下面是文案网小编分享的作文教学中的罗森塔尔效应作文 作文教学中的罗森塔尔效应怎么写文案，以供大家学习参考。
作文教学中的罗森塔尔效应作文 作文教学中的罗森塔尔效应怎么写文案：
罗森塔尔效应以一个众所周知的心理实验命名，是1968年哈佛大学心理学家罗森塔尔设计完成的。罗森塔尔效应，也被称为预期的效果，所以它被嘲笑到罗森塔尔效应总结了你行，你的线，不是线;你不能，你不会工作，也不行。换句话说，期望，承认，认同，鼓励就像一个心理催化剂，既能增强别人做事的信心，又能最大限度地激发别人的热情。在孩子的眼中，父母和老师都是最权威的人，父母和老师期待和鼓励在孩子的心中是最重的。同样的资格，那些可以让父母和老师期待和鼓励孩子，比一些其他孩子更容易实现优秀的成绩。因为，积极的心理暗示将是他们成功经验的基石。罗森塔尔效应不仅广泛应用于课堂管理。在教学任务中，罗森塔尔效应在教学中作为一个重要的教学原则起着重要的作用。当我们对孩子的写作感兴趣时，写作能力等都充满了内心和真诚的期望，他们就能感觉到，因此会变得更有信心写作 ，更积极，以取得非凡的进步，是所谓的真诚，开放的石头。当然，如果只有期待，而不是采取适当的措施和行动，那么就等于等待。 Rosenenthal效应的前提是真诚地期望如何使我们的期望更真诚，以获得理想的教学效果？nnSquat身体，了解孩子的写作观点，亲密的妹妹Lu Qin说：蹲下身体，和孩子头，你会发现另一个世界。在教学任务中，如果我们总是从成人的角度衡量每个学生的工作，我们将看到一群没有写作能力的孩子。如果我们可以蹲下身体，我们将看到在他们可以看到的世界的领域。从他们的生活，从他们的角度，从他们的感觉，我们的鼓励，肯定会变得真诚和心脏.nnA各种评价，宣传儿童的写作个性每一个孩子有自己独特的写作个性，一些儿童语言幽默，一些孩子是美丽的，有些孩子选择准确，有些孩子写流感如果我们在教学的教学中注意每个孩子的写作个性，而不是采取标准要求风 ，要衡量他们的工作，也不要用我们的想法，把观念限制在孩子的思维方式，那么孩子们的作品就会在我们真诚期待着看到山脊进入高峰，化妆厚实总价.nnBuild一个平台提高孩子的写作技巧从班级报纸到班级博客，从小学生写信给天津教育，孩子们在宣传个性，展示自己在写作平台上展示自己的才华，鼓励，赞美，认同，期待成功的快乐，而作为老师，我也通过这些平台真诚地给予他们更多的欣赏和欢呼，并真诚期待更多的孩子将在写作的道路上能够提高，提高写作技巧。这次在考试中，一半的班级组成的孩子得分实现优秀，这让我兴奋。我知道这只是一个机会，但我们有信心，它是不可避免的。
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作文课堂教学的点滴体会
一、 激发写作兴趣
兴趣是一种内在动机，学生最怕干乏味的事情。当他们有兴趣时，儿童特有的好奇心，使他们对新奇的事物有浓厚的兴趣。当他们乐于表达时，就会想方设法动员自己全部的心中词句津津有味，妙笔生花。要想培养儿童的兴趣，首先要引导他们到生活中去，到社会中去，到大自然中去。在儿童的生活里，快乐的游戏，有趣的生活，熟悉的小伙伴以及周围发生的一切都可以成为观察和描写的对象，乃至日月星辰，鸟兽虫鱼，花草树木，山石水土都可以作为作文的素材，甚至产生新奇的联想，给它们安上幻想的翅膀，在作文教学中，有的教师创设小情景，将学生导入情景，使学生如临其境，触景生情，情动而欲发之笔尖；有的教师故布疑阵，使学生遇疑而思，思路展开了、文脉贯通了，作文的兴趣也提高了；有的教师故设悬笔，讲一故事情节，讲到关键之处，戛然而止，然后让学生大胆想象，进行续写…学生重视很希望看到自己的劳动成果，听到老师和同学们对自己劳动成果的鉴定和评价。苏霍姆林斯基说：“一个孩子，只要在两三个月里看不到自己的脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失。”“儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。”所以，教师对学生的作文要进行实事求是的评价，要以鼓励为主，激发他们的写作兴趣，增强他们写作的信心。
二、 培养学生善于观察的能力
观察是儿童认识世界的重要途径，儿童通过观察获得客观的第一手材料，观察向儿童展示了五光十色的世界，展示了丰富多彩的人生。他们观察自然，了解社会，逐渐积累丰富的表象，认识提高了，语言储备增多了，作文也就有东西可写了。“巧妇难为无米之炊”，对小学生来说，由于他们年纪小，头脑里积累的感性材料不多，印象也很肤浅，所以引导他们多观察，善于观察，对提高作文水平有特别重要意义。观察开阔了学生的视野，展示了五光十色的生活画面，给学生的习作提供了丰富多彩的素材，开掘了取之不尽，用之不尽，用之不竭的源泉。在课堂上，学生大都脱离实际，用口头语言再现了头脑中储存的想象，从不同角度叙述观察中所见、所闻、所感，尽可能要求他们说得绘声、绘色、绘行，这既是文章素材的展览会、观察会、也是语言的交流会，在这一教学环节中，还要交给学生观察的方法。如观察的顺序性，要求学生按事物出现的时间推移，按事务所处的空间变化，按事物本身的逻辑发展等有条不紊地观察，这就可保证文章内容的条理性，语言表达的清晰性。
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一种体裁
只写记叙文，好好把记叙文复习好。
两个原则
1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；
2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
三字要求
1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、精：
对于一般的同学来说，“精”体现在：(1)选择自己最拿手的内容；(2)写出自己最好的字；(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。
对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；(2)有漂亮的书写；(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
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期末作文复习之学生作文存在的主要问题
1、复述别人的故事
这是考场之大忌，一是给人一种近似于抄袭的感觉，认为你的作文水平实在不会好到哪里去；二是让人觉着你没心没肺，生活中那么多动人的事情频繁发生着，你却可以无动于衷，多少人对你付出了多少感情，你却无知无觉。
这里面也包括时事材料的运用。比如今年有个汶川大地震，涌现出很多感人事迹，就有学生复述感人事迹，不是妈妈的短信，就是那句“让我再救一个”的呼喊，要么就是某某老师护住学生的身体，既没有网上原文写得感人，也没有自己的独特思考，甚至称不上是写作文，怎么可能得个差不多的分数呢？
2、以提示语做开头。现在流行作文提示语，本来是为方便考生审题用的，结果却成了某些考生的开头语，最过分的竟然是一字不差地抄下来，这叫什么档次的作文水平？把批卷老师当瞎子？简直不可思议！第一印象就不会好的。
3、把话题当题目话题是个很宽泛的概念。把话题当题目直接用的人，其实犯了很多傻：我们总想知道考题是什么，以为知道了考题，考场上会多占一点便宜。但现在有这样一个机会摆在你面前，让你给自己出一次作文题，你居然放弃了！此其一也。
第二，我们都知道饼易入口，天难下口，可有的同学就愿意给自己一片天，让自己不知从何入手好！一个话题就如一片天，一下子能把地包进去，看不到边际，更谈何吃掉？所以，给自己的作文围绕话题起一个好题目，起一个小题名，写起来也就容易多了。用话题做题目，不是自找麻烦吗？
第三，话题很大，往往不是一时半会儿能谈明白的，也不是三言两语能说清楚的，有的话题，甚至够写一本书的了，要在短短的600字左右把它说清楚，写明白，有点天方夜谭之嫌。
4、出现两个开头。很多同学不知道简单的就是最好的，一开头就抒情、排比一通忙乎，然后再另起一段引出下文的描述，结果造成两个开头，一看就是啰嗦，半天不入题的那种，自然不会得高分了。
5、行文中不知所云。有很多学生面对自己不是很喜欢的题目，内心里就有一种抵触情绪，干脆写什么算什么吧，结果写完了自己也不知道写了些什么。你自己都糊涂，可能指望批卷老师清醒吗？老师也不知道你在写什么，想表现什么，当然不会出于慎重考虑，而把高分给你，只能宁可冤死你，也要把你拖进地狱了，更何况你一点也不冤：你自己本身就不知所以呢！
6、把作文当随笔写随笔、日记是比较私人的东西，很多时候是一种发泄，往往很偏激，或者很沉郁，有时候有些素材也未必等得大雅之堂。但有些同学就愿意把自己的牢骚话拿到作文里，写成四不像：不像记叙文、不像说明文、不像议论文、不像散文，你也说不清它是什么文，反正让人一看，就不是正规的东西，就是随笔本里的小家子气的内容。
7、编小说。小说是一种对文笔构思要求都很严格的文学创作样式，不是一般人都能写的。有的学生以为就是一个编，好办，于是就写了。殊不知他的文笔才思根本就不够格，编出来的东西让人一看就是假的，甚至一点价值都没有，怎么会得分呢？
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《作文教学中的罗森塔尔效应》时更加简单方便，下面是小编整理的《作文教学中的罗森塔尔效应》，仅供参考，大家一起来看看《作文教学中的罗森塔尔效应》吧