下面是文案网小编分享的素质教育作文 素质教育的全面发展观包括文案，以供大家学习参考。
素质教育作文 素质教育的全面发展观包括文案：
而且在这样的过程当中，我一直都希望我们能用自己的能力去创造属于自己的财富，不用吧把柄交给别人想要去做什么事情，也有绝对的自由。
有的时候我也真的很想说难道这样的要求真的很过分吗？就如同在那些你看不到的角落里面发生的那些故事其实你也不一定真的能够理解，而且那些状态，他为你所做的那一切，你其实都能够看得懂。
如果真的需要的话，那我们根本就没有必要说那么多话了，直接去做就可以了。
就好像昨天在逛知乎的时候看到了一件事情，就一个人在吐槽高考的时候是否有漏题的现象。
其实这个时候我们就已经能够明白很多的道理了，这个世界上根本就没有什么绝对的公平，当时高考之前我们老师对我们说，高考是我们面临社会之前。最后一件很公平的事情了。
可是我不知道那个时候他是真的知道还是不知道，高考这件事情也不是公平的，它只是对于我们来说相对公平而已。
就如同所谓的素质教育。
也许真的彻底实现下来没有穷人的活路。
素质教育作文 素质教育的全面发展观包括文案：
素质教育
而且在这样的过程当中，我一直都希望我们能用自己的能力去创造属于自己的财富，不用吧把柄交给别人想要去做什么事情，也有绝对的自由。
有的时候我也真的很想说难道这样的要求真的很过分吗？就如同在那些你看不到的角落里面发生的那些故事其实你也不一定真的能够理解，而且那些状态，他为你所做的那一切，你其实都能够看得懂。
如果真的需要的话，那我们根本就没有必要说那么多话了，直接去做就可以了。
就好像昨天在逛知乎的时候看到了一件事情，就一个人在吐槽高考的时候是否有漏题的现象。
其实这个时候我们就已经能够明白很多的道理了，这个世界上根本就没有什么绝对的公平，当时高考之前我们老师对我们说，高考是我们面临社会之前。最后一件很公平的事情了。
可是我不知道那个时候他是真的知道还是不知道，高考这件事情也不是公平的，它只是对于我们来说相对公平而已。
就如同所谓的素质教育。
也许真的彻底实现下来没有穷人的活路。
素质教育作文 素质教育的全面发展观包括文案：
在学校里，几乎每一天都可以听到老师提到关于素质这个词语，语文老师要培养我们的人文素质，数学老师要培养我们的科学素质，政治老师要培养我们的道德素质，音乐、美术老师培养我们的审美素质，体育老师要培养我们的身体素质。。。。我想这些素质综合起来，就是我们作为一个中国人所应当具备的基本国民素质吧。这样看来，我们的老师们可谓用心良苦，他们真正是在\"传道、授业、解惑也\"。
一、关于国民素质的内涵和意义
说起\"国民素质\"，不禁想起那一群围观同胞被日军枪毙的鲁迅同龄人。当然，百年奋争之后，我们不再是任列强蹂躏的民族了。不过，山雨欲来的全球化竞争依然有一种你死我活的味道，谈国民素质总是免不了一种忧患意识。
未来的国际竞争，实质上是国民素质的竞争:没有国民的现代化，就没有国家的现代化。我国己确立了在21世纪中叶基本实现现代化的宏伟目标，能否通过提高国民素质实现国民的现代化，是实现这一宏伟目标的关键。江泽民同志在党的十五大报告中也已指出:\"我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。
毋庸置疑，国民素质、国民教育、分数、能力这些基本范畴的确是有联系的。鲁迅先生的一句话涵盖了所有这些范畴。鲁迅这样描述日本同学歧视华人的心理;\"中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。\"〈引自《滕野先生》〉今天，我们已是有着辉煌成就的发展中国家。只是，分数和能力这两个看似简单的概念在困绕着我们的教育界，也是我们作为学生终日追求的，它影响到我们的继续进步。
让我们先从素质说起。《管子·水地》里有:“。。。。。。准也者，五量之宗也:素也者，五色之质也:淡也者，五味之中也。是以水者对物之准也，诸生之淡也，非得失之质素也。”
这里，作者以“准”、“素”、“淡”为例，论证水是万物不可或缺、无所不在的基本成份。那么，\"素质\"指的就是所有颜色的共同基本成份。稍加引申，\"素质教育\"指的应当是通过教育提高或增进受教育者的某些\"基本东西\"。
到底什么是\"基本东西\"呢?
一方面，相对于无限丰富的实际生活，教育总是有限的，总是针对基本东西的，从这个意义来讲，教育莫不是关于素质的，因而\"素质教育\"有点同语反复:另一方面，受教育者最\"基本\"的“质”莫过于他们的先天天赋了，而后天教育是无法提高先天天赋的，后天教育只是给天赋以发展的机会。所有好的教育又莫不如此。《自知录。教官》说“………师范如此，虽有英才美质，何由而成？”
从某种意义上可以说-当一个人呱呱落地来到这个世界上，他就无可选择地受到前人所创造和保留下来的知识、习俗、方法、技能，以及行为方式的熏陶和教化。正如怀特所说:\"每个人都降生于先于他而存在的文化环境之中。当他一来到世界，文化就统治了他，随着他的成长，文化赋予他语言、习俗、信仰、工具等。总之，是文化向他提供作为人类一员的行为方式和内容。\"但是，这种对文化的接受并非是完全被动的，他还要消化、扬弃和创造;又把经过改造、丰富和发展了的文化，传授给下一代。无论是接受的过程，还是消化、扬弃和创造的过程，都依赖于教育。因此，国民素质的提高和完善，直接取决于教育:而国民素质的种种缺陷，又都可以直拨追溯到教育。这里所说的教育，不仅仅指的是学校教育，还包括了家庭教育和社会教育:不仅仅指的是学龄青少年教育，还包括了成人教育:不仅仅指的是耳提面命的有形教育，还包括了潜移默化的无形教育。
二、关于目前国民素质的现状国务院国资委研究中心主任王忠明最近有一个谈话，他说:“我们在很多方面越来越受制于低素质人口比重过大;这样一个国情，8000多万的文盲。还有半文盲、电脑盲、科技盲和功能性文盲等等，几亿之众!所以我们只能是一个经济大国，而不是一个经济强国。低素质人口比重过大，大大地摊薄了我们的经济收益率，而且不断地加大我们的经济成本。”他还说:\"人力资本跟物力资本、金融资本一个最大的差异，就在于它即使不生产，它依然在消费。不是先进生产力，就是落后生产力，甚至是破坏力\"。
看到这段话，我们就可以知道我们国家目前国民素质的整体情况了。我在学习中国历史的时候知道:在明朝以前，我国的经济在世界上处于领先地位，我们的国民素质也比西方高。明朝中叶以后，我们在经济上落后了，所以国民素质也掉了下来。行至今天，国民素质也是参差不齐。我们可以看到许许多多具有高素质的人们在为国家的经济建设拼搏着:也可以看到为数不少的文盲为生计发愁，而且还不断的有新文盲产生:还可以看到一些不文明的现象时有发生，比如随地吐痰，乱扔垃圾等:当然更多的也可以看到人与人之间的关爱、诚信。。。。。那么我们青少年一代要做什么样的人，作为未来的建设者，国家的栋梁，素质教育对于我们来说是十分必要的。
三、关于国民素质教育的内涵和意义
什么是国民素质教育?国民素质教育包括培养学生形成正确的成才观，与爱国观，因此我们也叫做爱国成才教育。通过各种有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进和推动学校德育工作，积极营造有利于学生健康成长的良好舆论氛围和校园文化环境，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质不断提高，在形成正确的爱国成才观的基础上提高学习成绩。
2005年，国家颁布了((中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德设的若干意见)，明确了加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。我们是未成年人，是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，我们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。所以国家高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，认为这是党和国家事业后继有人的重要保证。而我们的学校就承担着教育未成年人的重任，所以我们的老师为了我们的成长呕心沥血，道理就显而易见了。
《教育必须以提高国民素质为根本宗旨》中指出\"我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就\"有理想、有道德、有文化、有纪律\"的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人\"。由此可以更加清楚地看到国民素质教育的意义\"。
素质教育作文 素质教育的全面发展观包括文案：
将素质教育进行到底
首先，牢固树立“立人的教育”思想。我们的教育必须是“立人的教育”，这是教育的终极目的。法国的一位作家叫施怀德，他说青少年时期许多人都有过狮子般的雄心，但是当成熟后都像老鼠一样活着。我们教师应该小心翼翼地呵护青年学生们追求、探索、昂扬向上的狮子般的雄心，保护他们敏感而脆弱的心灵，不要随意折断其想象的翅膀，挫伤其追求的积极性。让年青一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。而陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的话语是那么的掷地有声。
其次，抓住新课标“三维目标”的精髓。所谓“三维”，是指从“知识和能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标。其中第三维“情感态度与价值观”则强调关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展与提升。在道德荒漠化的今天，作为有责任心的教师应该乘着课改的东风，把握“三维目标”的精髓，扬起“人文”的风帆，精心设计每一节课，带领学生驶向人生更广阔的海洋，而不仅仅是知识的海洋。至今记得一位名人曾这样意味深长地感叹：人们只看高考时考出了几个名牌，升上了多少“一本”，却没有看到有多少大学生被劝退！分数背后的“人”哪里去了？是的，反思急功近利的应试教育，“考死”了多少有创造性的大脑，折断了多少创新的翅膀呀！“百年大计，教育为本”，作为教育第一线的工作者确实应该责无旁贷地扛起课改的旗帜，担起育人的责任，给学生多一点“终极关怀”，不要让学生成为心灵飘泊的、无根的“游子”。
再次，更新教育心理学知识，做学生的心理导航员。中科院心理研究所最新调查显示，我国中学生的视力水平、身体素质、学习动机、情趣兴趣等多方面，随着年级增高全都越来越差，功力化教育导致中学生心力交瘁。作为有责任心的教师面对不断变化的学生情况，不该更新自己陈旧的教育心理学知识，做一名懂得心理学的教师吗？有不少教师抱怨现在的学生越来越难教,特别是“差生”更加令人头痛。是的，在现在的时代我们不能一味要求学生遵从“师道尊严”，对老师言听计从，而应该与时俱进树立新的“师生观”，即和谐、民主、教学相长的师生观。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”作为教师应该用爱心托起明天的太阳，让每一名学生沐浴在教师爱的光辉中，拥有一个关怀的人生，特别是让所谓的“差生”能感受到老师的关注。叶圣陶先生曾说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，这是多么真诚地劝诫！没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。另外，还有不少学生有不同程度的心理疾病，虽然起因是复杂的，但教师在施教时确实应该“因材施教”，而不该粗暴简单地“一视同仁”，这就要求教师具备一定的教育心理学知识,以应对不断变化的“学情”，小心翼翼地保护学生易受伤害的脆弱的心理。
最后，根据学科特点选取恰当的教学方式，使之更具人文性，使我们的教育教学更具有“终极关怀”的理想色彩。“教无定法”，所以教学时不可能墨守成规；特别是在获取知识的途径更为便捷的今天，我们更不能一味抱残守缺。而应该跟上时代的步伐，钻研教法，走科研兴教之路，并吸取最新的教育科研成果，以引进“源头活水”。山东省作为全国高中新课程改革的首批实验省份之一，在课改方面具有得天独厚的条件。特别是江苏版语文教材，每个模块都提出新的教学方式，如活动体验式、问题探讨式、评点研习式等等，我们就应该改变观念，尝试运用这些教学方式，从而搭建学生与教师、家长沟通的桥梁，使枯燥的文本研读更具人性的光辉，使我们的教育教学更具有“终极关怀”的理想色彩。
尽管前行的路有风也有雨，但没有风雨哪有彩虹？尽管三尺讲台意味着清贫与寂寞，但精神的空间无限！只要站在这讲台上，就要做教育的守望者，就要将对学生的素质教育进行到底！
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《素质教育》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《素质教育》作文，仅供参考，大家一起来看看《素质教育》吧