下面是文案网小编分享的2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见作文 中小学班级管理典型案例文案，以供大家学习参考。
2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见作文 中小学班级管理典型案例文案：
班主任只有时常创新管理策略，才能开拓班级工作的新局面。我结合班主任工作实际，谈一谈自己的班级管理新策略。
一、形成民主竞争的格局——两套班委会轮流上岗
在班级管理中，如果一套班委会长期从事班级管理工作，难免会出现一些消极因素。因此，我大胆对班委会进行了改革，成立了以刘康为代表的班委会和以刘屹恒为代表的班委会，所有班委成员接受全班学生的监督与考核，让两套班委会轮流“执政”。
在每周的班队会上，执政的班委会主持队会并汇报上周各项工作的开展情况，班主任进行点评。这样，班主任把管理权力真正下放到学生手中，营造了“自我管理”的良好局面。每隔两周，执政的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。
两套班委会轮岗制度实施以来，班干部的责任心普遍提高，切实起到了模范带头作用。
二、班务工作权力下放——小组交替举办黑板报
班务工作非常琐屑，采取权力下放的方式不失为上策。就拿出黑板报这项简单的工作来说，学校历来重视对黑板报的检查和指导，要求各班级每月至少更换一次黑板报，每次都要有主题、有教育意义和启发作用。以前，我总是把这一任务交给班内最有实力的几个学生，专门成立“黑板报小组”。然而，这种做法只培养了少数学生的实践能力，不利于全体学生的发展。为了改变这种状况，我把出黑板报的任务下放到各小组，各小组轮流出报，由组长“挂帅”，集中全体成员的智慧，人人为办黑板报出谋划策。
三、保证师生间的沟通与交流——备好“三箱一话”
为了融洽师生关系，我采用了“三箱一话”的机制。
所谓“三箱”，是指意见箱、建议箱和电子信箱。我班的意见箱和建议箱悬挂在班里最显眼的位置，一左一右，各负其责，上面的钥匙由我掌管。我每天都抽时间打开它看一看，及时解决学生所提到的各种问题。经过一段时间的试运行，此举极大调动了学生参与班级管理的积极性，学生给老师和班干部提出了许多合理化建议。
目前，电脑已走进多数家庭，电子信箱成了我和学生沟通的另一条重要渠道。在电子信箱里，我时常会收到来自学生和家长的邮件，来信帮助我机动地解决了很多问题。
“一话”指的是电话。它是一种多快好省的沟通方式。出现紧急情况需要与学生沟通时，打个电话非常方便，所以我把家庭电话甚至手机号码主动向学生公布，这样就可以与学生或家长直接联系了。
“三箱一话”构建了一套民主化、立体化的信息交流网络，它是班级管理的好帮手，更是班主任工作的“三头六臂”。
班主任工作是富有创造性的劳动，它关系到每一个学生的健康成长，甚至影响着孩子们的一生。几年的班主任工作实践告诉我，班主任不仅要认清自己的任务和职责，更要有一套正确高效的管理方法。（作者单位系山东省临朐县新华中学）
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见作文 中小学班级管理典型案例文案：
小学班级文化建设的策略
一构筑文明环境，创建物质文化
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为班集体学习和受教育的基地，教室环境的优劣对学生产生潜移默化的影响。整洁、美观、优雅的室内环境使人产生良好的心境；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，影响学生对事物的判断和看法，改变学生的学习与生活方式。班主任要充分发挥学生的主体性，带领学生用自己的聪明才智来建设一个充满智慧、富于个性，洋溢浓郁文化气息的教室，让教室成为蕴含着丰富的文化内涵的空间，成为师生心灵交汇的场所。
1．让教室成为学生认知的学园
教室是书的海洋，知识的世界，创造的乐园。教室里的所有东西都应当能引起学生的好奇心和求知欲。如低年级的小学生需要识字，班主任可以在教室里贴文字图片；为了巩固识字效果，班主任可以要求学生给这些字找朋友，孩子们根据自己的意愿把字组成词语，还可以用它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边。学生把这些字当成了自己的宝宝，爱护它们，安慰它们，和它们嬉戏。或许这样的墙壁有些凌乱，但小学生的思维本来就是发散而无序、灵动而敏感的，这比一开学将生字卡按部就班贴在那里，学期结束还是这样要生动得多。中年级的教室除了学生的作品外，还可以张贴学生们从网上、报纸和各种媒体上收集到的资料、图片等。高年级可以以一个专题进行讨论，如“成长的烦恼”、“我是小小理财家”等，让教室成为学生们发表自己独特见解的地方。
2．让教室成为学生展示个性的乐园
“要使教室的每一处地方都能说话”。教师可以让教室的每一面墙壁、每一个角落都成为孩子们展示个性、施展才能的舞台。如开学初，发动全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室。教室的墙壁上，可以布置成名为“我型我show”的优秀作品展示栏，展示优秀习作或出色的书法作品，形式多样的手工作品等。或者布置成名为“成长足迹”的照片墙，在教室的某一面墙上张贴各种各样的照片，在照片的下方附上简单介绍。这些生活照，形象生动地记录下了每个学生某一时间段那难忘的一瞬间：有的展现孩子正在给自家的宠物小狗喂食，照片下方附上的文字是“我家的小点点和我一样，是小吃货！”；有的呈现了孩子过春节，他们全家围坐一桌其乐融融吃团圆饭的景象，照片下方的文字介绍是：“吃年夜饭，我又长一岁啦！”；还有的是孩子第一次当升旗手，把国旗缓缓升上天空时那精彩的一刹那……这满满的一墙照片，让每位学生一踏进教室就感受到自己就是班级的主人，在这儿可以尽情展露和发挥自己的才能。
不仅教室的墙壁会“说话”，孩子们的课桌也能“说话”。如，让学生写上一句勉励自己的话，并自制成美丽的卡片作为座右铭贴在桌角上。孩子们的激励语充满童真、童趣又不乏向上进取的精神，令人佩服。有的孩子写“我是太阳花，每天向着阳光开放！”“我是一只蜗牛，我不停地爬呀爬呀，一定能到达终点。”……这些话语渲染营造了学习的氛围，不断鼓励、鞭策着学生，对每一个学生的个体发展起到了很大的激励、制约和自我警醒的作用。
3．让教室成为散发书香的精神家园
书香教室是一种氛围，是一种风貌，是班级文化的集中体现。班主任要努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，让学生亲近书籍，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，汲取成长的养料，使阅读成为学生自然的生活状态，让阅读引领学生成长。如在教室设立专门的图书角，提供孩子们喜爱的书，为孩子创造一个自主、温馨的阅读空间，去领略知识的魅力，感受浓浓的人文气息。当我们的学生离开教室时，带走的不应该只是老师教的知识，更重要的是对书籍的热爱、对知识的向往、对真理的追求、对人性真善美的个性化解读。
二开展多彩活动，打造精神文化
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感受到一种无形力量和高尚精神，潜移默化地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高学生的素质有重要意义。为此，在班级管理中要牢固树立“每个学生都是班集体的主人”的观念，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，让每个学生都能够在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，挖掘自己的潜能，增长自己的才干，从而形成班级坚固而富有特色的集体凝聚力和向心力。
1．通过晨会、班会展示班级精神文化
晨会、班会要体现教师的引导性，突出学生的主体地位，把时间还给学生，让学生自己去管理、去体会、去支配，让学生做学习的主人，展示学生丰富多彩的精神文化。
一位班主任做了如下的尝试：每天的晨会由3～5名学生轮流主持。在晨会上，主持人可以为其他同学读一篇好文章，可以讲一个故事、一则笑话，可以谈一件国际时事，甚至可以一展歌喉，献上一首优美动听的歌曲，给学生一个充分展示自己才华的舞台。在这有限的15分钟里，每个学生为了展示自己的才能，课后积极找资料，认真地反复演练，这本身就是一个积极学习的过程。这短短的15分钟，使每一个学生都有登台演出的机会。在自我满足和互相欣赏之后，学生之间感情日增，班集体凝聚力进一步加强。其中蕴涵丰富的内容，促进了班集体文化建设，对形成学生健康鲜明的个性起到了熏陶感染、激励促进的作用。整个班级形成一种学习氛围，使学生变成名副其实的读书人、求学者，让每一位学生在浓郁的学习环境中茁壮成长，在愉快的气氛中接受教育、明辨是非、锻炼能力。
2．依托网络拓展班级精神文化
教师可以把网络技术的工具性、交互性、主体性与班级文化的知识性、趣味性和教育性相结合，把网络信息资源的丰富性、快捷性、互动性与班级文化的自主性、现实性、实践性相结合，将学生带入更广阔的班级文化时空。例如，班主任把E-mail地址告诉学生，开放班主任信箱、“网络悄悄话”热线，开通无声的师生对话、生生对话，进一步营造班级健康心理文化氛围。在班级网页上开设“学生作品小屋”、“涂鸦风景线”、“今日小明星”、“班级小论坛”，学生能通过上网参与互动，同时有利于班级特色文化作品的长期保存，拓宽班级特色文化的平台，丰富班级文化建设的底蕴，增强班级文化在班级管理、思想道德建设中的时效性。
3．把握集体舆论，升华班级精神文化
学生在学校里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化是团结友爱、积极向上的；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。班主任应善于抓住时机，发现教育的切入点，不仅把班级这种和谐、健康、积极向上的人际氛围、集体舆论和心理倾向保持下来，同时，还应及时消除一些不良和消极的集体舆论、心理倾向。如，教师发现班内学生攀比现象日益严重，多次教育但效果欠佳。于是，班主任就组织召开班会，集体讨论，引导学生在班上形成正确的舆论，攀比是一种不自信的表现，攀比心理是一种不健康的心理，引导学生认识到攀比的害处，从而杜绝攀比现象的发生。如此，班级中良好的班级舆论形成了，班风自然也就纠正了。
班级文化是一个无形的磁场，弥散在学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的春雨”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。作为班主任，应在新课程理念的指引下，把打造有特色的“班级文化”作为班主任工作的理想境界和目标追求！
2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见作文 中小学班级管理典型案例文案：
管理班级小妙招
班级是由学生和教师组成的,所以管理好班级不仅是老师的职责,还要发挥学生的作用,尽量把班级交给学生自己管理,使孩子在自我管理中慢慢成长。
1,实行值日班长制。每个学生每天轮流当一回小班长管理班级一切事务,由教师和全班学生一起监督。每天放学前给这位值日班长做一个评价,管理得好的孩子,教师和全班同学予以鼓励表扬,并贴上小花一朵。(这个方法主要是让孩子体验在管理班级的过程中酸甜苦辣,从而严格要求自己,另一方面也锻炼了孩子的能力),
2,每周明星榜,把每周各方面做得很好的孩子的表现及作品做一评价并张贴,起榜样作用。(由值日班长选出一个当天表现最好的孩子)
3,最棒小组奖。每天根据某个小组的上课及卫生等其他表现选出一个当天最棒的小组。(通过各小组成员的互相监督抑制孩子的不良行为,养成小组荣誉感)。(值日班长和老师选出每天最棒小组并记录)评比项目:早读课,排队,做操,卫生,课间活动,以及上课情况)
4,班级好声音,书声琅琅组。每天由领读人选出早读课声音响亮且整齐的小组,以及一个表现最突出的孩子。
2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见作文 中小学班级管理典型案例文案：
“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。”这就是教育逻辑。全心全意为学生服务，是一个班主任所具备的最基本的思想理念。科学地进行自己特色的班级管理，才是育人之道。夯实学生成长基础，提高学生人文修养。实现两手抓的方法。一手抓文化建设、一手抓学生培养。塑造快乐健康、全面发展、行为规范的学生。概括起来是：弘扬一个理念，追求两个目标，实现三个策略。通过多种活动立德于内的培养学生受益终生的行为习惯，塑才于外的培养学生多才多艺的个性特长。一个理念统领教育全局。即弘扬学校的“为学生发展负责的办学理念，全面发展学生的多元智能。在这个理念的统领下我将积极参与，尽职尽责，培养学生健全的人格、健康的心理。两个目标确立教育方向。在学校办学理念的引领下，我将确立对学生的培养目标和发展目标。学生培养的总体目标是：培养融传统美德与现代文明于一体的新时代的少年儿童。具体目标定为：知情晓理、强身健体、能思善想、能书会画。让每一个学生都能找到个人潜力的闪光点，都能有成功的感受。对内见贤思齐，不断内省。对外拓展视野，增长快乐生活的知识和技能。三个策略实践教育思想。三个策略是指文化策略、习惯养成策略、文化教育活动策略。1、文化策略：把文化建设当成对学生进行心灵滋养，健康成长的重要环节。从学生“心之所仪、目之所及、耳之所闻”出发。对学生的环境、内在思想进行系统的考虑。（1）追寻中华民族历史发展的脉络。利用每周的班队会时间对学生进行爱国主义教育、传统文化教育，增强其对民族文化的认同。向学生介绍中华民族的历史、风俗、文化、思想、精神、气节。让影响中国的历史人物、中华典故成为学生耳熟能详的文化积累，深远悠长的民族情结。（2）对学生进行情感教育。让学生在感悟中珍惜：父母爱，兄弟情，朋友谊，师生情，同胞情、家乡情。让他们懂得社会交往中的文明礼仪。在班级中建设和谐的师生关系，从而达到师生合作，生生合作，交流共进的境界。（3）对学生进行美的启蒙。开展好课外文体活动，根据每个学生的特点，要求他们人人有特长。使学生在众多的艺术门类中感受美，欣赏美，从而创造美。（4）对学生进行“志存高远”的教育。追寻人类探索自然地足迹，对学生进行创新教育。让学生掌握新时代的两把必备钥匙，即倡导学生人人熟练地操作电脑、个个学好英语。使之成为立足现代的教育特点。2、习惯养成策略。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是引导学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。由此可见，培养学生良好习惯是人与社会发展的共同需求。确立“美丽习惯美丽人生”作为班训。从做人、做事、学习三方面入手，从细节上开始分解教育目标。让学生会背《小学生行为规范三字歌》，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》培养学生81个受益终生的行为习惯。班级将形成“行为习惯养成教育”直线工程，以周为单位，以月为单元，以学年度为周期。从小事做起，从一个小习惯抓起，循序渐进地对学生进行养成教育。利用升旗时机，每周确立一个养成教育主题，每周要求学生写一篇成长日记。本学期将完成以下主题的教育活动。即立志、时间、自立、诚实、节俭、环保、劳动、生命、读书、文明、集体、尊师、亲情等13项教育主题。3、文化教育活动策略：争创阳光班级，让快乐伴随童心成长。开展共歌千古美文、共说道德歌谣、共唱优美歌曲、共守文明礼仪、共做快乐游戏的系列教育活动。4、深化赏识教育的效力。本学期将充分调动学生家长对班级的支持。倡导他们为班级捐献小奖品，如格尺，笔，本子等。把捐献的文具由学生管理。把学生按座位顺序将班级学生分为各个小组，四人一组。由小组长负责。每个组员一定都会为组内争光。对于表现好的学生将下发带有分数的卡片。卡片上分别写有1分、2分、3分。一周将评出五个优秀小组，获奖的小组，每个组员都可以得到奖品。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见》作文的经历，对《2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见》作文呢?下面是小编收集整理的《2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见》，希望对大家写《2009年中小学班级管理：班级管理新策略之我见》有所帮助