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两位数乘两位数的笔算的说课稿作文 两位数乘两位数笔算乘法说课文案：
两位数乘两位数的笔算的说课稿
长超小学 朱晓洪 两位数乘两位数的笔算这节课主要的知识目标是让学生理解算理，掌握笔算方法，并能进行正确的计算。为了很好落实这一目标，有效的课堂提问是必不可少的。针对教学内容，教学的重难点以及学生实际，我设置了一系列问题情境，要求学生回答，促进学生积极思维，提高教学质量。一直以来，课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式，是启发式教学的主要手段，它既能启迪学生思维，又能促进学生探求知识的动力。本堂课的提问过程包括以下四个阶段：一、 置境阶段：教师用指令性语言设置问题情境，在提问买2套、10套、20套课外书需要多少钱，复习旧知，唤起学生已有的知识经验。二、 置疑阶段：教师提出问题后，留给学生思考时间，然后根据学生的具体情况，结合教学需要再要求学生回答，体温学生买12套课外书用估算的方法猜测大概需要多少钱，又如何来验证谁的估算最接近准确数益引出计算的必要性，给学生足够的时间来思考，并在独立探索和集体交流的过程中体会算法多样化和算法的一般化。]三、 诱发阶段：如果学生对所提问题一时回答不出来，教师要以适当的方法鼓励启发诱导学生回答，在研究笔算方法的这一环节上，所提的问题都在帮助学生理解“用十位上的数去乘第一个因数的算理。”如“48下面的得数是怎么来的？”“4为什么和十位对齐？表示几个几？”在不断的追问中启发学生思维，更正学生的回答，强调学生的观点和例证，也可以引导其他学生参与答案的订正和扩展。四、 评核阶段：教师应以不同的方式评价学生，包括：检查学生的答案，了解其他学生是否听懂，重复学生回答的要点。
在这堂课上，我觉得有效的课堂提问应形式多样，“对比式”“求同式”“分割式”这三种提问方式对帮助学生掌握新知起到了一定的作用。一、“对比式”可以诱导学生通过比较发现共性，区别个性，有利于发展学生的求异思维和求同思维，如“31×13”在24×12的各种算法中哪些不适用本题，哪些算法不受题目中数目特征的影响，具有通用性，让学生根据老师的提问方式通过观察能正确判断哪几种方法适合本题计算。二、“求同式”就是引导学生从相异的事物中找出相同的特征，有利于学生头脑中形成一定的思维模式，如在比较笔算和口算的计算步骤时提问学生“虽然方法不一样，你发现计算方法一样吗？”三、“分割式”把整体较强的内容分割成几个并列或递进的问题，两位数乘两位数的笔算方法，如果作为一个问题问出来，范围太大，学生很难说清楚，教师采取“化整为零”各个击破的分割式提问，把一个一个问题解决了，整个问题自然也就解决了，我设计了层层推进的几个问题①、48怎么来的，8为什么和个位对齐？②、48下面的24表示多少？又是怎么来的？4为什么和十位对齐？③、最后的结果288又是怎么来的？
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
两位数乘两位数的笔算的说课稿作文 两位数乘两位数笔算乘法说课文案：
《32×29的算理探究》试题计划
一、考察知识点：
本节课的考察知识点主要有以下几点：
1.学生理解两位数乘两位数（进位）的笔算算理，知道每一步的计算步骤和表示的含义。
2.通过火眼金睛辩对错活动，进一步理解两位数乘两位数（进位）算法的抽象过程，沟通两位数乘两位数（进位）笔算方法与两位数乘一位数进位计算方法之间的关系。
3.会笔算两位数乘两位数（进位）计算方法，进一步培养数感，发展运算及推理能力。
4.能运用两位数乘两位数（进位）的笔算方法解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
二、题型
1.填空
2.辩对错。
3.竖式计算。
4.知识拓展。
三、试题来源
本次试题第一题是在课本例题的基础上进行改题和组题，第二题为自编题，第四题为自编题。
《32×29的算理探究》课堂达标检测
时间：10分钟
1.看竖式填空。
剖析：本题重点检测学生对于两位数乘两位数（进位）计算方法算理的理解程度；通过填空的形式考察，降低了问题的难度。
2.火眼金睛辩对错，并改错。
剖析：本题让学生在改错过程中反思“怎样避免出错”，提升其计算能力的同时，发展他们的反思意识，同时内化算法。
3、竖式计算
34×15＝57×23＝
4、知识拓展。
一本故事书500页，小明每天看18页，4个星期能看完吗？
剖析：本题则是考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
试题答案及评分标准
时间：10分钟满分:10分
1.看竖式填空（2分）
2.火眼金睛辨对错（2分）
(1)错（2）错
（1）错（2）错
3.计算（4分）
34×15＝51057×23＝1311
4.知识拓展（2分）
7×4＝28（天）
28×18=504（页）
504〉500
答：不能
两位数乘两位数的笔算的说课稿作文 两位数乘两位数笔算乘法说课文案：
七年级数学下册1.2.2积的乘方教学设计
授课班级：141
授课教师：李宏文
学习目标
1、经历探索积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。
２、理解掌握积的乘方法则，能灵活地运用积的乘方法则进行计算。
学习重、难点
重点：理解掌握积的乘方法则，能灵活地运用积的乘方法则进行计算
难点：理解掌握积的乘方法则，能灵活地运用积的乘方法则进行计算
学具准备：多媒体、课件
教学过程：
（一）、情境引入
木星是太阳系九大行星中最大的一颗，木星可以近似地看做球体。已知木星的半径大约是km，木星的体积大约为多少？
（二）、出示学习目标
（三）、复习引入
1、复习同底数幂的乘法法则及幂的乘法
2、口答
（四）、探究新知
1、观察、猜想
猜想：，推导过程如下：
即:
用语言表述：积的乘方,等于把积的每一因式分别乘方,再把所得的幂相乘.
2、例题
3、公式的推广
4、逆用积的乘方：
5、同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的混合运算
运算顺序：先算乘方，在算乘除，最后算加减
（5）、课堂小结
1、的乘方,等于把积的每一因式分别乘方,再把所得的幂相乘.
2、积的乘方公式中的a、b代表任何代数式；每一个因式都要“乘方”；要注意结果的符号、幂指数的运算及其逆用积的乘方。
（六）、布置作业
课本第8页随堂练习
（7）、板书设计
1、积的乘方：
用语言表述：积的乘方,等于把积的每一因式分别乘方,再把所得的幂相乘.
2、公式的推广
3、逆用积的乘方：
4、同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的混合运算
运算顺序：先算乘方，在算乘除，最后算加减
两位数乘两位数的笔算的说课稿作文 两位数乘两位数笔算乘法说课文案：
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家