下面是文案网小编分享的教你玩游戏教案作文 教你玩游戏教案大班文案，以供大家学习参考。
教你玩游戏教案作文 教你玩游戏教案大班文案：
教你玩游戏教案教学设计
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习5安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。
二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
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《健康游戏我常玩》
第一课时教学设计
教学目标：
1、学会选择合适的、健康的游戏，做到玩得开心、轻松；
2、在游戏中学会思考、学会合作，并懂得分析游戏过程中的注意事项；
3、激发学生玩游戏的兴趣，培养学生思考、分析能力和合作意识。
教学重点：引导学生学会选择合适的、健康的、安全的游戏。
教学难点：在游戏过程中学会思考，学会合作，并懂得一些游戏的注意事项。
课前准备：课件、校园活动小视频和图片、校外游戏小视频
教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了“抢椅子”的游戏，你们想不想玩呀？（选几个同学参加游戏，并讲解游戏的规则）
游戏规则：音乐响起时，参加游戏的同学就按照一定的顺序，围着椅子转，音乐一停，就要坐到椅子上，没有抢到椅子的同学，将会被淘汰，然后走到老师这边来。有同学被淘汰了，老师的小助手帮老师整理椅子。
活动1：播放音乐，学生开始做游戏。
老师和赢的同学交流心得。
打开书本，集读课题：《健康游戏我常玩》
二、讲授新知
（一）什么游戏我常玩？
任务1：课件展示书本第十八页的四幅情景图，说说图中的小朋友在玩什么游戏呢？你玩过这种游戏吗？
学生活动：观察图片，根据经验，各抒已见。
活动1：播放校园生活小视频，让学生感受丰富多彩的校园生活。
任务2：小朋友和你旁边的小伙伴交流交流最近玩什么游戏呢，看看谁说得清楚、明白。
活动2：学生交流，然后随机请几个同学来说说。
（二）游戏诊断会
任务1：听了这几个同学跟我们大家分享游戏，老师觉得同学们的课余生活非常丰富，有时间老师也想跟同学们一起到校园里去，一起到课间去玩耍。那是不是所有的游戏都适合我们玩？是不是在哪里都可以玩游戏呢？我们来看看书中的这几幅图，小朋友他们做的是什么游戏呢，这些游戏能给我们带来什么好处？
学生活动：学生观察，认真思考，随机请几个同学说说
老师活动：随机追问，引导学生说说玩游戏时要注意的一些安全隐患。（板书：球类游戏、棋类游戏、电脑游戏、户外活动）
活动1：播放校外游戏小视频，适时点播，加深学生对于玩耍游戏时要注意存在的安全隐患的印象。
任务2：看了这个小故事，你想说些什么？以后，我们玩游戏要玩什么样的游戏？
学生活动：各自发表自己的看法。（板书：健康、安全）
老师小结：我们以后要多玩健康、安全的游戏。
活动3：展示几张同学们在校内、校外游戏的图片，让学生判断他们的游戏是否安全、健康。（进一步提醒学生玩游戏时要有安全意识，学会排除安全隐患。）
三、课堂小结
活动1：学生朗读《开心健康游戏歌》
老师小结：我们以后要多玩健康、安全的游戏
四、教学板书：
球类游戏
棋类游戏健康
电脑游戏安全
户外活动
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我最喜欢的游戏是“切西瓜”。它的玩法是：先找10个人，手拉手围成一个圆形。再找一个人站在圆圈里面当切的人，用手切西瓜。
大家手拉手喊着：“切、切、切西瓜，我把西瓜一切俩。”唱到“俩”字，“西瓜”就切开了，离切口最近的人就跑，跑得快的人就“切西瓜”。就这样我们玩得可开心了！
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《记一次有趣的游戏》教学设计
一、体验游戏，引导观察1.今天，我们要玩一个游戏——吹瓶子。你有什么想说或想问的？2.出示准备的游戏道具。引导学生仔细观察并表述：装有水的瓶子。
3.宣布规则：身体不得接触瓶子，用嘴将装有水的瓶子吹倒。
4.如果请你推荐一名同学，你觉得谁能吹倒这个瓶子？简述推荐理由。
5.结合学生回答，随机板书“大力士”，并让学生简要说说为什么要在这个称呼加上双引号。（表示特指、昵称）在“大力士”开吹之前，作为“观众”，你准备对哪一方面进行细致地观察？观察什么？
6.分别采访“小观众”“大力士”：刚才发现什么有意思的情景？引导对不同方面进行描述：
（1）大力士：使劲儿吹（具体表现为：鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下……）
（2）瓶子：纹丝不动、晃动几下或被吹倒……
（3）观众：认真地看、使劲儿地喊（表现为：盯着、加油……）
【设计意图】“游戏作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。口头表达时，教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。
二、关注细节，指导联想
1.通过刚才的“采访”，大家发现很多有意思的画面。
（1）“采访”中，学生根据见闻产生联想，教师指导：如果大家能像×××同学那样，根据自己观察的细节产生联想，那说出来的情景就更有意思了！
（2）（出示：见瓶子没有任何反应，他急得狠狠地盯着瓶子，那架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！）大家来看看一位同学写的这句话，有什么发现？（引导学生根据观察的细节进行联想）
【设计意图】本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，写得生动有趣。
三、选写片段，立足具体
1.现在，把这个游戏的过程写一写，你最想写哪一部分内容？
2.在写之前，让我们先来看一位同学写的吹瓶子游戏的开头。（出示：游戏马上就要开始了。我们班的“大块头”刘子涵同学在大家的助威声中，大摇大摆地走到台前站定，向着瓶子握了握拳头，那架势，就像眼前的瓶子马上就要被他吓倒似的。只见他……）你觉得这个开头怎样？
3.选择游戏过程中最有趣的一段情景，要求：（1）写好观察的细节；（2）写出产生的联想。练写片段。教师行间巡视并作适当指导。
【设计意图】习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。
四、分享作品，尝试评改
1.选择一至两篇学生习作，由本人进行诵读。
2.学生依据“两点提示要求”，自评认为写得最得意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。
3.指导学生在课后按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后发送到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。
【设计意图】自评“写得最得意的内容”意在鼓励学生“珍视自己的独特感受及有创意的表达”；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《教你玩游戏教案》作文的经历，对《教你玩游戏教案》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《教你玩游戏教案》作文呢?下面是小编收集整理的《教你玩游戏教案》，希望对大家写《教你玩游戏教案》有所帮助