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爱心教育作文 爱心教育主题班会文案：
爱心教育》读书笔记
江苏张家港高级中学高万祥校长曾这样说教师读书的必要性:只读两本书(教材、教参)的教师,无论如何是不能成为优秀教师的;优秀的教师都是爱看书的文化人;读书可以使人更美丽更健康。就如化妆品可以保养皮肤一样,书籍可以保养精神,保养气质,使人更加高雅更加美丽。
“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育,首先是充满感情的教育。
离开了情感,一切教育都无从谈起。
??”
这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。
《爱心与教育》终于读完了,花了几个晚上,良久无言。我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是“感动”,而是“震撼”!这不是坐在书斋里的玄妙之思,不是讲席上的高声布道,而是从血管里流出来的文字,是被汗水浸泡过
的文字,是蘸着泪水与欢笑的文字,每一页都写着这样的字眼:“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”??
这是我一直在寻找的文字:没有屠龙的玄虚,没有弄巧的文笔,没有油滑的高调,没有剪切的痕迹??这是我所熟悉的文笔:朴素中闪烁着华美,流畅中渗透着忧虑,峻急中深藏着思考,舒展中流动着智慧??
李镇西的教育思想,概括起来主要有以下四点:第一、教师的最高境界。把教育看成是幸福的事,追求做最好的老师。没有最好,只有更好。做最好的自己。成为最好的我。第二、做到三心、三家。三心即童心、爱心、责任心。童心,即和学生有共同的兴趣和爱好;爱心:在日常生活中有依恋、思念,想你的感情。责任心:一道成长,为共和国培养现代公民。三家,即专家、思想家、心理学家。专家:课上的棒,专业上也有造诣,教给学生特长,自己也有特长。思想家:思想是引路人,带着思考的大脑教学。思考学生在想什么,带着学生思考。心理学家:不知不觉走近学生,打开学生的心灵大门。第三、做反思型的教师。带着思考的大脑从事每一天平凡的工作,不停地实践,不停的阅读,不停的思考,不停的写作。第四、教师要有教育智慧。教育智慧从什么地方来,从实践中来;从困惑中来;从学生中来;从写作中来。
要挑战自我,不断向新的目标迈进,做自己的事,争取做个最好的老师。
书中最震撼我的是李镇西老师对学生的爱。教育根植于爱,尊重学生、热爱学生是教育的前提,也是老师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作朋友,以感情为纽带,让学生体会到你在关心他、爱护他,这是李老师对待学生的宗旨。李老师在《爱心与教育》里提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”所以我们应给学生以微笑,给学生以师爱,没有爱,便不可赢得孩子的心。英国教育家罗素说过:“爱是一缕金色的阳光,尽管教育缺乏有的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分发挥或自由地展。”
读完李镇西老师《爱心与教育》一书,我牢牢地记住了这样一句话:把每一个学生培养成幸福的人!正如苏霍姆林斯基所说,教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识,但是没有规定给予学生最重要的一样东西,这就是:幸福。李老师不但用朴素而富有人情味的语言概括了苏霍姆林斯基的教育观点,更一直坚守着自己的教育信念:要培养真正的人,让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
是啊,李老师的学生是那样的幸福啊。李老师憋足劲一步一步背着送到山顶上住院部的周慧是幸福的,她一辈子也忘不了,老师不停地喘着粗气,可还和她开的那句玩笑:“骑在人民头上的,人民把他摔垮!”只是在心里默默地接着诗句念着:“给人民作牛马的,人民永远记住他!”宁玮是幸福的,无论是高中三年,还是她高考落榜坎坷打工路上,李老师的那一封封真诚,充满关爱的书信足以让她幸福一生。程桦是幸福的,像他这样的优等生,不是李老师的批评又怎么能最大限度地发挥出自己的才能了呢。书中最幸福人的应该是万同了,“帮助人”“家校联系本”“报喜单”“《烈火金刚》手抄本”“纠察员”“特殊的作文题”“国旗下的讲演者”??太多这样的专有名词都在讲述着他和李老师之间的故事。这份长达五十页的转化一个后进学生的教育手记深深地震撼着我的心灵,在阅读过程中,我不断地被感动,一个教师,能够长期地像李镇西老师那样对待万同这样的一个学生,难!不断地在想,我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复?
李老师的教育手段是特别的,教育成效是卓越的,看着他的教育实例,我也在心里记下了他所说的在培养“优生”的问题上,应注意的几点
:第一、引导“优生”树立志向。
第二、帮助“优生”认识自己。
第三、教育“优生”保持童心。
第四、激励“优生”超越自我。
第五、训练“优生”受挫心理。
第六、培养“优生”创造能力。
作为班主任,我郑重地把李老师造就和谐班级环境,班主任至少可以做到的四方面的工作认真地记在我的摘抄本上
:一.是教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的人际关系。即激烈竞争又携手共进,即和睦相处又诚恳帮助,即互相督促有彼此信任??这种和谐环境让每一位学生的心灵都充满友情的温暖,使自私自利、勾心斗角、嫉妒猜忌等恶劣品质在班内没有生存之地。
二.是提倡并鼓励男女同学之间正当交往,以打破男女之间的“神秘感”,满足青春期学生异**往的心理需求,同时又减少“早恋”现象。
三.是引导学生发现自己独特的长处,同时又看到其他同学的长处,从而使班上呈现人人自尊,同时又尊重别人的好风气,最终使每一个学生都树立起自己的尊严与自豪感,愉快地接受自己,充满信心地发展自己。
四.是组织各种有益有趣的课余活动,调节学生的紧张学习生活,使他们有一种集体自豪感和精神充实感,避免长期单调枯燥的学习给学生造成焦虑烦燥、极度紧张等不良心境。
“爱,不等于教育;但教育永远不可能离开爱。”我要说,我们的学生不是没有爱,而是我们没有去感受爱。那就让我们用一双发现爱的眼睛,用一颗会感受爱的心灵,去从事自己的这份事业,付出爱,收获爱,回报爱。让我们也像李老师那样,走进学生的情感世界,做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,那样不久的将来,或许我们也能编撰出一本署着自己名字的《爱心与教育》。
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用爱心创造未来
陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”热爱学生,不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,实际上是我们教师最大的乐趣。
从教至今,素不知我已在教师岗位上摸索滚爬了6年光景,这几年来,我最庆幸自己担任过班主任,因为我很喜欢孩子,只有班主任才会有更多的时间与他们相处,和他们成为朋友。一天,我的手机响了,一看是个陌生的号码,犹豫了一下才接。“是朱老师吗?”
“ 是啊,你是? ”
“老师你好,我是你的学生XX,我很想念你。”
从学生嘴里说出这句话,我心里暖洋洋的。我知道学生真正把我当作了朋友。我很欣慰,一个学生发自内心的问候老师,我很感动,感动学生的纯真和友情。
他们是我第一届学生,我开始面对他们时,并没有想到用爱去包容,而想到“给他们一个下马威”,而我的学生并不记恨我,当我严厉批评他时,他却微笑地把一个桔子递给了我,我当时内心真是百感交集啊,作为老师我却不如他呀。想想自己是不是应该多学学包容,学学理解,学学关爱啊!
从那以后,我试着去与学生沟通,试着走进他们的内心世界,改掉以往紧绷的脸,把微笑毫不吝啬地给他们,鼓励他们,关心他们,让他们感受到师爱的力量。比如:在生活上,给他们购买脸盆、毛巾、香皂、空气清新剂、篮球;在学习上,奖励铅笔、水性笔、本子等等;课余时间,和他们做游戏、打羽毛球、跳皮筋……他们和我的关系一下和谐了好多,有心里话都和我聊。临近毕业前夕,想到孩子们就要离开我,眼眶不禁湿润了,我就把孩子们的身影捕捉在相机里,把回忆寄存在QQ空间里。孩子们考完试了,自发来到学校,我办公桌瞬间多了许多小礼物,我知道那是他们的心意,是他们真诚的爱,这一次我没有忍住泪水,激动的泪珠像开了闸似的流了下来,孩子们也泣不成声,这样的场面不是作假,而是真情流露啊!
现在不经意间老想到他们,他们也时常通过电话、书信、QQ与我联系,我希望这份师生情能长长久久!
现在,我体会到了:爱,其实很简单,只要你付出十分之五的汗水,就可能收获到满满的幸福。
爱,燃起了我对工作的热情,对事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀,离“名师”的目标还有相当大的距离;虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈,惊天动地,但我的工作充满着希望,决定着未来,所以我会始终坚持用心去做,用爱心耕耘终生。让我们大家一起努力,都用自己的爱心来创造美好的未来吧!
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让学生在爱的阳光下成长
袁家学校王彩萍教育学生,爱心是基础。爱,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,也是师生间达到心灵相容的接触点。在整个教育活动中,爱心都是不可缺少的。一名合格的人民教师,不仅要懂得爱心教育的重要性,更要将爱心体现在教育的方方面面。
一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点。
“理解万岁!”人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。
其次,老师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的,也是必须的。但在爱的基础上要管教,不要把学
生当作宠物,只求他听话,其余随他去。管要讲原则,严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长,每次接到班主任的电话、邀请,都绷紧神经,戒备重重;如果你能抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
二、亲近学生,用心沟通,树立教师的威望。
教育是心与心的对话,是心与心的沟通。作为一名教师,不仅要教书,更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任,则必须用自己的真爱,去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵,尽心呵护学生的自尊,耐心倾听学生的心声,用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中,我要求自己放下老师的架子,平易近人,接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,深入了解学生的内心世界,让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说:“亲其师,信其道”。师生之间感情上的融洽程度,会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友,学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我,求得老师的
关怀和帮助,也就树立起了班主任崇高的威望。与此同时,我在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊,学会善待家人和同学,充分利用“母亲节”、“老人节”等传统节日,教育学生学会“感恩”,学会尊重,学会沟通,学会表达;通过开展“小手拉大手,文明一起走”、“互帮互助小组”等活动,教育学生团结友爱,助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德,树立学生正确的荣辱观,培养孩子的健全人格有着重要的作用。
三、奉献爱心,平等的关爱每个孩子
首先要“偏爱”后进生。在班级管理中,要给后进生以更多的关注,更多的投入。现在学生还都是些年龄不大的,不太懂事的孩子,正像书中讲到,中职生普遍地存在一些消极甚至阴暗的负面心里,如“社会人”的实用心态,“时代人”的浮躁心态,“复杂人”的困惑心态,“无关人”的冷漠心态,“多余人”的悲观心态,“对立人”的逆反心态。这些现象的存在,一味的靠压和批是从根本上解决不了问题的,而是需要老师用最真诚的爱来帮助、教育、引导他们;而我在管理教育学生上,还经常存在着凭个人好恶来对待他们,喜欢好学生,打击差学生,对差生很多时候存在着偏见和轻视,也不愿意真正从内心深处亲近他们、关爱他们。结果导致部分我所认为的差学生在班里面的逆反心里越来越重,对班级建设产生了很多负面影响。其次要严爱优等生。优秀学生大都是在鲜花和掌声中度过的,班主任容易忽略他们的一些不良的行为,对各方面比较差的学生管理较严,而对品学兼优学生的管理则有些放松,往往是督促学习、交待工作多,
思想上提要求少,总以为他们的觉悟高,表现好,能自己管理自己。有时对他们的表扬、批评缺乏辩证法。因些,在对待优秀学生的管理教育上要从有利于健康成长出发,即要爱护其学习、上进的积极性,又要以严格要求为基础,做到放心不能放松,表扬不忘批评。在宣扬他们的成绩时,要实事求是,注意分寸,不夸大,不掺假,不任意拨高。
要经常提醒他们,老师看中并不单单是成绩,更重要的是你们的举止行为,这些才会影响一生。作为班主任不能对优秀学生溺爱、放纵、护短,班主任还要经常到学生中了解他们各方面的表现,发现问题及时提醒。
只有严格要求他们,和他们打成一片,才是真正爱学生。同时,一旦发现他们的缺点和错误,对他们更要严格要求,决不能姑息迁就,以便他们能在更高的起点上进步。否则就是害学生。尤其是优秀的班干部要经常对他们敲敲警钟,泼泼凉水,决不能有了成绩就沾沾自喜,放松自我要求,甚至耍特权,只有这样班干部才能得到更好的成长。最后要博爱中等生。在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。“抓两头,带中间”,是我们班主任都知道的一句话,一手抓尖子生的培养,一手抓后进生的转化,中等生似乎成了被遗忘的角落。在通常情况下,中等生很难受到班主任特别的关心和帮助,往往失去了在班主任指导下发展成长的机会。但是由于各种原因,他们往往表现得进取心不强、安于现状,或缺乏自信,无法发挥潜能,
那么,怎样让中等生也逐步成长为班级的优秀学生呢?作为一个班主任,应从以下几点加加强对中等生的教育
:1、了解关注,促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素,如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求,他们特别希望得到老师的重视和依赖。因此,班主任应经常深入到中等生的中间,主动了解他们,关心他们,使他们感到老师在关注自己,以促使中等生主动要求进步,争取进步。
2、设单项奖,目标激励。奖励优秀生固然好,但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离,因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心,缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖,让中等生有了更多的目标,这样激励中等生,使他们感到只要努力获奖也不难,有利于调动中等生的积极性,激励他们不断上进。
3、提供机会,给他们插上腾飞的翅膀
学生的进步主要以自身的勤奋努力,但有时离不开班主任给他们提供有利机会,班主任应当改变由优等生一统天下的班级管理模式,给中间层次的学生提供更多展示自己能力的机会,鼓励他们勇敢地站出来,积极参与班级管理。同时,班主任还应当和任课教师进行配合,让课堂也成为中间层次学生展示自己能力的大舞台,调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心,提高他们的学习成绩。
总之,在一个班级集体里,中间层次的学生思想进步了,成绩提高了,会促使优等生更上一层楼,也容易激发后进生赶上去。这就能共同进步,实现班级管理的整体优化
一份耕耘,一份收获。班主任的爱心,犹如催化剂,激励着学生学习、成长;班主任的爱心,更像是一颗颗种子,把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。没有爱心就没有教育,就没有教育的智慧火花。班主任的爱心是对学生的爱心,对学生要有一种爱的真情,因为只有这种爱的真情,才能在学生成功的时候,给予赞美和提醒;才能在学生失意的时候,给予启发和鼓励;才能在学生迷路的时候,给予指点和帮助。唯有如此,我们的教育事业才能源源不断地成功地培育出幸福的花朵。
因此,没有爱心就没有教育事业,爱心,就是铸就教育伟业的基石,爱心,就是我们的工作之本!让我们共同行动起来,满怀希望,满怀激情,用心呼唤,用爱奉献,用我们的爱心创造更多的奇迹!【结束语】班主任工作过程有欢乐也有忧伤,有成功也有失败。班主任要不断完善自己的工作方法,用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,无论什么环境下,不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱,就多一份美好的收获。在班主任工作这块沃土里,只有一如既往地播撒好希望的种子,倾心浇灌好每一株幼苗,才能收获希望的硕果。
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用爱心来温暖差生的心
有位教育专家曾经说过:“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教师成功的保证。”没有爱就没有教育。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金;爱是开启学生心扉的钥匙,是促进学生的催化剂。教师应对学生倾注爱心,融洽师生关系。
教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子们的情况不同,但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。在实际工作中,一些教师却把爱撒向他心目中的“优生”,而对“差生”是如此吝啬。实际上没有天生的差生,只有天生有差异的学生。对于这些学习有困难和行为有过失的学生,我们要更多的给予帮助和关怀,用爱心去唤醒他们。
与优生相比,差生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都心里很脆弱,对外界极其敏感,内心却非常渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,但外表却很强硬。对待这样的学生,教师要用爱来感化他们。一个经常犯错误、学习又差的学生,有一次上课迟到了,敲门进来之后,我发现他和别的同学不一样,没有直接回座,而是经过我的允许后才回座,我抓住了他这个闪光点及时的表扬了他非常有礼貌。从这以后他再也没有迟到过,老师的谅解,让他改掉了一个不良的习惯
教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说,老师对差生是不喜欢的,甚至讨厌。因此,老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话,在教育时必然是批评多,耐心说服少;责怪多,关心爱护少。这样的学生因受批评多,他本能的有一种戒心,就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子,应当受到加倍的精心护理和治疗,对他们播下爱的种子。一般学生需要爱,差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱,师生关系融洽,感情深,这种感情力量无比,这是转化差生的根本所在。
实践证明,一些差等生之所以放任自由,没有上进心,甚至于产生“破罐子破摔”的想法,关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确,在心理上存在一定的偏差,在情感上近乎完全失去信心,对学习的重要性不明了。对此,班主任就要采取相应的措施,对症下药,因人而宜,进行思想教育工作,抚慰他们受伤的心灵。
一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理,他们总是觉得自己不如别人,特别是和成绩好的学生在一起,就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此,班主任不能歧视学生,要一视同仁,也不能因其犯错误就大发雷霆,“一棍子打死”;更不能听之任之,放弃不管,这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨,不必存有心理负担,落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养,让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。
如:我班的陈皓楠同学,父母离异,孩子跟着父亲,他爸爸教育孩子没有耐心,动不动就打,所以造成孩子一见到他爸爸不高心,就知道把屁股翘起来等着挨打的心理。我是先做好他爸爸的工作,必须答应我不准在打孩子,否则我们老师就不管你孩子了。接下来我们老师再做孩子工作,消除自卑心理,我相信你能行;在生活区,郭老师耐心教育,还给他打了一件毛衣;我发现这孩子聪明,就是平时调皮成绩不好,我就利用平时跟孩子边聊天边进行作业辅导,还让他在月假期间和孩子一起去逛街、逛书城;历经三年,这孩子改变了,有爱心了,学习进步了,考上初中了。
二、在情感上接近他们,适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题,进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误,自尊心强的特点,班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护,认为老师对自己充分重视,并愿意接受老师的帮助;再如,平时上课,老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业
本等,从而进一步了解他们的学习动态、心理变化,融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱,最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步,教师就鼓励;作业如果有进步就批上“很有进步”等字样,下次作业就有好转。
三.发现积极因素,激励其上进。
首先,用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处,他们自身都有一些可贵的优点,只不过教师没有及时发现。教师就是要尽力寻找差生身上的优点,即“闪光点”,让他们自己的优点照亮其前进的路。
其次,耐心辅导差生,教差生学会学习。差生不仅学习成绩差,而且缺乏良好的学习习惯,不会学习。班主任转变差生要在发展上下工夫,加强学法指导,教他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课,指导改进学习方法,帮助提高学习成绩。
在做差生的转化工作中,除了尊重、爱护,处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。还应借助各种形式,利用一切机会同他们交流感情:1.经常和家长谈心,了解他们的各种情况,在征求意见中交流感情。2.利用一切可能的机会施展他们的长处,让他感觉到别人对他的信任感。3.让他们给班主任写封信,谈感想,提意见,从言谈书信中交流感情。
在日常的教学中,为了提高班级的平均分,我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上,而往往忽略了一些有特长的同学。这些有特长的优等生,即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他,而不再给他以新的“营养”,他还是感到不满足的。久而久之,对学习兴趣减退,能力下降,就埋没了人才,这就要求我们在加强课堂教学的同时,还要多为这类学生“充电”,认真做好辅导工作,使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。
差生进步了,优等生冒尖了,中等生也响应的得到了促进。我相信整个班级成绩会有明显的提高。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。所以,只有当我们带着
爱心走进学生的心理,才能够唤醒他们:只要我们把爱洒向每一个学生,特别是“差生”,最终一定会温暖学生的心。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《爱心教育》作文，希望在写《爱心教育》上能够帮助到大家，让大家都能写好《爱心教育》作文