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再添一笔_450字
前奏；
星孝的世界原本应是快乐的，可她却常用昏暗来装点那个世界。就像唱了曲离歌。我再见她时，她没有了以往的自然。一切都是虚伪的，硬撑的笑容，强作的坚强与开朗。似乎都像是有人拿着刀，深深的刻了一笔。那道痕，是抹逝不掉了，结了个一碰就痛的疤。我问她：“这样不觉的累吗？”她想了想，说：“习惯了。”
说着话是，声音的软弱与无力，让我怀疑她究竟还是不是以前的星孝。
眉间游走的不再是快乐，取而带之的是条条记为忧愁的伤。嘴角的笑容僵硬了，胖胖的脸上架着副镜子，恰恰盖住了她这三年的变化。镜框反射出的蓝光，深了许多。起码，不在是以前那柔和的婴儿蓝了。
星孝变了。
她告诉我说，是因为生活的环境变了。变得让她无法接受，也无法再相信每个人。她恳求我，恳求我为她再添一笔，在每件让她快乐痛苦的事后再添上一笔。当是画了个不完美的符号，好让她可以按着这些符号，摸索着黑回家。于是，我答应了她。用笔，按着她的思念绘出了她想要的，想追寻和想要忘却的。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。再下笔时，我想这极为困难。因为每件事都已有了结局。我无法让最后一笔为此改变些什么。我犹豫了，不知道该怎么下笔，星孝说：“不要用修饰的句子，你只要淡淡的，简单的叙述下就可以乐”她在三叮嘱我，不要用修饰好的句子。
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