下面是文案网小编分享的课堂小结技能作文 课堂小结技能微格教学文案，以供大家学习参考。
课堂小结技能作文 课堂小结技能微格教学文案：
一堂课，既要有良好的开端，又要有耐人寻味的结尾。教师一定要重视课堂小结，精心设计“言有尽而意无穷”的结束语，做到善始善终，给课堂教学画上完整的句号。
所谓的结束技能是指将学生的注意引导到一个特定的任务或者学习步骤完成。结束是一个任务的完成，不是简单一句“这个问题(或这节课)就讲到这里”就可以结束。最佳的方法是在一个问题或一节课的末尾，将问题的论点、要点和本节课的重难点交待给学生，使学生掌握问题和本节课的实质。
1、归纳总结式
归纳总结式是指一节课结束时，教师对本节教学内容进行梳理、归纳、总结，引导学生以准确简练的语言对课堂所讲知识进行总结，逐步形成完整的知识系统或正确的操作步骤，掌握一般的知识结构、解题规律和方法等。
一般可用表格归纳，用表格的方式将讲授的知识进行归纳，也可用板书归纳，利用精心设计的板书将讲授的知识进行归纳。
2、比较或分析式
比较是教师对教学内容采用辨析、比较、讨论等方式结束课堂教学的方法，意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念进行分析，比较。既找出它们各自的本质特性又明确它们之间的内在联系和异同点，使学生对内容的理解更加准确深刻，记忆更加牢固、清晰。
3、梳理内容式
这种方法是指讲课结束前，把本节课所讲内容作一番梳理，把重点、难点再突出强调一下，把知识结构与脉络清理，可以用提问的方法让学生进行梳理。
4、首尾呼应式
首尾呼应式小结与导入时设置的悬念相呼应，把导入时提出的问题，给学生一个清晰、明确的答案，使学生有一个前后照应、结构完整的感觉，也能重新激起学生探究的欲望。
5、回应法
回应法与首尾呼应式相似，都是使整个教学过程前后照应。但也有不同，回应的内容包括开头设置的悬念、问题、困难、假设等，是悬念的解释，是问题的解决，是困难的克服，是假设的证实或证伪。回应法使教学表现出更强的逻辑性，让学生豁然开朗，茅塞顿开，同时还使学生产生一种“思路遥遥、惊回起点”的感觉，有助于增强学生的学习兴趣。
6、拓展延伸式
为深化教学目标，就要在科学实验中把新旧知识、课内课外知识有机地结合在一起，因此在课堂结束时采用拓展延伸式，从而培养学生触类旁通、比较分析的学习习惯，提高定向理解和发散思维的能力。
7、指明规律式
课堂上分层分步讲完知识后，结束应归纳一下，指明知识的联系规律和解题的规律。在理化课结束时多可采用这种方法。
8、画龙点睛式
用简练的话语将这堂课的知识中心概括出来，可以帮助学生有效地把握知识，有利于学生理解、记忆和应用所学知识。使学生对关键问题豁然开朗。
9、概括中心式
用简练的话语将这堂课的知识中心概括起来，可以帮助学生有效地把握知识，有利于学生理解、记忆和应用所学知识。教师可点出这节课的中心是什么。
10、提炼升华式
提炼升华就是对讲授的内容进行挖掘、提炼、以揭示其深刻内涵。
11、象征寓意式
讲解结束时指示讲授内容象征意义或其包含的深刻寓意，以帮助学生加深对所学知识的认识。
12、激疑、答疑式
这是在新内容讲完后让学生提出问题，教师和学生一起回答问题的小结方式，这种方法主要是让学生提出一些不大明白的问题，然后采用启发诱导的方式，帮助学生理解和解决问题，运用这种方法小结要求教师有较高的教学调控能力，能引导学生提出与教学内容相关的问题，并能引导学生对所提问题作出贴切的回答。
13、激发感情式
课堂结束时，用饱满的热情话语激发学生的感情，使学生思想上受到启发鼓舞，进而变成探究学习新知识的能力。
小草急急忙忙的返青依旧；细雨迷迷濛濛的飘洒依旧。
盈盈月下来，照亮你的山歌依旧；灿灿星升起，白杨树绿影婆娑依旧。
好风似水，不惊你安眠依旧；鸟儿呢哝，爱的春天依旧。
可我，望尽了我的花季，望尽了长长的一路落英缤纷呵！岑凯伦的绵绵春雨依旧，戴望舒的深深雨巷依旧！
漂泊的船，寻找一个温馨港口；孤寂的心，渴望一声温暖问候。
是你在我最落寞的时候，把亲切放在我左右；是你在我最失意的时候，把慰藉放在我心头。
红酥手，黄藤酒；春如旧，人空瘦。蝴蝶双飞影孤单，泪痕红浥鲛绡透！
那一叶小舟，那一双眼眸，望穿了几层山水几层楼？那一缕相思，那一缕离愁，孤独了多少暮风晨雨后？
春风依旧，桃花依旧；春水依旧，明月依旧；渡口依旧，时光依旧。前世的情缘，今生的守候，多少次梦里相逢，追忆难收，点点相思堆成无言的愁。
红尘多少爱，化作春水流。时光悠悠，岁月悠悠；韶华易逝真情难留。
忘情川上谁因离恨泪流？三生石前谁为痴情消廋？
纵然我望断天涯孤独依旧，在桃花飘落的渡口，我依然会为你采撷相思的红豆；在海鸥飞翔的码头，我依然会为你升起祝福的星斗。
你若微笑，我青山妩媚；你若安好，我绿水无忧！
你若想我，我春风盈袖；你若念我，我春住心头！
课堂小结技能作文 课堂小结技能微格教学文案：
课堂总结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理。课堂总结是数学课堂教学的一个重要环节。恰当的课堂总结能起到画龙点睛的作用，因此，广大数学教师都非常重视课堂总结的设计。
案例(一)：“圆柱的体积”课堂小结
师：今天这节课你们学到哪些知识；有哪些收获；
生1：我们猜测了圆柱、长方体和正方体的体积之间的关系。
生2：我们学会了验证我们的猜想。
师：你们猜测圆柱的体积是什么?
生3：在底面积和高相等的情况下。圆柱、长方体和正方体的体积都相等。
生4：圆柱的体积：底面积x高
师：猜测的结论是否正确，还要进行验证。你们是怎样验证自己的猜想的呢?
生5：我们把圆柱体转化成一个近似的正方体，根据长方体的体积=长×宽×高＝底面积×高，从而推导出圆柱的体积公式＝底面积×高。
师：为什么在推导圆柱的体积公式时，要把圆柱体转化成近似的长方体呢?
生6：因为我们已经学会求长方体的体积，所以，我们把圆柱体转化成近似的长方体后，就能得出结论：圆柱体体积＝长方体的体积＝底面积×高。
师：你们说得非常好。数学上把我们推导圆柱体体积公式的思想方法称为“转化思想”，即把未知的问题设法转化为已经解决的问题，这是我们解决新问题时普遍适用的方法。通过圆柱体体积公式的推导，你们有什么启示?
生7：以后我们在学习新知识或遇到新问题时，要认真思考，看能不能把新知转化为我们已经学过的知识，从而解决新问题。
……
这样的课堂小结，既关注了基本知识、基本技能、基本活动经验，又关注了基本的数学思想方法，从而使学生掌握解决问题的策略。
在进行课堂总结时，除了关注总结语言要简明、总结的形式多样化、总结主体的多元化外，还应关注以下四个方面。
一、反思数学思想方法
课堂总结时，除了关注学生的基础知识、基本技能和基本活动经验外，还应引导学生反思解决问题的数学思想方法。如案例一中的课堂总结就渗透了“猜测——验证——结论”这一解决问题的科学的思想方法和转化的思想方法。如果学生掌握了这样的方法，遇到新问题时就会按照“猜测——验证——结论”或者把新问题转化为已经解决的问题的思路加以解决。
在课堂总结时，我们要根据具体的教学内容及时渗透统计思想、数形结合思想、集合思想、对应思想等数学思想方法。这些方法的渗透和运用。利于学生形成解决问题的一些基本策略，逐步提高学生解决问题的能力和培养学生的创新精神。
二、学会评价体验成功
案例(二)：师：这节课你们学到了什么新的知识?你的表现怎样?哪个小组最优秀?
这样的课堂总结，让学生自由谈谈自己的收获、感受，既完成了对有内在逻辑联系的知识学习的总结，又让学生学会评价。通过评价让学生看到自己和同伴的点滴进步，体验成功的喜悦，进一步体验成就感，从而激发学生的学习兴趣，增进学生学好数学的信心。评价的形式可以是自评、互评，也可以是教师评价。
三、向课外拓展延伸
案例(三)：“比的意义”的课堂小结
师：通过今天学习你们有什么收获?
生1：我们知道什么是比。
生2：我们明白了比与分数、除法的联系与区别。
生3：我们还知道生活中有不少有趣的比。
师：大家说都非常好。在生活在还存在很多有趣的比，与比有关的知识在工农业生产和我们的日常生活中有着广泛地应用，感兴趣的同学可以继续调查研究，我们下一节课再来交流，好吗?
这样的总结让学生感到课虽止，但探究与比有关的知识和了解比在生活中的应用的强烈欲望不止，从而把学生的思维从课内拓展到课外。
四、加强思想教育
案例(四)：“秒的认识”的课堂总结
师：这节课我们学习了什么?你通过学习知道了哪些知识?对我们今后的学习和生活有什么帮助?(生答略)
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时等组成的。我们洗手的时候，时间从水盆里过去；吃饭的时候，时间从饭碗里过去。时间在永远不停息地流逝，一去永远不会重新回来。请记住：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们自觉养成珍惜时间的好习惯，做时间的主人吧!抓紧时间学好本领，将来为建设我们的国家服务。这节课即将结束，让我们一起听听下课的钟声吧!
课件演示：倒计时用秒钟下课。全体同学在倒计时10秒钟的钟声中下课。
课堂小结技能作文 课堂小结技能微格教学文案：
有一次，老师让课文会背的同学举手，李岩不但没有举手，还用手指挖鼻孔。老师说：“你们知道李岩在你们背的时候做什么吗？”我来给大家模仿一下。只见老师把手指放到鼻孔处，上挖下抠，把我们笑得上气不接下气。
还有一次课堂上，李岩在它的面前搭了一座“长城”，不过是用书搭的。为了不让老师发现方便和同学说话。老师说：“古有掩耳盗铃，今有筑城说话，瓜田李下，此地无银三百两，都是自欺欺人。”老师边说边比划，又把大家乐得够呛。
这就是我们的爱搞笑、爱模仿的班主任杨老师。
课堂小结技能作文 课堂小结技能微格教学文案：
第一就是平时上课光顾着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答问题，顺着老师问题的思路走，笔记可以下课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。
第二就是巩固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。
第三就是复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想，并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也一定要记住。这次考试就是作者没写出来。在考试复习时一定要抓住讲学稿上的重点进行复习，再对照着点击的错题温习一遍，效果就会好得多。
应该来讲这次的卷子并没有太多的难题，只是做题目时太马虎，太虚心，而且基本上都是半错，也就是问题没有回答完整，总是差那一点，所以以后回答问题要完整，看题要仔细。
第四就是我的作文总是写的枯燥，缺少细节描写和修辞手法等一些精华之处，就是简单的叙事，记流水账。此外，我的课内阅读也没有全对，这是不应该发生的，这说明我对文章的理解不够深刻。另外，我的课外阅读扣分较多，这一点同样十分重要，这表现出我的课外知识缺乏，对语句的理解不够透彻。
经过这次惨痛的教训，我明白了一些关于学习的方法。以后，我应该在作文方面多加功夫，多看一些课外书，增加自己的知识，丰富自己的词汇，并且要在写作文的时候多用些修辞和细节描写，增加文章的精华之处，不再是一篇流水账。其次是加强对文章的理解，不是简单地背答案。最后是加强课外文章的理解，要联系全文理解文意，做题时不要仅仅看句子的前后，而是要仔细阅读全篇文章，这样不仅能加快做题的效率，而且还可以增加题目的正确率，可谓是一举两得。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《课堂小结技能》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《课堂小结技能》作文呢？以下是小编整理的《课堂小结技能》，仅供参考，希望能够在写《课堂小结技能》上帮助到大家