下面是文案网小编分享的考试分析作文 考试分析及今后措施文案，以供大家学习参考。
考试分析作文 考试分析及今后措施文案：
一．进度情况
经了解高一各班基本都是上完第三章，试题考到第四章结束。
二．课程方面的一些情况
1.课时. 期中考试时 班共上了16 节课，其中3节是向综合，体育要的，只上了一节习题课，还是没有赶到试题进度的要求。
2.课程.新课程的知识许多以探究和活动的形式呈现和学习的，只有简单的提示和问题，许多都没有直接给出，纯理论探究（以老师的分析为主）也很费时间，考的形式用从中获取的能力解决实际问题占了很大比例。必修一二是高中生物的主体（高中生物的基础，重点和难点）；在具体内容上，有些一课时中的小标题内容或探究活动是旧教材的一节有的甚至是两节的课文的压缩，但问题和知识点与旧教材一样。而新课程将必修一，二放在高一作为9门考试课之一以每周2节来学习，无论是学生学还是老师教都有很大困难。基本没有时间上习题课，学生学习借鉴分析和做题的方法的机会少，有的题连答题的格式也不知道，更谈不上会做。到高二真正文理分科后对理科班的学生来说此门课（高一上的必修一 二是高中生物的基础，重点和难点）已拉远了。这是一个需要认真思考和对待的问题。
第一节课已向学生说明此，10月初 的班主任亲自和我说：学生说上的太快，希望慢点。我说更上不完了，他说上不完他和学校说明，不用担心，但并没有就此放慢上课进度，可还是没有上到期中考试试题的进度。
三．试题（卷）
1.试卷调研 做了一个调研分析，虽然人数不多20人，但较高 中等低分段的都有，具体如下:
2.得分分析：
本次考试，试卷总分值100分，选择题，50分，非选择题50分。选择题平均得分率36%左右，约占18分，非选择题得分率在25%，约占13分左右，总均分31分和全部算得出的基本一样，从得分率和试题类型看，试题偏难。选择题 22 23 24 25，共8分，大题29题6分，都在第四章，还没学第四章；30题实验设计题12分没学；共26分没学。有的选择题得分率几乎是零，综合度太高，如2 5 8 9 15 ，以及22 25 题；大题的26 和28的（4）（5）（6）问的专业性语言表达能力和综合分析能力要求很高，对刚学生物的高一学生也很难。
3.试题特点
整套试题普遍综合度太高的题比例过大，综合分析能力的考查试题占的比例过多，知识点的密度过大，试题格式和类型类似高三复习时的阶段性模拟或测验题，例如30题的实验设计题，高二的题都不考的，高一期中考试前还没学一点呢，高一现在考出来根本就不会，对学生的学习积极性打击很大，并有科目太难的误导。
四 学生问题
生物科专业语言组织能力、考试习惯等应试能力刚开始还较差，有待提高；基本知识掌握不牢，基本概念混淆，识图能力较差，生物专业题分析能力和表达能力较差；。究其原因除了课时少几乎没有习题课没有学习借鉴的机会，课后复习巩固和记忆不到位；学生各科都有作业，生物作业有抄袭现象，教学信息反馈就有一定的偏差。
五 教学方面
由于课时紧张，为了完成教学进度，上课必须完成课堂教学任务，导致课堂及时练习反馈少，期中考试前抢课时赶进度。其次，所带班级较多，学生学习全面督促，检查有困难。生物是一门自然科学，实验很多，重在培养学生动手的能力，和生物的科学素养，现有的教学时数（2节\/周）和实验条件等，实验课，探究课纯粹靠老师的一张嘴在上，条件不够，时间不够，给人一种感觉，我们不是在课改，只能是改课上，有时简直不知道该如何。像。。。。。。，，有时有点。。。。。。。
六 下阶段措施
1．加强基础知识的教学，基础知识（包括基本概念、基本规律、基本事实）的讲解，帮助学生在基础、常规问题上不丢分
2．要重记忆、重过程、重分析，努力使学生理解生物学的基本原理。
3．有效的安排每节课的技能训练，平时给学生的讲义、练习不宜过多、过难。精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。
4．加强提高学生读图能力在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。
5．进一步抓好学生的养成教育，培养学生良好的解题习惯。从本次测试看，学生审题不清、语言表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。
6．进一步强化教学，加强教师间的交流，互相学习，互相提高，要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案，提高教学的针对性和有效性。平时新课教学中及时做好双基和实验的复习巩固工作，加强对学生的能力培养，注重对错题的复分析和讲评。引导和督促差生，落实对尖子生的培养，期中考试后对一部分学生进行生物个别辅导，提高这部分学生的成绩。
7．要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧，必须结 合新课讲解例题，指导解题方法，学生更要多做训练。
8．教师要加强教学反思的教研活动，互相促进，发挥集体智慧。
9．加强实验设计方面的教学挖掘教学内容相关的探究性案例，启发学生对知识和结论的自主生成。
10.下半学期，将进一步研究课程标准和考纲，准确把握教学深度和广度；利用好多媒体，提高课堂效率；加强课堂笔记的检查、当堂训练等工作，提高反馈效率，从而提高学生的生物成绩。
七 综述
新教材内容增多，形式（探究活动）和能力要求提高，高一上的又是入门的基础部分，课时紧张，不上一节习题课，完成教学进度也困难；所带班级多较，学习督管任务大。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
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光阴似箭，日月如梭。转眼间期中考试已经拉开了帷幕，成绩已经是过去式，分析考试是现在式，努力是将来式。
期中考试卷子发啦!我们都以为自己能考好，就是因为卷子很简单。但大家都没想到，题目越简单，分值就越大，班里大多数人都红灯高挂，最高分才90，他们能考多少分呢?
我仔细分析了一下卷子，卷子的第一大题，人家问 “鼎”这个字有几划，也许是我做题太“细心”了，忽略了他，导致了2分的失去。接下来，因缺乏知识，问“三国鼎立”中的“鼎”是什么意思，我选了“正当.正在.”这个意思，也没细想，结果，也惨遭不幸。
第三大题，人家说“在升国旗时，我们全体( )，看着国旗”，我明知道要“肃立”，手一抖，写成了“立正”，不用说，也错了。还有那道让用修改符号改句子的题，前面的我都会，就是后面那个，“深知祖国变化之伟大，你们可要爱护啊”那一句，我认为没错，就继续写了下面的题，没有把伟大改成巨大，把爱护改成珍惜。
最后就是加标点那道题了，选的文章是课文内容，孔老师早就让我们背会，我却左耳进.右耳出，没放在心上，导致了最后得失分。
看完卷子，我大多数错在基础部分，阅读题和作文倒没扣什么分，真是如果不认真，连最简单的题都会出错啊~!
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今天，焦老师发了期中考试的语文试卷，我考的不理想。都是因为我不认真读题，做完题没有认真检查造成的。
我一定要改掉这个不好的习惯，争取下次考个好成绩。
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一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
二、 试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力
三、 答卷情况。
(一). 选择正确的读音。本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
(二) 看拼音写词语。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练
(三) 选词填空。这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
(四) 修改病句。这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
(五)阅读理解
1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《考试分析》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《考试分析》作文，仅供参考，大家一起来看看《考试分析》吧