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分数乘法简便运算作文 分数乘法简便运算50道带答案文案：
分数乘法简便运算练习课
设计者：陈娜
教学内容：
分数乘法简便运算的练习。
教学目标：
1、通过练习，使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
能够正确的熟练地进行分数乘整数的计算。
教学重难点：
重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。
难点：熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。
教法设计：
指导法、探究法。
学法设计：
练习法。
教具学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
师：上一节课、我们学习的是分数乘法的简便运算、请同学们思考并回答下面几个问题。（课件出示）
1、分数乘法简便运算所涉及的公式定律和整数乘法的简便运算时一样的，基本上有哪几个？
2、做分数乘法简便运算时要注意什么问题？
学生先独立思考，再在小组内互相说一说，然后请一个小组的同学到前面介绍。（介绍时以一名学生为主，其余学生补充，最好以组内较弱的学生为主要发言人，锻炼其表达能力。）
二、分层练习，巩固提高。
（一）基础练习
完成练习册第7页的第一题。
（练习时，可让学生独立完成，再在小组内交流订正。教师注意引导学生仔细检查计算结果是否是最简分数。）
（二）提升练习
1、完成学习与评价第二课时的第四题。
2、用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么定律。
×(×)18×(3—)×17+×17
（学生说一说运用了哪些运算定律，并用字母表示出来。）
3、解决问题
完成课本练习二的第13、14题。
①学生读题，理解题意。
②学生独立完成。
③小组内交流，订正。
④教师讲解存在问题。（计算中提醒学生注意运用定律使计算简便）
通过分层练习，巩固所学知识，形成基本技能，提高学生的计算能力和解决问题的能力）
三、课堂检测
1、练习二第12题（要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。）
2、练习册第8页第1题。
通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足
四、课堂小结，
1、这节课我们主要练习了哪些内容？有什么收获？
（教师根据学生的回答进行点评，还要对学习态度和情感进行相应的评价）
2、小结
应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。
五、评价激励
作业布置：
练习二的12、13、14题
分数乘法简便运算作文 分数乘法简便运算50道带答案文案：
分数乘法(5)
1、分数乘法
（1）分数乘整数
教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：
一、复习
1.出示复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？
（2）计算：
＋＋＝＋＋＝
2.引出课题。
＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、新授
1、利用＋＋教学分数乘法。
（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是）
（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）
（3）＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。
（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
（2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：×3=）
（3）结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
3、练习：练习完成“做一做”第2题。
4、教学例2
（1）出示×6，学生独立计算。
（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。
（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习
1、完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）
2、“做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）
三、作业
练习二第1、2、4题。
教学反思：
分数乘法简便运算作文 分数乘法简便运算50道带答案文案：
《分数乘法》教学片断
一、教学过程：导入创设情境,故事引入。
同学们,你们都听过孙悟空和猪八戒分西瓜的故事吧?(听过)一天,师徒四人走在取经的路上,他们又累又渴,师傅就令孙悟空和猪八戒找些水来。他们俩费尽周折终于找到了一个西瓜,猪八戒看到西瓜口水都流出来了,于是就缠着孙悟空说:“猴哥,咱们俩先吃点吧,我都快渴死了!”孙悟空就先切了一半留给师傅和沙和尚,然后,他们俩各吃了西瓜一半的一半。请你说一说,猪八戒和孙悟空每人吃了这个西瓜的几分之几？你能一个乘法算式表示吗？老师根据学生回答板书。
大家观察这个算式与原来我们学过的乘法算式有什么不同?(原来我们学的是分数乘整数,这个算式是分数乘分数)像这样的算式,你还能举出几个来吗?说给你的同伴听。
分数乘分数怎样计算呢?今天,我们共同研究这个问题。
板书课题:分数乘分数
二、教学实施：1.教学例4。
板书例题,并贴上涂色后的彩纸。
图（1）图（2）
（1）试着回答：
(2)交流算法。
教师:你是怎样计算出结果的?
学生甲:我是看图得出的结果。
(3)验证。
刚才同学们对上面两题进行了计算,那么,算得对不对呢?你能用一种可行的方法验证它的计算结果吗?
小组交流、讨论,相互启发。
质疑:8是怎么来的?
学生甲:我们用画线段图的方法加以说明。(边说边画)
画一条线段作为单位“1”,把它平均分成2份,取其中的1份,再把这一份平均分成4份,就是把这条线段平均分成了8份。8是这样得来的。
学生乙:我们组根据分数乘法各部分间的关系验证了
，，
学生丙：我们分别举了分数乘分数的几个例子，重点是用几分之一乘几分之一或几分之一乘几分之几的例子进行验证。如。结果发现两个分数相乘，用分母相乘的积分母,分子相乘的积作分子,这样比较简单。
教师及时表扬同学们通过小组合作,共同探讨计算方法和验证计算结果的学习行为。
2.教学例5。
(1)教师请学生拿出两张方格纸。
(2)在图中画斜线表示计算结果。
(3)观察结果,讨论。
积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系?
(4)结论。
归纳学生讨论的结果并板书。
分数和分数相乘,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。
教师提示学生:在计算过程中能约分的先约分,再计算,这样会更加简便。
3.教学“试一试”。
(1)你能先约分再计算吗?试着算一算。
三、课堂作业设计1.先约分,再计算。
四、思维训练某库房有一批货物,工人两天正好运完。第一天运走20吨,第二天运走的吨数比第一天多。这批货物有多少吨?
课后反思：1.学生已经了解了分数乘整数乘法的意义。
2.学生比较难以理解分数乘分数的意义和算理。
3.学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆,要帮助学生区分。
分数乘法简便运算作文 分数乘法简便运算50道带答案文案：
序：晚，无聊。人已走。随手一篇。非诗非词。抒一时之怀，感人生之苦。
皎月弯如钩，北风冷飕飕。瑶女离巫往，楚王痴守候。仙女乘风归天宫，俗夫望洋独消瘦。奈何？奈何？两地相思一处愁！
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《分数乘法简便运算》作文呢？以下是小编为大家整理的《分数乘法简便运算》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《分数乘法简便运算》有所帮助