下面是文案网小编分享的数学与生活的联系作文 有关数学的生活事例30个文案，以供大家学习参考。
数学与生活的联系作文 有关数学的生活事例30个文案：
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生能力全面、持续、和谐地发展。
教师在教学中不仅要考虑数学学科的自身特点，遵循教育教学规律，最关键的还是要从学生的已有生活经验出发，激发其学习兴趣，让他们将亲身经历的实际问题抽象成数学模式并进行解释与应用，同时又把已学数学知识融入生活当中去解决问题，从而使学生在获得数学知识的同时，增强自身对生活的认知以及解决实际问题的能力。
一、把数学问题生活化数学同其他科学知识一样，是在人类实践中发展起来的，是生活的重要组成部分，所以教学中有时要把数学问题生活化、活动化。
这样既能增强学生学数学的兴趣，又能提高他们的动手能力。
让学生从生活实践中领悟知识，教师教得轻松，学生学得放松。
我在几何图形的教学中，让学生自己动手去折一折，折出之后互相比较，哪个做得比较好，认识到怎样才能折出正方体，长方体又该怎样去折，折了之后又将它展开，能得到哪些不同的平面图形。
在教学立体图形的截面时因陋就简，让学生从家中带红薯、萝h做成正方体，上课时先让学生讨论能截出什么样的图形，再让他们动手截，进行比较。
这既增加了学生的成就感，又能让学生从学习中得到乐趣，增强学习兴趣。
在讲线段公理两点之间线段最短时，也可利用实际生活问题使公理通俗易懂，教学中可举生活问题，如从教室到寝室有很多种走法，哪一种才是最近的，学生都能答出，从而形象地理解了两点之间线段最短这个公理。
二、把生活问题数学化数学是一种工具，讲究实用性，而数学的概念、性质、法则则是对客观存在的反映，是概括事实的本质属性，具有抽象性和复杂性，同时又是生动具体的，在解决现实问题中有无穷魅力。
例如：
用一张正方形的木板制作一个无盖的长方体盒子，怎样制作才能使得盒子的容积最大？这是一个综合性的问题，教师可用正方形纸片引导学生从以下几个方面思考：
1.无盖长方体展开后是什么样子的？2.用一张正方形的紙怎样才能制作一个无盖长方体？基本的操作步骤应该怎样？3.制成无盖长方体的体积应当怎样去表达？4.什么情况下无盖长方体的体积会较大？通过对以上问题的讨论，让学生进一步丰富自己的空间观念，体会数学思想在实际生活中应用，进而体验从实际生活问题中抽象出数学问题，建立数学模型，综合运用已有的知识解决问题的过程，并从中加深对相关知识的理解，发散自己的思维。
对于数学这门学科，以前学生都觉得枯燥无味。
所以教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，让其感受数学与生活的密切联系，深刻体会到数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性。
又如问题：
李明平时从家到学校要半小时，这天由于睡懒觉，出门时已是7：
40，若按以往的速度，学校8：
00上课，他能否赶上上课？这个问题学生在生活中经常会遇到，而且都能解决，知道只要加快速度即可。
但在学有关路程、速度、时间的知识时，往往出现丈二和尚摸不着头脑的情况，理不清这三者的正反比关系，导致对相关的应用题不会解答，这时只要教师稍一点拨，学生就会借助已有的生活经验将此问题消化、理解。
三、到生活中体验数学数学既然是从生活中来的，就应该还原生活，把数学知识应用到生活中去，用数学知识解决实际问题，从而真正地掌握数学知识。
感受到数学的价值，学生才会产生终身学习的愿望。
比如在学了《相似三角形》后，教师可以组织学生去测量旗杆、树木、房子等等不太容易直接测量的物体的高度。
这个过程可以分三个阶段。
第一阶段：
制定方案。
测量前可以先分好小组，然后以小组为单位利用所学过的知识设计测量方案，然后讨论方案的可行性，并标好要测量的数据和准备好测量所要用到的工具。
第二阶段：
验证方案。
上课时教师带领学生到室外，以预先安排好的方案进行验证，这时仍以第一阶段分好的小组进行，教师可以在旁指导数据的收集。
第三阶段：
归纳小结。
这个阶段教师可以把学生对方案验证的结果做一个评述，可以让每个小组把自己方案和可行性做一个介绍。
这里要以数学图形的形式表达，并要用数学知识进行理论说明。
学生想到的方案有：
利用同一时刻人长与人影的比，等于树高与树影的比，量得人、人影、树影的长求出树高；利用标杆；利用镜面反射原理；利用教学用本文由论文联盟收集整理的三角尺等等。
学生在这个过程既体会到了成功乐趣，同时也尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。
这不正是我们的教学目的吗？让学生主动去学习知识，变被动为主动，改变了传统的教学方式，这也是新课标的要求。
总之，数学是贴近生活的，它的应用性极强，在教学中，要使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体会学习数学的有趣，进入学习数学的角色，教师就应多创设条件，提供机会让学生学以致用，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情人手，引导学生把所学的知识和方法运用到实际生活中去，把实际生活中遇到的问题用数学思维去审视、去分析、去解决，变枯燥为丰富，变无味为有味，变无趣为有趣，让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学，运用数学，在数学中体会生活，乃至热爱生活，使学生的创新潜能得以充分地发挥。
数学与生活的联系作文 有关数学的生活事例30个文案：
拓展思维，大胆假设，小心求证
学习数学，在于严谨的学习态度。数学不只是几个简单的阿拉伯数字和符号，它是一门与生活息息相关的学科，学习数学，意味着解题，解题关键在于找到合适的思路，数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想。老师不是救世主，老师只不过是我们学习自我发展的引导者和促进者，而学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的过程，并从中找到学习的乐趣。
记得有一次做一道自我挑战题：4只鸡4只鸭一共228元，3只鸡2只鸭一共139元，请问每只鸡每只鸭多少元？我解了半天也没有解出来，后来我请教姐姐，姐姐说：“你把3只鸡2只鸭放大一倍看看，”我一下茅塞顿开，不就是139×2＝278，再用278－228＝50，再用50÷2＝25，这样不就得出每只鸡多少元了，再139－25×3＝64，64÷2＝32，这样就得出每只鸭多少元了，看似很难的题，其实很简单，只因我没有找到合适的解题方法，才变得很困难。
这题让我感触良多，学习数学一定要拓展思维，大胆假设，小心求证。
数学与生活的联系作文 有关数学的生活事例30个文案：
生活中，数学与我们息息相关，它就像一个领航员指引着我们不断的前进。
二年级时，表弟来我家玩，我们在一起玩得可开心了。可意想不到的事情发生了：表弟因为太兴奋，一个劲地跳来跳去，结果地太滑，摔了个跟头，不偏不移地就撞到了墙角边，顿时头破血流。舅妈听到表弟的哭声立刻赶来，二话没说抱着表弟直奔医院，可怜的表弟就是因为一个墙角缝了五六针。我回家仔细观察，终于发现了其中的奥妙：原来墙是四边形，大家都知道四边形有四个顶角，事故的祸根就在这里啦！于是我产生一个念头：如果墙角是圆的不就避免这些事故了吗？三年级时，家里再装修房子时，我提出了这个改墙的问题，妈妈便把墙角改成了圆形。这样一来，表弟再来玩时，就不怕有什么差错啦！
生活中的数学，不仅需要仔细观察，而且还要非常细心，否则便会有危险，你可曾想过，连一个小小的小数点都可以致命！
1967年8月23日，前苏联的“联盟”一号宇宙飞船在返回地球大气层中出现了一个恶性事故：减速的降落伞无法打开，飞船无法着陆。宇航员科马洛夫对他12岁的女儿说：“孩子，以后你要认真对待每一个小数点，”联盟“一号发生的今天，就是因为在地面检查时忽略了一个小数点。”可见，一个细小的符号便可将灾难上演。
在生活中，运用数学知识进行结账也是不可缺少的技能。
上个星期六，我去淮安新亚玩，买了大包小包的零食，心里美滋滋的，一到收费台前，我便一股脑儿地将零食往上放，阿姨用扫描仪扫完二维码后，我便迫不及待地想把它们一扫而光，老妈制止了我，提醒我检查一下账单有没有什么问题，于是我边算边念叨着：“24+30+50+20+……”，咦，怎么少找我12块5啊，我立刻把账单给收费员阿姨看了看，“唉呀，把上一个顾客的一样东西也加进去了，对不起呀，小朋友！”，于是我获得了那“宝贵”的12块5。
数学，永远都是那么有趣，那么深奥，只要你“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，那么即使再难的问题也能迎刃而解。
数学与生活的联系作文 有关数学的生活事例30个文案：
在生活中到处都可以感觉到数学，体会到数学，所以，数学是与生活同行，与我们同行。
数学与我们的生活息息相关。在马路上，在市场里，在学校中，随处都可以见到。例如：学生每天几点上课？学生每天学习时间是多长？休息时间是多长？就像这样简单而又琐碎的问题，却在大千的世界里构成一连串美丽而奇妙的数学问题。从那高高的海岸红木，那巨大的加利福尼亚美洲杉，都是地球上最古老的活在世上的东西。在它上面我们能够发现一些诸如同心圆、同心圆柱、平行线、概率、螺线以及比，等数学概念。再比如生活中常见的例子。用一个普通的正方形就可以折叠出不同的形状和式样。华罗庚说过这样一句话：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生活之谜，日用之繁，数学无处不在。”这句话的最后一句令我感受至深。生活中有数学，数学就在生活中，每天用的最多的还是数学。
而如今祖国的花朵们，却以什么样的姿态去面对生活中的数学呢？
银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在课本上。一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？“闭门读书的学生，想学好现在的数学，难。”大家纷纷说道。
教育专家指出，以前考试过分强调解题技巧，试题人为编造严重，故意设置陷阱和障碍，造成数学教育变成解题训练，学生陷入题海战。
而现在的应用题不仅题长，有时达200多字，而且与生活联系紧密，要求用数学思想解决生活中的问题。因此，学生需要培养这样一种思维模式：了解生活常识，在读懂了试题内容后，能把实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，最后把答案放到生活中来。学生要有“数学问题是帮助我们解决实际问题的”思想，注意生活中的数学问题，并通过相关训练加以巩固。
那么该怎样培养学生的的生活实践能力呢？我认为真正的学好数学，不是死记硬背书上的定义、法则，而是灵活运用知识，在生活中也能活学活用。仅仅常被人们忽略的东西，在考试时总是出其不意的出现在你的面前，让你措手不及。所以，生活中的每一个东西，每一种物体都要留心观察，仔细的观察生活中的数学，与课本的知识结合起来，这样才能达到事半功倍的效果。我在网上找到了答案。有的家长在培养孩子实际的解决问题时，用的方法很简单却又很实用。在孩子一年级时，家长每天都带孩子去买菜，让他从生活中直接发现数学的存在，并要求孩子准确的算出买菜要付多少钱，哪一家的菜质量好又便宜；在孩子上三年级时，家长能够主动要求孩子担任家里的“小小计算员”来负责家里的水、电费计算以及交款；在五年级时，让孩子独立解决实践问题，充分发挥孩子的潜力；在六年级时，家长出门逛街总要拉着孩子一起逛，是打八折便宜，还是买一赠一实惠？等等的一系列问题。
只有真正的认识数学，发现数学，才会爱上数学。
diyifanwen,第一范文网-学习库
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《数学与生活的联系》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《数学与生活的联系》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《数学与生活的联系》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《数学与生活的联系》