下面是文案网小编分享的人教版高中册驳作文 高中 人教版文案，以供大家学习参考。
人教版高中册驳作文 高中 人教版文案：
千年之前，一个名为苏询的文学家写道：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦……”一气呵成六国论>>。千年之后的今日，我敢说：“六国都被秦国所灭，真正的原因不在于‘赂’，而主要在于‘惧’，因为惧怕自己被秦国灭了，所以韩魏楚才会赂秦，所以齐才会亲附秦国，所以燕才会派刺客招惹秦兵，所以赵王才会听信谗言。”故曰，弊在惧秦也。
当然了，我承认苏洵“非兵不利，战不善”的观点。当时虽然秦国十分强大，但其他六国的军队也不是豆腐渣。名将谋士如孙膑、乐毅、廉颇、田忌、李牧等也不少。为数不多的几次仗打得也不是输得一败涂地。如果六国抱有必胜之心，敢于联合起来与秦对抗，也许历史就会改写。唉，不是秦灭了六国，而是六国自己啊。
六国之中只有韩魏楚三国曾割地赂秦，而苏前辈仅以一句“不赂者以赂者丧”轻轻淡过，实难服众。其实不论什么原因，只要六国有三为秦所灭，其他三国必然会因为“失强援，不能独完”而灭亡。因此，齐燕赵的灭亡与“赂秦”是没有什么直接的联系的。齐国是六国之中最应该被唾骂的。齐本身也是一个泱泱大国，齐王却害怕同样强大的秦国，害怕有朝一日遭到亡国之灾，于是心安理得地弯着腰给秦当起了鹰犬。为了苟且偷生，齐对秦点头哈腰，做秦的“友国”，孰不知，此举破坏了六国团结，在韩魏楚燕赵亡之后，齐也被所谓的“盟友”吞并。赵王起初敢于与秦交战，“二败而三胜”、“李牧连却之”让秦不敢轻易大举进攻赵。不冷静的无畏只能称做匹夫之勇．还是一个“惧”，让赵王贪生怕死怕得整天惶惶恐恐，没有详细调查便轻易中了反间计，错杀李牧，导致国破身亡。燕国小力微，燕王因为“惧”，想快快除了后患，没有冷静下来想一想假如刺杀失败的后果，于是，一个荆轲的失败断送了太子的美梦。至此，六国破灭。
反过来想想，假如韩魏楚不惧怕秦国的强大，就不会干出贿赂的蠢事，也就不会早早灭亡；假如齐国不惧怕本国被灭，就不会倒向秦一边，其他五国也不会孤立无援；假如燕赵能沉着冷静地敢于和秦国对抗到底，那么秦国便不会有好日子过。只有当六国消除了畏惧之心，它们才有可能走到一起，才有可能消除异心团结一致，对抗秦国。
也许，无畏的人们往往有更多的胜算啊。当年项羽破釜沉舟，可谓无畏；当年张飞桥上大喝，一人退曹可谓无畏；当年我国抗美援朝，可谓无畏；当年长征二万五千里，可谓无畏；当年……
人教版高中册驳作文 高中 人教版文案：
氓
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
【多向解读】
1.坚强、勇敢。 氓 塑造了一个勤劳、善良、温柔、坚强、敢爱敢恨的美丽妇女形象。面对氓的背信弃义，几番挣扎后，她战胜自我，勇敢决断，最终浮出水面，重新上岸，完成了心灵之河的一次胜利的穿越，为自己的人生画上一个大大的感叹号。
2.反抗精神。诗中女主人公对男女不平等、为妇之苦，对遭虐待、被歧视的地位和处境表示了不满和反抗。面对氓的忘恩负义，面对氓的恩断义绝，女主人公并不徘徊留恋，一番理智的思考之后决定离开，表现了她性格的刚毅和强烈的反抗精神。她崇尚美好、自由的爱情和幸福的婚姻生活，她对自由、幸福的追求让我们敬佩。而在那个年代，能有这样的思想与精神，体现了我国古代劳动人民的智慧与伟大。
3.精神源泉。在文明勃兴的源头，我们的祖先在种庄稼的同时漫不经心地种植了最早的诗歌，收割下来，堆成一小堆叫 诗经 的粮食。 诗经 不仅仅是一部诗歌总集，更是我们中华民族的精神源泉， 诗经 以其无邪的诗意引领着我们，乐而不淫，哀而不伤， 诗经 贯穿了中华民族最早的智慧与最纯的情感，照亮我们的心灵。
人教版高中册驳作文 高中 人教版文案：
念奴娇?赤壁怀古
【作者】苏轼大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
《虞美人》【作者】李煜春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
雨霖铃·【作者】柳永
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
永遇乐·京口北固亭怀古宋·辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭(xiè)歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥（xū），赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛（bì）狸（lí）祠（cí）下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?桂枝香·金陵怀古王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
《江城子·十年生死两茫茫》苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
人教版高中册驳作文 高中 人教版文案：
15高中生出国留学利弊之辩
一、基础知识
1．下列词语中加点的字的注音，全都正确的一组是()
A．黄芪(qí)商榷(què)
暴殄(zhěn)天物削(xuē)足适履
B．角(jué)逐角(jué)色
徇(xún)私枉法方兴未艾(ài)
C．畸(jī)形裨(bì)益
穷兵黩(dú)武刚愎(bì)自用
D．戏谑(nuè)容闳(hónɡ)
蔚(wèi)然成风力能扛(ɡānɡ)鼎
解析A项“殄”应读“tiǎn”；B项“徇”应读“xùn”；D项“谑”应读“xuè”。
答案C
2．依次填入下面横线处的关联词语最恰当的一组是()
________高中毕业生出国留学也有一些利，例如，便于学习外国语言，可以暂时躲避国内高考压力等，________这些利________是表面之利、眼前之利和局部之利，________其弊却关系到个人成长、成才和国家民族的发展的根本之弊、长远之弊和全局之弊。________我方认为“高中毕业生出国留学弊大于利”。
A．固然但充其量而因而
B．当然但不过而因此
C．当然可充其量但因此
D．固然可不过但因而
解析注意大层次。
答案B
3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()
A．奥巴马政府曾暗示，希望裁减伊拉克驻军人数及缩减昂贵的武器计划，这其中就包括F一22“猛禽”战斗机。此次“猛禽”战斗机坠机事件，无疑令其灰暗前景变得更加扑朔迷离。
B．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。
C．小李平时就喜欢舞文弄墨，加上这几年工作之余坚持不懈的练笔、投稿，成了全县有名的笔杆子。
D．战士武文斌在抗震救灾一线因劳累过度献出了年轻的生命，年逾60岁的父亲武中林老人对儿子的牺牲痛心疾首，几度晕厥，但他仍表示最大的心愿是“留下来，把儿子没有干完的活儿干完”。
解析B项“在劫难逃”表示命中注定要遭受祸害，不能逃脱。使用对象为人。C项“舞文弄墨”指玩弄文字技巧或者歪曲法律条文作弊。此处感情色彩不对。D项“痛心疾首”形容痛恨到极点。此处指伤心，应为“悲痛欲绝”。
答案A
4．下列句子中，没有语病的一项是()
A．2011年，国内艺术品市场，忽然变得有些特别了，成了多事之秋，危言耸听的说法就是“冰川期”来了。
B．央行日前宣布大幅降息，让很多投资者感慨如今的理财真是愈来愈难：无论是信贷类理财产品、票据类理财产品或者债券类产品，目前都面临收益率日益减少。
C．后奥运时代的中国，是被世界关注度更高的中国。适逢世界经济的下滑，作为最有前途的新兴经济市场的中国，能否走出困境，担负起世界经济“救世主”的角色，这主要取决于中国在后奥运时代的经济走向是否正确。
D．企业在市场上的竞争表面上看是品牌、产品、价格、服务的竞争，实质上却是所有企业员工的品质和心态的竞争。
解析A项搭配不当，“国内艺术品市场”需加上“对……而言”，即“对国内艺术品市场而言”；B项成分残缺，在句尾加上宾语“的窘境”；D项语序不当，“所有”应放在“企业”之后。
答案C
5．下列依次在①②③处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是
()
白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通向山脚下的白莲浦，____①____着那里的苍生万物。白莲水库的水是绿蓝绿蓝的，____②____，触须沿途四散，____③____着白莲浦方圆几十里的农田。
A．①滋养②流到渠里就一路变成白色游龙③浸润
B．①养育②变成白色游龙就一路流到渠里③浸渍
C．①养育②流到渠里就一路变成白色游龙③浸润
D．①滋养②变成白色游龙就一路流到渠里③浸渍
解析此题考查考生正确使用词语和语言表达连贯的能力。正确使用词语主要是辨析易混词语的意义和用法。要做到语言表达连贯，就要求考生认真分析前后语境，注意所选语句符合逻辑，符合事理。滋养：供给养分，补养，对象多为物。养育：抚养和教育，对象多为人。由“苍生万物”可知，①处应用“滋养”。浸润：(液体)渐渐渗入，滋润。浸渍：用液体泡。由“农田”可知，③处应用“浸润”。②处，依照事理，白莲水库的水只能先流入渠里才能变成白色游龙，因为白色游龙突出了流水蜿蜒曲折的形状。
答案A
二、文本阅读
阅读下面的文字，回答6～9题。
反方四辩：第一，我们先来分析一下对方辩友今天的基本逻辑，无非是说出国留学利大于弊。高中毕业生出国留学是出国留学，所以高中毕业生出国留学利大于弊。这听起来好像是一个很严密的三段式逻辑。那么，我们就根据这个方法再来构建一个：自由恋爱利大于弊。初中生自由恋爱也是自由恋爱，所以初中生自由恋爱利大于弊。这样一个结论大家又以为如何呢？可见，对方辩友今天最根本的问题，就在于用一个抽象的形式逻辑去取代具体分析的辩证态度，用一个简单的推理来掩盖高中毕业生生理和心理特定状态，这样一个只重逻辑不重现实的经验哲学方法，恐怕也是弊大于利吧。第二，我们来看看对方辩友今天的论证方式，无非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩盖根本的、长远的、全局的弊。我方从不否认，高中毕业生年龄较小，出国留学更容易适应语言的环境，更容易躲避国内的高考，同时也确实是出了一些特定的人才。但是不要忘记，从整体上来说，高中毕业生处于一种心理自我童性还没有解决的特定状态，一方面他经历的文化本根还没有形成，一方面又要在国外去接受语言的、学习的、思维方式的多方面压力和异域文化的全面冲击，其结果往往是只可能被动地同化，而不是主动地吸收，是不分好歹地“抱来”，而不是以我为主地去“拿来”，这样一种文化自我悄无声息地遗失，也许当事者自己确实还可以浑然不觉，甚至是乐在其中，可是对于国家，对于民族来说，到底是利大还是弊大呢？第三，我们看到对方辩友在回避我方的哪些问题：突变的社会文化环境，如何有利于高中毕业生自我童性危机的解决，对方辩友无法回答；自我童性危机没有解决，如何有利于高中毕业生规范行为顺利地成长，对方辩友也无法回答；巨额的资金投入和渺茫的成才之梦，如何有利于个人和家庭，民间教育资本的流失和民族教育文化本根的遗失，如何有利于国家、有利于民族，对方辩友仍然没法回答。尤其是一个很具体的问题，对方辩友始终没有给我们一个具体的答案，那就是：1979年我们国家公派的那一批高中毕业生，为什么到现在为止二十多年的时间其回国率还基本上是等于零呢？我们不是说，所有的人出国以后都必须回来才叫好。但是这么多的人像断了线的风筝一样一去不复返，这到底是如何体现利大于弊的呢？我们国家从此不再公派高中毕业生出国留学，是如何体现利大于弊的呢？希望对方四辩待一会儿给我们一个明确的答复。我方始终认为，四海的精粹固然是绚丽多姿，但拥抱世界首先要在神州大地树立坚定不移之独立心态，首先要在华夏沃土打下精深博大之文化本根。只有这样，我们这一代的青年才能够自豪地宣称：振兴中华于人类文明之巅，振兴祖国于东方文明之巅，希望正在我辈！谢谢大家。
6．反方四辩从哪几个方面对正方进行了归谬和指摘？
答：____________________________________________________
答案反方四辩从基本逻辑、论证方式和对问题的回答三个方面对正方进行了归谬和指摘，认为正方存在着三段式逻辑的荒谬、论证方式的粗糙和对具体问题的避而不答三大失误。
7．反方四辩在反驳对方时用了哪些论证方法？
答：____________________________________________________________
答案反方四辩在反驳对方时指出民间教育资本的流失与民族文化本根的遗失，就列举1979年国家公派的那一批高中毕业生回国率是零这一事实。事实胜于雄辩，事实中已经包含着强大的论证力量。又如比喻论证，在陈述公派高中毕业生没有回国时，用“断了线的风筝”，其中的喻意是丰富而深远的。
8．辩论比赛的战术大体有四种：论——对己方观点进行阐述；驳——对对方
观点进行反驳；护——对遭到对方驳斥的己方观点进行辩护；应——对对方的言论做出应对。本文主要运用了哪几种？
答：__________________________________________________
答案驳和论。从开头到“希望对方四辩待一会儿给我们一个明确的答复”是对对方观点进行反驳，后面是对己方观点进行阐述。
9．你赞同反方观点么？请说明你的理由。
答：___________________________________________________
答案略。
三、能力拓展
阅读兰州大学王丹与复旦大学郑奕轶关于“经济发展与教育发展的关系”所做的辩论发言，完成10～12题。
王丹：大家好！今天我们在这里和对方辩友一起探讨人类所关心的发展问题，我方的观点是：经济发展应当以教育发展为前提。名不正则言不顺。我方对辩题的理解如下：教育者，教化培育也，包括家庭教育、学校教育和社会教育，经济发展指的是经济、社会在质上的飞跃和结构上的优化。当今经济发展和教育发展可谓是关系密切，而我们今天讨论的是一个选择问题，好比爬山，是从南边爬快呢，还是从北边爬快？所以对这一辩题只从静态上说谁是谁的前提，是没有意义的，而应当动态地判断谁应当是谁的前提。正了名我们再来顺言，我方立论理由如下：第一，众所周知，经济发展首先表现为生产力的发展，而人是生产力中最活跃的主体性因素。从茹毛饮血到信息时代，其间靠的是人的素质的提高，而教育正是培育人的工作。第二，历史经验告诉我们，经济发展应当以教育为前提。以日本为例，这个自然资源极其缺乏的弹丸之国，如何能在激荡的百年间迅速崛起呢？正如该国前首相左藤荣作所言：“我有一句话可以奉告各位，那就是日本拥有世界上最好的教育。”第三，现代经济发展理论已经无可辩驳地提示出，经济繁荣靠科技，科技进步靠人才，人才培养靠教育。当今世界经济发达国家已经形成依靠科技和教育推动经济繁荣的有效发展机制。争夺高素质人才是世界各国的普遍现象。科技兴国，教育兴国，已经成为这个时代国家决策的主旋律！第四，教育在今天播种耕耘，明天的经济才不会成为无源之水、无本之木。错失机遇，未来将不会宽恕。回顾历史，前几百年人类的困苦几乎使我们习惯了把各种社会过程的前提归结到经济上便告终结，但20世纪，人类遭逢的种种新的挑战已迫使我们去进一步追问这个长期被认为是终极前提的前提问题，于是，人们的目光不约而同地关注到一点上，那就是教育。这，说明了什么呢？谢谢各位！
郑奕轶：大家好！作为学生，我们与对方同学一样，也深知教育发展的重要性。但关键在于如何为我们的教育发展选择一条正确的途径。我方认为，教育依照自身的规律发展，是受经济发展客观条件制约的。在方法论上对方同学用的是事实的简单铺陈与机械关联，而不是科学的抽象和严密的逻辑。为此，对方同学能否告诉我们，“应该”是一个应然判断呢，还是一个突然判断？我方认为，教育发展是制度化的，是以教授知识，培德育人为目的的社会组织体系的总体发展，它包括了对象普及、内容增多、体系完善、结构合理、层次丰富、手段多样、效果提高等多方面。而经济发展是指经济增长和社会结构的总体完善。前提则是先决条件，也就是决者不备，受决者不出。人类关于经济发展与教育发展的关系论辩并不始于今天。早在18世纪，孔狄亚克和爱尔维多等人已经提出了教育万能的思想，认为人的全面发展依托教育发展才有实现的可能，自然，经济发展也不例外。他们设想，通过教育发展来寻求人性的完善。但是以马克思为代表的社会批判家明明白白地提出：教育环境是由人通过经济发展的实践来改变的，而教育的内容则来自经济的实践。同时我们谈一个问题要看它的具体的语境，试想一下，没有经济增长带来的物质支持，没有经济需求带来的内容变更，今天推动我们教育的恐怕就是箪食瓢饮的颜回。而在今天，如果没有内容的变更带来的公平竞争的理念，那么今天我们还是只有那种痛苦的历史状况；如果没有环境稳定带来的安定气氛，今天依托教育的还是动荡不安的社会。试想，在这样的客观条件下，教育还能发展下去吗？综上所述，我方认为教育发展应当以经济发展为前提。谢谢大家！
10．王丹的观点是什么？理由是什么？
答：_________________________________________________
答案王丹的观点是“经济发展应当以教育发展为前提”。理由有四点：一是经济发展要靠人的素质的提高，而人的素质的提高必须靠教育；二是以日本发展为例，证明教育是发展经济的前提；三是现代经济发展靠科技，科技发展靠教育；四是明天的经济要靠今天的教育。
11．郑奕轶的观点是什么？他提出的反驳有道理吗？
答：____________________________________________________
答案郑奕轶的观点是“教育发展应当以经济发展为前提”。他的反驳有一定的道理，但不全面。
12．对于王、郑二人辩论的问题，你的看法是什么？
答：____________________________________________________
答案他们两人的观点都只能适用于某个特定的很短的历史阶段。从人类发展的长期过程来说，只能是两者相互作用、互为前提，只执任何一端都是错误的。
四、表达交流
13．阅读下面的材料，然后回答问题。
有一次，著名女作家毕淑敏给北京某大学的学生演讲。许多大学生提了个问题：“人生到底有没有意义？”毕淑敏严肃地回答：“人生是没有什么意义的，但是，正因为人生没有意义，所以我们自己应该给它确定一个意义！”大学生们陷入了沉思……
“人生无意义，自己定意义”，这话说得多么好啊！请参照示例，写一首较有文采的哲理小诗，形象地把这个主题表现出来。
示例：仿写：
人生是一张白纸，_________________________________
心灵是画笔。_____________________________________
既可彩霞满天，___________________________________
也可阴霾密布。___________________________________
答案示例：人生是一块土地，心灵是种子。既可繁花似锦，也可荒草满园。(本体与喻体之间有内在联系，结尾两句概括出两种不同的人生境界，符合内容要求，句式相似。)
14．某中学研究性学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》
诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。
答：__________________________________________
解析本题考查考生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。此题将课内知识和课外阅读有机地结合起来考查。解答此题，首先，要熟悉《红楼梦》的主要内容，要明确《红楼梦》中的诗词对塑造人物形象、揭示小说思想意义的作用。其次，要明确如何写开场白。再次，要注意开场白的语言表达要得体和富有文采；而要做到得体，就要注意主持人这一身份，要做到有文采，就要使用比喻、排比等修辞手法。最后，要注意所写的语句不能超过60字。
答案“满纸荒唐言”，“谁解其中味”，绝世奇书《红楼梦》中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧！
15．从下列《史记》人物中任选一位，写一段评论。要求抓住人物特点，能
从正反两方面对人物加以评说，表述上有文采。(不超过150字)
孔子屈原刘邦李广荆轲
示例：项羽他是一位怀揣壮志、果敢勇武的西楚霸王，他也是一位率真自尊、儿女情长的伟丈夫。在普通百姓的眼中，他是力扛鼎气盖世的英雄；在词人的眼中，他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”；在史家眼中，他又是迷信武力、缺乏宽容、政治幼稚、令人扼腕的悲情英雄。
答：____________________________________________________
答案(示例)荆轲一剑，承载国之重负；一歌，咏尽生死别离；一笑，彰显英雄本色。他有勇有谋，重诺守信；他睿智沉着，用大智应大局；他忠义刚直，视死如归。然而纵使他豪情万丈，终逆不过历史潮流、大势所迫。时势造英雄，亦能亡英雄。
五、尝试体验
16．请以“当代社会更需要通才”“当代社会更需要专才”为辩题，参照本
单元辩论的技巧，分出正方与反方，准备辩论稿，组织一场班内或组内的辩论赛。
答案略。
最新精品资料
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《人教版高中册驳》作文呢？以下是小编为大家整理的《人教版高中册驳》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《人教版高中册驳》有所帮助