下面是文案网小编分享的合成作文 合成立方氧化锆是什么文案，以供大家学习参考。
合成作文 合成立方氧化锆是什么文案：
我敬佩的一个人 教学设计
教学目标：
1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：
一、导入
1、以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩
师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思
（指名生说）敬重佩服。
（2）用黄色粉笔板书：一个人
师：请你连起来读（敬佩一个人）
（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人
师：请你再读
师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？
2、以练习推进审题。
出示填空：写作对象是（ ），写作的范围是（ ），写作的重点是（ ）。
师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生读，然后交流。
二、深入解题
1.敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？
课件展示：（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
2、“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩谁?你敬佩他的什么？
根据学生交流，师适时板书
人物事例品质
妈妈刻苦学习
小伙伴苦练书法
清洁工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自强不息努力拼搏
（设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）
二、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？
（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
三、文段导航，把事情写具体
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a、运用多种描写方法 b、好词佳句 c、总分的写法
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）
2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。
指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句(关联词的运用)
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
（设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人
过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空：
（课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领……）。如这件事（ ）。
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。
现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如 让我敬佩的人 令人尊敬的老师 等。也可以用“特点+人名”的方式，如 永不言弃的爸爸 要强的同桌 能歌善舞的小琴 等。
2、开头结尾举例
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工
c、设问
d、排比
结尾：
a、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。
b、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要学习……
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
板书设计：
我敬佩的一个人
开头： 外貌
抓品质 动作
典型事例 语言
具体写 心理
结尾:
合成作文 合成立方氧化锆是什么文案：
揉过面团的人都知道，想要将两个不相干的面团合并成一个，只有不停地推与揉，且不断往里加水与面粉，才能将两个面团完美无缺地合成一个全新的面团。以此来阐述“融合”，我想，也是相当贴切的了。一句“就像喝咖啡的，怎么能跟啃大葱的相提并论？”点燃了南北文化冲击的“导火索”。自古以来，有“文人相轻”、“视其短而不见其所长”的说法。以相声界为例，周立波暗讽郭德纲语言粗俗，不上台面；郭德纲回击周立波内涵虚无，全无新意。但事实上却反映出南北文化的差异与冲突，已不仅仅只有存在于相声界了。很明显，双方开火无济于事，可矛盾在这儿，又不得不解决。其实可以发现，自这场“无硝烟之战”以后，南北文化便以不同形式相互“师其精神弃其皮毛”了。我学你的豪迈深远，你学我的辞藻华丽。尽管表面上仍是“老死不相往来”，但携手并进之势已无法被停止。近年来，翻拍经典名作似乎已成为了一种影视界的潮流走向。《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等都有了新的面貌，也以全新的方式来诠释。然而经典之所以被称作“经典”也正是因为其给予观众的印象太过深刻，经久不衰。潜意识中，人们就不自觉地将“新”与“旧”进行了一番比较。开始，很多人都无法接受，于是带着质疑、“挑刺”、不看好的眼光去对待那些同样也是辛苦拍摄的来的成果。漫骂声不绝于耳，甚至将其称之为“糟蹋”。经过时间的证明，人们开始有了不同的声音，慢慢认同，慢慢接受，掌声也开始响起。足以证明，吸收了新元素的“旧文化”在不断发展。传说，创始之初，世界上的各类人种都能够自由对话，语言流通。出于好奇，大家聚在一起，想要造一座高塔，上天去看看，却因此触犯了神明。于是，才有了各种语言，才无法再继续交流、工作，高塔最终没能完成。这就是著名的巴别通天塔的传说。而今，语言上的差异对人们已经不再是困扰，互相学习语言的同时，文化也在互相影响。人们口中所说的“地球村”也越来越真实。世界不再只是一个无边无际的空间，开始有了它的棱角。因此，文化的不断发展绝不可能像删除电脑文件一样彻底清空，再重来。相反的，那是一个漫长的“融合”的过程。无论是南与北，新与旧，还是中与西，都是在不断地“推”与“揉”之间相互融合，不是加入些新的“面粉”，使其更加浑然天成。可以毫不夸张地说，融合，是发展的基础。不管是世界的发展还是社会的进步都离不开“融合”。只有认清这一点，并将这个理念渗透进每个领域，才能从真正意义上实现“天下大同”。
合成作文 合成立方氧化锆是什么文案：
整合与综合区别是什么？
从字面上理解，整合（Integrate），也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。因此，整合是整体形成的环节和过程。整合的核心是联系的建立。有机联系，是联系的最高层次，有机联系的建立是良好的、系统的整体形成的关键。
幼儿教育的整合，最终应该也必然会落实到具体的课程实施过程之中。在此，有必要明确两个概念，一是课程整合，也称课程综合，另一个是综合课程。课程整合（综合）是一种课程设计的技术或行为，而综合课程是一种课程的模式。幼儿园倡导课程整合（综合），是强调课程内容的有机联系，使课程内容成为一个有机的整体，注重教育影响的整体性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。
在实践中，我们也常常看到些“为综合而综合”的活动。有些教师简单地把不同学科的活动拼凑成综合教育活动，而丝毫不考虑这些不同内容、形式和手段之间的内在联系。例如，一个“秋天”的主题，就是由和秋天有关的各科活动综合而成的：认识秋天的水果、画秋天的菊花、唱落叶的歌……而在每一个具体的教育活动中，我们仍能看到分科教学的“影子”。甚至在一个教学活动中，也要想方设法体现学科的综合，例如，在短短不到半个小时的“认识菊花”活动中，不仅要让孩子观察菊花、说菊花，还要数菊花、画菊花……然而在繁复的花样背后，一些本应落实的学科目标却再也看不见了，这只是一种综合课程的模式。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。
而我们所求的整合，不仅是一种活动形式，更应是一种教育理念。是强调一种系统性、整体性的思维方式。例如“扎染”对幼儿来说，只是一个好玩的活动而已。在活动的过程中，幼儿也许注意到其间发生的科学现象，也许陶醉于各种美丽的图案，甚或只是满足于“做”本身而全然不顾其他，当然也会出现各种社会交往的行为。总之，这是一种整体性的经验它有科学的，有艺术的，也有社会的；也是一种混沌的经验──因为幼儿自己对此并没有多少自觉的意识。教师如果看不到这种经验的整体性，看不到幼儿认知方式的整体性，而只是纠缠于科学学科的目标和内容，就会使教育违背幼儿的本性。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。
合成作文 合成立方氧化锆是什么文案：
融合——二者合二为一的过程，这个过程或缓慢或迅速，但最终的结果却是相同的。融合是为了使二者的短处得以弥补而长处得以发扬，总之这个过程的终极目的应当是为了谋求更好的发展，我们需要的是有益的融合。世界在融合。国与国之间经济交流频繁，不时有各种战略合作伙伴，国家之间通过交流的升温愈发使其文化之间的对流加剧，不止是经济，更有深层次的文化的交换，使人们获得新的意识形态及思考方式。社会在融合。上层的人们意识到越拉越大的差距只会引起下层的强烈不满从而导致自身的覆灭。于是大家开始为了同一个致富变强的目标，一心投入生产发展之中。矛盾尖锐化最后刺死的，不止是死得惨烈的底层人，更有死不瞑目的上层人。因了这点，社会不得不融合，并且只有又快又好地融合起来才能从众多弱小中脱颖而出，暂时不受人欺侮，何日称王，那且是另一说了。因为只有人类融合了，这个社会，这个世界，才有真正融合的可能性。“经济基础决定上层建筑”，社会和世界都是由“人”组成的，“人”这个基础不能融合，那么其上层建筑就更无融合的可能了。人类的融合是一件可预见的相当不易的事情。从大局到细节，无一不充满了叫人纠结皱眉的问题。从以往的历史中去看，黑人被奴役，犹太人惨遭屠戮……这桩桩件件都是用鲜血刻下的不平书。种族歧视是至今都没有完全解决的国际性问题。有人的地方就可能有不平等，或是食物链的悲哀，或是与生俱来的“羞耻”，这种不平等早在百年之前就有人为此奔走呼号，流血流泪，时至今日仍未根除，唯有希冀用思想去教化带着有色眼镜的傲慢人类，通过灵魂的触摸使两者相互了解从而化解干戈。从现下的生活中去看，即使是同一种族，同一社会的人类也仍然会抱有亲疏高下之心，这是人之常情，但若太过执着与他人或己身的尊卑则是一种势力而俗气的行为了。这点，也只有通过提高其素养，使之意识到“人人生而平等”的精髓罢！综上所述，隔阂障碍之多，让“人类融合”看似难如登天，但若持之以恒地朝着这个方向而去，我们是总有机会盼到那一天的。希望是一直有的。融合是不会停止的。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《合成》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《合成》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《合成》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《合成》