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考核标准及评价内容作文 考核标准及评价内容有哪些文案：
一年级：技能1.画一幅有关太阳的想象画。2.用喜欢的颜色画烟花。3.用绘画的方式设计房屋。4.用彩泥做一个喜欢的文具。5.画一个喜欢的小动物，环境丰富。欣赏1.认识并说出基本颜色，如红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白。2.欣赏童话插画，根据插画引发想象。考核内容：用绘画的方式设计房屋。（内容丰富，颜色完整）二年级：技能1.运用夸张等手法表现自己心中美丽的蜻蜓2.绘画有特色的蜻蜓飞飞。3.用线描的方法来表现蜻蜓的造型。4.设计合理的构图。欣赏欣赏《诚斋诗意》，跟大师齐白石潘天寿等名家的画，来说出画的类型。考核内容：用绘画的方式设计蜻蜓飞飞。（内容丰富，颜色饱满，构图风趣）三年级:技能1.掌握三原色是什么，了解三间色是什么2.掌握万花筒色彩变化规律3.掌握大人国小人国特点4.能空间想象并设计出登山游戏的路线5.运用各种手法绘制出梦幻城堡欣赏欣赏油画大师梵高《向日葵》，可以说出画中几朵花，并能发现花的不同姿态。考核内容：自行创作绘制出梦幻城堡（或大人国小人国）（或万花筒）。四年级：技能1、掌握基本的色彩知识2、设计邮票、汽车、指示牌等生活中常见的具有代表性的东西3、用线描的方法绘画4、掌握简单的人物绘画方法欣赏1、漫画作品欣赏2、青铜器欣赏考试内容：用线描的方法画一种小动物五年级：技能：1、设计有创意的字体。2、尝试用绘画的形式表现四季的美景。3、设计、绘制一个美丽的纹样。4、用泥塑的形式，用夸张的手法变现人脸。欣赏;1、国画《白鹭》林风眠2、国画《稼轩词意图》吴湖帆考试内容;设计有创意的字体。六年级；技能;1、用点画方法画一幅有创意的画。2、运用线描画一幅简单的风景画。3、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的空间关系，用绘画的形式画一幅以路为主题的风景画。欣赏；1建筑《悉尼歌剧院》2,中国画的树和叶的画法。考试内容;了解近大远小、近高远低、近宽远窄的空间关系，用绘画的形式画一幅以路为主题的风景画。
考核标准及评价内容作文 考核标准及评价内容有哪些文案：
内容(优点)： 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的 思维，让人觉得生动有趣。 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面 前的恰似一幅生动传情的写生画。 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充 满了艺术魅力。 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清 晰的思路与谋篇布局的能力。 外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一 面镜子，真是所谓“相由人生”。 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过 程中的来龙去脉。 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的 言谈举止具有了鲜明独特的个性。 内容(不足)： 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 3.详略安排不当，主次不够分明。 4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题(优点)： 1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 主题(不足)： 1.中心不够明确，立意不够清晰。 2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 情节(优点)： 1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程 体现了作者的创新构思。 情节(不足)： 1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 2.情节变化平淡无奇，缺乏新意。 3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞(优点)： 比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大 增强了。 适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文 章的中心。 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读 者留下了非常深刻的印象。 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使 之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 选材(优点)： 1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 选材(不足)： 1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深， 事件潜含的道理未能深刻地体现。 选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活 的时代性、真实性。 4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人 物某一方面的性格特征。 情感(优点)： 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 情感(不足)： 1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深 入挖掘。 4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。 事理(优点)： 1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。 2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。 3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 事理(不足)： 1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。 2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。 语句(优点)： 1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。 5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。 语句(不足)： 1.语言基本通顺，偶有不畅。 2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
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结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家