下面是文案网小编分享的说“马”作文 属马今年多大文案，以供大家学习参考。
说“马”作文 属马今年多大文案：
予尝闻“世上不患无宝玉，而患无卞和；世上不患无良驹，而患无伯乐”，今视之，莫能信其言也。
遥想当年，人道是“人中吕布，马中赤兔”。与吕布齐名，何等壮哉。而后，有人作赤兔之死道出赤兔马追求诚信之心，堪称上乘之作。恐此非伯乐之功乎。
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”。王翰抱与马共卧沙场之心，高呼古来征战几人回。其旷达之心，在马身上得以彰显。兵荒马乱，一马当先，岂是伯乐之功。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。乐天之英姿，马之豪壮，定格于此画面。秣马厉兵，马到成功，岂是伯乐之功。
故曰：马者，疾也。稼轩曰：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。有道是白驹过隙，不可谓不疾也。余以为马尚处槽枥之间，休憩阑珊之中，已有鸿鹄之志矣！奋蹄原野，驰骋天下。此乃马之本能也！与伯乐何干？
昔日韩愈作马说，道“世有伯乐，而后有千里马”，由是观之，不能全信矣！
今作此，反其道而行之，阐明其理也！
说“马”作文 属马今年多大文案：
马说
韩愈
教学目标：
1.熟读并背诵课文，积累文言词汇。
2.翻译课文，理解文章内容，体会作者怀才不遇的悲愤之情。
3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，理解文章的深刻寓意，了解托物寓意的写法。
教学重难点：
1.理解文章内容，体会作者怀才不遇的情感。
2.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，理解文章的深刻寓意。
教学过程：
一．导入：“马”字成语知多少？
二．朗读课文。
1.读准字音，注意文中的通假字的读音。
2.读出节奏，注意重音，读出语气，读出感情。
3.再读课文，初步感知文章内容。
三．疏通文意。
结合文下注释翻译课文，感知文章内容。
1.勾画出疑难语句或字词，在小组内交流解决。
2.组内的疑难语句或字词，集中在班上解决，教师适时点拨。
3.课堂检测，完成重点句子翻译见ppt，教师适时引导强调重点词句。
4.学生翻译全文，理解文章内容。
4．合作探究
1.结合文章内容，说说作者笔下千里马的遭遇。
2.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？
3.文中的伯乐、千里马、食马者各有什么比喻义？
5．拓展延伸：
联系自己的学习、生活实际，谈谈如果你是文中的千里马，你想怎样获得他人的赏识？
6．课堂小结：
罗布泊，消逝的仙湖
教学目标
1.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
2了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
3联系现实，思考环境问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学重难点
1了解罗布泊过去和现在，归纳罗布泊变化的原因。
2了解环境遭受破坏的深层原因，明确在以后的发展中应吸取哪些教训。
教学过程
一导入
以歌曲《天堂》导入，回味歌声中的境界：蓝蓝的天空，绿绿的草原，清清的湖水，洁白的羊群，奔驰的骏马，还有那美丽的姑娘、、、、、、这的确是天堂，可是大家也许还不知道，在地球上，这样一个个美如天堂的地方正以惊人的速度消失，其中一个典型的例子就是罗布泊。
二解析标题
仔细品读标题，你能从标题中读出什么？该用怎样的感情来读？
三初读课文整体感知
1理清字词
2速读课文，思考以下几个问题：
（1）罗布泊过去是怎样的？
（2）现在的罗布泊又是怎样的？
（3）找出罗布泊消逝的主要原因。
（4）全文表达了作者怎样的感情和愿望？
3结合课文，联系现实，说说你还知道哪些由于人为的破坏导致生态恶化的例子。
四细读课文文学赏析
1曾经美丽的仙湖就这样消逝了，曾经充满生命力的绿洲就这样变成了令人恐怖的绿洲，面对如此巨大的变化，作者是一种怎样的感情？请快速阅读课文，勾画和批注表达作者情感的句子。
五拓展延伸
如何才能让这些悲剧停止？请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告。
六课堂小结
七作业布置
1假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
2每小组办一份环保小报，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。
说“马”作文 属马今年多大文案：
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结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《说“马”》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《说“马”》作文，仅供参考，大家一起来看看《说“马”》吧