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2009年湖北省宜昌及神农架试题作文 2003年神农架事件文案：
《送你一轮明月》
所给材料为阅读题中的一篇散文《伴你的一轮明月》。主旨大意为：当你在生活中遇到困难时，总会有人安慰你，朋友一句鼓励的话，老师一个鼓励的眼神，都会让你感到温暖。
2009年湖北省宜昌及神农架试题作文 2003年神农架事件文案：
光明使我重生，力量让我站立，信念给我勇气，朋友，你送我的那一轮明月将照亮我的人生。感谢！
人生的旅途中有许多场考试，而我便在这一场场测试中成长。有时会失望，有时会落泪，但我不悔，因为曾经的奋斗。那是一场平淡无奇的考试，却有着特殊的意义。它决定着你的下一场考试是否需要进行，决定着你的下一站将到达哪里。我无比重视和珍惜这一次机会，我郑重地将保送申请递给老师，那样就不用参加灼人的中考，直接进入理想的高中。考完以后，我认为我发挥的很好，没有漏洞。可就是我的自信满满使我落榜。这个打击是沉重的，难过得连眼泪也忘记了。就如同一条受伤的小鱼，躲在黑暗的海底。
从此，我便一蹶不振，不再认真完成老师的作业，周末也是与不爱学业的同学们玩得天昏地暗，不论任何活动我都参加。我变成了一个彻彻底底的坏学生。
一记耳光，火辣辣的打在我脸上“啪”的一响。我瞪着她，如同狼和老虎的对峙，眼中都能喷出火花了，她打破了沉默。“这一记耳光，是我替你打的，你自己甘愿折断梦想的翅膀，是你自己一生中做得最烂的事，这样做你对得起谁？”
我如梦初醒，是啊！我这样做对得起谁，我缄默了。我的天空是一片灰色，没有一丝的星光。贝多芬能够在身体残疾的阴影中创作举世瞩目的《命运交响曲》，那我为什么不能在逆境中成长？
盲人作曲家阿丙在悲伤的河流中逆行，用二胡创作了美妙绝伦的《二泉映月》，那我为什么不能化压力为动力？
我决定振作，翻开课本滑出一张小纸片。温馨的紫色，透着淡淡的咖啡香：
鲜花诚然美丽，掌声固然动人，它能肯定某些人的成就，但不能否定某些人的价值。
加油！
你的朋友
我的心中顿时有了如雨水冲刷后的清澈，暖风拂面后的温暖。朋友使我明白完美就是数学上的一条渐进线无限靠近，却无法到达。优点如花枝上的蓓蕾，一旦绽放就鲜艳夺目。
花因绿叶而美丽，墨因留白而显空灵，水因底而伟岸。
困难些许，明月相照。
【作文点评】
考场作文最重要的是合情合境合题，本文就是一篇较为成功的考场作文。文章以自己真实的经历为内容，经过考场失败、失落后的荒废学业、朋友的劝告、重新振作等曲折的道路，作者懂得了其实送给自己明月的就是自己的朋友，也正是这轮明月，让作者重新看到了前进的方向，重新获得前行的动力，读来觉得真实可信。文章语言也较为简洁，特别是善于运用对仗与排比，如：“光明使我重生，力量让我站立，信念给我勇气”、“花因绿叶而美丽，墨因留白而显空灵，水因底而伟岸”、“困难些许，明月相照”等句子，对仗工整，凝练生动，显示作者较好的语言功底。
2009年湖北省宜昌及神农架试题作文 2003年神农架事件文案：
09年北京中考满分作文： 修行并没有结束? 唐僧师徒四人历尽九九八 十一难，终于取回真经， 修成正果。回到长安以后， 皇帝给他们接风洗尘，顺 便论功行赏，没想到却在 庆功宴会上发生了争执， 因为他们都想要争个头功。 ? 孙悟空急得脸比屁股还 红，从耳朵眼里掏出金箍 棒，晃一晃长三丈，往地 下一戳，急赤白脸的道 “俺只问一句，一路降妖 捉怪，数谁功劳大！”一 副舍我其谁的架势。? 猪八戒急忙嚼了几口吞下 嘴里的美味，小声嘟囔道： “俺老猪冒险探路，没有 功劳还没有苦劳吗？再说， 你们谁没有吃过我化的斋 饭？办事不能不讲良心！” ? 沙和尚向来不爱多言多 语，他走到中间，默默地 脱下上衣，展示肩头上厚 厚的老茧——事实胜于雄 辩。 ? 三个人不约而同的不目 光投向了唐僧：“师傅， 你总得说句公道话啊！”? 唐僧闭着眼，似乎根本没 听见刚才众人的吵闹，只 是不停的捻动手里的念珠， 过了好久才慢慢说道： “徒儿们都不要争了，取 经成功都是为师我领导有 方啊！” ? 孙悟空一听，气得从坐 位上一蹦三丈高，把头上 的吊灯碰得直晃。 ? 猪八戒一听，把刚吃到 嘴里的美味又吐到地上： “我呸！有一只苍蝇……” ? 沙和尚一听，脸色铁青， 把上衣慢慢穿上，坐在那 里一言不发。? 大厅上一时变得鸦雀无声，四个人你看看我，我看看你，都 成了乌眼鸡。只有拴在门前的 白龙马不停的打着响鼻，用蹄 子使劲刨着地面。宴会仿佛变 成了追悼会。 ? 皇帝独自喝干了一杯酒，又 独自满上，然后哈哈大笑，摇 身一变显出原形，却原来是如 来佛祖化身。 ? “刚才只不过是对你们的一 次考验，算是第八十二难。你 们面对困难的时候能够同仇敌 忾一往无前，为什么面对这一 点小小的荣誉就争成这样？看 来修行并没有结束，并且永远 不会结束，你们还需努力啊！” 说吧，腾空而去。 ? 师徒四人顿时都呆在那里，个 个羞愧难当。? 点评：这是一篇根据古典 文学名着改编的故事，作者 活学活用，构思巧妙离奇又 不失真，颇具创造性。文章 通过唐僧师徒四人取经回来 争功的表现，来说明“修行 永无止境”的道理。文章最 出彩的地方是对师徒四人各 自的直接描写，无论语言、 行动、还是神态，都既符合 原着中的人物的性格特点， 又有所发挥，简直是活灵活 现。写白龙马用闲笔，写如 来佛用曲笔，笔法灵活多变， 整文读来既让人忍俊不禁， 又发人深省。THANK YOU
2009年湖北省宜昌及神农架试题作文 2003年神农架事件文案：
巧妙设计提问，留住学生的主动性
曾听人讲过这样一个故事：一位老农把一匹高高大大的白马拴在一截细细短短的木桩子上，有人说：“它会跑掉的。”可老农却十分肯定地说：“才不会呢！这匹马是小马驹的时候，就给拴在这个木桩上了。一开始，它撒野似的要挣脱，可是，那时它劲儿小，折腾了一阵后，还在原地打转，于是它就蔫了。后来，它长大了，却再也不和那个木桩斗了。”由此我想到一个一直让我困惑的问题：为什么我们的学生越大越不爱在课堂上发言了呢？作为教师该怎样让学生的主动性永驻课堂呢？笔者认为，要为学生的学习主动性保鲜，必须关注和尊重学生的个体差异，为学生设计巧妙的课堂提问是问题的关键所在。
一、新奇的问题唤起学生说话的兴趣
所谓“新奇”，就是教师提出的问题要有新意，能促使学生主动地去寻找答案。如，《穷人》一文学完后，我设计了这样一个问题：课文为什么不以“桑娜和她的丈夫”为题而要以“穷人”为题呢？学生感到问题很新奇，立即展开了热烈的讨论。有的说，因为桑娜和她的丈夫是穷人，所以以“穷人”为题；还有的说，作者歌颂的不只是桑娜和她丈夫，更主要是为了歌颂穷人之间互相关心、互相爱护的美德，所以要以穷人为题。
二、综合性问题启迪学生的心智
有容量的问题能促使学生围绕教师的提问，在广阔的思维空间里驰骋，多角度、多渠道地进行解答。如，在教学《凡卡》一文时，我设计了这样的提问：作者为什么用凡卡的梦来结尾？问题提出后，学生纷纷发表了自己的看法。瞧，一石激起千层浪。教师设计综合性的问题，就会启迪学生的心智，充分调动学生说话的积极性。
三、启发性问题使学生迸发思维的火花
在《桂林山水》一课中，我设计了这样一个问题：“如果让老师来写水，我会写：漓江的水真清啊！真静啊！真绿啊！你们认为是书上写得好，还是老师说得好？为什么？”学生一听立即看书，研究书上怎样写，好在哪里。此时，我再让学生总结课文是怎样把“水”写具体的。水到渠成，学生很快就掌握了具体写作的方法。
给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解答；给学生一个机遇，让他们自己去把握；给学生一个对手，让他们自己去竞争；给学生一些权利，让他们自己去选择。
为人师者，当以每个学生的终生发展为己任，培养学生学习主动性，使其终身受益。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《2009年湖北省宜昌及神农架试题》时更加简单方便，下面是小编整理的《2009年湖北省宜昌及神农架试题》，仅供参考，大家一起来看看《2009年湖北省宜昌及神农架试题》吧