下面是文案网小编分享的用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析作文 学生厌学心理辅导案例文案，以供大家学习参考。
用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析作文 学生厌学心理辅导案例文案：
用心培养，静待花开
——小学生厌学心理案例分析
稿件来源：撰稿人：
一、案例描述
我班有名男生叫小杰，成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上，不肯写作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父母是小商贩，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，平时住在奶奶那里。奶奶没有文化，也没有能力管得动。由于讨厌学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。
“人之初,本爱学。”人从呱呱坠地后，他就不断模仿大人的表情、声音、动作，因此他学会了说话，学会了走路，学会了吃饭……学会了许许多多他日后生活必需的技能。我们会惊讶地发现孩子竟然有如此强烈的模仿欲和求知动力，那么是什么让他们一改初衷，变得不再爱学习了呢？为此，我专门作了研究。
二、原因分析
他的心理问题是从家庭成员对他的过分满足、迁就和教育误导开始的。爷爷、奶奶的话对他影响很大：反正学不到什么，不去就不去吧。父母由于忙于生意，对他不闻不问，所以他经常性的找借口这疼，那伤，奶奶就让他不上学，任由他在家不到学校。造成他和其他学生格格不入，不合群，一到学校就感到孤独，害怕，产生害怕学习的焦虑性格。
三、个案处理
1.加强与其家庭的联系
与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式是对孩子不负责任的表现，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。如定期检查孩子的作业，指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。同时不要让爷爷奶奶再溺爱孩子。
2.持续不断地对孩子进行表扬鼓励
这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师要对这类学生多一些鼓励的语言。例如在一次课堂教学中，我让小杰练习造句，他小声说出了一个句子，我试探着问：“还能继续吗？再说一句，试一试。”我带着微笑，用赞许、期待的目光望着他，他不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景。语句通顺流畅优美。最后我这样告诉他：“许多事情并不难，只要你试一试，你肯定行！”这节课上，他的学习兴趣显然很高。由此可见，鼓励是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
3.为孩子创设人际交往的环境
有机会让孩子多接触社会，例如，鼓励孩子多与自己的伙伴在一起，多参加一些综合实践活动，多为孩子创设一些人际交往的机会，也是促进他爱学习的一种良好办法。
4.努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。
学习上严格要求，如：上课时，多提醒他认真听讲，鼓励他大胆回答问题，用眼神肯定他的做法，抓住他爱劳动一点大力表扬等，都有助于学习兴趣的提高。课余时间帮他补课，慢慢的他在学习上尝到甜头。
学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我们一方面要针对学生厌学原因，采取有效措施，激发学生的学习动机，另一方面则需要教师教会学生学会学习，使学生愿意学、乐意学。教师在找到学生厌学的真正原因，作出正确的判断之后，要组织力量对研究的对象进行必要的指导与教育，以帮助他们正确认识自己的行为，解决问题，走出困境，更好地促进他们发展。
四、干预效果
像小杰这样的学生，身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，他不断故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！
通过一学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。小杰同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
冰冻三尺，非一日之寒。小杰的厌学情绪不是一日形成的，当然也不是短时间就能改变的。我们唯有持续不断的对他进行教育，多一些关注，多一些关心，再多一点鼓励，多一点交流。用心培养，静待花开。
用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析作文 学生厌学心理辅导案例文案：
静等花开
我刚接六(5)班时,那时一个纪律差的班级,全班学生就像一盘散沙,懒懒散散,毫无纪律性可言。在班级里,有几个特别调皮捣蛋的学生,他们的所作所为,令我头疼,尤其是那个叫扬辰的学生。他整天吊儿郎当的,上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,没有一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,经常与别的同学打架;作业不做,即使做了,也做不完整,字迹相当潦草??天天都有学生向我告他的状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,按时完成作业,争取进步,争取做一个让人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来虽然口头上答应了。可他“涛声依旧”,毫无改进。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是个“不可教的孺子”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须面对现实!
为了有针对性地做工作,我决定首先与他家长进行交流,我了解到扬辰的父亲在外打工,只有母亲在身边,并且他不肯听从母亲的教导,做事我行我素,经常被母亲批评和打骂。同时我了解到扬辰是一个十分倔强的孩子,强迫他,不会有丝毫作用。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里怨恨父母,认为父母对他的关心不够。针对他的这一想法,我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例,让他逐渐打消对父母的怨恨,并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天,想法设法跟他交朋友,尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。虽然开始时没有什么成效,但我总在心理激励自己,只要我耐心教育,他肯定会有改变的。直到一天晚上,我接到一个出乎意料的电话,竟然是扬辰同学打来问我今晚的作业情况。当我听到他说“老师,今天有什么语文作业,我忘记抄了。”这句话时,我心里一震,有好一会儿说不出话来。我意识到他正在逐渐改变自己。后来,无论是在纪律上,还是在学习上,他都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他。他也逐渐端正了学习态度,
明确了学习的目的,懂得了许多做人的道理。
案例分析
:一、因材施教,循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,班主任必须深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;找一些他感兴趣并且能做的事让他完成,让他感到老师的关心、重视??用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点。二、师爱的回报
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识并改正错误。
在更新教育观念的今天,作为一名教师,有责任为暂时落后的学生树立信心。愿我们携起手来,让每一位后进生都沐浴在教师的关爱之中。静心等待,有的花儿迟开。
用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析作文 学生厌学心理辅导案例文案：
【摘要】小学生谢某某，因看重考试结果，导致在考試中不能发挥正常的水平，进而形成考试紧张问题。咨询师经过系统了解与分析，与其商定了咨询目标。最终咨询师运用认知疗法及来访者中心疗法消除了谢某某的错误认知，咨询效果明显。
【关键词】考试紧张；错误认知；认知疗法；来访者中心；1一般资料
谢某某，男，10岁，北京某小学学生，四年级，家中是独子。外貌清秀，衣着干净得体。无重大躯体疾病历史，家族亦无精神疾病史。父亲母亲均为知识分子，家境良好，父母非常注重他的学习。同学老师都认为他是一个自尊心很强的学生，同时聪明机灵，平时学习成绩很好，但考试时表现总是不理想。课余时间他在校外学习英语和小提琴。2主诉
我觉得我挺聪明的，可就是考试的时候考不好。其实那些题我都会做，就是考试的时候特别紧张。我就怕考不好，我觉得我必须考出好成绩。我考不好我爸爸妈妈就会说我，就算我考得很好他们也希望我下一次能考得更好。上学期期末的时候班里除我之外的其他同学都拿到小红花了，什么进步奖，文明奖什么的，就我一个人没拿到。其实这也没什么了不起的，我觉得我做得不比他们差。还有，我不愿意学小提琴，我爸爸妈妈非逼着我学小提琴。其实我每周特别怕去上小提琴课，我在家的时候练得挺熟的，可是老师回琴的时候我就紧张，我就拉不好了。然后我妈妈就说我，然后就逼我练的时间更长了。3观察和他人反映
来访者说话时对咨询师有很强的戒备，同时不能安静的坐着，总是动手或者晃腿，要么就是扭动身体，总处于焦虑状态。
班主任反映来访者是个很聪明而且自尊心很强的孩子，上学期期末他没有评上小红花，虽然他嘴上说没关系，但看得出来他心里非常难受，但嘴上坚决不承认。4诊断与鉴别诊断
诊断：一般心理问题
诊断依据：来访者该问题的持续时间较长，表现考试焦虑问题。考虑到来访者只对考试这个特定问题产生焦虑，同时对结果的期望值过高是问题的主要原因。考虑诊断为一般心理问题。
鉴别诊断：1.根据病与非病的三原则，该求助者得知、情、意是统一的、一致的，对自己的心理问题有一定的自知力，有主动的求助行为，逻辑思维清晰，没有出现感知觉的异常、幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。2.来访者虽然对考试比较紧张，并且时间较长，但该问题并不是非常严重，尚未泛化，不影响正常的社会交往，故排除神经症以及严重心理问题。5原因分析
1、生物学原因：没有器质性病变的基础。
2、社会原因：（1）学校，老师和家长注重考试成绩。
（2）家长对其施加的压力过大，要求过高。
3、心理原因：（1）个性因素：自尊心强，害怕失败，缺乏自信心。
（2）错误观念，注重考试和各类测试的结果，认为好成绩非常重
要。6咨询目标的制定
近期目标：1正确面对自己考试紧张的问题。
2改变错误认知，即“害怕考不好，我觉得必须考出好成绩”。
长期目标：1尝试接受自己每次考试或测验的结果，不论好与坏，正确分析原因。
2注重事情的过程而不是结果。建立正确的认知：不努力肯定没有好的结果，但并不是所有的努力都一定会有好的结果。
3正确看待自己的优点和不足，树立自信，享受努力的过程。7咨询方案的制定
1.主要咨询方法：会谈法、来访者为中心疗法及认知疗法。
2.咨询过程中，双方权利和义务
求助者的权利：（1）求助者可以根据个人意愿选择咨询师；
（2）对咨询进程不满意可要求更换咨询师；
（3）对咨询方案、咨询时间的知情权、协商权和选择权。
求助者的义务：（1）遵守咨询机构的有关规定；
（2）遵守和执行商定好的咨询方案、咨询时间等方面的规则；
（3）求助者应尊重咨询师，按照预约时间不失约、不迟到，
如有特殊情况提前通知咨询师。
咨询师的权利：（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；
（2）有权利选择合适的求助者；
（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或终止咨询
义务；
咨询师的义务：（1）热爱本职工作，坚定为社会做奉献的信念，刻苦钻研专
业知识，增强技能，提高自身素质，遵守国家法律法规，
与求助者建立平等友好的咨询关系。
（2）心理咨询师与求助者之间不得产生和建立咨询以外的任
何关系。尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同
事建立咨询关系），更不得利用求助者对咨询师的信任
谋取私利，尤其不得对异性有非礼的言行；
（3）心理咨询师始终严格遵守保密原则。
3.咨询时间
咨询时间：每周1次，每次50-60分钟8咨询过程
咨询阶段大致分为：诊断评估与咨询关系建立阶段；心理帮助阶段；结束与巩固阶段。
第一次
时间：20xx年10月5日14：00
目的：了解基本情况；建立良好的咨询关系；确定主要问题。
过程：1填写咨询登记表，询问基本情况；
2介绍咨询中的有关事项与规则；
3引导来访者叙述了自己的烦恼，重点诉说为什么考试的时候很紧张的问题，及非常渴望好的考试结果的原因。
4制定咨询目标与计划，目标是调整对考试的认识，注重努力的过程；计划采用认知疗法和来访者中心疗法。
用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析作文 学生厌学心理辅导案例文案：
后进生转化案例
古丽,8岁,上课不认真听讲,也不能积极回答问题,很少与本班同学之间交流,学习习惯差,经常不完成作业。没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。
作为教师,只有给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后,那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效。
1、深入家庭,进行家教指导。
孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手。
首先,我利用家访,向家长提出:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。
再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁。这样,形成浓厚的家庭文化教育氛围,帮助孩子形成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。
2、发现他积极的因素,促进转化。
我发现热孜燕虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望,他身上还有很多“闪光点”,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,不闹事的时候还挺讨人喜欢,上课也会积极发言??所以我们可以发掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育。
经过一段时间的师生共同努力,这个女孩的进步是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映他在家能做一些简单的家务事。他能按时完成作业,和同学友好相处,积极为集体做事,更令人高兴的是,他充分发挥自己的特长,参加了校运动会,获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神,他一定会取得更大的进步。
俗话说:“十年树木,百年树人。”人是最难塑造的,虽然热孜燕同学的进步已有了一些飞跃,但它只是教育过程的一部分,只是他成长中的一个起步,不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到,转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务,不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析》作文呢？以下是小编为大家整理的《用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《用心培养,静待花开——生学生厌学心理案例分析》有所帮助