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学校成绩分析报告作文 学校成绩分析报告ppt文案:
学校质量分析
陈侃学校
我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了上学期教育教学任务,为了在新的一年中能更上一层楼,现将成绩分析如下:
一、教学工作情况分析
1、成绩分析
我校历年考试居全镇中下游水平,从“三率”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从各校对照情况来看:我校科学、高年级数学、英语是弱科,整体水平急待提高。
2、教学中存在的问题
(1)部分教师工作上进心不强
一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
(2)部分教师对教学方法研究
不多。
部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格。
(3)教学管理不够规范
(4)班级管理不够到位,学风不够浓厚
3、今后工作打算:
加强备课管理,提高备课质量
(一)规范教师个人备课行为
1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划,学期教学计划包括:①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点;②具体的教学目的要求;③课时分配和教学进度;④提高教学质量的主要措施;⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计,教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
二规范教师上课行为,提高课堂教学的有效性
(一)课堂教学纪律要求
1、严格按课表上课,不私自调课;准时上课,不早退,一般不拖堂;
2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客,不说与教学无关的话,不做与教学无关的事,不中途离开课堂,不把手机等通讯设备带进课堂;
3、上课衣着整洁,举止文明大方,教态自然;
4、尊重学生人格,不体罚或侮辱学生;
5、杜绝酒后进课堂。
(二)课堂教学方法要求
1、教师课堂教学要有明确的目标意识,质量意识和效率意识,按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学,杜绝漫不经心和随心所欲。
2、要加强实验教学,培养学生动脑、动手实践能力;
3、处理好讲练关系,坚持讲练结合,精讲多练;
4、既要重视教学法的研究,又要重视学法的研究,教会学生学习的方法;
5、运用现代化的教学手段,充分利用各种课程资源。
6、实施分层教学和分类指导,努力提高40分钟课堂教学质量。
三规范作业布置与批改强化学生作业检查与监控
(一)科学合理确定学生作业
1、学生作业范围包括教材上的习题,基础训练和教师选编的开放性拓展性的习题。
2、学生作业分课堂作业和家庭作业两种形式,有口头作业、书面作业、实验作业等。。
3、减少过多的机械重复训练,不为学生确定配套教材作业以外试卷及其他练习。
(二)规范作业布置、批改、讲解与检查
学校成绩分析报告作文 学校成绩分析报告ppt文案:
金塔中学
2014-2015学年第二学期期末质量检测七年级数学
总结报告
一、成绩统计
(一)数学
1.成绩统计表(保留一位小数)
年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12656.432.5%13.5%八年级
2.分数段统计表(单位:人)
年级总人数100分以上99.5—8079.5—6059.5—4040分以下七年级1261518213438八年级
二、检测成绩分析
1、从成绩看来学生总体考试结果不太理想,仅有56.4分。
2、80分以上的人仅占1\/4,而60分以下占到了一半。
究其原因如下:
1.部分学生“三基”掌握程度不够
基础知识掌握得不扎实,基本技能的训练不到位,数学思想方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距.不理解概念的实质和知识形成发展过程,死记硬背,因而不能在一定的数学情境中正确运用概念,不能正确辨明数学关系,导致运算、归纳、推理发生错误.
部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱.运算能力弱则表现为算理不清,不能正确应用符号语言表明数学关系,运算技能低,不能按照一定的程序步骤进行运算,更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径.例如,第三大题是解算题,考查学生不等式组、解二元一次方组程等运算能力.是“标准”对七年级学生的解题基本要求,但此题全校的得分率较低,有些学生每一道题都作答,但却得零分.作图、识图能力弱则表现为不能正确理解几何语言,不能按要求准确作图,不能从几何图形中找出两条直线位置关系和角的大小,不能准确地从统计图中读取信息,利用信息进行合理推断.
数学思想方法是数学学习的灵魂,对学生数学素养的提高起着至关重要的作用.从答卷情况看,有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活.例如,第26题、第27题就是运用数形结合思想,第27题就是综合运用数形结合和分类的数学思想.
2.部分学生的数学能力还处在较低水准
部分学生灵活运用数学知识的能力、数学思维能力和解决问题的能力还处在低水平状态.其主要表现为:
第一,阅读理解能力差,审不清题意,尤其不能正确理解关键词的意义;不能正确辨明数学关系,导致解题失误.
第二,对数据的处理能力较低,不善于分析处理数据.
第三,说理能力、数学表达能力较差.例如第26题是考查合情说理能力和数学表达能力,失分率较高.
第四,思维不全面,灵活性差,缺少创新精神.
第五,对数学学习没有自信,遇到不熟悉的问题,放弃思考机会,缺乏克服困难的勇气.
3.阅卷的质量存在着较大的差异性
在查阅试卷过程中,我们发现有些教师期末阅卷工作做得认真细致,每小题的得分或去分,在什么地方出现错误,每个大题得分,都标志的清晰明了,一目了然,这样学生在进行试题反思和校正时会很清楚地知道自己什么地方是正确的,什么地方是错误的.而有些学校试卷,在每个题目上即没有得分或扣分,也没有错误标记,只在前面得分栏中给一个分数,也给试卷分析带来很多不便.试题评分标准是按照解题步骤给分的,但有些学校的试卷,只要学生结果错误就给零分,这种评卷方式不利于激励学生数学学习,更不能客观地评价学生的数学学习水平.
三、存在的问题及改进措施
原因主要有以下几个方面:
1、在课堂教学中虽然充分调动了部分学生的积极性,但对学生基础知识的训练不够,致使学生基础知识把握不扎实;
2、对知识点的检查落实不到位,部分差生不交作业现象不能经常分层次布置作业及练习;
3、对差生的说服教育缺乏力度,虽然也抓了差生,但没有时时抓在手上。
下学期改进的措施:
1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上,抓在手上,多一些谈心、辅导,使其逐步转化进步;
3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;
4、采取措施,加强训练,落实知识点。
5、加强对学生的管理教育,努力提高教学成绩。
6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系,共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。
四、检测考试程序及考试过程情况总结说明
1.体现基础性:试题题目首先要突出“双基”的考查,严格依据《数学课程标准》的具体要求命题,试题的难、中、易比例约为0.5:2.5:7.
2.体现全面性:试题要面向全体学生,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查,以激励学生为手段,以发展为目的,引导学生关注社会,拓宽视野,重视课堂、书本以外的数学.
3.体现数学的应用性:从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目,试题要体现应用性、生活性和时代性.
4.体现灵活性和趣味性:试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力和数学素养.要使学生感到数学好玩,从而产生对数学的兴趣.
5.体现数学学习的实践性和可操作性:试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能力.
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
试卷分为选择题、填空题、计算题、解答题七道大题,22道小题.各章的分数分配所占比例如下,第五章《相交线与平行线》占20%,第六章《实数》占15%,第七章《平面直角坐标系》占30%,第八章《二元一次方程组》占15%,第九章《不等式与不等式组》占14%,第十章《数据的收集、整理和描述》占6%.期中前后的分值比例约为3:7.各领域的分值分配为数与代数占50%,空间与图形占50%.符合本学期七年级数学教学内容的课时比例.
试卷考查全面,知识点覆盖率较高,其中第五章为87.5%,第六章为80%,第七章为100%,第八章为100%,第九章为80%,第十章覆盖率为80%,总体覆盖率为90%,因此本套试卷能比较全面地反映出全学期教师的教学水平和学生的学习水平.
试卷充分体现了新课程理念,在全面考查基础知识的基础上,注重考查了学生的运算能力、作图能力,观察、分析、概括、推理和数学表达能力等基本技能;注重考查了数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识.试卷布局由易到难,螺旋式上升,体现了层次性和发展性.试题力图体现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念.
1.试题突出基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考查
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个部分,其中知识与技能为首位.只有通过知识与技能这个载体,才能培养学生数学思维、问题解决的能力,才能在情感与态度价值观等方面得到充分发展.因此期末试题有70分的题目是考查学生对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的掌握情况.对于基本运算能力,主要是考查学生对算理的理解和掌握程度,没有运算繁琐的计算题.对于空间观念,也只是考查简单的几何图形中基本元素的关系或现实生活中的基本事物之间的关系.试题没有考查学生机械记忆和模仿的题目,而是考查学生对基本概念、基本事实和法则理解和运用的能力.
试卷中还注重选用恰当的数学知识,考查数形结合的思想、统计思想、以及方程建模思想.如,第7题、第11题、第26题、第27题用到了数形结合的思想,第28题运用方程思想来解决实际买菜问题,第25、26题是用方程模型来解决实际问题.这些题目的设置,保证了对学生基本数学素养考查的实效性,对落实课标的基本理念有较好的导向作用.
2.试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践,体现数学的应用性
“标准”的总体目标中指出:“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识.”本试题尽可能的联系学生熟悉的生产、生活实际问题和学生亲身经历的事情,体现数学的应用性.
3.注重探索规律考查,引导学生用数学的视角观察周围的世界
“标准”中指出:“经历运用数学符号描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号,发展抽象思维;经历观察、实验、猜想等数学过程,发展合情推理能力.”根据这目标,我们在试题中加强了对探索规律的考查,其目的是引导学生在数学学习过程中,要经历观察、比较、归纳、猜想的过程.
4.加强运用统计知识解决实际问题的考查
当今社会是信息时代,人们离不开信息收集、整理和加工,统计与人们的日常工作和社会生活密切相关.为适应社会发展的需要,《数学课程标准》把概率与统计列为初中阶段数学课程的重要内容之一.《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念”.为此试题关注了学生收集、描述、分析数据过程,利用统计知识作出合理决策能力的考查.
5.试卷注重考查学生数学学习的过程,突出能力立意
试卷从第25题开始,就关注了过程与方法的考核.如第25题不但考查了有理数运算的算理,更关注过程;第23、24题考查解方程和不等式的能力,再如第26题考查学生对数学画图能力的掌握,能看到七年级学生学习几何初步知识是否真的入门;第27题是对学生数学语言表达的考查;第26题考查了学生合情推理能力和思维能力.
6.试题尊重学生的学习风格,给学生以充分展示个人能力水平的空间
试卷努力给学生创造多元、开放、适合探究、思考和表现自己才能的机会,在传统题型的基础上,试题涉及了作图、探究、开放性等不同形式的新题型.如第28题具有联系实际,给学生提供了展示个性的空间试题的设计促进了学生主动思考、想象、探究,不至于得不到分数.另外试题的密度对大多数学生来说也较为合理,难易度适度,便于七年级学生发挥自己的学习水平。
说明:
1.思想品德、历史、地理、生物四学科统计分数段为:60分、59-50、49-40、39-30、30分以下。
排版要求:标题用小二号宋体加粗,一级标题用小3号黑体,正文用小3号仿宋体,表格中文字用小4号仿宋体,上下左右边距均为2.6厘米,用A4纸双面打印,加盖单位印章,并报电子稿。
考试流程序号时间工作内容1考前1天1.到教育局领取试卷2.布置考场2考前15分钟监考教师到考务办公室领取试卷,同时核对试卷科目和份数3考前1G分钟监考教师进入考场,清点考生人数,核对考生信息4考前5分钟监考教师启封试卷,分发试卷5开考铃响宣布考试开始6开考25分钟后登记缺考考生7结束前15分钟提醒考生“离考试结束还有15分钟”8考试结束铃响1.宣布停止答卷,收取整理试卷,并清点试卷份数2.到考务办公室装订试卷
监考守则一、维护考场秩序,严格执行考试实施程序,保证考试正常进行。
二、对考生进行考风考纪教育,宣布考试注意事项。
三、检查考生相关证件,督促考生填写姓名、准考证号等信息,并进行核对。
四、监督考生按规定答卷,制止考生违反考试纪律的行为,并将考生违规情况和考试情况如实记录。
五、对试题内容不得作任何解释,但对于试卷印刷文字不清之处所提出的询问,应予当众答复,试题有更正时应及时板书当众公布。
六、制止非本考场考生和除考点主任、副主任、巡考人员以外的任何人进入考场。
七、遵守监考纪律,不擅离职守,不吸烟,不打瞌睡,不阅读书报,不聊天,不抄题、做题、念题,不检查、不暗示考生答题,不得擅自提前或拖延考试时间。
八、考试期间,不得将手机等通讯工具带入考场,不得以任何理由把试卷、草稿纸带出或传出考场。
九、每科目考试结束前15分钟,应当众宣布离考试结束所剩时间。考生交卷出场时间不得早于每科目考试结束前30分钟。
十、考试结束,应按考号从小到大(小号在上、大号在下)的顺序收取整理试卷,并清点试卷份数,及时送考务办公室。
学校成绩分析报告作文 学校成绩分析报告ppt文案:
本学期在学校领导的正确领导、各位老师辛勤工作下,xx学年期末考试已顺利结束,在这次考试中有许多同学,个别科目,个别班级取得了可喜的成绩,成绩的取得离不开我们全体教师辛勤教育,也是同学勤奋刻苦学习而获得的一份喜悦的收获。大家都知道,期中考试是对每位同学半学期学习情况检查和总结。也是对各位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。一份耕耘,一份收获。在这次期中考试中,每个班级都涌现出成绩优秀的学生,以上这位同学之所以能考出理想成绩,达到预期目标,是因为这些同学平时学习刻苦、方法正确、态度端正。像等同学小小的年纪就知道刻苦学习、积极上进;学习自觉性特别强,从不需要别人提醒,更不需要别人强制,一丝不苟的完成每一项学习任务。
一、成绩分析:
1、各科成绩分析(见附表)
2、优生分析(级部前10名)
前90名分布情况是141418161511
二、对班主任要求:
1、开好三会:学生质量分析会、任课教师座谈会、家长会。
2、研究本班情况,制定好下一步班级管理计划,制定好下一步工作计划。
3、抓好学生管理(晚自习)希望老师们盯上、靠上。
4、做好后进生的转化工作,开展一帮一,一对红的帮困活动,使本班减少学困生。加大对后进生的跟踪辅导,利用爱心家访等活动加强家校联系
作为老师们,我们要在今后的教学中,针对出现的问题要及时补救,扎实有效地做好教学工作,强化质量立校意识。为此,提出几点要求。
1、抓好课堂40分钟教学质量,要灵活运用教材,准确把握重、难点,把知识转变为能力,调动学生学习的主动性和积极性。
2、加强新课改理念学习,不断提高自身水平及修养,认真钻研教材,吃透教材,优化教法,努力提高教学质量。
3、加强和改进学生作业的布置和批改,用有效期的手段,循序渐进地辅导。落实到位即:检查到位,辅导到位,当面批改到位等。
4、抓好学生的良好学习习惯的培养。即:学风、班风,审题、做题、检验的好习惯。
5、加强训练,加大练习量,丰富练习内容,开阔学生视野,培养良好学习习惯和创新思维。培养学生的创新思维和实践能力。
6、重视并做到三个提高。即:均分提高、及格率提高、优秀率提高;一个减少,减少学困生人数。
7、工作要做到三个扎实。即:课堂教学扎实、辅导学生扎实、班级学风建设扎实。
总之,老师,同学们,家长们,一份耕耘一份收获,只有热爱学习,主动学习,严格要求自己,力争做的更好,那成功一定会属于你的。
下面就今后的学习给同学们提三点要求:
一、端正学习态度,明确学习目的。
其主要目的要求同学们端正态各班级都应召开期中考试分析会,
度,明确目的。特别是考试不够理想的班级,应把端正班风、扭转学风作为下半期班务工作中心,努力培养班级学生的学习兴趣,营造浓郁的学习氛围。
二、养成良好的学习习惯,学习要持之以恒。
作为一名学生,要想成绩好,首先要有良好的学习习惯,要一心向学,要专心致志的对待学习,上课认真听讲、积极思考,按时按量完成各种学习任务。其次,要充分利用好属于自己自由支配的时间段,即晨读课,一个“午自习”和放学后的家庭作业时间,这“三个时间段”大部分时间由自己决定,要把握好,利用好,才能效果好。俗话说:“一日学,一日功;一日不学,十日空。但是,仍然有部分同学三分钟热度,白白浪费时间,甚至就连课堂上都不认真听讲,不能按时完成作业。这种坏毛病,不良习惯一定要改掉。
三、寻找适合自己学习方法,努力提高学习成绩。
其实学习方法多种多样,不同的人也要采取不同的学习方法。学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见,通过实践总结出适合自己的学习方法,这样才能有收获。上面讲到的属于自己支配的“三个时间段”要充分安排好,利用好,才能效果好,要想效果好,方法很重要,不同的学科有不同的特点。针对本学科特点,寻找最适合自己学习的途径,学习效率才能提高。
同学们,期中考试不是学习的终点,是学习的“加油站”、“维修站”,所以我们不能松一口气,要加一把劲,找出自己的学习的不足,继续制定下一阶段学习目标,因为目标是我们前进的动力。没有目标就好像大海航船失去方向。希望各位同学能在下阶段,勤奋好学,树立信心、多动脑筋、下定决心,使自己的成绩再上新台阶。
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一、班级情况分析:
我班现有学生50人,其中男生30人,女生20人。新插班三名学生。四年级第二学期是中年级关键的一个学期,学生即将进入小学高年级学习,要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级大部分学生活泼可爱、好学上进,语文素养较好,基础知识掌握比较牢固,学生喜欢学习语文,已经养成了良好的学习习惯,学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差,作业不按时完成,马虎,总体成绩又不会特别差,因此两极分化现象并不是特别严重。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外,将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点,继续以新课程理念为引导,继续培养学生良好的学习习惯,尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯,继续督促学生做好读书笔记和周记。因为本班学生的阅读理解能力相对较弱,需要花时间和精力好好训练。另外,转化后进生是一个长期而艰巨的任务,有个别学生出现较大的思想反复,需要有耐心和信心。
l小学语文课堂教学中存在的几个问题及应对方法
1、进一步提高课堂教学的效益。
(1)加强对教材的钻研,正确把握教材。
部分教师对教材的理解往往依赖于教学参考,拘泥于教学参考。
由于教师对教材缺少深入的研究,在课堂上往往表现出对枝节问题进行追问纠缠,简单问题复杂化;提问从内容到内容,前后重复叠加,缺少思维的容量;无法应对学生对文本独特的想法和比较深入的质疑;师生间的交流停留在表面,无法引导学生进一步发现问题,进一步阐发自己的观点。
教研部门应加强这方面的指导,引领教师去深入地钻研教材,正确把握教材。学校教研组应增加“读”教材的教研内容,从根本上摆脱教学参考的束缚。
(2)关注语言因素,正确处理体验感悟与语言训练之间关系。
部分教师尚未正确把握体验感悟与语言训练之间关系。教学中教师虽能强调整体阅读、体验感悟,却忽视文本的语言因素,有时仅对情节内容有所了解。课堂上教师只是组织学生在同一层面上的“议论”无论学生的感悟深浅对错,只是简单的鼓励,没有语言训练的意识。学生对文章的阅读感悟没有建立在阅读过程中对语言文字的积累和理解的基础上,使教学变成“你说我说大家说”的谈话类节目。看上去很热闹,似乎凸现学生的主体地位,实则将主体神圣化,使之成为“悬在半空中的主体”。
教研部门可加强这方面的专题研究,在理论的学习基础上,组织一些研究课和示范课,做好引领工作。
(3)加强教师在课堂上的相机引导。
放手让学生议论、质疑是一个巨大的进步,但这对教师提出了更高的要求,也就是说学生议论、质疑之后老师该怎么办。教师需要认真地倾听,及时地对学生回答、提问等作出一定的梳理,进行必要的调整和归纳,并进行准确、及时的引导,从而使学生进一步发现问题,阐发自己的观点;教师在备课要真正把关注点放在全体学生身上,了解学生对即将学习内容的兴趣、知识储备和他们关心的话题,关注学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么、还需要什么等。
2、正确把握新教材的要求。
教研部门需进一步宣传新教材的特点和要求,组织学校作专题的讨论,正确把握新教材的要求。如汉语拼音教学淡化了什么,强化了什么;如对生字掌握的要求是什么,一年级第一学期从描到写主要目的是什么。要深入宣传多识字、快识字的目的,现阶段对生字不抄不默的原因和意义;要深入研究低年级学生的学业评价,使学生乐意接受评价,使评价促进他们进一步的发展。
具体表现在:
1、目标制定尽管关注了,但仍有较多地方不符合二期课改的要求。
行为主体仍是教师的,“培养、激发、提高”这样的词出现的频率较高;目标所达到的凭借条件没有;情意目标在课堂教学过程中并没做到“润物细无声”。学生读得不充分、不到位。
2、课堂容量增加以后,课变得粗、浅、薄。
赶进度、完成教案的现象时有发生。学生学得不扎实。教师钻研教材还不够深入,自己读懂教材的程度还不一,独到的理解、解读以及创造性的设计还相当少。课堂师生间的交流停留在表层。具体表现为:提出一个问题后,请学生圈圈、划划、议议,再集体交流,学生交流时东一句,西一句。问题:一是学生找得不全;二是学生的交流片言只语,语言不完整、不连贯,有时听的同学找不到方向;三是学生的交流停留在同一个层面上,有的不深入、有的不全面,听的同学和老师没能作归纳、补充、纠正、提升或提出不同意见;四是教师没有关注学生表达得对不对、表达得好不好。这种现象乃是大家的通病,也是课堂新的资源难以再生的关键原因之一。
3、如何进行有效阅读还值得深思。
读:读正确、读通顺、读有感情。教:学生哪些是不会的,哪些是会的,到底“教什么”等。教师思考还不深入。具体表现:匆匆读后(有的还没有读完、或没有思考的时间)就进入分析状态,在理解、感悟、交流的过程中,不能做到读议结合,只是在师生分析结束后齐读一遍,就算完事;学生读时,没进入状态或读不出感情,教师不作引导,有时作一点引导,但缺少方法;学生理解了句子的意思后,老师不随机指导他们如何有感情地读,而往往在几句话学完之后再要求学生用怎样的语气读这段话,似乎反映出老师并不知道一段话、一篇课文的朗读好是建立在一句句、一段段朗读好的基础上的。如某位老师在上《蝴蝶王国》第二小节时,先让学生说说三种蝴蝶的各自的特点,学生自读了课文后分析了三种蝴蝶的各自特点。当学生具体分析到哪一句的时候,这位老师并没有相机指导学生读这一句话,而在三句全部分析完之后则要求学生读出蝴蝶的“大、奇、美”。没有前面的铺垫、酝酿、蓄势,哪来后面的“水到渠成”,实在是强人所难。难怪学生读不到位、读不出感情。提倡积累,主要途径是读、背;强调语感,基本途径也是读、背。如果缺少读,“缘木求鱼”,何谈理解、感悟、积累、运用。现在的课,感受、感悟、领悟太虚,缺乏操作性。看来,老师们还得切记读的“三性”:目的性、层次性、指导性。
4、整体性阅读与语言实践问题。
整体性导入已引起教师足够重视,但教学中整体感悟原则把握还不到位,整体感悟中的个性化体验还不多,感悟与语言训练结合不紧密,没能在相应的情境中进行语言训练。片面强调对课文的内容和情节的疏通、理解,忽视对语言文字的品味、积累和运用。具体表现:课堂上,教师化大量的时间引导学生了解课文内容,探究人物心理,体会作者情感,导致语文本体任务的迷失:语文目标“形成良好的语感”的三个阶段目标:一、感受语言的优美;二、体会课文中关键词句在表情达意中的作用;三、在阅读中揣摩文章的表达顺序,领悟表达方法。(1)片面强调对句子意思的理解,而较少关注语言因素。课文中很多关键性的重点词语,教师或许考虑到时间因素,或许认为这些词语的意思太简单了,不值得一讲,于是把它们一笔带过。如:《蝴蝶王国》中的“翩翩起舞”、“色彩斑斓”等词,既然老师运用了多媒体向学生展示蝴蝶飞舞的美丽画面,那就不妨充分利用已有的资源,引导学生从画面上感受一下,从而更进一步理解这两个词的意思。用不了多少时间,但这两个词一定会在学生的头脑中留下深刻的印象。(2)有积累词语的意识,但对积累什么、怎样积累却较少考虑。(3)大部分教师对语言文字训练的意识较强,课上总有语言文字训练的环节。但总让人觉得这样的训练效果不佳。具体表现为:纯粹为训练而训练,或文本的内容没学好,就进行“照样子说话”或“小导游作解说”;或训练之前没设置好一定的坡度,因此只能是一两个好学生在“撑市面”,课堂气氛沉闷。如《黄山怪石》一课,老师们想通过创设小导游的身份激发学生的学习积极性。但没有给足学生学习文本语言的时间,就让学生以小导游的身份介绍怪石。这样,学生的语言或干巴巴或脱离文本游离于课文之外。
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l提高小学四年级语文教学质量之我见
1.要继续重视语言的积累
从三年级的期末抽测中,读拼音写汉字选用了4个,只要求学生认识到字、让学生写,结果本题的得分率只有82.15%;多音字、句子积累的得分率也只有80%多一点。这说明学生的语文积累还不够,必须继续重视基础知识和语言的积累。
2.要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次抽测也不例外。抽样得分率只有64.35%。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力;二是重视体会词句含义的能力;三是学习课文的表达方法。教师要切实抓好课文的阅读和理解。应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯,把预习中不理解的内容做上记号,以便在课堂有限的时间内解决。同时,教师应巧妙设计好教材中的训练点,把每一篇课文都作为语言文字训练的教材,使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。
3、引导学生活学语文
我们的语文教师抓住语文教学本质属性,拓宽语文学习途径,开发语文学习资源,全面提高学生的语文素养。首先学习语文必须有足够的“积累”,这是不容忽视的规律;但是,“积累”是为了“用”。也就是说,学语文不是最终目的,而是掌握一种工具、一种手段。既是工具,就不能当作摆设,而要用以参与种种实践活动。对于学生来说,首先是拿它用于学习实践,用于学习各种新的知识技能;还要把它用于生活和种种社会活动。学生学了一些字词,学了一些句子,读背了一些诗文,如果仅仅是为了记住它,把它储存起来,那是我们一贯反对的“死读书”,必然导致死记硬背,使学生的思想僵化,才智被扼杀。“积累”和“运用”兼有,才是完整的语文能力。
质量是教学的生命线,提高教学质量的关键在课堂,我们要牢固地树立质量意识,加强对课堂的研究。本次检测可以促进我们从学习《语文课程标准》入手,养成勤于反思的习惯,探讨加强和改进语文教学的策略,这样才能促进学生语文素质的养成,推动语文教学质量的不断提高。
结语:在日常生活或是工作学习中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文,希望能够帮助到大家