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平等与尊重作文 平等与尊重的素材文案：
平等与尊重,基于心而生
蒋素玲
——兼读《李瑞环谈从政经验》有感
两千五百年前,孔子曰:“丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。盖均无贫,和无寡,安无倾。”子又曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”朱熹简言:“孔子教人,各因其材”(因材施教)。
“己所不欲,勿施于人”,体现的正是对他人的尊重;而“因材施教”,又恰恰反映了对人的个性差异的尊重。
孟子曰:“民为贵,社稷次之,君为轻。是故得乎丘民而为天子……”,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”。
毛泽东同志曾指出,“革命工作只有分工不同,没有高低贵贱之分,我们的同志不论职务高低,都是人民的勤务员。”
刘少奇同北京清洁工人时传祥握手时亲切地对他说:“你掏大粪是人民勤务员,我当主席也是人民勤务员,这只是革命中分工不同,都是革命事业中不可缺少的一部分。”
恩格斯说,“一件小事可以反映一个人的优秀品质”。那么,我们该如何对待一个乞讨者?又如何对待有些“问题”的学生呢?
“没有爱就没有教育”,苏霍姆林斯基的这句名言,道出了教育的真谛。而尊重是爱的最好体现,没有尊重就谈不上教育。每个人都渴望得到别人的尊重和赞赏,因为“尊重”是人的一种需要;也是人的价值和尊严的重要体现。根据马斯洛需求层次理论,个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需求所组成,各种需要之间,有先后顺序与高低层次之分;每一层次的需要与满足,将决定个体人格发展的境界或程度。人的需求分为五种,像阶梯一样从低到高,按层次逐级递升,分别为:生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求。
尊重需求是人的较高层次,尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类,包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足,但基本上的满足就可产生推动力。
既然“个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需求所组成”,“尊重的需要很少能够得到完全的满足,但基本上的满足就可产生推动力。”那么,尊重学生自然是教育取得成功的秘诀。马太效应的大意是“凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。”《道德经》则说,“天之道,损有余而补不足;人之道则不然,损不足以奉有余。”斯宾塞在《教育论》中说:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。依据“契可尼效应”,一般人对已完成了的、已有结果的事情极易忘怀,而对中断了的、未完成的、未达目标的事情却总是记忆犹新。因此,越是缺少尊重的学生,我们越要尊重他们,并且
要累加这种尊重及由其所产生的系统的“正能量”,推动他们走向仁爱、尊重、自尊、自重、自强!
平等的对待每位学生,就是最好的尊重,也是教育公平的最直接体现。
人性向善、人心向上,每位教师都以“爱子之心”对到学生,希望自己的每位学生、成材;而教师的职业特点又要求:教育活动中自觉地尊重学生,是每位教师应有的起码态度和行为,是教师必备的基本职业道德,也是应有的责任。教育是一种爱的艺术,没有爱就没有教育;只有用爱心去灌溉,以尊重去耕耘,才能让学生健康成长,才能体现“以人为本”的当代教育理念。
但是,尊重学生要讲究方式、方法,绝不是简单的低\"附加值\"的表扬或批评。陶行知在《我之学校观》一文结束语中说:“我要有一句话奉劝办学同志,这句话就是?唯独从心里发出,才能打到心的深处?”。因此,平等尊重应基于心而生。
这篇文章很好的反映了李瑞环同志的思想作风、工作作风等,值得一读。
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记忆中，从小就接受老师与家长的教育：学会尊重。尊重是每人必须遵守的礼仪，这并非只有对长辈的尊重，而是人与人之间的一种平等。
曾记得一个星期天的下午，我手拎着垃圾桶，准备下楼倒垃圾。刚到楼下，只见一个头发杂乱、衣着破烂的大叔，仔细地翻找着垃圾箱中残废品。很明显，他是靠废品来维持生活的。我小心地走过去，他见我，连忙后退好几步，不安地躲在墙角。他的双眼瞪得滴溜圆，嘴皮子一上一下地抖动着，沉封在脸上的灰土在那一刻也愈发变得明显了许多。他的手冷冷地拿着钱罐，里面的五角，一元格外透亮。可看着我的身影，他的眼里又充满了畏惧。
我将手中的垃圾往箱里一扔，便转身朝家走去。拾荒大叔手中的钱罐，早已按捺不住。他起了身，把手中的罐子递向了我。他用着结巴的口音对我说：“小朋友，我是个拾荒的人，你你……你能不能，给我一枚硬币。”我摇了摇头准备上楼，而他的眼神欲恳切，却失望。我停下了脚步，从兜里掏出两个一元，塞进他的罐，便自顾上楼了。而楼下却传来不止的感谢与激动，那也许是世间美妙的声音。
那一刻，我才深深体会尊重于自己不平等的人，望着身上华丽的衣着，却没有看贫穷身后的寒酸，尊重一个人亦是件好事，而尊重每一个人却是一种可贵的精神，尊重的乐趣远不止这些。
家中，一个十二岁的少年，在脑中细细撰写着尊重是什么……
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学会尊重
对人礼貌,说话文明,摒弃那些讽刺、挖苦的语言。有道是:两言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
尊重人格,不打骂对方,不羞辱对方,不伤害对方的自尊心。
平等相处,一视同仁,不歧视,不冷眼相待,对人要付出真感情。
同学相处,不给别人起绰号,不贬低他人。尊重他人的的爱好、选择、人际交往,不妄加评论指责。
尊重他人的工作、劳动、学习和时间。尊重他人,不诋毁别人的名誉。
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尊重
尊重的内涵,
平等,价值,人格,修养。
尊重两个字看似轻于鸿毛,实则重于泰山。
它如生之空气,
是与人交往之融洽之道。懂得尊重的人,
总是让人舒适温暖。
如闻淡淡幽兰,如睹春日青山。尊重朋友的隐私,
不嘲笑,不散布。
尊重亲人的关爱,
不厌烦,不逃避。
尊重孩子的思想,
不强势,不打击。
尊重别人的劳动。
即使是家人也要表示感谢。尊重别人的选择。
每个人都是独立个体,
我们无权干涉。
尊重别人的习惯。
喜好不尽相同
才有个性差异特色。
尊重不同价值观念。
对错涵盖不了世界
不评论,多理解。
尊重别人,就是尊重自己。
不尊重别人的人
永远也得不到尊重。
尊重不是客套,
不是礼仪,更不是虚伪。尊重是一种温暖的距离,没有伤害,只有感动。
尊重是一种平等。
不俯望不仰望,不卑也不亢。尊重是一种修养,知性而优雅。
将人格魅力升华,大爱无声挥洒。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《平等与尊重》作文，希望在写《平等与尊重》上能够帮助到大家，让大家都能写好《平等与尊重》作文