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为学生搭建研究性学习的平台共4页作文 文案：
为学生搭建研究性学习的平台
新课程提倡学生学习方式的改变，即促进学生的研究性学习。事实证明，研究性学习有利于学生更为主动深入地参与学习，厘清知识间的内在联系，厘清生活与数学的关系，同时在学习过程中发展多维能力，加强探索精神和合作精神，在收获知识的基础上得到能力上的提升和情感上的升华。所以在小学数学教学中，教师要更新观念，以学生的发展为本，为学生的自主研究搭建基础，具体可以从以下几个方面来培养：
一、为学生提供研究性学习的材料
建立在教与学的观念更新基础上，小学数学教材进行了重新编排，一改从前例题加练习的模式，转变成从一个具体的生活情境出发，让学生在一定的氛围中自主开展研究的学习材料。教师在组织教学时，要合理利用已有情境或者自主创设学习情境，让学生从中发现数学问题，并自主提出问题来进行针对性的研究。
比如在教学《百分数的认识》时，我创设一个投篮比赛到底选派谁去参加比赛的情境，让学生从中发现单纯比较命中数的方法很不科学，应该比较不同选手命中个数占投篮个数的比，为了方便比较，采用比较百分数的方法。这样初步认识百分数，进而开展自主研究，探寻百分数与一般分数的关系，使用百分数的便捷之处，以及百分数在生活中的应用等等。提供这样的材料有利于学生发现问题，进而开展研究，并再将研究所得用来解释生活中的事例。
二、为学生提供研究性学习的氛围
“教是为了不教”，让学生具备开展研究性学习的能力是教学的重要任务之一，为了做好这项工作，教师应当充分放手，给予学生研究的氛围、时间和空间。让学生习惯于这样的学习，乐于开展自主探究，增长探究能力。
比如在教学《大树有多高》时，我首先提出了问题：一棵不便于测量的大树的高度，你能想办法找出它的高度吗？学生在独立思考的基础上开展合作交流，焦点逐渐聚焦到运用比的方法上，在此基础上，我留了一定的时间，让学生自己来设计方法、表格，自己决定合作伙伴，选择需要的工具来开展活动，教师本人只是帮忙提供工具。活动之后再回到教室，交流过程中发现学生在自己的探究活动中有很多收获，对于运用比测量大树高度过程中要注意的要点，出现的问题和解决方案都汇报得很详尽。深究这样的学习方式，比在教师的规范和约束下学生所能做的亦步亦趋要自由深入得多。数学的学习过程要注重经历，学生的出现问题和解决问题的经历会给学生的后续学习留下很多宝贵的财富，所以教师要敢于放手，给学生自由探索的氛围。
三、为学生提供研究性学习的方法
当然孩子的探索能力不是与生俱来的，需要教师的引导，特别是在低年级，教师的引导要相对多一些、细致一些。在关键的环节帮一帮、扶一扶，这样久而久之，学生就形成了独立探究的习惯，有自己的思路，能够独立找到突破口进行尝试。
一次教研活动，课题是三年级的《长方形和正方形的认识》，试上的时候我设计的思路是放手让学生自主探究长方形和正方形的特点，于是在通过情境引出研究对象之后我就让学生开展探究，但在巡视的过程中发现不少学生无从下手，做不出任何有效的探究活动。汇报的时候也只是一部分学生在展示自己，其余学生听了一遍，知其然而不知其所以然。课后反思本节课教学，发现这样的探究引导不符合学生的年龄特点和发展现状，于是在再次尝试的时候，将这个环节做了一些改变：在出示研究对象之后，引导学生说一说自己准备从哪些方面来研究，按照怎样的顺序来研究，需要什么工具等等。在此之后，学生进行的研究活动就顺当得多。课堂参与率显著提高，学生的研究有层次，方法多样，的确有不少收获。比较两次的教学可以发现，提供学生必要的方法指导也很重要。
四、为学生提供研究性学习的指导
高明的数学教学在于用最简单的行为让学生获得经验，进而掌握规律、知识，提升学习数学的能力，在学生开展研究性学习的时候，教师的画龙点睛不可或缺。通过教师的引导和指导，不同层次的学生在开展活动中都能得到不同的发展。
在六年级《认识比例》的教学中，对于比例这样一个比较抽象的概念，我通过这样的步骤来指导学生进行探究：1.通过一幅画在电脑上用不同的方式缩放（箭头在长、宽、长宽结合部），体会不同效果。2.引导计算按1比2、1比3、2比1、3比1缩放后的数据。3.学生比较数据，发现长方形形状不变与几组长与宽数据间的关系。4.交流讨论并自学相关内容。在这样的指导下，学生明白了长方形形状不变的奥妙：即长与宽同时变化，保持长与宽的倍数关系不变。在自学之后，学生能够用自己的语言表达出什么是比例，并比较比与比例的不同。在具体事例面前深刻地认识了比例的本质，为今后比例的学习打下了坚实的基础。
总之，学生的研究性学习的开展离不开教师的引导、指导和帮助，在充分尊重学生认知规律的基础上，教师可以收放自如，让学生真正掌握研究性学习的方式，卓有成效地成为自己学习的主人。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
为学生搭建研究性学习的平台共4页作文 文案：
构建合作学习模式促进学生全面发展
甘肃省酒泉市肃州区三墩学区孔应清
“合作学习”作为《新课程标准》理念倡导下的一种学习方式，能有效提高课堂教学效益，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。美国心理学家格拉塞指出：“学校是满足学生需要的最主要的场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是尊重和归属。”合作学习恰恰为学生提供了参与到这种场所的机会，使学生在合作的基础上相互交流、彼此尊重、共同享受成功的快乐，也为他们获得终身可持续发展的能力奠定良好的基础。
一、合作学习有利于培养学生民主、平等的意识。
在教学过程中，合作的关键在于合作者之间的相互信任、相互配合。我在教学中根据学生的智力水平、思维特点、理解能力、性格特征等，将全班学生组合成若干个学习小组，然后确定每个小组成员的职责，并根据周期或学科定期进行轮换。这样具有明确责任分工的小组学习形式，能有效地诱发学生的学习兴趣，促进学生主体性的充分发挥，为每个学生营造一个开放、宽松、民主的课堂氛围。在这种氛围当中学习，打破了平时优等生垄断讨论的局面，使每一个小组成员都能感到自己和别人处于同一水平，大家都是平等的。在讨论当中，一个同学发言，其余的人再也不会轻易地，甚至不假思索的去接受别人的意见和观点，而是针锋相对地提出自己不同的见解，各说各的理由，最后达成共识，认识趋于统一。这样的讨论，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，同时还在民主、平等、和谐的氛围中解决了问题，培养了学生良好的思维品质。
二、合作学习有利于调动学生学习的积极性、培养学生主动参与的意识。
在教学过程中，要想真正调动学生学习的积极性和主动性，科学的运用合作讨论是一种有效的方法。如在二年级教学生识字时，我运用合作讨论的教学形式，采用形象教学法指导学生展开讨论，效果极佳。如在教学会意字“休”时，我问学生：“休”左边的“单人旁”表示什么？右边的“木字旁”又表示什么？两部分组合起来就是人累了站在树旁边，那是干什么？学生异口同声的回答：“在休息”。于是，人站在树旁边就是“休息”的“休”。通过这样形象的理解，学生便牢牢记住了这个字。我将这种识字的方法教给学生后，面对每课大量的生字，我就让学生采用合作讨论的方式自学生字，学生兴趣极高。
如我在让学生讨论如何记住“串”这个生字时，学生表现非常积极，有的同学说“一根小棒上面穿两个冰糖葫芦，就是‘一串’的‘串’字。”也有的同学说：“这是一串吃剩下的葡萄……”我及时的将各种方法给予肯定，并鼓励他们展开想象的翅膀。就这样，学生在有意或无意间，将字的音、形、义都牢牢的印在了脑海。在这种合作讨论中，学生变被动听教师分析为自己主动探索，激发了他们学习的兴趣，调动了他们自主学习的积极性，真正实现了陶行知先生所描绘的学习模式：学生主动的去寻找知识、解释困难，贡献他所学的知识，先生不过站在旁边的地方略加指点而已……
三、合作学习有利于培养学生的发散思维能力。
随着新课程改革的不断深入，不定性、开放性的知识大量出现，这就要求学生在解题的过程中学会多角度、全方位的考虑问题，一题多解、举一反三。运用小组合作学习，更有利于学生互相启发、优势互补、开阔学生的思维空间。
如教学应用题“粮店售米用的木箱（上面没有盖），长1.2米，宽0.6米，高0.8米，制作这样一个木箱至少要用木板多少玉米？”时，我先让学生讨论解题的方法。学生在讨论的过程中发现了三种方法：一是先算出六个面的面积，再减去上面的面积。二是先算出送送前后左右四个面的面积，再加上下面的面积。三是分别求出五个面的面积。
到底用哪一种方法好呢？我让学生再次展开讨论，同组成员各抒己见，辨析三种方法，明确三种算理，并且通过分析比较，发现了适合自己的最佳算法，有效的发展了学生思维的灵活性、开放性和批判性。同时，也变师生间的单身交流为师生间、学生间的多向交流，教师适时的进行总结和归纳，并进一步明确了各种解题方法，充分照顾到了学生的差异性。通过师生在课堂上的多向互动交流，学生不仅拓宽了思维的广度和深度，而且强化了对知识的记忆和理解。
四、合作学习有利于发挥学生的主体作用，激发学生的创造潜能。
在日常的教学过程中，好多老师往往无法正确把握主导性与主体性的作用，常常强调让学生有不懂的问题就来问老师，依靠老师的帮助去解决。岂不知，学生迫于教师的威严，往往不敢来问，即使来问，也是小心谨慎，面对老师的讲解，在似懂非懂之间点头答是。尤其是一些胆子较小的学困生，在这样的情形之中真正听懂的能有几个人？因此，每当面对学生提出的问题，我不是及时地去帮他们解决，而是要求他先去和同组的其他同学讨论，讨论后再把结果告诉我。我认真聆听他对问题的理解，然后再给他进行适时的点拨、指导。我发现他们在讨论中都很积极，完全没有在老师面前的那种紧张和胆怯，对于自己所不懂的，大胆向其他同学请教。对于自己有疑惑的，大胆和同学辩论。他们用自己的语言去交流、去探索，用适合自己的思维方式去分析、去思考，在参与讨论的过程中去领悟、去探索，通过自己的理解去创造性地发现问题、解决问题。在这样的学习过程中，他们真正掌握了学习的主动权，获得了最佳的学习效果。
实践证明，在课堂教学中实施小组合作学习，让学生动手实践、自主探索，有利于调动学生学习的积极性，改变学生单调的学习方式，使学生在相互交流、相互启发中拓展思维的深度和广度，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去，使学生的自主意识、探索意识、创新意识不断得到增强，进而促进学生全面发展，为学生的终生学习打下了坚实的基础。
为学生搭建研究性学习的平台共4页作文 文案：
一、把德育放在首位，增强学生的各项德育意识
开学初，我主抓学生的思想品德和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯，以促进班级凝聚力，形成优良的班风。也正是因为这初具积极向上的集体，在开学初学校举行的四次比赛活动中，次次受奖，虽然荣获的是第二、第三名以及精神文明奖，但是我能感觉到学生已经是尽了全力。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据现行班规，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气，使班成员都有感染力和道德上的约束力。合理利用每天自习前20分钟的班级活动时间及每周一的班会时间，强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，奖惩分明，对每一项班级事务，落实措施，巩固成果。在学校倡导“三爱”期间，我班学生成功地开展了一次题目为“感恩父母情”的主题班会，使全体学生受到一次不寻常的德育教育，更加认识到做父母的不容易，孝敬父母要从点滴做起。
二、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要及言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低我在学生心目中的威信，为上好每一节课，我都认真细致地备课、演题。另外如果老师言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力;这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
三、民主管理，配备好班干部
班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。因为班级工作问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。而学生已有很强的思想意识和独立的工作能力。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。班主任工作是一门艺术，只有调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。比如现在的班长贾宇成就是这样产生的。他不但班长做的出色，而且现已成为学校学生会的副主席。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。
四、对学生要有爱心，要一视同仁。
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是对学生要讲究施爱，因为高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。因此，班主任不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。记得有一位同学家住汽车站的附近，一天晚课刚开始她感到很不舒服，独自不敢回家，正赶上我没有自习，便送她回去，虽然我的举动不算什么，但在学生心中留下了由爱引发的感激，所以学生是很容易被感染的。记得一个午休1点多钟，一阵电话铃声把我从熟睡中惊醒，原来是从门卫那打来的，某某同学在汽车站附近过马路的当时，被一群打群架的混混误伤，砍断两根手指并背部被砍一刀，我便及时赶到学校，并与两位班干部一同将他送到县医院，经大夫诊断后，医生建议送去宜春市医院，我们没有耽搁，便打车把其父母从乡下接来直奔宜春市医院。到宜春已是下午5点多钟。然后一直陪护到天明学生转安时，我才赶回学校上完了周六的两节课才回家休息。并为其支付部分费用近800元钱。我的举动感染了全班学生，同时使我认识到有了爱就有了教育的基础。我的工作也就更加容易开展了。其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，有时即使一句问寒问暖的话，在学生心中可能都会产生很大的波澜。班主任的爱是含有友情，又超越友情，含有母爱，却又高于母爱的教育之爱。我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。
以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，在此做个简单的总结。
为学生搭建研究性学习的平台共4页作文 文案：
实验名称器材及步骤
付春红
水中悬蛋
思考：想一想能用什么办法使鸡蛋在水中不漂起又不沉下，而是悬浮在水中？
材料：玻璃杯两个、水、食盐、蓝墨水、筷子、鸡蛋
操作：
1.在玻璃杯里放三分之一的水、加上食盐，直至不能溶化为止。
2.再用一只杯子盛满清水，滴入一两滴蓝墨水，把水染蓝。
3.取一根筷子，沿着筷子，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入玻璃杯中。
4.玻璃杯里下部为无色的浓盐水，上部是蓝色的淡水。
5.动作轻而慢地把一只鸡蛋放入水里，它沉入蓝水，却浮在无色的盐水上，悬停在两层水的分界处。
讲解：
生鸡蛋的相对密度（比重）比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升。
创造：
你能换其它溶液来做这个实验吗？
神奇墨水
思考：空无一字的白纸，只要用火烤一下，字形图案就会显现出来，你会制作这种隐形墨水吗？
材料：毛笔1支、打火机1个、糖水1杯、白纸1张
操作：
1.用毛笔蘸糖水在纸上写字或画图
2.晾干后，看字形、图案如何
3.用打火机稍为烤一烤，观察有什么变化
讲解：
1.干后，字形、图案会消失。
2.火烤之后，字形、图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色。
创造：试试除了糖水，还有哪些液体可以做隐形墨水。
空中点烛
思考：火柴在蜡烛的上空点燃，蜡烛为什么会燃烧呢？
材料：蜡烛、火柴
操作：
1、点燃一支蜡烛
2、燃烧一会儿的蜡烛顶端烧成了杯状
2、将点燃的蜡烛吹灭
3、吹灭后的蜡烛冒出了青烟
4、用火柴点燃刚刚熄灭的蜡烛冒出的青烟时，蜡烛会立刻复燃
讲解：
点着蜡烛后，可看到蜡烛顶端的蜡慢慢熔化，顶端明显地烧成了杯状，在“杯”中盛着熔成液状的烛油。然后，烛油沿着烛芯爬升上去，在烛芯上端达到燃点而烧起来，在燃烧产生的热量的作用下，烛油会汽化成“青烟”。显然，“青烟”就是蜡的气体状态。
创造：你知道水的气体状态是什么？你能用什么办法制造水蒸气？
筷子的神力
思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？
材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根
操作：
1、将米倒满塑料杯。
2、用手将杯子里的米按一按。
3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
讲解：
由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。
有孔纸片托水
思考：有孔的纸为什么能拖住水?
材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯
操作：
1、在空瓶内盛满有色水。
2、用大头针在白纸上扎许多孔。
3、把有孔纸片盖住瓶口。
4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。
5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
讲解：
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。
会吸水的杯子
思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？
材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干
操作：
1.点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2.在盘子中注入约1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上
4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化
讲解：
1.玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2.烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家