下面是文案网小编分享的《汉语拼音》说课设计作文 《汉语拼音》说课设计思路文案,以供大家学习参考。
《汉语拼音》说课设计作文 《汉语拼音》说课设计思路文案:
首先我先谈一谈自己在设计这两课时总的指导思想:
1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。在教学中,我们应努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。
2、学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。所以在教学中,我们应尊重学生,让学生做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥,让他们的思维得到飞扬,让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。
3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。在教学中,我们应努力地为学生创设一种语言环境,调动多种感官,再现脑中已有的知识经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
(由于两课拼音的教学目标老师们从教参上都能一目了然,所以在这里我就不一一展开讲了。下面我重点讲一讲这两节课的教学流程和教学策略。)《g k h》
第一部分:创设情境检复,导入新课
在这一部分,我设计了以下几个环节:
1、创设火车到站,和老朋友(b p m f d t n l)打招呼的一个情境。这个情境我是从声母的第一课教学就开始创设了,他将连续地串联在我9课的声母教学中。具体操作是这样的:我把24个声母看成一列火车上的24位客人,9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。(即b p m f坐在第一节车厢,d t n l坐在第二节车厢,依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。)
在学习新的声母g k h前,我就用这个情境进行检查复习:第一步:创设火车开动、到站的情境。即先出示贴有b p m f、d t n l的一列火车,教师随即导语:小朋友们,快看,声母列车向我们开来了。学生们就紧跟着很自然地学着发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,边发音边做动作。然后,教师又进行导语:火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第二步:检查复习学过的声母。这一环节我是这样导入的:火车到站后,他们从火车上下来休息了,来,赶快和他们打个招呼吧!学生就认读打乱次序这8个声母。读完后,再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点?第三步:检查学生对这8个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的:这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴,他们手拉手后,你们还认识吗? 学生一听是声母找到了好朋友,认读的兴趣就立即上来了。
点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。虽述平常事,但分析透彻合理,理性挖掘较深,凸现了事件的本质。
《汉语拼音》说课设计作文 《汉语拼音》说课设计思路文案:
“汉语”拼音教学浅见
汉语拼音是小学语文教学的一项重要任务,这项任务是以拼音识字为途径,提前阅读为宗旨,充分发挥汉语拼音的多功能作用,达到识字,阅读,写作同步进行。为全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展,为他们的终身学习、生活、工作,在语文方面奠定基础,要实现这一目的,关键又在于汉语拼音关。
下面仅就拼音教学,谈一下自己的体会。
一、寓学于乐,培养记忆能力
拼音教学比较枯燥、乏味,而学生年龄小,注意力易分散,要在有限的时间内掌握23个声母,24个韵母和整体认读,准确拼读音节并正确书写,对于农村小小蒙童来说有很大困难,基于这点,教师必须掌握一定的方法,激发学习兴趣,使小小蒙童能轻松、愉快、有效地掌握汉语拼音。
在学习汉语拼音之前,我采取编儿歌和谈话方式激发学生学习兴趣,读儿歌:“汉语拼音用处大,学习生字需要它,叫我说好普通话,我决心学好它。”“小朋友,你们想学会看图书,上网聊天,查资料,写作文吗?”“想!”学生异口同声地说。“可是我们不识字怎么办呀!别着急,这里有一个很好的朋友能帮你们的忙,你们猜这个朋友是谁?它就是汉语拼音,你们愿意和它交朋友吗?”“愿意”“好!学好汉语拼音,就能识字,就能写作文了。”学生听后,个个跃跃欲试,脸露笑容,似乎在说,老师你教吧,我们一定会好好地学。
在教学韵母时,我除利用学生感兴趣的幻灯片外,还依据韵母字形的特征,给每个韵母编个顺口溜,以趣助记。如学“ai”时,我编了一个“小a和小i,紧挨在一起,ai,ai,ai。”又如学ei时,编成“小鹅叫小i,ei,ei,ei,来这里。”这样,只用较短的时间,学生就记住了所学的韵母。学生学得有趣,记得牢固。在此基础上,在巩固中,为照顾差生,展开生动的找朋友的游戏式教学,例如:一个同学拿出有声母或复韵母aieiui的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。然后,趁势启发激励学生们编顺口溜。有的学生给“ao”编成“小‘a’小‘o’真要好,同穿一件大棉袄,aoaoao。”有的给ui编成“乌鸦给i打电话,就uiuiui,你是谁?uiuiui。”由此,班里出现顺口溜热,课堂课外学生常把它挂在嘴边。
在拼音教学中,启发学生灵活识记,努力做到寓学于乐,使小学生产生浓厚的学习兴趣,学习效果越来越好。
二、运用比较,培养辨析能。
俄国教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和一切思维的基础。”根据教材,我引导学生对一些易混淆的字母进行比较,以加深理解和记忆。例如:在拼音教学中,我把字母的书写集中起来教。bd,pq一组,并编上顺口溜,右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq。又例如教学,iu和ui一组,老师提问:“谁有好办法记住iu和ui呢?”“iu和ui相反……”“噢,他们是一对好兄弟,你们分得出他们俩吗?”“有的读对了,有的读错了,但大家都及时帮助他改正错误。”“请同学们注意:不管是ui还是iu,他俩都是u的儿子。”同学们哈哈大笑,就这样只要老师善于引导对比指出,学生就弄清楚了。学过一段时间,学生都欣喜地说:“拼音字母好记好学!”学生掌握了比较的方法,有了推类意识,一堂课的效率就相对高出很多。
三、加强引导,培养阅读能力
一年级的小学生,学会了汉语拼音就已初步掌握了阅读工具,就能凭借这桥梁步入阅读。这时,我有目的地选择了一些加注的汉语拼音,符合儿童口味的画报和儿童读物片段,让他们运用自己学过的拼音知识进行试读,同时,对基础较差的同学,让基础好的与他成立互动小组,开展“一帮一、一对红”比赛。我还为班上每个同学制作了表格贴在墙上,读完了一篇文章便奖励一朵小红花。学生兴致高,慢慢地,大部分学生能讲出所读的文章的大概意思,有的还能丢开书把小故事讲给同学听。例如:班上学生最爱听的流行小故事《生金蛋的鸡》《狡猾的狐狸》,就是小学生借助拼音从课外学来的。这样一来,较差的同学收获了成功的喜悦,较好的同学也进一步得到了提高,于是,小朋友欣然自得。这样,学生不仅巩固了汉语拼音,而且学生的阅读能力得到了提高。
一年级的小学生,识记、辨析、阅读能力虽然还不具备,只要教师能把握好拼音教学,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,把枯燥的汉语拼音变得生动有趣,我认为前景是可观的。
《汉语拼音》说课设计作文 《汉语拼音》说课设计思路文案:
一、说活动目标:
1、幼儿在理解诗歌内容的基础上,初步运用图谱并有节奏的朗诵诗歌。
2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏,体现共同游戏的乐趣。
3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦,呯嘣叭”。
二、说活动准备:
物质准备:老鼠娶亲的PPT;老鼠、老猫的图卡;老猫头饰一个,小老鼠头饰5个。故事情节图卡
经验准备:幼儿有看过结婚场景的经验准备。
三、说教学方法
1.启发论证法
首先播放一顿音乐,提问幼儿这是什么声音?在哪里会听到这种声音?发生了什么事情呢?在音乐中激起幼儿兴趣。
2.提问法:与幼儿进行互动,在互动中导入诗歌内容。
教师:这个鞭炮放得真大声。小朋友你们看看谁听到我们放鞭炮,它就跑出来了。(小老鼠)
这只小老鼠今天穿的这么漂亮,身上还戴了一样和平时不一样的东西,你找到了吗?
教师:咦,那小老鼠今天要去干什么呀?
(老鼠:今天真热闹,我要娶亲啦!)
哦,小老鼠是要去“娶亲啦”!咦?娶亲是什么意思啊?
(幼儿:结婚)恩!娶亲就是娶老婆,小老鼠今天要结婚啦!
3.联系实际:引出幼儿们的生活经验
小朋友们,你们平时在电视里或者看到过叔叔是怎么娶亲的呀,都会有什么好看好玩的东西呀?
(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、坐轿车,好多气球等等)
小结:哦,娶亲的时候呀是要坐上小轿车拿着鲜花去迎接新娘的。
四、说教学过程
通过第三部分的教学方法进行导入,激发幼儿兴趣。
A、学习儿歌前半部分
1、教师:老鼠娶亲,真热闹啊!不管是鼠老大、鼠老二、还是鼠小小,全都来帮忙。
2、出示ppt图片,引导幼儿观察图片。
教师:图画上有几只老鼠,它们在干什么?
幼:有8只老鼠,在抬花轿。
教师:那我们把它连起来说就是:8只老鼠抬花轿呀抬花轿。那它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。
3、依次看图提问同上:
教师:图画上有几只老鼠,它们在干什么?
总结:4只老鼠来吹号呀来吹号。2只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。
4、教师:嗯,我们小朋友说的真好!
B、学习儿歌后半部分
1、教师:接下来我们看看,鼠帅帅接没接到鼠美美好吗?
幼儿:好。可是娶亲这阵势太热闹了,鞭炮声这么响,被谁听到啦?(出示老猫图卡)
恩,这是一只老猫,今天可是老鼠娶亲的大日子,老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)
2、教师:那我们来听一听老猫到底是来干什么的。
3、教师:哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜,然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!
(老猫听了还贺喜,“恭喜!恭喜!”)(一口一个全吃掉呀全吃掉!)
4、小朋友呀说的真好,其实啊,这就是我们今天要学习的诗歌。它的名字很简单,就叫做“老鼠娶亲”。小朋友和老师念一念
5、这么好听的诗歌,我还想表演一次,请你们给我鼓鼓掌!小朋友可以跟着老师轻轻地念!(教师第二次示范儿歌,掀开图谱,手指着图谱念儿歌)
6、幼儿配合动作念儿歌
教师:小老鼠说了,你们谁学会了这首诗歌,就邀请他去参加他的娶亲大会!你们想不想去啊?好,那现在谁能来说一说。请准备!老鼠娶亲预备起!
四、说游戏
教师:嗯,小朋友们念的真棒!好了,小老鼠说现在,我就邀请你们去参加老鼠娶亲大会!教师:请小朋友带上小老鼠的头饰。现在要选8只老鼠抬花轿,4只老鼠来吹号,2只老鼠放鞭炮。边念儿歌边表演。
五、说活动延伸
让幼儿自主想象,进行诗歌续编。
《汉语拼音》说课设计作文 《汉语拼音》说课设计思路文案:
一、说教材 1、说课内容: 九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。 2、学习目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊敬和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。 教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。 二、设计理念: 全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用,注意教学的价值取向,也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。 三、说教学程序设计 本课的教学,我是按以下六个环节进行的。 1、激情导入。 2、整体感知。 3、品读课文,读中感悟。 让学生在朗读的过程中感知与感悟,加深对句子的理解。引导学生能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 我通过启发、讨论等方式学习,针对教学的难点,引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化?”促进学生积极思考问题,广开言路,扩大见识,弥补个人独立学习的不足,有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运,与他人交流自己的阅读感受。 4、创设情境,深入理解。 模拟记者采访,锻炼学生说的能力,培养学生发现和解决问题的能力,发展学生的语言。 5、动情朗读,升华感悟。 6、拓展延伸 通过幻灯片展示,学生一次次走进五星红旗升起的地方,感受那一幕幕令人激动的场面,从中感受到我们祖国在不断强大,我们中国了不起,我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生,以情激情,使他们的心灵得到净化,受到震撼,激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。 《一面五星红旗》教案 学习目标: 1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊敬和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重点: 理解面包店老板态度的变化。 教学难点:
点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。事件虽小,但反映出较深刻的道理,具有一定的普遍性。
结语:《《汉语拼音》说课设计》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程,同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《《汉语拼音》说课设计》供大家参考,我们一起来看看《《汉语拼音》说课设计》作文应该怎么写吧!