科学的本质，作者用了波动性来解释学习的进程，个人觉得特别形象，有助于读者的理解。这个观点很有现实意义，当下付费知识、碎片化学习、网络直播、网络课程的概念和演绎层出不穷，快餐式学习非常盛行，任何真正的学习是需要经过一个冲突的过程才能够实现的。我读过两本记忆方法方面的书，对于记忆来说的确可以有些窍门，但这种记忆不是知识，应付考试什么的可以，用来作为学习是不行的，知识要组织进了自己的知识体系才能够在实际中得到应用。学习来不得投机取巧，学习论只能够帮助学习者和教育者发掘学习的动机、突破“学习墙”、创造条件营造环境来形成知识冲突、引发思考、引导学习者破墙而出，并不能帮学习者思考，也不可能像电脑一样写进学习者的大脑。“墙”的形象比喻。年龄越大，学习墙越坚厚，这可能是造成成年人比青年更难接受新鲜事物的原因，因为成年人在经历中不断强化了知识结构，更容易对新的知识进行排斥和挑战，学习的机会成本对于成年人来说也相对较高，在动机方面阻碍了成年人接受新的知识。例如在老年人接受储蓄卡方面，首先就会担心资金安全，不相信冷冰冰的机器会吐钱，如果吐出来的钱不对怎么办，这些都会让老年人本能的排斥储蓄卡。
冲突是学习的起点。只有引发冲突，在冲突中辩论思考，学习者才能够对原有知识体系进行审视、更新和重构。我们接受职能手机替代PC，接受屏幕键盘替代实体键盘都经历过这个冲突，在这个过程中我们实现了学习，接受了新的知识，改变了我们原有的对互联网的认识，改变了我们对键盘的认识。终于明白了这本书讲了个啥玩意：学习是一个人的事，学习者不能一个人学习。全书围绕着这两个观点展开。尽管围绕的是两个，但其实核心论点只有一个：学习是……，也就是说与学习者相关的学习是什么才是最为核心的论点。第二部分共讲了四个事儿：1.什么是学习；2.如何开始学习；3.如何正式滴学习；4.学习不能一个人儿学首先，说什么是学习。焦尔当认为学习是学习者个人的个体知识体系炼制的过程，或说学习是自我发问，学习是和现实对质，学习是与他人对质，学习是自我表达，学习是论辩，学习是建立网络。所有的这些意思，已经在第一部分提到“先有概念”时暗示到了，学习当是个人的先有概念受挫而发生接受、塑造或者炼制的过程，这一个观念是焦尔当反复讲的，是本书的最核心观念。其次，如何开始学习。开始学习是需要动力与欲望的，这种动力焦尔当认为，要是内在的可持续的，要来自于学生主体，当然，切到好处的打动学生的教学也是一门艺术。再次，如何学习。.学习的思想前提：焦尔当认为在学习中需要解构我们的“先有概念”，在这过程中常会遇到阻碍，阻碍有时在感性、理性、无意识层面。他把这种阻碍称为“墙”。我们应该理解墙，它是思维的组成部分。2.学习的工具包：形象化、具体化，包括角色扮演、比喻、类比、隐喻等，还有一个工具包就是建立模型，我不太会最后，学习不是一个人的事。这其实也在重申教师的重要性，也在重申交流的重要性。因为学习伴随着对“先有概念”的解构，而我们常需要在“先有概念”的操作下进行我们的行动，这是困难的，我们需要媒介。需要突破学习者惯于处理的情境，过渡到一种对思想程序更广泛的调用上去，这是在突破局限，同时也是学习的本质。我的读书反思：上次那位前辈说的读书法确实很好，但我觉得有点儿不适合我。因为每本书的写法不一，每个读书人的读法不一，这样导致笔记差别很大。我之前纠结过一段时间，现在整理了第二部分后，有些解惑了。这本书可以从教师的角度做笔记，可以单从学习理论的角度做笔记，可以梳理学习理论在法国理论家那里的特点…一本书的内容所带来的侧面太多了，一种读书笔记法，其实不能涵盖，还是如同璠所说的，如水赋形。我上次其实想的，要把焦尔当说的所有话都会在某类，某某类中。发现他说话乱七八糟归不了，这就是我错了，我不知道我在找什么，我不知道这本书对我哪方面有用哪方面是枝节。正如他所举的博物馆的例子，博物馆就是很多很多的答案，你没有问题或者没有主要的兴趣，要么你忘记它，要么在它里面忘记自己。我不要第一种，不要第二种。
撕名牌活动策划作文 文案：
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《撕名牌活动策划》作文吗？以下是小编收集整理的《撕名牌活动策划》，仅供参考，欢迎大家阅读《撕名牌活动策划》。