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体育教学应以体育游戏为主年作文 体育教学应以什么为主导什么为主体什么为主线文案：
小学体育教学应以体育游戏为主
在新的课程标准的影响下，我国的学校体育有了很大的变化。它打破了长久以来我国体育教育过于僵化、半军事化的指令式课堂教育教学模式，而改成了以“健康第一”为主旨的注重学生身心发展的教育教学理念，这一改革无疑是科学的。
一、小学生的心理及身体特点
作为教育者，必须清楚地了解我们的教育对象――小学生们的心理特点，只有这样才能更好地运用教育方法去教导他们。
当代的小学生多是独生子女，娇生惯养，缺乏克服困难的精神，过于依赖父母，缺乏独立创造的能力，对他们进行竞技体育的体育教育是不现实的。
下面就小学生的身体做一分析。
（一）剧烈运动对骨骼的影响
少儿的骨骼处于生长发育阶段，软骨成分较多，水分和有机物多，从而富于弹性而坚固性差，过量体育运动，亦可使骨发生变形。
身高增长主要在于下肢骨的生长，如果在早期的体育活动中，下肢负担过重或过于集中，就可促进骨化的过程，使骨化早期完成，有碍身高的增长。
（二）剧烈运动对心血管系统的影响
儿童心脏重量和每博输出量的绝对值都较青年人小，在少儿运动时主要是靠增加心率来获得心输出量，而心跳频率过快会造成心肌供血不足、相对缺氧，所以心脏负荷加大。如果长期心脏负担过重，得不到很好休息，会造成心肌损害（出血、水肿或坏死）。
（三）剧烈运动对呼吸系统的影响
儿童的胸部发育远不如成年人，他们要参加剧烈运动，补充消耗的氧气，就是以加快呼吸频率为主，这样不但对呼吸系统是一种损害，对心脏的危害也是很大的。
综上所述，小学生的身体情况不适合参加过于剧烈的体育活动。
二、体育游戏对小学生的影响
（一）体育游戏促进儿童的健康发展
儿童正处于生长发育阶段，所以在选择游戏时应精心挑选，最好是项目新奇、难度适中、儿童力所能及而又必须通过努力才能完成的。这样就使小学生在游戏中既锻炼了身体的各器官组织，又提高了身体的灵活性、协调性及柔韧性，为以后的锻炼奠定良好的基础。
（二）利用体育游戏发展儿童的智力与创造思维能力
教师在组织游戏时，讲解应简洁明了，把更多时间留给学生，通过探究性学习法和合作性学习法，通过游戏规则、游戏参与角色、游戏场景、游戏故事情节及最后比赛的胜负，启迪新知，促进智力发展，培养学生思维创造能力。如50米跑，在30米处设置一道计算题，学生跑到30米处，正确给出答案，然后再跑到终点才能算成功完成了任务，这样既锻炼了学生四肢，又开发了学生大脑，可谓一举两得。
类似的游戏也可以在室内完成，比如教师出一道数学题，然后让同学们依次进行“计算接龙”，并让同学们监督答案是否正确，这样就可以使沉闷的课堂气氛活跃起来。
（三）体育游戏培养儿童的品德
学生在游戏活动中都要扮演一定的角色，承担一定的责任和义务，这能使学生摆脱孤独，学会与他人合作。体育游戏都有一定的规则，游戏规则与人际交往中应遵循的道德规范，对学生的行为品德既是一种制约又是一种引导，体育游戏活动是加速少年儿童社会化发展的有效途径。通过主题明确、编排得当的体育游戏可使学生明善恶，辨是非，培养他们的正义感、责任感和勇气。
三、教师在游戏教学中的重要作用
（一）教师是学生上课的主导者
因为游戏内容直接影响一节课内容的走向，所以游戏的选取十分重要。实践证明，男生和女生对体育课中游戏的类型喜爱是不同的，女生对娱乐性游戏较喜欢，男生更偏爱竞赛性的体育游戏。教师在选择游戏时应多视角、全方位进行考虑。
（二）教师是游戏的组织者
一节游戏课是否能圆满完成，与教师的组织能力不无关系，教师应在组织上做到有条理、有秩序，尽量减少意外事故的发生。
（三）游戏胜负结果的裁判者
儿童的心理承受能力是很差的，往往在大人看来小小的事情却能让他们受到伤害，所以教师在裁判工作中也要做到公平公正，所判定的结果一定要不偏不倚。
四、结论与建议
在体育游戏的组织教学中，选材与安排游戏的同时，还要注意安全与卫生意识的教育，并根据学校活动范围的大小、班级人数、体育器材设备等多种因素，尽量减少或避免可能发生的意外事故或运动损伤。
体育游戏以它独特的形式和内容，在负荷、难度上都比较符合儿童时期的运动特点，所以在小学中大力开展游戏教学是符合我国现行新课程标准的，为小学的体育教学又增添了一个先进的手段。但我们也应看到，现在我们在课堂上使用的游戏大多是很早以前就有的，受学生喜欢的游戏因为在体育课中频繁的使用，已经失去新鲜感。只有游戏新奇，才能更好诱发学生的参与兴趣，这就要求我们老师在上好课的同时多开发些好的体育游戏，让学生更喜欢体育课。
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小学体育教学对体育游戏的综合利用
引言：
小学体育教学在新课改的条件下，需要进行创新，要符合当今小学生的要求，不仅要丰富他们的课堂生活，而且有利于促进他们健康成长，而体育游戏的综合利用，更加满足现今小学体育教学的要求，体育游戏在小学体育教学中的运用，会大大提高学生互动能力，使小学生更加的热爱体育，利于他们的健康成长，丰富的体育游戏会给小学生带来快乐的同时，也会更加的热爱学习。
一、体育游戏的影响
体育游戏，一种不一样的教学方式，作为快乐载体的同时，也作为教育的载体，在快乐中传播知识，对小学生教育有着巨大作用。小学体育教学，需要的是快乐、欢快的小游戏，对体育游戏的综合利用，会促进学生间的互动和相互合作，会给他们带来兴趣，促使他们开动大脑，在玩游戏的同时，促进他们健康成长。在玩体育游戏之时，在达到锻炼身体的同时，也学习到了体育课堂上所讲解的知识，小学生会在不知不觉中学到更多的知识，不会感到特别的枯燥无味，小学体育教学的目的就是传授体育知识，让学生去学习掌握，而在体育游戏的帮助下，效果会更加的明显，发挥的作用会更大。
学习知识，主要靠的是学生的积极性，体育游戏在陪伴小学生做运动的同时，大大提高了他们的积极性，让他们更加乐意去学习体育知识，在欢快的课堂气氛下，学到更多的知识，所以说体育游戏对小学体育教育是不能缺少的活动。
二、体育游戏的选择
体育游戏的选择，必须要考虑到他的对象是小学生，所以我们的选择就要更加符合他们的特点，也需要考虑到游戏的各方面因素，比如说安全、强度、能力等等，同时必须是小学生特别的感兴趣。
1.选择小团体互助的游戏
在玩游戏的时候，不仅仅是让学生感到开心，更重要的是让学生学到知识，这才是体育游戏运用的真正目的，小团体游戏会让他们学到互相团结，只有互帮互助，才会完成这个游戏，而在完成这个游戏的同时，会给他们带来信心与自豪。比如说“多人跳绳”，一个人在跳绳时会很轻松，不要别人的配合，但当两个人或者两个人以上时，彼此就需要去配合，不然游戏就无法进行下去，但当他们达到预期的结果时，他们会欢呼，会特别的开心，给他们会带来更大的自信心，同时他们也明白了一个团队需要互帮互助，共同努力。
2.选择个人能够完成的游戏
个人游戏的选择，要从单个角度去考虑，目的是锻炼他们的独立能力，自我完成这个游戏，会让他们学会独立，学会依靠自己的能力去完成自己要完成的目的，独立能力是一个学生必不可少的，会伴随他一直到最后，个人独立能力的锻炼，会令学生不在过分的依赖父母、老师、同学的帮助。例如“老鹰抓小鸡”，当学生选择做老鹰时，就要独自面对全部的同学，他会更加独立的去完成，在其中体会到自我独立的重要。
3.安全适度的游戏
小学体育教学，把体育游戏融入到教学课堂上，最需要关注的是学生的安全，在选择时，最先考虑的就是安全问题，如果一个体育游戏不能确保小学生的安全，那么这个游戏就失去了其所具有的价值，根本无法出现在课堂上，所以我们的选择就需要针对安全性考虑，与此同时，游戏的选择也需要考虑其强度问题，因为游戏的对象是小学生，强度不能特别的大，要适度，符合小学生的体力强度，体育教育的目的是锻炼学生的身体，促进小学生健康成长。比如说“长跑”就不符合小学生的强度，所以说对其选择要慎重。
三、运用更具新意的体育游戏
教育在发展，各种教学方法都在进步，所以说体育游戏也需要去改革，变得更加游戏新意，才会更加吸引小学生的注意力，在符合小学生特点的同时我们需要去进行改革，运用更具新意的体育活动，来实习小学体育教学的目的，传授体育知识，增强小学生的体制，游戏的规则，完全可以采用学生的建议，因为小学生的想法是与众不同的，带动他们去思考，去采纳他们的建议，也是对他们的一种鼓舞，也可以增加他们的想象能力，开发他们的大脑，促进他们智力的成长。独具新意的体育游戏，会给学生带来新鲜感，会让他们更加喜欢体育，更能学到知识，促进小学体育教育的发展。
四、结语
小学体育教育是很重要的，需要高度的重视，也需要不断的进步，而体育游戏的到来，给小学体育教学带来了新的生机，能够促进小学生的健康成长，小学生是祖国的花朵，是国家的未来，只有保障小学生的健康发展，才能促进国家的发展，体育游戏在给小学生带来乐趣的同时，也带来了知识，带来了健康，有利的促进了小学体育教育的发展，对学生健康成长产生了巨大作用。
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富有趣味性的游戏让小学体育教学充满生机
在小学体育教学中，体育教师应该充分利用有趣味性、小学生乐于接受的游戏来吸引学生的注意力，有效激发学生学习的兴致，让小学生能够在游戏过程中理解掌握小学体育运动的方式、技巧，从而达到实现小学体育教学的目的。
一、趣味性体育游戏充分激发学生体育学习的欲望
在小学体育教学中，教师选择适合的带有趣味性的游戏，充分激发小学生体育学习的欲望。在选取游戏这一块，体育教师要依据小学各年级的不同，根据各年级的教学目标，合理选择适合小学生开展的体育游戏。游戏的选择所要遵循的原则是要确切保障小学体育游戏开展的实效性。
例如，小学高年级易采用具有一定难度的游戏，如托球接力赛或是火车赛跑这两种游戏，就不适于低年级的学生去玩。因为低年级学生年龄小，灵活性差，定会导致他们在游戏中受到伤害。所要注意的是，采用趣味性游戏来培养学生的学习兴致，要充分体现体育教学的作用，达到锻炼学生的身体、提升学生体育素质的目的。
二、趣味性游戏与学生生活实际相联系，创设积极的教学情境，保障体育教学质量
在体育教学中，体育教师可以将趣味性游戏与教学情境创设有机结合，让游戏变得更具吸引力，丰富游戏的内容，增添游戏的乐趣，以达到激发学生学习的积极性。体育趣味性游戏要与学生的生活实际相联系，具有特色、吸引力，富有戏剧性的趣味性游戏能够让小学生快速进入到游戏中，充分展现趣味性游戏在小学体育教学中的作用。值得注意的一点是，所采用的游戏要有一定的规则，使学生在学习中遵循游戏的规则，促进学生体育思维的发展，让学生成为勇敢机智的人。
三、引导学生创新体育游戏，促进学生的身心健康发展
在小学体育教学中，我们体育教师要以小学生的体育学习特点及兴致作为他们的依据，对体育教学进行创新，引导学生创新体育游戏方式，其目的是符合小学生的学习要求。教学中，教师可以让小学生主动参与到趣味性游戏的创作及更新过程中，注重培养小学生的动手操作能力，全面培养小学生的创新思想，让小学生在体育游戏中充分发挥情感作用，出色地去完成小学体育教学任务。
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小学体育课中怎样进行游戏教学
小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。
一、体育教学应发挥游戏的重要作用
在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。
首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。
其次，体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。
第三，要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。
二、体育课要有组织的进行游戏教学
1、体育游戏应适合学生心理和生理的特点
一般来说，小学生的年龄在7―12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
2、体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
三、体育游戏教学采用的教学法
1、逐渐增加难度的新奇游戏法
好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不自不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣。
2、集体荣誉法
集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。
四、上好体育游戏课的几点注意事项
1、把组织纪律性放在第一位
一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
2、注意观察学生情绪的变化
儿童另一个特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应有一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会印象到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《体育教学应以体育游戏为主年》作文吗？以下是小编收集整理的《体育教学应以体育游戏为主年》，仅供参考，欢迎大家阅读《体育教学应以体育游戏为主年》。