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爱的传递
禅宗说：“爱出者爱返，福来者福往。”在这个变幻多端的世界上，因为有了爱，所以世界更加灿烂夺目。向别人投出你温柔的笑容，向别人伸出你温暖的双手，向别人奉献你小小的爱心，就足以让爱传递整个社会。
曾经就有一位最好教师，她在车祸霎时，用她的爱挽救了一条弱小的生命。那场车祸至今在世人的脑海中记忆犹新，校门口一辆大客车突然启动，撞向前方的大客车，使这辆车向前方毫无知晓的几个学生冲去。就在电光火石之间，这教师推开了学生，自己却撞成重伤。假如在生死关头，那教师心中无爱或者有一丝的迟疑，那么年轻生命毕遭大难。可是她丝毫没的迟疑，她的义无反顾保全了学生的安然。
在一个寒冷的春运季节，远在异国他乡的亲朋好友，还有外出打工者，他们在严冬里等待回家的车程，他们心力交瘁，他们心急如焚，多么希望回到家与家人团聚啊！有的因买不到票而失落无助。这时，一位好心的老奶奶为他们送去一碗热腾腾的粥，温暖了那失落绝望的内心。让他们感受到家人般的爱。
这个社会因为有爱而永恒，因为有爱创造了奇迹。不要吝啬你那一份小小的爱，每个人投一份小爱，将凝聚成力大无穷的大爱，让我们的爱永无止尽地传递吧！
【每日写作指导：中小学生写作指导，心理描写方法……】
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、踌躇、嫉妒、向往等复杂的感情。（next88）在写人的文章中，得当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、慎重，不能以己之心，度人之意。
中小学生精选作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称精选作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问习题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
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书本里夹着一枚来自深山的小小红叶，虽然已经收藏多年，但那火红的色彩却依然鲜润诱人。透过阳光看去，它经脉分明，通体透红。正是这枚小小的红叶，时时向我传递着爱的温暖。?
红叶·琴?
从前，很古的时候，秋风乍起时，它们可曾有幸听过人在树下奏琴？最古的曲子当然是《高山》《流水》了。高山有乔木，流水无知音时，伯牙一砸琴，会有无数红叶飘落成泥吗？那琴，那被古人用木制成的琴，年轻时便是一棵树啊。当人的十指弹拨如雨，琴音流淌似水时，那是树的另一种生命形式，那时候，人和树，怎么能会如此相通呢？望着这小小的枫叶，我听到了传递友爱的天籁之音。?
红叶·情?
在深秋风中缓慢旋落的红叶，让我想起了京戏舞台上那出惨烈的“霸王别姬”。身着红裳的虞姬决断地横抹一剑，便在生命舞台上轻盈深情地旋转着，旋转着，恰似一片红叶，在命运的风中缓缓着地。但求以一己的美丽消亡，换取爱者的生存之路，那一片红裳，濡湿了古今多少英雄泪水？真正是天地为之动容的永恒一幕，接下来便是乌江自刎。至此，树们又该嗟叹人类的脆弱了，“无颜见江东父老”，难道如此便有颜见虞姬之魂？李易安自可以“至今思项羽，不肯过江东”，为项羽的英雄气节击掌赞叹，但虞姬呢，那一片红裳，算不算白白飘落在地？望着红叶，我仿佛触到了那至善至美的悲情。?
红叶·恩?
山谷中的老枫树仍然伸开它的手掌，我仿佛听见它们善意的调侃和嘲笑：“人类是如何经受不住疼痛啊，这么年轻就失去了感动和爱的能力，只会跻身于热闹以求麻木和消解生命的疼痛，是多么愚不可及的一群！”心惊于树的嘲弄，却不得不承认骂得好！明眸皓齿的我们，心已粗糙苍老；而历经沧桑的红叶，该是经历了多少次生命的大恸，却依然维护住青翠年轻而充满爱意的心。岁岁之秋，红叶染山，那份生命的高贵，无法与人言语。我望红叶，红叶亦望我。蓝天若水，红叶如鱼。我听见有金属的声响，一阵阵爱的温暖穿越内心的深处，渐渐的升起。?
［名师点评］?
红叶已逝，生命犹存。它传递着“高山流水”般的友爱，传递着“霸王别姬”的悲情。作者以一枚小小的红叶作为行文线索，让原本平常的景物染上了充沛的情韵，真是别具匠心的构思啊！另外，语言似一曲曲动听的乐章，像一首首意蕴丰富的诗篇，如“高山有乔木，流水无知音”“蓝天若水，红叶如鱼”等句子满载画意，像“那被古人用木制成的琴，年轻时便是一棵树啊”“我望红叶，红叶亦望我”等句子极具诗情，无不透露出一股历史的文化气息。
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结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《爱的传递》时更加简单方便，下面是小编整理的《爱的传递》，仅供参考，大家一起来看看《爱的传递》吧