下面是文案网小编分享的师生沟通案例作文 文案,以供大家学习参考。
师生沟通案例作文 文案:
新型的师生关系,要求老师与学生在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容,心灵的互相接纳,形成师生真诚互补的人际关系。在新型的师生关系中,教师的角色应该是导师、朋友、助手和模范。
上学期的一天清晨,我听班长说班上有一位姓石的同学受了很大的委屈,他的妈妈今天可能会过来。经了解,原来是值日过程中的问题,我班是张老师值日,晚上熄灯铃响过后,有好几个同学还站在床边聊天,没有要睡觉的意思,这时张老师发现了,于是批评了他们,同时推了石同学一下,叫他马上上床睡觉,而石同学在被推后差一点摔倒在床上,所以,他感觉非常委屈,认为老师故意整他,当晚即电话告知了妈妈,妈妈以为老师打了儿子,所以答应儿子第二天过来找学校理论。
石同学家庭情况:四口人,他的父母和一个姐姐,父母长期关系不好,在家基本上一天一小吵,两天一大吵,每次父母吵架时,姐姐站母亲这边,而他则是不闻不问,忍无可忍时就大喝一声,于是战争也就在他的干预下嘎不过止。父母唯一的共同点恐怕就是过度溺爱儿子,父亲在溺爱的同时又过度放纵儿子,母亲在溺爱的同时望子成龙,他从小就在这种矛盾的教育中成长,从小就开始天天面对父母无休止的争吵。所以,他非常依赖父母但又不喜欢父母,性格也比较怪异。
知道事情的前因后果,赶在他的妈妈没到来之间,我把石同学叫到了办公里,也
与他实行了如下的交流:
师:石同学,就昨晚的事我们谈谈吧,怎么样?没有摔着吧?是不是很生气呀?
生:当然生气了,那个张老师总是欺负老实人。(他还列举很多他认为张老师欺负老实人的例子)
师:真有这事呀,那倒真的是很让人生气的,怪不得你会找妈妈,要是我也会的,我能理解你的感受。
生:就是,看我从小老实就欺负我,我可从小到大没人这样骂过我,还推我,我要是摔伤了看他怎么负责……
师:其实老师也没有故意要推你的意思,仅仅他刚好站在你旁边嘛,就顺手想推你赶紧上床睡觉嘛,可能因为他是学机械的,力气比较大吧。(在这同时,我在他的肩上拍了两下)
师:怎么样,我是学数学的,力气是不是不如张老师的大呀?!(这时他的脸上已露出了些许微笑)其实我知道你并不想怎么样,仅仅心里觉得很委屈才跟妈妈讲的。但是你有没有想过,假如你是值日老师,你能不能容忍在熄灯铃响过后寝室里还是这么吵吵闹闹的?
生:……
接下来,我给他分析老师为什么会批评他,老师的这种做法是负责任的表现。当然,老师推学生是不对的,而他不按时就寝的做法同样也是错误的。
通过这次谈话,石同学理解到自己在这件事情中的错误,原谅了老师的错误。在他妈妈来到学校后,他也能主动与妈妈沟通好。这样既避免把事情闹大,同时也让他理解到自己的错误,在以后的时间里,他基本上能做到按时就寝,以积极的态度面对张老师,在校园内外遇到张老师也能主动向他问好。
师生沟通案例作文 文案:
在那漫天如雾的烟雨中,一个满头沾着晶莹雨珠的小女孩在这片弥漫着的雨雾中跑着,跑着,脚边溅起了朵朵莲花般的浪花。她挥舞着手中的一把没有张开的雨伞,奔着,喊着:“梁老师——”,一位用手提包盖住头的中年女教师,听到喊声,猛然回过头来,看见了这头在雨中奔跑的“小鹿”——她精心培育的幼苗儿。她疼爱地喊着:“慢点,慢点!我过来……”小女孩在老师面前刹住了脚步,把手中的雨伞调皮地挂在老师的小拇指上,一边喘气一边说:“梁老师,这伞是我姨妈的,她家离我们学校不远,她家里的伞多着呢!您打着它回家吧!”这时梁老师才明白是怎么回事。“小雪。我家离学校也不太远,这点小雨没关系的,还是你打着它回家吧。”说着,梁老师把伞打开,亲热地递到小雪手中。“不嘛,就是不!”小女孩显然有些撒娇了,“梁老师,您的身体不好,这伞还是您打着好。”
师生沟通案例作文 文案:
每当我安静的时候,那件事就会在我的脑海中浮现。
事情发生在初一第二个学期。一天,全班同学都在教室里午休,很多同学都快入睡了。可是个别调皮的同学却在教室一角大吵大闹,其中还包括当天的值日生。当时我实在是忍无可忍,吵得我们睡不着,脱口而出骂了一句:“你们这帮王八蛋,不睡给我滚出去吵,不要扰得大家不得安宁。”他们当中有一个人听了,好像不舒服,很生气,他就是值日生 。他朝我走来,说:“你骂谁呀?有种再骂一遍!”我二话没说,马上接上一句:“哪个王八蛋吵,我就骂谁!”话音刚落,他就一拳打在我脸上。我拿起凳子朝他身上砸去。一场恶斗开始了。
正当我俩打得难解难分不分胜负时,班上很多同学被吵醒了。班长说:“快拆开他们,别让他们再打。”另外派同学去叫老师。
三、四个同学都没拉开我们。后来,我俩实在打累了,终于被他们拉开了。拉开时,我还朝他肚子上踢了一脚,他也朝我脸上吐口水。
这时,班主任来了,生气地说:“你们两个都给我跪到办公室里去,让年级组长来处理你们!”
我俩只好乖乖地到办公室去。老师问我:“你真是胆大包天。人家值日生管你有什么不对,也是为你好,你怎么能打值日生 ?”我本要解释,可班主任却让我闭嘴。我只好打掉了牙齿往肚子里咽,垂头丧气地跪在一边。
老师又接着问那个值日生:“你这个值日生是怎么当的?怎么能动手打人呢?有事解决不了向我及时反应。你这样处理方法很不妥当,今后一定要好好改一改,听到没有?”
这时,年级组长刚好走进来,问了一下情况,就朝我们脸上各扇了两个耳光。当时觉得脸上火辣辣的,五个手指印一定清晰可见。怪谁呢?
约莫半个小时之后,老师要我们回到教室去,罚抄古诗20遍 ,外加写一份检讨书。我当时心里暗暗地想:“星期六早上回家,我一定要叫几个哥们好好教训他一顿。不给他一点颜色看看,他还不知道我的厉害。哼!”
当晚,老师经过一番调查,知道确实不是我的错,是那个值日生不对,还动手打人。老师原谅了我,并且批评了那个值日生。
为防止节外生枝,老师想出了一个万全之策。星期五考语文,试卷发到我手上,可我的笔不知到哪去了,文具盒、抽屉里找遍了也不见笔的影子。同桌也只有一支笔。这时,那个值日生正好坐在我右边。他见我没有笔,便主动递给我一支笔。我看了他一眼,小声地说了一句:“谢谢!”
事后才知,这一切都是老师精心安排的。事先故意把我的笔全拿走了,还嘱咐周围同学除那个值日生外任何人不得借笔给我。考试过后,我和他都笑了。
老师见我们和好了,也开心地笑了。后来在班会课上,老师表扬我宽宏大量,并要同学们向我学习。
老师,真要感谢的人应该是您,因为您是和平使者。
师生沟通案例作文 文案:
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