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做真实而有温度的教育作文 做有温度有深度的教育文案：
做有温度有爱的教育
1920年,夏丏尊先生流着眼泪看完了亚米契斯的《爱的教育》,并由此联想到当时的教育,在文章中写道:“学校教育到了现在,真是空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯似的更变迎合,而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及。好像掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池所以为池的要素的水,反无人注意。教育没有了情爱,就成为无水的池。任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个虚空。”
今天,我读了陶妙如老师的新著《让爱智慧》后,由此联想到当今的教育:当下,我们的学校教育是否还在挖掘徒有形式的“四方形”或“圆形”的水池?在分数至上的应试教育中,我们的学校教育还有多少真实如水的情爱?
《让爱智慧》通篇以老子《道德经》为纲绳,目的不言自明。万物皆有“道”,万事亦皆有“道”;教书固有其“道”,教育更有“大道”。“道”在阳光下,“道”在物理间;“道”蔽障于自我意识自我中心,“道”明白干超然物外神明得之。读完后让人深刻地体味道“教育的”道”在立人,在“上所施”与“下所效”之间,给予人发展的能力,并引其向善。教育如果忽略了“人”,即使形式繁荣多样,其实教育也没有真正发生。
教育应是温暖的,因为其指向的是一个个独一无二的、鲜活的生命体,意味着个体与个体之间心与心的碰撞与交流。有温度的教育,需要教育者不急躁、不极端、不尖锐,讲话有温度,上课有温度,著
书立说有温度,建章立制有温度,那温暖人心的力量,足以“融化”一切蒙昧、冰冷与戾气,让真善美的种子萌芽、破土、开花。
有温度的教育,拒斥人心冷漠、情感荒芜、精神迷失及道德失范,其最直接的体现,是教师内心丰盈、乐观向上,爱每一个孩子,平等地对待每一个孩子,并全身心地挚爱教育事业;学校成为孩子们的乐土及自由成长的精神家园,一砖一瓦、一草一木皆育人。千百年来,无论是过去,还是当下,教育弥漫温馨、饱含力量,无数前赴后继的教育者堪称“中国的脊梁”,塑造一代又一代国人的心灵,铸就中华民族之魂,撑起我们这个不断崛起的泱泱大国的精气神。
有温度的教育,崇尚平实,而不屑于形式的夸张。它拒绝浮躁的推介与包装,不提供整日应付与准备的现场;它从容地弥散在孩子们慢慢长大的课堂、奔跑的运动场以及校园里的每一个地方。晨诵、午临、暮省、晚读,日复一日;读书节、艺术节、科技节、体育节,年复一年;如春种夏耘、秋收冬藏,孩子们就这样在快乐而安静的校园中长高长大。
有温度的教育,没有对分数贪得无厌的欲望,我们唯愿把美好的事物汇聚,并呈现在孩子面前。校园中,师生一起种下一百棵各种各样的果树。孩子们浇水、施肥,收获、分享。我们知道,有一种希冀与果树一起生长。孩子在食堂就餐时,默念父母之艰辛,感恩自然之馈赠,“食无言,睡勿语”。我们知道,有一种情愫在孩子的心田悄悄孕育。
有温度的教育,遵循规律,致力于生命自由成长的引导。“顺木
之天,以致其性”。这里,没有做不完的试卷,没有写不完的作业,没有“爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密”式的损伤。我们知道学习最重要的动机是学习中的兴趣,我们反对贬损、放弃与揠苗助长,因为我们坚信教育适时与适度的力量。在遵循规律的教育中,孩子们有自己的合唱团、足球队、文学社、科学院,他们坚定、自信、豁达,勇于追求一切美好,敢于向未知探索,他们用行动去证明每一个人都可以成为最好的自己。
有温度的教育,倡导尊重、唤醒、激励与鼓舞。真实的教育是蔡芸芝老师高高举起却又轻轻落下的教鞭,真实的教育是陶行知先生送给王友的“四块糖”,真实的教育是教师进教室后摸摸十个孩子的头、再拉拉五个孩子的手。在充满温情的教育中,面对的是每一个如此不同的生命。我们用心把孩子的每一个日子擦亮,让孩子们每天都幸福快乐,有所收获。
有温度的教育,以爱和理解为核心。无论对于人还是事,只有深刻而真诚的理解,才能产生持久而坚定的爱。如果缺少对教育的真正认识,缺少对学生的根本信任,爱就很容易昙花一现,很容易在现实的挫折中败下阵来。这种爱,以尊重为前提。无论是对学生、对生命的尊重,还是对教学规律、对知识本身的尊重,因为有了尊重,才真正留出了成长的空间。也是因为尊重,才能够百花齐放,成全了不同师生的不同美丽。
有温度的教育,充满激情,可以一触即发,而一团火焰要想持久的燃烧,必须有着足够的燃料。智慧让我们以理性的心,控制着火苗
的大小强弱。所以,我们呼唤张弛有度,我们提倡科学思维,我们不断学习,从更多的侧面思考,以更好的方式落实。这种爱,以宽容为润滑。人形形色色,事万万千千,人生没有标准答案。再多的情感和再多的理性,也无法确保我们遭遇的每一个人、我们所做的每一件事,都不犯错误。因此,我们尽可能严格要求自己的同时,也在足够多地宽容他人,这样,可以让爱的齿轮不被错误磨损。
做真实而有温度的教育作文 做有温度有深度的教育文案：
小学教师的教育格言（一）
1.如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
2.教育无小事；教师无小节。
3.爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。
4.用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
5.没有热忱，世间便无进步。
6.将生活融入课堂，让学生成为生活主人！
7.以心换心，真诚待人，是为人永远的准则。
8.为学趁年轻，既学须学好。
9.桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！
10.信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
11.为了点燃理想之火，那就只有学习，学习。
12.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
13.好的教师都是如宗教狂般地痴迷于教学。
14.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
15.含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
16.用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
17.学大海，纳百川，让自己容量无限。
18.如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。
19.生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
20.时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
小学教师的教育格言（二）
1.学生是台上的演员，教师是导演和评委。
2.以博大的胸怀去热爱每一个学生，把真挚的爱心献给每一位学生。
3.老老实实做人，踏踏实实工作。
4.没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
5.信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
6.投入心灵才能闻到生命的醇香！
7.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
8.教师的职责就在于使学生健康快乐的成长。
9.教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。
10.一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
11.用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
12.教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。
13.耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
14.千里之行，始于足下。
15.精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
16.立足三尺讲台，塑造无悔人生。
17.教师是工程师，教师更是服务员。
18.赏识与激励是孩子成才的力量源泉。
19.只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
20.教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
小学教师的教育格言（三）
1.播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
2.常怀律己之心，常思为学之道。
3.老师的人格就是教育工作中的一切。
4.教师的尊严是学生对我们道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。
5.我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
6.一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
7.用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
8.莲，因洁而尊；人，因廉而正。
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
10.给我一个学生，还你一个栋梁。
11.默默耕耘，无私奉献。
12.和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。
13.“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
14.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
15.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
16.智者千虑，必有一失；遇者千虑，必有一得。
17.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
18.成功之秘诀，在始终不变其目的。
19.人怕活，活怕干。
20.评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
小学教师的教育格言（四）
1.吾爱吾生，心地玉石般澄明；吾爱吾生，情怀白雪般洁净。
2.把生课备成熟课，把熟课当成生课来对待。
3.为别人照亮道路，自己必须放出光芒。
4.教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
5.在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
6.做事不能只做想做的，而应该做该做的。
7.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
8.一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
9.有能力的人影响别人，没能力的人，受人影响。
10.我因欣赏学生而愉悦，学生因我欣赏而奋进。
11.在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
12.扬黄牛精神，做平凡工作。
13.爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
14.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
15.踏踏实实做人，认认真真做事。
16.培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
17.培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
18.不向前不知道路远，不学习不明白真理。
19.先学会做人，再学会知识。
20.每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
小学教师的教育格言（五）
1.有所尝试，就有所作为。
2.勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。
3.永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
4.为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
5.课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
6.对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
7.以才华开启孩子的智慧，以人格影响孩子的情志，以爱心呵护孩子的心灵。
8.内存一个爱，外显一个笑。
9.言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
10.教，用心钻研；爱，一生携带。
11.对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
12.晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
13.千教万教教人求真，千学万学学做真人。
14.容忍学生的过错，关注他们的进步，扶助他们健康成长。
15.教育加赞赏等于教育的平方。
16.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
17.没有经过努力，就没有资格说放弃。
18.一举一动满是情，一颦一笑全是爱。
19.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
20.蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育！为你推荐的格言：
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经典教育格言 1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。 2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 3、教师要融于师生的相互理解中。 4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》 5、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》 6、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 7、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭 8、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 9、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基 10、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。 11、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 12、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠 13、爱就是教育，没有爱便没有教育。 14、习于智长，优与心成。——朱熹 15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。 16、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——（英）培根 17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。 18、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。 19、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》 20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷 21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。 22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 23、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》 24、不要随便给一个人定性。 25、非学无以立身，非教无以立国。 26、永远不要嘲笑别人的梦想。 27、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——（法）罗曼·罗兰 28、扬黄牛精神，做平凡工作。 29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。 30、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。 31、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。 32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。 33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。 34、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克 35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 36、表扬用喇叭，批评用电话。 37、纳百川，容学问，立德行，善人品。 38、学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威 39、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——（美）赫钦斯 40、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。 41、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 42、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》 43、尚自然，展个性。——蔡元培 44、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》 45、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。 46、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。 47、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。 48、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。 49、教师的人格是教育的基石。 50、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）邓肯 51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 52、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。 53、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修 54、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯 55、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 56、老老实实做人，认认真真教书。 57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 58、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知 59、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。 60、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远 61、十年树木，百年育人。 62、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。 63、踏踏实实做人认认真真做事。 64、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。 65、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》 66、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。 67、才有肝胆人共事，从无字句处读书。 68、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基 69、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》 70、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。 71、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德 72、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素 73、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。 74、每一个学生都是好学生。 75、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。 76、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？ 77、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超 78、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 79、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 80、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭 81、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。 82、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。 83、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。 84、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。 85、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚 86、给学生一个世界，给老师一片天空。 87、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。 88、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。 89、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯 90、学高为师，身正为范。 91、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。 92、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫 93、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知 94、不尊重学生，就是不尊重自己。 95、走下讲台给学生讲课。 96、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。 97、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 98、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——（英）狄德罗 99、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。 100、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》 101、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。 102、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》 103、评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》 104、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——（前苏联）赞科夫 105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。 106、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。 107、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——（法）卢梭 108、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。 109、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。 110、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。 111、德高为师，身正为范。 112、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭 113、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。 114、爱拼才爱赢。 115、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——（前苏联）高尔基 116、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。 117、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 118、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。 119、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 120、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫 121、执着杏坛，乐于奉献。 122、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基 123、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！ 124、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。 125、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。 126、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 127、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修 128、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——（奥地利）布贝尔 129、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特 130、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。 131、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——（德）爱因斯坦 132、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。 133、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。 134、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》 135、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——（德）爱因斯坦 136、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》 137、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼 138、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。() 139、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 140、宽容别人等于祝福自己。 141、兴趣是最好的老师。——（德）爱因斯坦 142、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。 143、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 144、“自卑”固然不好，\"自负\"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》 145、先学会做人，再学会知识。
做真实而有温度的教育作文 做有温度有深度的教育文案：
教育教学格言 1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜 3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林 4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯 11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 13、人生办一件大事来，做一件大事去。 14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰 17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子 18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠 19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基 20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知 21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金 22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基 23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知 24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金 25、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林 27、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯 28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特 31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》 36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林 37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，()而不是作为一个专家。——爱因斯坦 40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯 41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 43、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知 44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 45、教育是立国之本。 46、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林 47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知 49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯 50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士 51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林 52、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 53、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知 54、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基 55、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知 56、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 57、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 58、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德.泰勒 59、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 60、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知 61、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 62、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 63、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 64、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 65、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 66、行是知之始，知是行之成。 67、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知 68、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《做真实而有温度的教育》作文呢？以下是小编为大家整理的《做真实而有温度的教育》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《做真实而有温度的教育》有所帮助