下面是文案网小编分享的教学中表现性评价的一些应用作文 教学中表现性评价的一些应用是什么文案，以供大家学习参考。
教学中表现性评价的一些应用作文 教学中表现性评价的一些应用是什么文案：
初中语文作文教学中表现性评价的一些应用
暑期培训期间，听了网上的视频课，我有一些收获。个人觉得在初中作文教学中，表现性评价可以有这样一些应用：
1.调动学生的写作积极性，让学生想写，具体的策略就要用到表现性评价了。例如可以选取学生感兴趣的热点话题，让学生先畅谈，再写。
2.让学生有话可说，能够写。为学生创造适当的情境，引导学生回味，联想、想象，紧密联系学生生活实际，调动学生们的各种知识储备、阅历储备，一定让学生有话可说。
3.教会学生能写。这就是我们教师的写作指导作用的体现了。例如教会他们如何选材，如何确定中心，安排详略，表达方式的选取，表现手法的运用，修辞的运用等等。
4.对学生写作给予适当评价，让其写作能力得到提升。其实，老师一本本的详批详改是不太可能的，效果也不见得好，所以我们要多引导学生自我评价，或者互相评改。这样做是为了更多从正向评价学生作文，提高学生写作积极性。
教学中表现性评价的一些应用作文 教学中表现性评价的一些应用是什么文案：
好玩的游戏有很多，有跳房子，有大眼瞪小眼，有盲人过河，还有猫捉老鼠……但我最最喜欢今天课上的衔杯倒水。
老师说每人都能玩一次，我们兴高采烈、欢呼雀跃,仿佛喝了兴奋剂一样。我们一个接一个地玩，第一个玩完第二个，第二个玩完第三个……终于到我了，我不慌不急地上来了,站在桌子前，把脚并拢，头垂下，身体往前倾，做出了一副要咬杯子的样子。老师说：“开始！”我连忙咬起水杯，脖子使劲往前伸，好像长颈鹿在伸长脖子喝水。我尝试着将杯子往前一晃，洒出了一点水，但这些并没影响我，我感觉这招不行，于是又换了一招。
这次我嘴巴只咬住一小点杯沿，让它像荡秋千一样向前荡，下面的同学替我捏了一把汗，生怕我一不小心让杯子落下来。没想到这招挺管用，水一点点荡落进了空杯子。我咬住的杯子里的水越来越少，而空杯子里的水越来越多，眼看要成功了，这时有一个同学突然喊了一声：“这样好像小孩在撒尿一样！”我一听，没忍住哈哈大笑起来，而杯子就这样从我嘴巴里掉了出来，“砰”落在桌子上，好像在和我说再见一样。杯子倒了，水自然而然地流了出来，我功亏一篑失败了！台下的同学还是在哈哈笑个不停，我嘟着嘴巴坐回了座位。
很快，这一节课就在我们的欢声笑语中结束了，不过，我对同学那句害我破功的玩笑话还耿耿于怀呢！
教学中表现性评价的一些应用作文 教学中表现性评价的一些应用是什么文案：
袁伟江叔叔笔下有一个栩栩如生的人物——豌豆，他风趣幽默，使人一见就像“爱”上了他一样，在我们以前的班上也有一个“小豌豆”，他就是——黄立杰。
一双大大的眼睛透出了一股机灵劲，翘翘的鼻子下面有一张能说会道的嘴，常常使我们乐不可支。
记得那是三年级的时候，他跟一个同学为了区区一个乐高吵了起来，当那个同学说：“敢跟我抢玩具，你算老几？”的时候，在一旁看书的我暗暗一惊，心想：“都这么说了，待会儿准得打起来！”谁知，他不慌不忙的说：“我妈生了我一个，还有一个妹妹，你说我算老几？”那个同学愣了好一会儿，才哈哈大笑起来说：“我真佩服你，不跟你争了，让你玩一会儿吧！”他若无其事的往那个同学旁边一站说：“我不玩了！”然后大摇大摆的走开了。
当天下午自习时，他见老师迟迟没来，他一个箭步跑上了讲台，三抓两挠，猛得一下跳上了讲台旁的椅子，拿起旁边的扫把，在上面学孙悟空，他阴阳怪气的说：“看俺老孙一棒”，说是迟那是快一棒就打在了地上，班上顿时乱成了一锅粥，说的说，笑的笑。忽然班上刷的一下安静了，老师就站在黄立杰的后面，他看不到老师，随口说到：“怎么，被俺老孙吓着啦！”我指了指，他往后一看，马上跳下椅子说：“看来俺老孙还是逃不出如来佛的手掌心！”对老师做了一个鬼脸跑回座位上了。
过了几年以后，每当我回想起以前的同学，都会想起“活宝”——黄立杰。
教学中表现性评价的一些应用作文 教学中表现性评价的一些应用是什么文案：
记叙文阅读理解答题技巧格式及注意点
记叙文阅读规则
1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思
2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题
3、运用比喻拟人等修辞的作用：运用了的修辞，生动形象地写出了
4、运用排比的作用：增强语言启示，生动形象地写出了
5、反问句的作用：加强语气，引起下文，承上启下
6、设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下
7、题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索
8、记叙文第一段的作用：
1）环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫
2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫
9、中间句段的作用：承上启下的过度作用
10、结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题
11、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙
12、写作人称的好处：第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制
13、记叙线索的形式：实物；人物；思想感情变化；时间；地点变换；中心事件
14、找线索的方法：标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句
15、赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值，意义，作用等
结语：《教学中表现性评价的一些应用》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《教学中表现性评价的一些应用》供大家参考，我们一起来看看《教学中表现性评价的一些应用》作文应该怎么写吧！