下面是文案网小编分享的写作训练教案：句式专项训练作文 文案，以供大家学习参考。
写作训练教案：句式专项训练作文 文案：
句式专项训练
一,改成反问句:
1.象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬.
2.为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习.
二.改陈述职句:
1.人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?
2.毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口.
3.实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?
三.改成把字句:
1.同学们交给我一项任务.
2.姐姐送给我一件最有意义的礼物.
3.陈医生看好了孩子的病.
四.改成被字句:
1.森林爷爷战胜了妖魔.
2.蚂蚁吃了一条大虫.
3.濛濛细雨淋湿了人们的衣服.
五.将下列句子改为第三人称转述:
1.贝多芬说:”我是来弹一首曲子给这位姑娘听的.”
2.小红说:”今天下午学校组织到野外活动,我必须参加.”
3.蔺相如说:”这块璧有点儿小问题,让我指给您看.”
4.蔺相台说:”秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他.”
六.将下面句子改变人称换个说法:
1.美丽的姑娘说:我是智慧的女儿.
2.一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国.
3.小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本 雷锋日记 .
七.综合练习:
1.我们很快就学会了新的技术.
改为被动句:
改为把字句:
2.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊!
改为陈述句:
3.乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉.
改为疑问句:
4.青少年不能没有理想.
改为反问句:
伟大的祖国是美丽、富饶的。
改为感叹句：
5．我有办法称出大象的重量。
改为反问句：
改为双重否定句：
6．为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。
改为双重否定句：
7．我听说，李晓为了帮助一位肓人昨天很晚才回家。
改为双重否定句：
8．如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。
改为肯定句：
9．我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐北俩买到两张电影票不可。
改为肯定句：
10．他做事很勤快。
改为否定句：
写作训练教案：句式专项训练作文 文案：
作文专项训练
——学习描写
封丘县希哲中学 丁志辉
教学目标
1.培养观察事物的能力,做到细致观察。
2.学会抓住事物特征,层次清晰的进行描写。
3.学会准确运用词语和修辞,对事物进行多角度的描写。
教学重点
1.抓住事物特征,层次清晰的描写。
2.运用修辞,多角度描写事物。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入语
对于大部分学生而言,把一件事简单地叙述一遍并不难。难的是将这件事写具体写生动。不具体不生动可以说是大家面临的共同的困境。我经常跟同学们提到,写文章无细节无生命,没有传神的细致入微的细节描写,我们总像在隔岸观火或讲述自己一个与自己无关的故事。很多同学把作文写完后自己也感觉不满意,连自己也觉得写的很勉强,总觉得干巴巴的,甚至看着不舒服,更不要说从中体验到成功和快乐了。那么怎样才能把事物写得更具体、更生动呢?我们就要学会描写。(板书:学习描写)
二、初步训练
出示一句话:月亮出来了。
这句话怎么表达才能更具体更形象?——学生思考并练习。
请学生回答并展示一组句子。
弯弯的月亮出来了
一弯亮闪闪的月牙儿从山峰露出来了
一弯亮闪闪的的月牙儿,像一把银打的镰刀,从墨黑的山峰上伸了出来。引导学生对这组句子进行比较分析,使学生认识到描写的妙处。
三、分步训练
步骤一
:做法:看文猜图,从感性到理性。
目的:初步体会描写的作用和方法。
回顾郑振铎对三只猫的具体描写,展示有关猫的三幅图片。请同学们对号入座并分析原因。
明确:首先要抓住事物的特点进行描写。
步骤二
:做法:初试牛刀,看图写文。
目的:学会抓住特点进行描写,解决“写什么”的问题。
出示两组图片,学生进行写作练习。
写作训练教案：句式专项训练作文 文案：
2016年11月26日 姓名：
作文训练——运用修辞手法让描写更精彩
品味下列二组句子，想想表达效果有什么不同．
一、１那航船，载着一大群孩子在浪花里航行。
２那航船，就像一条大白鱼，载着一大群孩子在浪花里窜。
二、１秋天刚到，一些黄叶就落了下来．
２秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来．
修辞的作用：“修辞”即“修辞格”，又称修辞方法．恰当的运用修辞能使语言表达得准确、鲜明、生动有力，显著提高语言的表现力．常用的方法有：比喻、拟人、排比、 对偶、 对比、 引用、 反复等方法。
比喻作用：具体形象，生动活泼，易于理解，印象深刻．
1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
4.树像一朵绿色的云，从大地上升起。
5． 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
6． 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
7.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
8.那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
拟人拟人，是根据想象，把物当作人来写，使物具有人的言行或思想感情。
拟人用得好，能够把抽象的事物描绘得具体形象、生动感人，从而引起联想和想象；用来抒情能引起共鸣，感染读者。
1、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴
2、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
3、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
4、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
5、水是野的,小溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了！
排比排比是指三项以上（含三项）结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来。恰当的使用排比，能使表达条理清楚，脉络分明；能增强语势，加深感情．
写作训练教案：句式专项训练作文 文案：
如何锤炼作文的语言_初中写作指导
一、为了有效地表达思想，必须学会锤炼语言，提高语言的运用技巧。下面我们来比较几组句子的表达效果。
1、（原句）阳光温柔地照耀着花草树木，也照耀着老人们脸上的皱纹。
（改句）阳光温柔地翻晒着花草树木，也翻晒着老人们脸上的皱纹。
[点评]原句中“照耀”显得很平淡。改句摒弃了过于大众化、公式化的平淡语言，善于运用拟人化手法，使整个句子生动活泼，引人入胜。
2、（原句）春天，看着刚刚发芽的草，绿绿的，讨人喜欢。天下着雨，我任由雨水打在脸上，视线已经模糊。身边的人，一个个从我身边走过。我走着，感觉无助。
（改句）春天，看着刚刚发芽的草，嫩绿嫩绿的，是那样清新，是那样惹人喜爱。天空下着雨，我没有撑伞，任珍珠似的雨珠抚摩我的头发，打在我脸上。我的视线已经模糊。再看看身边的人，一个个打着伞或披着雨衣，从我身边走过。我漫不经心地走着，感觉有一种无助的美。
[点评]原句描述空泛，线条很粗，难以给读者留下深刻印象。改句调动了多种感官，运用多种修辞方法，使其具体而生动。
3、（原句）雨后，松针上有水珠，荷叶上有水珠，小草上有水珠。
（改句）雨后，松针穿着一串串雨珠，小草掬着三两颗水珠，荷叶盛着几颗水珠滴溜溜地滚着。
[点评]原句别的尚且不说，光是句子中所使用的三个“有”，就毫无个性可言，同时也就淹没了不同景物的个性。松针像针那么细，草的叶那么窄，荷叶是那么阔大，它们沾上了水难道都是一样的?改句将“有”字分别改为“穿、掬、盛”，就写出了松针的细、小草的窄、荷叶的阔大，同时，还表现出了各自不同的情态。
二、锤炼下列语句，使其更加生动形象。
1、天哪!要迟到了。我掀开被子，从床上爬下来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑到厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。
2、考卷发下来了，我的语文超过了135分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
[仿写提高]
同学们，通过学习我们知道了推敲作文语言的重要性和方法。请你给下文语句添加修饰语，使之具体形象。
雨的组曲
原文：凉风拂过了窗栏，拍动着风铃儿，奏出了旋律;柳树摇曳着，摆动腰身，柳条尽往四边躲;微风吹着窗幔，波动得如风帆一样。细雨飘落在桌前，我伸出手想接它，它避开了。一种快感涌上心头，我加了件衣裳，推开门，步入了另一世界。
细雨如线，纵横交织成薄纱，笼罩着苍穹。凉风吹送着，吹散了薄纱，小雨随风飘送，落在地上，屋顶上，洗涤了灰尘，也冲净了心中的郁积。
走过那小板桥，流水荡起了涟漪，拍打岸边;看雨点下降，路旁树枝可爱，小草上缀着水珠好像在淌泪。
信步踏上了园林小径，花朵儿饱吸着甘露，享受着微风，它生命得到了滋润，放出了馨香。细雨，烟雾，在这天幕下，远了，远了。
雨终于止了，整个世界显得清新可爱，林园中几株芭蕉树，那树身和枝叶儿，此刻还留着雨水。在煦阳的照射下，闪闪发光;风雨时瑟缩在窝里的小鸟，现在用它歌喉，唱出了曲调。
我爱雨，也爱雨过天晴，尤其在雨中小径上踯躅，一种情趣，布满我的心头。
雨，自然界的精灵……
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家