下面是文案网小编分享的卷面分析作文 卷面分析改进措施和建议文案，以供大家学习参考。
卷面分析作文 卷面分析改进措施和建议文案：
一、试卷命题情况分析
本次命题形式丰富，有一定的灵活性，从多个方面对学生的语文综合素质进行了考查，内容涵盖面广，能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。试题注重了趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。
二、学生答题情况分析
读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。所以，成语填空古诗积累的正确率较高，
三测试成绩
情项语文科目况应参考实参考缺考100分不及格平均分及格率优秀率年级人数人数人数人数人数一年级7979018392.4696.15%78.25%二年级135132310490.4797.00%74.11%三年级153150361079.2293.25%35.50%四年级176175131484.6191.75%51.00%五年级23323301091.4099.57%73.36%六年级26526230491.2398.47%71.71%总计1041103110383588.2396.03%63.99%
四.存在问题及原因。
从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。
1、非知识性方面。
错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。另外，学生书写不规范、不整洁，勾划、乱涂的现象较严重。
2、知识性方面。
(1)通过正确率可以看到，学生对基础知识掌握的较好，充分显示了教师对学生基础知识的重视。
(2)选择读音，正确率不算高,学生一些习惯上的读音很难改变，普通话的落实很重要。
(3)一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，学生的答案只定位在语文课本上，没有生活，没有实践，进而就没有运用。学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。
（4)阅读能力。
从卷面分析到数据统计可以看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。原因有许多，其中，学生没有读懂文章和题目的要求是最关键的。我们的学生具备了一定的阅读能力，基本上能把握短文的主要内容，对语言有一定的领悟能力，也能运用语言表达自己的体会和感受。不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。
(5)作文.
从本次作文中可以看出，学生的文章内容不够具体，是大部分学生的通病，原因是学生知识面过窄，没有细致的观察周围的景物，另外，错别字较多也比较普遍。
五、改进措施。
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度。
2、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
3.要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
4、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
卷面分析作文 卷面分析改进措施和建议文案：
七年级第一单元语文试卷分析
一、试卷分析
（一）试卷总评：考试试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合七年级学生期末检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
（二）试题变化：试题最大的变化是依照2014年语文中考模拟试题结构，在试题总量基本不变的情况下，适当的改变了些题的题型。将文言文中的主观题与客观题一开为二，增加了文言文考查的范围，一定程度上避免了考课内文言文容易押题的现象。这两大改变都有利于跟中考接轨，有利于朝实用的语文教学方向前进。
（三）试题特点：
1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对七年级第二学期所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和七年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。加强语文教学对学生能力的培养和提高是新教材和语文教学改革的突出特点，学为所用使学生能用所学知识解决实际生活中的问题是语文教学和新课改的目标，因此，试卷着重加强了这方面的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，形式相似，但内容灵活。阅读理解有三个阅读材料，分别是文言文《童趣》、《走一步，再走一步》、记叙文《抬起头来做人》，考题从12小题到21小题，能力考查分识记、理解、分析。
3.注重语文与生活的联系。课程标准在写作部分中就这样表述：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”这次写作题目给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活的能力。”
二、答卷分析
（一）试卷抽样分析情况：
题号满分值得分率积累与运用2372﹪文言文阅读1468﹪现代文阅读3369﹪作文5073﹪
从上表抽样试卷统计结果可以看出，积累与运用（一）题难度在0.68，文言文阅读（二）题难度0.69说明试题难度适中，现代文阅读（三题）难度为0.73，作文难度适中，整卷试题平均难度值0.6，及格率为66.6%，平均分为68分，说明这套试卷难度适中有利于七年级学生树立学好语文的信心。
（二）典型错误：
1、选择题题：第5题错的最多，其次是第7题。
2、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从样卷中可以看出，学生的典型错误：默写题中“暮”“郭”“影”这几个字写错的较多。名著题未能抓住故事的核心，胡乱答题，错得也较多。
3、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第18题没有抓住问题的关键，没有认真阅读文本，回答时含糊其辞。第21题学生没有深入其中进行解剖作答，回答不全面。
4、写作能力考查部分：挖掘不深，语言乏味。
三、对今后语文教学的建议
1、语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累，课内讲读课的教学不宜因为没有考试而草草了事。应以课内精读课文的教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。
2、要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练，比如初中起始年级的书写，一定要进行规范准确的练习，教师不能只提要求，不作指导。
3、精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。
4、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。特别是对推荐阅读的文学名著，一定要想办法让学生有书读，读原著，不能只读一点简介，只记几个人物和故事情节。
5、要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。
卷面分析作文 卷面分析改进措施和建议文案：
一、试卷分析：
八年级数学期末考试卷由选择题、填空题、解答题组成。试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度,设计新颖，渗透数形结合的数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、实验性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点：1．开放性试题：第26题是开放性试题，给学生以更大的想象空间；2．应用性试题：第25题应用性试题。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；第27题是几何动态试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力；4．实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第23题是实验操作、探索与研究性试题。
二、答题情况分析：
第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、4、5题学生完成得很好，第6、8题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第6题一题双解的问题，画图的过程中缺少一种情况；第8题没有考虑完全平方式有两种形式。
第二大题（填空题11~18小题）：第11、13、15、17题完成得很好。完成得较差的有：第12、14、18题.第12题，全等的证明缺少情况；第14题，找不到x的取值范围，因而解不出方程的根；第18题找不到边之间的关系，求不出面积；
第三大题：解答题（19——27）。第19--22题：得分较高，但有个别学生在计算上依然存在很大的问题；第23题：得分较高。失分原因：没有找到角度之间的关系。第24题：失分多。原因：缺少对问题的分析能力，没有找到利用全等证明边相等。第25题：本题学生答对的很少，失分原因：缺少对问题的分析能力，找不到等量关系，列不出方程；第26（1）题，得分很高；第26（2）题，找不到规律的表示方式；第27题，图形的动点问题，失分较多，原因，缺少对问题的分析能力和作图能力；
三、失分原因分析：
１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
４、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
５、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。
６、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。
四、改进措施：
通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：
１、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。
２、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
３、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。
４、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
５、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。
６、精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学习的积极性和兴趣。
７、增加平时检测密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。
卷面分析作文 卷面分析改进措施和建议文案：
八年级历史期末考试卷面分析
一、试卷评价
1、题型与题量
全卷共有四种题型，分别为单项选择题（20分）、归纳列举题（20分）、材料分析题（30分）、综合探究题（30分）。
2、内容与范围
从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级下册历史教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《历史课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了历史课程标准精神。有利于考察历史基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。其具体特点如下：
（1）强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。但个别题分值较高，答案不清晰，容易让学生出现混淆，学习成绩较好的也都出现了答错的情况。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，解决历史问题等形式让学生从中体验、感受学习历史知识的必要性、实用性和应用价值。
二、学生答题分析
1、基础不够扎实。
综观整套试题，可以说体现了对历史的综合分析能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中，对于基础知识的掌握一般，很多不应该错的题也出现错误，中上水平的学生成绩不够理想。
2、分析问题的能力不强。运用数学基础知识，分析材料，是历史课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想，暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点，对于讲过的题换一种问法就不会答了。特别是材料分析题第15题第三问，学生不会看分值，答案不全，普遍都扣分了，作探究题第17题第2问，学生没有分析清楚问题，“创举”是什么没有理解。
3、基本情况
年级参考数平均分优秀率%及格率%最高分最低分八年级6687.8075.7610010060
三、错例分析
本次考试易错题主要集中在，材料分析及合作探究题中，特别是材料分析题第15题第3问和合作探究第16题第2问，学生不会看分值，答案不全，思路不清晰，普遍都扣分了，合作探究题第17题第2问，学生没有分析清楚问题，“创举”是什么没有理解，答案应该是赎买政策，结果大部分同学回答的都是三大改造，这说明学生对于基础知识的掌握很不扎实，分析问题的能力有待提高！
四、教学反思
（一）此次测试，充分暴露了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。
1、学生对基础知识的掌握和理解不够。很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。个别学生审题不够认真，这些问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。
2、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要注意知识能力的培养，还要注意一些好习惯的培养。
3、学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯.
（二）努力方向
1、课堂上注重基础知识教学和教学能力的培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通、灵活运用。注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范
2、认真学习新课程标准，并根据自己班的学生实际，有针对性教学，最大限度地挖掘的发挥课堂效益。
3、引导学生熟读课本，加强学生主动学习意识，养成学生自学的意识，培养学生严谨的学习态度，做好单元过关检测，强化基础知识训练——基础知识是根本，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。
4、为适应现代教育，教学和考试改革的要求，有计划地长期培养学生分析问题、解决问题的能力，综合灵活运用知识的能力，知识迁移、发散思维、逆向思维的能力。
五、命题建议
1、基础知识考察应适当减少，多一些分析和考察学生能力的题。
2、出题思路应更清晰些，材料的选取应更贴近教材和学生生活。
3、题目分值应更合理一些，多一些学生自主发挥的题，答案可以不唯一。
这是我个人对这份试卷的认识，请其他老师多多指导。
试卷质量分析
2013-2014下学期
八年历史
郝耘霄
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《卷面分析》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《卷面分析》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《卷面分析》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《卷面分析》