下面是文案网小编分享的以观察为主题作文 以观察为主题写一篇作文文案，以供大家学习参考。
以观察为主题作文 以观察为主题写一篇作文文案：
今天我上第一节作文课，老师给我们准备了一个苹果，让我们观察。
苹果的外表真特别啊！正面看像是带了一顶绿色的帽子，倒过来看像是火山喷发一样，好美丽呀！苹果皮上布满了许许多多的小黄点，它们是苹果呼吸的地方。把手放在上面摸一摸，凉凉的，很光滑。苹果的颜色也很漂亮，红里透青、青里透红的，使劲地擦一擦，苹果特别红亮。
快看，苹果上长了一根小小的绿色的苹果把，你可别小看它，它的作用可大了，它可是苹果的吸收营养的生命管道。在苹果把的对面有一个洼地，对咱们人来说只有指头脸那么大的一块地方，但是你把蚂蚁放进去，就如同一口深井，就像童话故事里的蚂蚁王国。我把苹果捧在手里，凑近鼻前，一股浓浓的苹果香味一下子钻到了我的鼻子里，哇！好香啊！
这时老师师拿着一把水果刀，咔嚓一声把一个圆圆的苹果切成了两半。我仔细地看了看，被切开的两半苹果仿佛两只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，好美呀！看着那乳白色的果肉，嘴里直流口水。那几颗棕红色的苹果籽像几个小宝宝一样，躺在妈妈的怀里摇来摇去。擦亮你的眼睛仔细地瞧一瞧，在果肉上有几道细细的白纹道，宛如雄雄燃烧的火焰。
这节作文课收获不小哟，平时吃苹果怎么就没发现呢？噢，对了。因为我今天仔细地观察了苹果，所以才能写出这样一篇作文来。以后可要养成一个仔细观察的好习惯哟！
以观察为主题作文 以观察为主题写一篇作文文案：
观察作文之西瓜
教学目的：
1．养成学生认真观察事物的习惯，掌握基本的观察顺序。
2．懂得使用多种器官观察事物，一边观察，一边想象。
3．运用“西瓜……，像……”的句式来表达语言的同时，把西瓜的特点写具体、有趣。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：小朋友们，咱们生活在一个多姿多彩的世界上，每天都可能会遇到感兴趣的东西。咱们一起来分享一下吧。
你对什么感兴趣？你呢？你呢？
2、师：哦，有的同学对小动物感兴趣；有的同学了解了植物；有的同学观看自然气象。而我最近对水果特别着迷，今天带大家去参观一个水果大会，请看。
二、观察西瓜，提炼方法
1、师：瞧，这么多水果中，西瓜算是夏天解暑最好的水果，平时我们很少去注意它，（拿出西瓜）这节课，我请来了西瓜姑娘，同学们，把目光都聚集到这，仔细地看一看，把你看到的告诉大家?
A、（当学生只说到圆、绿、大等一方面时），刚才大家说到的只是西瓜的某一点，但我们要把西瓜介绍清楚，就必须有条理的来说。（贴词卡:有条理）怎么样才算有条理呢？我们不妨先来观察西瓜的形状（贴词卡:形状）。谁来说说？
咱们把西瓜的形状说清楚了，接下来就要来说说它的——颜色（贴词卡:颜色）。
B、（当学生说得很完整时），掌声表扬他，表扬他的第一个原因，他说得很有条理，（贴词卡:有条理）那什么叫有条理呢？他先介绍了形状（贴词卡:形状），再介绍了颜色（贴词卡:颜色），一方面、一方面地说清楚了，值得大家学习。表扬他的第二点，他把西瓜介绍得非常有趣。现在咱们就学着他的样子，先把西瓜的形状说清楚。
（一）形状
a、（学生说到圆时，板书“圆”），你用了圆字，看这枣子，也很圆，那怎么把西瓜的圆说清楚？（西瓜很圆，像一个大皮球）
b、这个西瓜看上去不但圆，而且？（非常大，板书“大”）把这两点连起来说？（又大又圆，板书“又大又圆”）
c、（学生直接说到又大又圆时，板书“又大又圆”），怎么把西瓜的大和圆展现出来？（西瓜又大又圆，像一个圆滚滚的皮球。）你把西瓜比成圆滚滚的皮球，很形象。谁像他那样来说说。（2人回答）
d、刚才大家观察的都是西瓜的——形状。还融入了想象，运用了比喻句。竖起大拇指表扬自己（板书“形状”）
咱们把西瓜的形状说清楚了，接下来就要来说说它的——颜色。
（二）颜色
a、（当学生说到绿时），你是在观察西瓜的——颜色，（板书“颜色”）（拿出绿叶），老师手里的叶子也很绿，那跟西瓜的绿一样吗？谁再来说？（淡绿淡绿、浅绿浅绿、翠绿翠绿）咱们以后说颜色时，单一的说绿、红不能确切地表明一种颜色，要尽可能的像这样说清楚。
b、西瓜可不止一种绿，它既有——？又有——？你怎么把这两种颜色结合起来说清楚？
（三）瓜藤
a、还有什么吸引你的？什么样的瓜藤？
2、师：刚才咱们是通过眼睛的帮忙观察西瓜的形状、颜色，那你还可以请哪些小助手帮忙？
（四）触觉
（用手摸）我请坐的端正的同学来摸一摸，什么感觉？（非常光滑）。这是通过触觉来感受（贴词卡：触觉）
（五）声音
（用耳朵听）挑选西瓜时，我们常常用手指敲一敲，弹一弹，你来试试？大家可要坐端正，竖起耳朵仔细听，什么声？你能结合这个动作说吗？这是通过声音来感受。（贴词卡：声音）
（六）瓜瓤
a、师：刚才我们观察的是西瓜的外形，你还想看什么——瓜瓤。现在我轻轻地切开西瓜，看牢了，你看到了什么？
a、（当学生说到红时）像这样把颜色说清楚。
b、（说到子）结合果肉的颜色说？
c、想闻闻吗？我请认真听的同学。
d、咱们观察果肉可以通过看、闻，还要尝一尝。还想说的同学中午可以请老师切开西瓜，把你的果肉说给同桌听。
（七）观察自己的西瓜
同学们，并不是每一个西瓜都像这个瓜一样，不同的西瓜，无论是形状、颜色，还有触觉、声音、气味、味道都是不一样的。现在咱们分四人小组来观察你们的西瓜，课堂上，我们只观察它的外形，不切开看，所以大家要轻拿轻放。看黑板，请你从——形状、颜色、触觉、声音，这几方面有条理地观察你的西瓜外形，等一会，请你到台上来有条理地介绍，开始交流吧。
(八)纠错
1、师：小朋友们，这节课，我们从这些方面一步一步地观察了西瓜的外形，我这也有像咱们一样观察西瓜后写下的一个片段，看看，有什么意见？（课件出示文章）
2、师：刚才咱们观察西瓜，是从外看到里，写的时候也要——从外写到里（贴词卡:从外到里）。这就是有顺序（贴词卡：有顺序）。
3、师：咱们来读一读整理好的片段吧，在大家的帮助下，这段话既有条理又有顺序，而且读起来非常有趣。
三、学生习作
1、师：现在请大家拿出日记本，也像这样有条理，有顺序地写写西瓜的外形和果肉，开始吧。
2、（挑两篇好文章）大家差不多都写好了，把笔先放下，这边的同学速度最快，咱们来看看——的，写得怎么样？是的，他从形状、颜色、一步步地写下来，很有条理，而且还抓住了从外到里的顺序，表扬。
再看看这篇，怎么样？他不但有条理和顺序，而且描写得非常形象，看这句，他把西瓜比成——？真有趣。
四、总结
这节课，我们集中观察了西瓜，课堂上写了外形和果肉，但一则完整的观察日记，还要注意格式，第一行要日期、星期、天气，第二行取一个题目，现在，咱们手里的只是一个片段，还要加一段开头和结尾，回去以后可以把你手里的片段加工成一则完整的日记。
同学们，还记得上课时大家参观的水果大集会吗？有你喜欢的水果吗？以后你们观察其他水果或者你感兴趣的小动物、植物等等，不过无论你观察什么，都要有条理，有顺序的观察，并且记录下来。这节课就上到这，下课。
以观察为主题作文 以观察为主题写一篇作文文案：
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。作文的题目_300字
今天，我写了一篇作文《游泳》，可爸爸看了之后说是在写流水账，一点细节和感想都没有，我想了很久也不知道怎么改。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。最后，我决定就拿这件事写一篇作文，可我又不知道给这篇作文写什么题目。我摇了摇笔，想：取个“感言”倒不错。可又想：有一点不合适。我又点了点脑门儿，自言自语地说：“那就叫‘重写’吧！”可我还是觉得不是怎么好。我越想越烦，取“流水账”也不好。唉！哪个好呢？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。爸爸说：“题目要直接点明主题，简单明确，写文章要先确定题目，再围绕题目写细节、感想和启发。”
我终于有点懂了，我就给这篇作文命题为“作文的题目”。以后我再也不会为作文的题目这么为难了。
以观察为主题作文 以观察为主题写一篇作文文案：
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。假如我是······_350字
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。下午，我与同学们在操场上进行篮球激战，可以拿到球我总是投不进，这不怨我的技术，要怨就怨我的身高不争气，都11岁半了才1米49999999（省略N个9）。这不，没一会就把我换下场了。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。于是我就坐在地上望着天发呆，假如我是巨人该多好啊。球筐才到我腰，我一扔一个准，把他们打个150：0，看他们怎么办！哈哈（窃笑）
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这时旁边的一位同学听见了我的话，笑得他快把他的大大大门牙笑掉了。“你小子瞎笑啥啊！”我怒吼道。“哈哈······假设你小子的身体是现在的10倍，但是如果保持同样的比例，你就会高10倍，粗10倍，宽10倍，体重则是10x10x10倍，即变成了现在体重的1000倍。假设你的腿原来占身体的1／10，即1倍的腿能支撑10倍的重量。变成巨人后，你的腿是现在的10倍，你本身的重量却增加了1000倍，腿占身体的比例将会是10：1000······”
“你给我闭嘴，我要是变成巨人，第一个踩死的就是你！！！······”话还没说完，那人就已经闪的无影无踪了。“哼，气死我了，你给我等着”
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《以观察为主题》时更加简单方便，下面是小编整理的《以观察为主题》，仅供参考，大家一起来看看《以观察为主题》吧