下面是文案网小编分享的批改模板作文 六年级作文批改模板文案，以供大家学习参考。
批改模板作文 六年级作文批改模板文案：
小学生作文批改评语大全
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
观审入微,描写生动取材精慎,安排巧妙描写灵活,笔调轻松主旨正确,表现详明故事新颖,文字明洁
吐词雅洁,文字生动叙事畅达,抒情真摰叙述简洁切题媚媚道来,趣味横生清新流畅,自然有致
文字生动,写景如画刻画入微,栩栩如生描写深刻生动文句优美,叙述生动描写深刻,结构谨严
取材新颖,文笔老练结构谨严,叙事详尽内容充实,文字流利行文洒脱,趣味隽永布局新颖,用词简洁
层次井然,结构严密记事生动有趣哀腕悲痛,感人肺胕语重心长,句句感人真情流露,感人殊深
轻松有趣,颇切题意立意甚佳,辞亦明畅情感丰富,识见超卓言辞恳切,一气呵成
文章简短,意味深远笔调美妙,余味无穷行文流畅,情意恳摰文笔老练,气势磅礴描写细致,颇切题意情致悠然,淡远雅尚用词切当,意境亦佳推阐详明,语甚中肯措辞得体,立论公正识见颇多,亦能达意简切宛要,颇有见地井然有条,行文流畅
笔调圆转,见解正确结构谨严,说理畅达辞畅意达,所见亦是阐述详尽,文词简洁
说理恰当,笔调畅达层次分明,见解正确深入浅出,明白简要分析清楚,词亦顺适
用例恰当,解说清楚文尚可通,描写则欠精彩文句流畅,但首尾不能呼应
内容欠充实,结构不紧凑词藻华丽,内容再求充实叙述平顺,再求精美造词生涩,未能达意
文字草率,有欠修饬词能达意,再求整饬文词尚称通顺,但欠精练词句重覆冗杂
语多赘余,文欠生动段落要分明,前后勿倒置闲文太多,须力求简畅描写应求深刻
词意可采,尚待磨链清婉有致,结尾稍差文句不畅,表达呆滞较前进步,望再努
造句杂乱,意欠明显词句未能表达情意词句生硬,文意晦涩文句生涩,未能达意
语多赘余,文欠畅顺笔法尚可,唯欠精链文句生涩,意不明畅略有议论,再求畅达
引证不适切,语意欠详明虽切题旨,但不畅顺思路不清,意不明晰用词欠妥,语气不贯
识见不高,说理也欠圆妥材料太贫乏,理由欠充分组织欠严密,辞意不明畅草率成篇,内容
立意虽佳,文则欠通析论不明,语多欠详
1.错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最基本的……
2.会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想……
3.在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚……
4.字迹也要端正，这和第一条一样是基础……
5.学会简单的修辞，会描写景色什么的……
小学生作文批改评语
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程：
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
批改模板作文 六年级作文批改模板文案：
内容：1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。内容1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。3.详略安排不当，主次不够分明。4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。1.中心不够明确，立意不够清晰。2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。情节：1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。2.情节变化平淡无奇，缺乏新意。3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。修辞：1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。选材：1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。.3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。情感：1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。事理：1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。语句：1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。1.语言基本通顺，偶有不畅。2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
你谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫！
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你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。
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你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。
你好问，脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。
你贪玩，老是喜欢和同学争吵打闹。
你顽固，总是重复着承认错误却不见真的悔改。
如果，你能严格要求自己，“改邪归正”那你将成为一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。
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你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵！
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你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。你有时做事效率不高，因为花的时间太多，还有再聪明的孩子也需要适当的练习，就像一把好刀要时时磨。
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你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，与同学们相处愉快，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，诚实勇敢，意志坚强，坚持做好两操，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，知识面广，老师很喜欢你，希望你继续努力，早日成才.
小学生评语参考1：
你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。
小学生评语参考2：
你是一个聪明活泼的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀，老师希望你以后能有责任心，做事要有始有终！
小学生评语参考3：
你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩！
小学生评语参考4：
你是一个敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力的人，你富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，你能与同学融洽相处，爱好文娱与体育，但各方面还有待改进与提高。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的三好学生！
小学生评语参考5：
你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
小学生评语参考6：
活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话小学生评语参考：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
小学生评语参考7：
真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，你是个聪明的孩子，上课能积极发言，但时常却被“懒”拖住了自己，多可惜啊！希望能尽快改正。
小学生评语参考8：
虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。
你，优秀的成绩，逼真的绘画、标准的朗读，无不让人佩服，那敏捷的思维更是让人羡慕。所有这一切，都是你用汗水换来的。特别是你面对荣誉不骄傲，难怪你在同学的心中威信那么高。我为有你这样学生感到自豪！
你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这“坏朋友”是谁吗？它就是“马虎、粗心”！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？
在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你常与同学不合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的生活方式。我相信你一定能行。
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
批改模板作文 六年级作文批改模板文案：
作文批改评语
标题1.本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。
2.题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆
3.题目很有意思，让人忍不住想看下去
4.告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目
5.题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同，我很喜欢你这个有趣的题目
6.标题还是不错的，仿佛在干旱的沙漠找到的一汪清泉。?
7.标题比较新鲜，如活蹦乱跳刚网到的鱼。
8.题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。
9.标题很新鲜，就像流浪汉突然吃到山珍海味一样。
10.标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。
11.题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了
12.这样的题目人人都会起，太一般
13.内容写的似乎和题目对不上号，动动脑筋，换个啥题目更合适，我看题目不如叫《??》更恰当一些
字迹1.字能不能写好看点，都成鸡爪子了，请客啊。
2.字迹像学校花坛里盛开的月季花一样美。
3.作文本格子里许多字都跌倒了，正喊“救命”呢！
4.字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？
5.字数虽多，可是字迹东倒西歪，莫非是你魁梧的身躯给压成这样的？
6.用修正液涂改的地方比较多，看上去像一个美丽的女子脸上肿了一个包，很不美观哦！
7.“字丑”这个跟屁虫，你一定要甩掉它。
8.字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。〔
9.你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。
10.本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……
11.端端正正的字迹，让人看了真舒服……
12.你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
13.随随便便，字哪能不像猫掏的似的……
14.字不在格子中间，当然看起来不顺眼……
15.你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……
16.我不相信你的字写不好，永远就这么潦，认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
17.缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。
18.你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。
语句1.语句十分通顺，许多地方不用修改，让我的钢笔休息得很爽。
2.有的句子没法读通，犹如一条堵塞的下水管道。
3.你是哪个国家的小学生？说的是哪个国家的语言？怎么你的作文中很多句子我读不懂呢？
4.句子读起来一点不自然，像一根绳子被打了许多结；内容干巴巴的，像过期的糖，一点甜味都没有。
5.请你下一次把句子写完整一点，不要让它们缺胳膊少腿，免得叫别人笑掉大牙。
6.句子读起来特别通畅，似乎是方程式赛车在赛道上奔驰，没有任何东西阻拦。
7.句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。
8.那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。
9.作文中运用了大量土语，你好像是这方面的专家。
10.语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。
11.希望能给我一把刀，让我减少改你作文总是读不通顺的痛苦。
12.文中有许许多多重复的词语，听得我的耳朵都快炸了，天哪！谁来帮我把“复读机”关上！
13.帮我请来福尔摩斯吧，改你的作文，我的困惑实在太多。
14.在你的作文里，我遇到不少拦路虎——读不通顺的句子。希望你下次像武松一样，解决掉这些拦路虎，再交作文本，OK？
15..句子通顺，宛如人体内的血液在流淌。
16.句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗？要做到这几点哟！”
17.这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。
18.你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子
过渡句1.文中第三小节和第四小节之间缺少过渡句，读到那儿感觉独脚跳一样，一蹦一蹦的，让人莫名其妙。
2.人本来在学校，怎么忽然跑到外婆家了？看来中间缺少了一个过渡句。
3.最后一个事例是多余的，就像人吃饱后的肚子一样，添饭反而涨得难受。
4.开头是不是有点太突然了，我差点儿心脏病吓出来了。
5.内容不够生动，有些小节之间缺少作为桥梁的过渡句，你想摔死我吗？幸好我命大。
重点1.重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。
2.废话比你描写的烧饼上的芝麻还多，不过文章不是烧饼，“芝麻”应该越少越好。
3.你的废话不少，真的得用《西游记》里的乾坤袋装了
4.重点在哪儿，就算我驾着孙悟空的筋斗云去找，也找不到！
5.没有抓住哪一个人名字的故事作为重点来讲述，就好像划船时没有重心一样，每一刻都要防着跌入水中。
6.重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
7.第x节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
内容1．读你的作文，就像有人在给我催眠。
2．没有错别字，可惜内容废话不少，肥肉太多，和你本人身材相比，真是判若两人。
3．最近你没怎么锻炼吧，难怪习作里的老肥肉多起来了呢。
4．内容没多大意思，像狗咬人太常见，要是人咬狗，一定引起轰动。
5．我不要和你的游戏规则玩捉迷藏了，我认输还不行吗？不交代规则，我看你怎么写“盲人摸象”游戏？
6．内容引人发笑，好似一场演出成功的小品。
7．亲爱的刘先生，恳请你说中国话好吗？
8．和题目没关系的话写那么多，作文不是太肥了吗？肥呀肥呀，你不能吃肥肉了；肥呀肥呀，你需要做运动了；肥呀肥呀，你该喝减肥茶了。
9．内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？
10.你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？
11.内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？
12.文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
13.你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！
14.内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
15.本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。
16.虽然字数多，但是内容不好玩，不刺激，而且没有一点儿波折。即使我喝了三杯浓咖啡，改你的这篇作文，我依然会打瞌睡。
17.如果我把你写的这件牛唇不对马嘴的事讲给别人听，那人肯定牙都笑掉了，你还得赔人家一副假牙，唉！
18.经历讲述不够刺激，我还是比较喜欢一圈圈的涟漪，平静的湖面一点儿不可爱。
19.再来一包餐巾纸，这包不够擦眼泪，你的文章写得太感人了。
20.习作内容丰富具体，如一颗在夜晚绽放光芒的夜明珠。
21.内容出现了波折，不错！可惜有些地方没交代清楚，问号如夏天黄昏的小飞虫，朝我迎面扑来。
22.全文让我改动的地方极少，像从秃子头上找头皮屑，几乎没有。希望你能继续保持这个优点！
23.内容一点儿不吸引读者，说明你没有动脑子。用心写出来的作文，不可能这般枯燥。
24.情节生动有趣，总有意想不到的惊喜在等待我。
25.批改你的习作，我的大脑都被问号霸占了。
26.作文中出现了那么多重复的“我”，实在太烦了。我读你的作文，好像有一大群蜜蜂在耳边嗡嗡叫个不停。
27.内容虽然有重点，但却十分平淡，像是一幅没涂色的画。
28.读了你枯燥的作文，我都打哈欠了，这个可以拿到商场卖，卖给失眠的人。
好词好句1.好词佳句不断往外冒，比我用肥皂水吹出的泡泡还要多，佩服。
2.许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。
3.哎，这么多的好词，如同夜空中的繁星点点，看得我是眼花缭乱，我欣赏到猴年马月呀。
4.佳句哥哥跑哪儿玩去了，也不把好词妹妹带上，真自私！
5.有些地方写得特别幽默，你是不是故意想把我笑成月牙形嘴？
6.那些美丽的词语，像一颗颗钻石，镶在句子里，使习作更加绚丽夺目。
7.只要好书看得多，就会妙笔生花，写出来的文章好词佳句一箩筐都装不满，你就是这样的人。
8.在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。
9.“中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。
标点1.拜托以后把标点符号的位置打正确了，以免它们笑话你。
2.你是不是靠吃标点养活自己的？
3.你打的逗号不像逗号，也不像顿号，更不像问号，到底是啥标点？哦，可能叫“四不像号”！
4.丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？标点可不好吃啊
5.你应该认识句号和冒号吧，不要拿它们当隐形标点，要常常放它们出来透透气。
6.写过一定没读，口袋里一定有个大洞，不然怎么会有那么多标点漏了？
7.标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。
8.“哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。
9.标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人
10.标点用得十分准确……
11.内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文
12.丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀
13.标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路
14.希望你认真打好每个标点
15.一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
16.人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣？
跑题1．这是严重跑题，都跑到北京去了。
2．怪不得体育课上你跑步那么快，原来是写作文时跑题跑得呀！
语言1.习作怎么没有一句人物的语言描写呢？不说话是会憋出毛病的哟
2.怎么写对话总用“说”？难道你只会用这一个词？“说”的近义词不会是你仇人吧？
3.你在描写人物的时候，把他们都施了魔法了吗？怎么一个个都变成了木头人和哑巴？
4.故事编的比较合理，加入了大量的语言描写，遗憾的是人物对话前的表情、动作被你锁到保险箱里了。
5.动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有
6.人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗？
7.人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。
漏字、错别字1.几乎每段中都有漏写的字，太不细心了，莫非你是传说中“丢字大王”的后代？
2.错别字比国宝大熊猫还少，不错！
3.错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？
4.字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？
5.丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？
6.如果我举办一个“错别字大王比赛”，你肯定会来参加，而且我用自己的性命担保，你绝对是NO1！
7.错别字这么多，是不是粗心虫在你脑袋里定居了？我也有，正好明天我值日，我们把粗心虫扫地出门吧。
8.我要在班级贴一告示，通知大家远离你，因为你已经被粗心鬼附身。
9.错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？
10.救命啊！我都快被你的错别字大山压到地狱里了！
11.错别字多如夜空中的繁星、大漠里的沙子、海洋中的水滴，随处可见。
12.我终于有幸见到了“大名鼎鼎”的错别字大王本人，真高兴呀。好想要张签名照，你可别把自己的大名都写错了！
13.作文中明目张胆地空着不会写的字，你能教我一下，你是怎么烹饪豹子胆的吗？
14..为什么一会儿写中文数字，一会儿写阿拉伯数字，这种写法是中外合资吗？
15.那么多错别字犹如一个个虱子，在你的作文中不停地爬，你不觉得恶心吗？
16.习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗？
字数1.全文字数少得可怜，像穷人家的钱一样。
2.字数少不是缺点，但要像压缩饼干一样，能给人填饱肚皮，产生能量。
3.字数仿佛秋天蚂蚁的粮库越积越多。
4.字数比较多，句子和丝绸一般滑顺，真棒！
分段1.我喜欢小巧玲珑的盆景，可你的作文只分三段，每一段都是参天大树，恐怖！
2.写作文就像搬货一样，一下子肯定搬不完，分几次才能搬完，所以作文也要多分几段，看着才清爽。
3.分段，分段，分段！我嗓子叫哑了，你还是不分，NO、NO、NO！
4.习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。
5.内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？
层次1.小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……
2.层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
各种修辞手法的特点及表达效果
一、比喻1、定义：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、结构：比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3、作用
（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
（2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。
（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
（4）起到修饰文章的作用。
（5）使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。
4、构成条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
⑴他的性格像母亲--同类事物做比较
⑵这天黑沉沉的好象要下雨--表示猜测
⑶不要带着思想包袱去工作--词的比喻意
5、常用比喻词
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成
2、拟人1.定义：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
2.作用:①感情色彩鲜明；②描绘形象生动；③表意更加丰富
3、夸张1.定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
2.种类:⑴扩大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。
⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”（清曹雪芹《红楼梦》）
3.作用：鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
4.运用时注意问题
⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。
⑵夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张。
⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。
四、排比
1.定义:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
2.作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。
五.引用使内容更真实、准确、深刻、精密。
六.对比形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心
七、对偶
1、定义:字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
2、作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
3、主要方式：
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形。例句：才饮长沙水，又食武昌鱼。
八．反复
1.定义：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
2.作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
⒈连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
⒉间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
九.设问
1.定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。
2.作用：引起注意，启发读者思考；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
十．反问1.定义：又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
2.作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
批改模板作文 六年级作文批改模板文案：
作文的批改
作文教学是语文教学的“半壁江山”，是学生综合素质的具体体现，为此，老师对作文的批改尤为重要。
一、小学作文批改方法。
1、尊重学生意愿，尽量保留学生写的语言。2、批改方向明确，有重点。
3、区别对待，因材施教。4、采用多样的批改方式。
作文批改的方式一般有直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等。
5、搞好作文讲评。6、认真赏识的批改态度。7、批语要有鼓励性：
总之，批改作文，只有对不同层次的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，才能收到较好的效果。
二、作文批改的具体做法：
要求多鼓励少批评。给学生习作以肯定，指出不足，划出等级。应指出作文本上的错别字和病句，并指导学生修改。要求做到：精批精改，有总批、眉批。总批应按照本次习作目标，抓住重点，指出优点、不足、努力方向等（最少三条，不少于50字）。三到六年级要求有眉批（3——5处，并指出好在哪里，差在何处，怎么改）。学生情况教师应心中有数，批改作文要简要记录，以备选稿、大赛和家长交流。
1、修改作文四字诀：增、删、改、调。2、旁批。
又称眉批，过去称的段批亦包括在内。它是在文章的边格空白处写的批语，主要用来指出作文中布局的优缺点或者修改的原因。旁批常用的形式有：（1）评述式。（2）说明式。（3）商量式。
3、总批。
三、学生自主批改作文五步法
究竟如何指导学生自主批改作文呢？具体操作分五步进行，每次批改只完成指定的内容，由易到难。作文满分为100分，每次批改的内容皆有指定的分数。
第一步：批改作文的格式，卷面及错别字（25分）
1.看格式是否正确。包括文章标题的位置是否正确。每段开头是否空了两格，每个标点符号是否占了一格等。（9分）
2.看卷面是否整洁：文内有无多处涂改、书写是否工整。（8分）
3.找出文中的错别字。发现错别字的要在原文中用红笔打标记，并写在旁批中，再在后面写上正字。每错1字扣1分。（8分）
第二步：批改病句和标点符号（25分）
第二次批改作文时，主要是指导学生批改文章的病句和标点符号。具体的批改要求是：
1.找出文中的病句。包括用词不当、词不达意、句意不明、句子不完整（成分残缺）、词语搭配不当，句子不通顺等。病句下面画横线，并在旁批栏中写明病因，还要在文后的批语中写清楚病句有几处，每个病句扣2分。（13分）
2.找出明显错用或漏用的标点符号。这主要看逗号、句号、冒号、引号、问号等有无错用或漏用的地方。若有则在原文中标示，并在旁批中改正。每错、漏一处扣2分。（12分）
最后也要在文后给这二项内容写上具体的评语，并给文章评分。
第三步：批改文章的结构和中心（25分）
这一次的难度相对较大，为了便于学生操作，老师应先示范批改一篇文章的结构和中心，并提出如下要求。
1.批改结构的要求：①结构是否完整；②段落层次是否清晰；③过渡是否自然；④首尾是否照应。（12分）
2.批改中心，要根据不同的文章体裁分别提出不同的批改要求：①改记叙文，主要是看中心是否鲜明、突出；②改说明文，主要看说明对象的特征是否突出；③改议论文，则看中心论点是否明确。（13分）
第四步：批改文章的选材和表达方式（25分）
这一次的指导方法与第三步的相同，也先由老师示范。批改要求是：
1.看选材时，要先看清文章的中心，然后从三个方面考虑：①是否围绕中心选材；②材料是否符合生活实际；③材料是否具有代表性（典型性）。其中第一点最重要，应重点批语。（13分）
2.批改表达方式，主要看其是否符合文章体裁的要求。记叙文应以记叙为主，说明文应以说明为主，议论文以议论为主。除外，还要看是否符合本次作文的具体要求。如要写夹叙夹议的文章，是否做到了，要求写记叙、议论、抒情相结合的文章，文中结合得怎么样等。（12分）
第五步：全面地精批细改
在学生掌握了批改文章的基本方法后，就着手指导学生全面地精批细改作文，详细要求是：
1.对文章在格式、卷面、字词、标点等方面的问题，按要求在旁批栏中批语。
2.文章的结构、中心、选材、表达方式等，应在文后的批语中逐项具体评议，指出优缺点。
3.给文章分项打分，并累计出总分。
作为一名中学生，已具备了批改作文的基本能力，教师如能适时地运用这种方法，并切实地做好“指导”，学生经过多次批改文章的实践后，基本上都能较好的掌握批改作文的方法。有兴趣的老师不妨一试
四、作文批改中的“三反”“五式”
（一）三反：1、反对互批2、反对套话3、反对一言堂
（二）五式：1、平等式2、鼓励式3、问题式4、多变式5、余韵式
五、作文批改的五忌五宜
第一，评语忌太抽象、太概括。第二，评语忌太集中，太简单。第三，评语忌太武断，太周全。
第四，作文忌打分数，宜下等级；忌一刀切，宜因人而异。
最后，评语忌公事化，宜多渗入一些教师的关爱。
六、作文批改符号
1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12、前移号：文字前移或顶格。
七、作文批改后该怎么办？
一看：看本次作文的得分，对自己作文成败有个整体了解；看老师的批语（眉批、总批）；看改后的新作与原作有什么区别；看老师的批改有无差错。
二想：想一想对批语的内容是否理解，想一想老师为什么这样批，为什么这样改。
三问：问批语中不理解的部分；问对老师的改笔不理解的地方。
四议：议老师这样批改好不好；议对老师的批改有无不同意见。可以是师生对议，也可以是学生互议。通过议论，拨开眼前疑云，解开心头迷雾。
五结：总结本次作文后的收获；总结看、想、问、议老师批语后的得益。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《批改模板》作文呢？以下是小编为大家整理的《批改模板》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《批改模板》有所帮助