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文章中两条线索的把握作文 文章中两条线索的把握方法文案：
提起文学作品中的线索，大家并不陌生。它可以是一个人物或一个事物，也可以是一个事件或一个地点，还可以是一个时间或一种感情。它贯穿全文，使文章条理清楚，层次清晰，主题深刻，起到画龙点睛的作用。一篇作品一条线索，阅读者较容易把握，如果一篇作品中有两条线索，那就增加了阅读的难度。那么，怎样把握两条线索，更好地理解作品呢？中学语文课本中的几篇经典文章给了我们很大启发。
一、构成两条线索的物稍有变化。它不再单纯是一个人或一个事物，一个时间或一个地点。它往往是两个事件，有时也可以是两个人。《红楼梦》中有两个人物，不占很多文字，但却举足轻重。一个是刘姥姥，二个是贾雨村。刘姥姥的出现引出了大观园一应事等，最后帮助落难的贾府；贾雨村的出现引出了贾府的起起落落，最后给贾府以致命一击。这两个人构成了《红楼梦》的两条线索。白居易的叙事抒情诗《琵琶行》中的两条线索，一个是琵琶女沦落江滨，一个是诗人自己谪居浔阳。
二、有的作品两条线索不同时出现，前边先是单线，然后再双线合壁。《智取生辰纲》以“生辰纲”为纽带，以黄泥冈为交接点，安排了押送生辰纲和智取生辰纲明暗两条线索。这两条线索，并不是同时出现的。前一部分，作品采取单线发展的形式，集中地描写了杨志押送生辰纲与军汉以及两个虞侯、老都管的矛盾；走与歇的矛盾；什么时候走，什么时候歇的矛盾；紧走和慢走的矛盾。正是由于双方矛盾的激化，才有了后面买酒喝的顺理成章。到了第二部分，作者才采用明暗线索交织进行的方式组织安排了文章的情节，杨志押送生辰纲与吴用等人智取生辰纲一明一暗两条线索交融在一起。作者安排情节极具匠心。斗争的双方，一方由主动变为被动，一方由被动变成主动，明暗两条线索也随之发生变化。作者这样安排情节，使得故事情节更为紧凑，扣人心弦。
三、有的作品两条线索同时出现，紧密结合，交织在一起。鲁迅著名作品《药》，有一明一暗两条线索，明线是华老栓为小栓买药治病，暗线是夏瑜被杀。明线：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”――当天早上，小栓在茶馆吃“药”――当天上午，茶客在华家茶馆谈“药”――第二年清明，华大妈为小栓上坟。暗线：夏瑜在刑场就义――夏瑜的血在茶馆被吃――茶客在茶馆谈夏瑜――夏四奶奶上坟。明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示革命者的悲哀。两条线索以人血馒头交织以至融合，突出群众的冷漠而带来的革命者的悲哀，深化了主题。
四、两条线索一明一暗，一主一次，明线从现象反映主题，暗线从本质上反映主题。课文《鲁提辖拳打镇关西》，对鲁达的正面描写是明线，对郑屠的描写是暗线，两条线索的交汇点在郑屠的肉铺前。鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后，了解郑屠劣迹，救助他们脱险，三拳打死镇关西，赞颂了鲁达见义勇为、行侠仗仪的品质。郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃、勒索根本从未有过的典身钱，一个小小的屠户，竟然如此胡作非为，从根本上反映了那个时代社会的黑暗，所以才有后来的官逼民反的结局。鲁迅先生的《药》，也是这种情况。
五、理解课文不能顾此失彼，只看到一条，而忽视另一条，更不能把两条线索弄反了，明的变成暗的，暗的变成明的。阅读白居易的《琵琶行》，如果你只注意明线琵琶女沦落江滨，那就会对作品的主题理解出现偏差。只有全面把握两条线索，才能教全面的概括出主题，即：通过对琵琶女高超的弹奏技艺的描写和悲凉身世的叙述，表现了诗人对琵琶女的深切同情，同时抒发了自己“同是天涯沦落人”的苦闷与感慨。在教学中，学过鲁迅先生的《药》之后，我曾让学生把《药》中的明暗两条线索调换过来，再写成文章，比较表达效果。结果学生们一致认为主题的深刻性明显变了，革命者的悲哀突出了，群众的冷漠减弱了。
可见，较好地把握两条线索，既能使教者轻松、全面地把握文章结构和主题，从容施教，又能迅速提高学者的阅读鉴赏能力。
周学伦，河北唐山市丰润区综合职业教育中心教师。
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提出观点以后，文章从哪里写起是个很关键的问题。选择得好文章就顺，思路滚滚而来;选择得不当，或思路偏枯无话可说、或纠缠不清不能入题。一般有这么几种方法可供参考：
1)抓住题目或中心论点包含的原理作为切入口说开去。比如“种瓜得瓜”为题，那么就把“种瓜得瓜”所包含的耕耘和收获的关系作为切入口，以这一点为突破，引申到人与人的关系、人与自然的关系上，层层推进、井井有序地展开论述。
2)有时在道理上一时找不到较好的切入口，那么可以选一个有典型意义的事实作为切入口。比如《责任》，如果从道理上切入，很难深入下去，容易写得无关痛痒。有人选择了自己参观南京大屠杀纪念馆的事情，联系到现在日本右翼的舆论，以次为切入口提出了谁应该对战争负责的问题。然后提出中国人有什么责任，日本人应该负什么责任。整体思路清畅，论述有理有据，这和切入得当不无关系。
3)有时提供的材料触发点较多，可以选择自己熟悉的一点切入，而这一点最好是最能反映材料内容本质的一点。比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本军国主义的电影《自尊----命运的瞬间》。影片的用心明显是要误导日本国民，否定日本侵略的历史事实，唤起日本国民的所谓民族自尊。这理所当然激起包括日本有识之士在内的全世界正义人士的强烈批评。这样的材料意义重大，涉及面广，触发点多。有的人选择“谴责”作为切入口，结果是泛泛而谈。有人选择从“否定历史”切入，也有人选择“误导国民”切入，还有人从“正义者的力量”切入，这些都能够写出合格的文章。而有一篇从“自尊”切入，抓住了众多可以切入的点中，最接近材料内容本质的一点，直接提出“自尊”的本质应该建立在自爱和正义上，一举中的，重点突出。然后驳斥影片的丑恶用心，揭露它不可告人的目的，指出它的严重危害。最后把自己对电影的谴责和树立以正义为基点的自尊公理，合乎逻辑地结合起来收尾，写得相当有思想、有深度。
4)有时头绪比较多，一时找不到适当的正面切入点，那么也可以考虑从反面切入来展开论述。比如写环境保护，可以从反面入手，历举人类对环境的破坏，这样的事例很多，写得过程中采用夹叙夹议的方法很容易写好。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
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写一封长信给对自己成长起重大影响的人，即使结束有太多未知，如在悬崖迅速坠落不可估量的谷底。关系不清，只在内心深藏，流露于外表却逃避不已。
说过用双手紧紧相牵，然后是吝啬的一只手。在崖底的溪流边，对立而行。形式上的连接，却没有温度。转身而看，背影渐行渐远。不愿做包袱，不愿强求，不愿同行而无语。松开手，转身。他亦不回头。两个人的脚步在旷谷中异常清澈。却不一致。
过一条河。天已暗，只微露微深蓝光。出奇地平静。此暗浓密的绿草，它们苍翠欲滴，质地柔软，如婴儿的肌肤，想要亲近，却怕惊扰。零星的花朵在其间点缀，在月光下，映衬淡黄洁雅的光。没有风。俯身，将身后的长法发撩到胸前，小心垂下，柔柔的浸在水里，像是抚摸自己的孩子，满足而会心。轻轻拂起，从发根到发梢，顺势埋着，手中沾染河水的生命气息，以及，长发所隐忍的欲望。
起身，提起洁白长裙，光脚跋涉，一上一下，或者，推水而行。脚踝裸露，凸起而显得格外坚忍，饱含秘密。目光淡定，深刻。风吹起一只紫色蝴蝶飞来，停在刘海上，永远伫立。长发滑落到胸前，及腰，在一步一步间微微荡着，仿佛要开出花来。
涉水而过，空气清新，潮湿。成群的蝴蝶飞舞，山谷中隐透着紫光，充满灵性。她们飞过我的洁白衣裙，撒下光粉，落在我的裙摆上。
山崖高耸。却有葳蕤的枝和夜，藤蔓或粗或细。试着触碰一根，像是瞬间吸入众多
记忆。如同抓住线索，摸索而行。观察粗细，深浅，闻气息。闭上眼感觉，怀想。顺着藤蔓摸索前进。
进入深谷。有淡雅的清香，自矜，自爱，自重，不招摇。是一片开着的洁白山茶。天色微暗，隐透神秘，却又显得直接。面朝一朵花骨，茶花迎面而开，光投在脸上，亦似这朵花在脸上盛开。
弯下腰，茶花印在水中，仍是洁白。对着水面梳辫子。一点一点回环反绕。放在右胸前。仍是光脚而行，沾染泥土的微湿气息，裙摆掠过茶花深绿的叶，洁白的花。
美丽的意象，置身其中，仿佛要成为现实。
想起那座悬崖。写一封长信，讲述线索，蜕变，以及花朵，忏悔过错和自私，企求原谅。
想着写信的意义。在以后的年华中，似乎已与彼此无关。而那些生命的邂逅，却与他紧紧相连。
是可以从此沉寂的。但仍是回首。或许，因为他与自己的成长紧紧相连，于是想告诉他自己邂逅的一切美丽意象，自己浸润过河水的长发，以及面向花朵而盛开的脱俗和甘愿。
是一个，与生命相关的人。故人。
没有期待回应。与转身后的自恋有关。仿佛在写完信的最后一字的刹那，信便已失去意义。仿佛在此岸推动一艘载着茶花的小船，是否到达彼岸，是否有人拾去，都不重要。本质意义只是观望它的流逝，亦是与自己的对话，想要寻找见证。
蠢蠢欲动。想要看到彼岸的人的表情。即使以经永远成为过去，与过
去以外的任何时刻都断了关系。独立存在，那亦只是想要得到一种自我肯定。从而满足。
一直清醒地想着，做着。却为思考意义耗费了精力。当一件事想不出具体的，并且有足够说服力的意义时，变的迷茫和不确定。
会不会这样的意义被对方否决后，意象便暗淡。还有这样的力量吗？
也许这一切他并不明白。他有自己的一片天地。那么这样的意义，便真的只是一场如常的自我灵魂与躯体的对望。寻找曼妙意象。
并不带来满足。
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结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《文章中两条线索的把握》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《文章中两条线索的把握》作文，仅供参考，大家一起来看看《文章中两条线索的把握》吧